馬梅香

一、小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)改革的重要性

在當(dāng)下的教育中，教育者需要結(jié)合新課程改革的內(nèi)容制訂教育計劃，考慮小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及語文知識接受能力，結(jié)合各方面的情況做好全方位的規(guī)劃設(shè)計和研究。在小學(xué)高年級階段的語文教學(xué)中，開展有效閱讀能夠有效提升教育工作的效果，而且符合當(dāng)前新課改的基本教學(xué)要求。語文教育并不是一蹴而就的，教師需要從不同的角度出發(fā)，將不同的教育環(huán)節(jié)銜接在一起。既要重視學(xué)生語文知識的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)σ恍┲R內(nèi)容有更加深刻的記憶，或者進(jìn)行有趣的課堂拓展，讓學(xué)生能夠?qū)罄m(xù)的語文學(xué)習(xí)更加感興趣。小學(xué)語文教師要明確閱讀教育工作的重點(diǎn)，仔細(xì)觀察學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，要分析學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要。閱讀量的多少會直接影響學(xué)生后續(xù)語文成績，也會對其他科目的學(xué)習(xí)有一定的影響。教師在教學(xué)的時候不能只是單純地針對教材上的一些知識進(jìn)行講解，應(yīng)該從不同的角度考慮，既要分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的一些困難，還要研究如何進(jìn)行教育設(shè)計才能調(diào)動學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)過程中可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計，而且能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中對各項知識內(nèi)容有更加全面的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

二、小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

（一）內(nèi)容選擇問題

在當(dāng)前信息時代，教育工作的開展是非常重要的，語文教師要了解閱讀教學(xué)工作的具體開展模式，合理進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計。當(dāng)前教育內(nèi)容包含多個方面，教師需要設(shè)計的教育內(nèi)容也比較廣泛。從當(dāng)前小學(xué)高年級語文閱讀教育工作的具體開展情況來看，一些老師在選擇閱讀內(nèi)容時沒有考慮學(xué)生的實際情況，只是按照自己的主觀經(jīng)驗和思想進(jìn)行設(shè)計，在這樣的教育情況下，學(xué)生的實際需要與教師的教育內(nèi)容不吻合，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會影響整體教育工作的水平和質(zhì)量。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有真正意識到閱讀學(xué)習(xí)的重要性，而且學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)存在排斥心理。目前很多教師開展的閱讀教學(xué)基本是快餐式的，教師只是將這種閱讀當(dāng)作一種任務(wù)，快速地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些知識，教師存在一些錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為只要將這些知識全都教給學(xué)生，并且讓學(xué)生采取死記硬背的方式記憶下來，就可以達(dá)到教育目的。教師在整個教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體地位，也沒有明確教育的實際意義。

（二）時代發(fā)展影響

時代的發(fā)展背景和發(fā)展方向會對教育工作的開展造成很大的影響。在當(dāng)前教育發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)受到了嚴(yán)格的管控，各種信息技術(shù)對學(xué)生的影響比較大。從當(dāng)前教育工作的具體開展情況來看，很多學(xué)生在這一過程中可能會采取電子閱讀的模式，這種閱讀模式雖然能夠提高閱讀的速度，也能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的便利，但同時也存在一些不良后果。電子閱讀和紙質(zhì)閱讀是兩種不同的閱讀學(xué)習(xí)方式，電子閱讀的出現(xiàn)給紙質(zhì)閱讀的發(fā)展帶來了很大的沖擊。當(dāng)前如何恢復(fù)紙質(zhì)閱讀的價值是非常重要的，教師在教學(xué)過程中要進(jìn)行合理的設(shè)計，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容方面的設(shè)計和優(yōu)化。

（三）教學(xué)手段應(yīng)用

在新時代教育發(fā)展的背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的開展是非常重要的，教育者需要了解多媒體技術(shù)的實際使用情況，要將多媒體技術(shù)真正應(yīng)用于教育中，觀察學(xué)生的實際需要對各種教育資源進(jìn)行合理的利用，考慮學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)情況，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維。但是當(dāng)前一些教師采取的教學(xué)方式和教學(xué)模式依舊比較傳統(tǒng)，沒有考慮當(dāng)前學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，教師在教學(xué)過程中存在著固守的現(xiàn)象，不僅教學(xué)思想保守教學(xué)行為也相對落后。一些教師有多年教齡，認(rèn)為自己在這一行業(yè)有著很豐富的經(jīng)驗，對一些現(xiàn)代化的教育理念不太認(rèn)可。而且在使用一些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的過程中存在困難，這也就導(dǎo)致教師很難實現(xiàn)自身思維和各項教學(xué)手段方面的轉(zhuǎn)變，課堂上并沒有對傳統(tǒng)的教育觀念進(jìn)行及時的改善，整體教育模式過于單調(diào)。如果不及時對傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，就會影響學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，也會影響現(xiàn)代教育水平的提升。

三、小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)改革的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的主動性

教師應(yīng)該明確各種教育活動對整體教學(xué)產(chǎn)生的一些影響，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，要尊重學(xué)生的主體地位，利用一些現(xiàn)代化的教育方式，讓學(xué)生能夠?qū)χR的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且在學(xué)習(xí)之余，還可以潛移默化地對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)。要想保證整體的教育效果，誘發(fā)學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是尤為重要的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識。這樣的教學(xué)模式能夠強(qiáng)化學(xué)生的思維水平，幫助學(xué)生更加靈活地運(yùn)用所學(xué)知識。積極開展有趣的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生真正了解課文的基本內(nèi)容。既要開展語言教學(xué)，又要進(jìn)行精神引導(dǎo)，注重提高學(xué)生的審美水平，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解文章的主要內(nèi)容。為了幫助學(xué)生獲得更好的進(jìn)步，教師要重視增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，合理設(shè)置教學(xué)問題，讓學(xué)生將生活實際和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來。

比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)《月光曲》這篇課文時，就可以結(jié)合課文中貝多芬與盲姑娘對話的內(nèi)容進(jìn)行剖析，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計，設(shè)置一些有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生更加主動地投入學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和質(zhì)疑能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠針對一些問題勇敢地提出自己的想法，這樣能夠更好地提升教學(xué)水平。

（二）培養(yǎng)教師的拓展性思維

教師在教學(xué)過程中要深入解讀教育工作的主要內(nèi)容和目標(biāo)，了解新課標(biāo)的教改要求，分析語文學(xué)科的主要特點(diǎn)，研究語文學(xué)科教育的實踐性。教師在教育的過程中，要將不同的教育內(nèi)容和教學(xué)資源整合在一起，對于小學(xué)生來說有趣的實踐活動是非常重