[摘 要]音樂本身屬于表演性藝術(shù)，不同的演奏者演奏同一部作品和同一個演奏者在不同的演奏場景中演奏一部作品，都會在表演方面存在細(xì)節(jié)差異。這種差異的具體體現(xiàn)主要受演奏者的音樂表現(xiàn)力水平影響，因此做好學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)，更好地提升音樂表現(xiàn)力水平，是高職音樂專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點。本文在明確鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的內(nèi)涵和培養(yǎng)意義的基礎(chǔ)上，分析表現(xiàn)力養(yǎng)成的主要影響因素，結(jié)合教學(xué)實際提出對應(yīng)的培養(yǎng)方法和路徑，以此為相關(guān)教學(xué)改革提供參考，為提升鋼琴藝術(shù)教學(xué)水平起到積極的促進作用。

[關(guān)鍵詞]高職 音樂專業(yè) 鋼琴教學(xué) 音樂表現(xiàn)力

鋼琴是我國高等音樂教育專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，也是社會公眾群體較為喜歡的音樂藝術(shù)形式，具有廣泛的受眾群體。當(dāng)前高職鋼琴課程教學(xué)中，學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識和技能相對較為薄弱，音樂表達(dá)欲望和信心有所不足，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平有待提升，考核方式不夠合理，這些問題都對學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)造成明顯的限制。全方位、全過程做好音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合演奏能力，是教學(xué)活動開展應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點。

音樂表現(xiàn)力的內(nèi)涵和培養(yǎng)意義

1.音樂表現(xiàn)力的內(nèi)涵

雖然鋼琴專業(yè)教學(xué)不斷強化音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)，但是由于研究視角和認(rèn)識差異，還沒有形成對音樂表現(xiàn)力概念的統(tǒng)一認(rèn)識。有學(xué)者將音樂表現(xiàn)力界定為音樂的聽覺能力、知覺能力和情感能力三個方面，也有學(xué)者將音樂表現(xiàn)力分為感知能力、體驗?zāi)芰?、想象能力和領(lǐng)悟能力。在漢語辭典中，將表現(xiàn)力界定為完成某項具體工作過程中，表演者展示出來的自身潛在的能力特點，以此為出發(fā)點，可以將音樂表現(xiàn)力理解為在演奏或演唱活動中，根據(jù)音樂思維的引導(dǎo)，依托高超的技術(shù)，利用聲音和節(jié)奏兩個要素，將音樂作品內(nèi)容表達(dá)出來，并感動欣賞者的能力。

2.音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)意義

雖然不同研究角度對音樂表現(xiàn)力內(nèi)涵認(rèn)識有所差異，但是對音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的重要性都有共同認(rèn)識。首先是音樂表現(xiàn)力的全方位培養(yǎng)有利于強化學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生音樂情感培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，推動鋼琴教學(xué)水平不斷提升。其次是通過音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)，能夠在教學(xué)活動中處理鋼琴表演技能與表現(xiàn)力的關(guān)系，更為深刻地理解作品內(nèi)涵，完整地完成作品表演，更好地打動觀眾。再次是通過音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從整體感知和局部賞析兩個視角對鋼琴作品演奏技巧進行分析，把握個人在表演細(xì)節(jié)方面的不足，更好地改進和優(yōu)化個人演奏技巧，提升個人演奏水平。

鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的影響因素

1.教師因素

音樂表現(xiàn)力概念的提出，是鋼琴藝術(shù)表演特征和新時期受眾群體變化所驅(qū)動的。在鋼琴藝術(shù)不斷發(fā)展，受眾群體更加廣泛，表演者與觀眾交互更加頻繁多元的背景下，高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)必須要做好音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)。教師素養(yǎng)是學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的基本影響因素，尤其是部分教師在課程設(shè)計上片面注重演奏技能培養(yǎng)，不注重學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)，使教學(xué)導(dǎo)向產(chǎn)生偏差。還有部分教師雖然能夠從思想層面重視學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)，但是在教學(xué)方法應(yīng)用、針對性指導(dǎo)方面的能力有所不足，使學(xué)生在演奏過程中出現(xiàn)怯場、緊張等現(xiàn)象，無法將鋼琴演奏的力度、速度和音色高水平展現(xiàn)出來，無法真正提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力。

2.學(xué)生因素

學(xué)生自身基礎(chǔ)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等因素都會對音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)效果造成不同程度的影響。相關(guān)研究表明，學(xué)生在鋼琴演奏活動中，表現(xiàn)力主要受大腦皮質(zhì)控制，身體動作也需要通過高級神經(jīng)系統(tǒng)進行協(xié)調(diào)控制，因此不同學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的認(rèn)知水平，在演奏過程中的心理活動，都會對音樂表現(xiàn)力產(chǎn)生多方面影響。在教學(xué)活動開展過程中，如果教師和學(xué)生都沒有重視心理素質(zhì)培養(yǎng)，抵抗壓力能力不足，存在較為明顯的緊張情緒，必然會造成演奏動作不夠協(xié)調(diào)自然、演奏力度和速度跟不上等問題，直接影響演奏效果，更無法體現(xiàn)音樂表現(xiàn)力。同時，部分學(xué)生技巧訓(xùn)練不夠深入，演奏環(huán)境適應(yīng)性不足，在場景變換時，心理承受能力不足，一旦出現(xiàn)演奏失誤，會造成持續(xù)錯誤與循環(huán)性緊張，使音樂表現(xiàn)力無法良好呈現(xiàn)。

3.其他因素

教師指導(dǎo)和學(xué)生自身認(rèn)知是影響學(xué)生音樂表現(xiàn)力的關(guān)鍵因素，但是在人才培養(yǎng)過程中，依然存在會造成學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)無法達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求的其他方面因素。一是在我國鋼琴專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)方面的理論研究不夠系統(tǒng)、深入，對音樂表現(xiàn)力的具體影響因素以及各個影響因素的權(quán)重界定不夠準(zhǔn)確，容易導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計方向發(fā)生偏差，對教學(xué)活動產(chǎn)生錯誤導(dǎo)向。二是教學(xué)氛圍方面的影響，近三年來高校多是處于封閉式管理狀態(tài)，學(xué)生能夠接觸和參與社會實踐的機會受限，與公眾溝通交流較少，學(xué)生心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力培養(yǎng)受到限制，同樣也會影響音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)成效。三是課程思政體系建設(shè)滯后，學(xué)生個體對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，對鋼琴藝術(shù)發(fā)展趨勢認(rèn)識不夠深入，同樣會影響到鋼琴表演者的心態(tài)，對音樂表現(xiàn)力的實際展現(xiàn)水平造成影響。

鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)方法與路徑

1.做好音樂作品分析

音樂作品分析包括作品背景分析和樂曲結(jié)構(gòu)分析兩個方面。每一首鋼琴曲目的創(chuàng)作，都有其獨特的時代背景，在作品中都蘊含著作曲家真實的情感，并通過情感反映出時代文化特征。在作品學(xué)習(xí)和演奏中，只有深入分析作品創(chuàng)作背景，把握作品的真實情感和深刻內(nèi)涵，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身情感的深層融入，更好地將鋼琴作品的情感特征表現(xiàn)出來，提升音樂表現(xiàn)力。在分析音樂作品的創(chuàng)作背景時，并不是照本宣科學(xué)習(xí)前人的理論總結(jié)，而是要站在時代背景中體會作曲家的情感，準(zhǔn)確理解作曲家的精神和時代風(fēng)格，更為準(zhǔn)確地把握作品演奏的聲音和節(jié)奏，更好地提升作品表現(xiàn)力。例如演奏貝多芬的作品，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得更加強烈和開放，但是對于其部分晚期作品，則應(yīng)該充滿理性的光芒，把握這種細(xì)節(jié)上的差異，是提升音樂表現(xiàn)力的基本要求。在分析音樂作品創(chuàng)作背景后，就可以進行作品曲式結(jié)構(gòu)分析，通過練習(xí)來提高學(xué)生演奏技巧，確保練習(xí)的方向性和目的性。

2.強化學(xué)生基本功培養(yǎng)

（1）基本功的練習(xí)

鋼琴基本功練習(xí)是表演水平展現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是鋼琴專業(yè)的必修內(nèi)容?；竟τ?xùn)練的內(nèi)容較為豐富，包括指法訓(xùn)練、音色力度控制、快功奏法顆粒感培養(yǎng)、氣息控制、踏板運用技巧等多個方面?；竟τ?xùn)練主要是提升學(xué)生指力和指法應(yīng)用技巧，提升演奏技術(shù)應(yīng)用水平，在教學(xué)活動中常用的《哈農(nóng)練指法》《肖邦練習(xí)曲》等，具有良好的訓(xùn)練成效。但是基本功訓(xùn)練需要在教師指導(dǎo)下完成，遵循從手型到奏法再到解決聲音問題和高難度技巧的方式逐步進行提升。在教學(xué)活動開展過程中，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生訓(xùn)練習(xí)慣的養(yǎng)成，將基本功訓(xùn)練貫穿于學(xué)生鋼琴藝術(shù)從業(yè)生涯的全過程。

（2）正確的讀譜方法

讀譜是鋼琴課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是完成高水平演奏的重要條件，在學(xué)習(xí)過程中不僅要熟練掌握譜面上的音符、節(jié)奏、奏法標(biāo)記及文字說明等，還需要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握對應(yīng)的讀譜技巧。在初始學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生能夠掌握快速瀏覽法，能夠完成基本的演奏內(nèi)容，之后開始學(xué)會慢練技巧，逐步提升演奏熟練程度。對于特殊的指法要求，則要采用單獨練習(xí)方式，完成一些常規(guī)音階指法無法彈奏出的內(nèi)容。在熟練掌握曲譜內(nèi)容后，將曲譜融于心中，更好地激發(fā)音樂想象力，在演奏過程中提升音樂表現(xiàn)力水平。

（3）掌握常用演奏技巧

鋼琴藝術(shù)表演中，正確、熟練地應(yīng)用演奏技巧，必然能夠提升音樂表現(xiàn)力，提升整體演奏水平。較為常用的演奏技巧主要有如下幾種形式：①抬指訓(xùn)練。在初始學(xué)習(xí)階段完成“掉指練習(xí)”后，就可以進行高抬指練習(xí)、低觸鍵練習(xí)及貼鍵練習(xí)等，通過長時間的實踐訓(xùn)練，實現(xiàn)彈奏速度和穩(wěn)定性的統(tǒng)一，確保聲音清晰，有顆粒感。②跳奏練習(xí)。通過手腕、手臂和手指的力量控制，在不同的演奏曲目中熟練應(yīng)用各種技巧，達(dá)到更好的彈奏效果。③八度彈奏。是指通過手指各個關(guān)節(jié)支撐作用力的調(diào)節(jié)，達(dá)到較好的演奏效果，尤其是對于部分手掌偏小的學(xué)生，可以借助降速彈奏的方式加強訓(xùn)練。④和弦彈奏。針對長音和弦、和弦連奏及和弦跳奏等不同方式，有針對性地進行訓(xùn)練，體現(xiàn)出演奏的連接水平、整齊感和靈敏度。⑤音階的演奏。指在遵循彈奏順序基礎(chǔ)上，在放松狀態(tài)下完成二十四個大小調(diào)音階和半音階，確保演奏效果保持良好均勻性和質(zhì)感。⑥踏板使用技巧。在分別掌握各個踏板演奏技巧基礎(chǔ)上，在實際演奏中合理應(yīng)用，這樣才能夠更好地提升演奏水平，游刃有余地體現(xiàn)音樂表現(xiàn)力。

3.培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)

（1）想象力培養(yǎng)

想象力培養(yǎng)是學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的基本組成部分，也是基本功訓(xùn)練的升華。受到鋼琴藝術(shù)表現(xiàn)形式限制，想象力培養(yǎng)通常不夠具體，無法以細(xì)節(jié)形式呈現(xiàn)，因此在教學(xué)活動開展中，應(yīng)當(dāng)采用靈活的教學(xué)方法，滿足學(xué)生群體想象力培養(yǎng)要求。在教學(xué)體系設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高職音樂專業(yè)學(xué)生身心成長特征，結(jié)合學(xué)期整體教學(xué)內(nèi)容，每周安排一節(jié)專門的欣賞課。欣賞課教學(xué)應(yīng)當(dāng)以多媒體視頻輔以學(xué)生小組討論形式為主，引導(dǎo)學(xué)生圍繞曲目創(chuàng)作特征進行深入討論，這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生更快、更好地找到演奏方向，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生想象力。想象力培養(yǎng)是長期的過程，需要不斷練習(xí)，在潛移默化中形成，才能夠在鋼琴演奏中細(xì)膩地表達(dá)出來，更好地提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力水平。

（2）傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)

傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)是當(dāng)前鋼琴教學(xué)最為薄弱的環(huán)節(jié)，也是影響學(xué)生音樂表現(xiàn)力的關(guān)鍵因素。在教學(xué)活動開展過程中，教師片面重視理論教育和技巧訓(xùn)練，對學(xué)生人文素養(yǎng)基礎(chǔ)培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生沒有從心理層面對鋼琴藝術(shù)產(chǎn)生感情，更不可能在演奏中將感情展現(xiàn)出來。在日常教學(xué)活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀一些與鋼琴藝術(shù)發(fā)展相關(guān)的書籍，包括著名鋼琴藝術(shù)家的成長故事、時代背景等，還有鋼琴演奏理論的變革、發(fā)展等方面文獻資料。同時在課程教學(xué)中，要能夠強化中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、社會主義核心價值觀等方面思政元素的融入，更好地豐富學(xué)生情感，為學(xué)生健康成長奠定良好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹立為鋼琴藝術(shù)不斷努力的觀念。

（3）意志力培養(yǎng)

學(xué)生意志力培養(yǎng)是指要通過合理的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，組織引導(dǎo)學(xué)生正確面對學(xué)習(xí)中的困難，從心理層面樹立克服困難的信心，并采用靈活的方法解決困難的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)和提升的重要基礎(chǔ)。鋼琴表演學(xué)會不難，學(xué)有所成則需要付出極大努力，鋼琴藝術(shù)表演理論較為枯燥，技能訓(xùn)練更是需要學(xué)生的長期堅持。意志力培養(yǎng)需要以學(xué)生思考能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，采用困難分解法，引導(dǎo)學(xué)生逐個擊破困難，在解決所有細(xì)節(jié)問題后，再進行合成訓(xùn)練，最終達(dá)到良好的訓(xùn)練效果，使學(xué)生能夠樹立堅強的意志力，更好地提升表演水平。

（4）演奏激情培養(yǎng)

有激情的演奏不僅能夠展現(xiàn)學(xué)生的演奏水平，還能夠帶動觀眾情緒，達(dá)到更好的演奏效果，更好地提升音樂表現(xiàn)力。演奏激情培養(yǎng)需要從如下幾個方面著手：①學(xué)生緊張情緒控制。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)或日常訓(xùn)練中，能夠保持較為平和的情緒，不會對演奏技巧控制和音樂表現(xiàn)力產(chǎn)生影響，但是在舞臺表演中，學(xué)生常常會出現(xiàn)不同程度的緊張情緒，因此在教學(xué)活動中，教師要強化學(xué)生表演心態(tài)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會控制自身情緒，形成良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。②學(xué)生音樂情感的培養(yǎng)。對鋼琴音樂藝術(shù)的熱愛是支撐學(xué)生能夠長期從事鋼琴表演的基礎(chǔ)，在鋼琴課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師都要能夠強化學(xué)生積極向上的情緒，通過鋼琴表演抒發(fā)個人情感，在表演過程中逐漸鞏固個人情感特征。③學(xué)生個人素質(zhì)培養(yǎng)。以堅實的個人修養(yǎng)為支撐的鋼琴藝術(shù)表演能夠在演奏過程中將個人氣質(zhì)無形中傳遞給受眾群體，因此在教學(xué)活動中，教師要充分利用各種途徑和各種方式培養(yǎng)學(xué)生個人修養(yǎng)，充分彰顯音樂表現(xiàn)力。

4.全面提升實踐教學(xué)水平

（1）轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)理念

鋼琴實踐教學(xué)是課堂教學(xué)之外的多種教學(xué)活動的組合，更是學(xué)生音樂表現(xiàn)力提升的關(guān)鍵途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)體系中，多數(shù)教師對實踐訓(xùn)練的重視程度不足，僅是將實踐訓(xùn)練等同于課后練習(xí)，沒有重視學(xué)生多元場景下的表演實踐，無法實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，更無從談及學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)。在當(dāng)前高職教育環(huán)境逐漸復(fù)雜、人才培養(yǎng)體系改革不斷深化的背景下，教師必須轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)理念，注重學(xué)生舞臺表演能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在表演實踐中發(fā)現(xiàn)自身實踐問題，學(xué)會自我改進和總結(jié)，推動個人演奏水平不斷提升，更好地展現(xiàn)音樂表現(xiàn)力。

（2）為學(xué)生提供多元實踐機會

將課堂教學(xué)與課外實踐有機結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化實踐機會，推動學(xué)生音樂表現(xiàn)力水平不斷提升。課外實踐機會創(chuàng)設(shè)，可以從以下途徑入手：①積極引導(dǎo)學(xué)生參與校園社團活動，依托專業(yè)的社團，學(xué)生能夠及時了解課外實踐活動信息，根據(jù)個人情況選擇合適的活動，積極參與到演奏活動中來，通過與其他學(xué)生的對比，了解自身在音樂表現(xiàn)力方面的不足。②利用共青團第二課堂等網(wǎng)絡(luò)途徑查詢實踐機會，積極參與各類實踐活動，在實踐中與同學(xué)、社會公眾實現(xiàn)多元互動，了解受眾群體對個人音樂表現(xiàn)力的評價，從而有針對性地進行改進。③強化學(xué)校與學(xué)前教育機構(gòu)、演出機構(gòu)、企業(yè)等方面的對接，靈活構(gòu)建校企合作形式，滿足學(xué)生在不同場景下的表演訓(xùn)練需求，提升學(xué)生應(yīng)對演奏實踐的綜合能力，通過不斷努力提升個人演奏中的音樂表現(xiàn)力。

（3）優(yōu)化實踐能力評價體系

優(yōu)化學(xué)生實踐能力評價體系，將音樂表現(xiàn)力納入評價指標(biāo)，并合理確定指標(biāo)占比，提高學(xué)生對音樂表現(xiàn)力的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與演奏實踐活動。在學(xué)生開始學(xué)習(xí)初期，教師就應(yīng)當(dāng)向?qū)W生明確音樂表現(xiàn)力提升的重要性，引導(dǎo)學(xué)生將音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)與課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中積極參與到不同形式的實踐活動中來。教師要充分利用信息化教學(xué)平臺，采集學(xué)生實踐訓(xùn)練方面的信息，對實踐訓(xùn)練效果進行準(zhǔn)確評價，構(gòu)建學(xué)生能力提升過程曲線，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，通過更為科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.強化教師隊伍建設(shè)

強化教師隊伍建設(shè)，全面提升教師指導(dǎo)能力，推動鋼琴專業(yè)教學(xué)改革不斷深化，是學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的重要保障。教師隊伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)從以下方面著手：一是要強化教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，在明確教師教學(xué)技能素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將課題研究能力、師生交流能力、團隊協(xié)作能力等納入績效考核體系，提升教師對學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的認(rèn)識水平，推動教學(xué)改革不斷深化。二是要強化學(xué)生科研能力培養(yǎng)，針對我國鋼琴教學(xué)理論研究滯后，學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)薄弱等方面問題，采用課題研究方式，提升教師理論素養(yǎng)水平，以更為系統(tǒng)的理論指導(dǎo)提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)成效。三是要強化鋼琴演奏活動組織能力，加大在校園文化活動和社會實踐活動方面的組織力度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化演奏實踐平臺，教師要做好相應(yīng)的活動評價，分析學(xué)生演奏和教師教學(xué)組織方面的問題，全方位推動教學(xué)方法改革，更好地提升學(xué)生演奏水平，切實將音樂表現(xiàn)力展現(xiàn)出來。

結(jié)? 語

在高職人才培養(yǎng)朝技能型、應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)變的背景下，學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生綜合素質(zhì)的基本組成部分，對于教師而言，必須適應(yīng)人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變的要求，強化個人綜合素質(zhì)培養(yǎng)，通過教學(xué)設(shè)計優(yōu)化和教學(xué)方法的深層次改革，將音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)放在更加重要的位置，這樣才能夠切實提升人才培養(yǎng)成效，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，在各種類型的演奏活動中將鋼琴藝術(shù)的魅力展現(xiàn)出來。

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（張旭燕：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院）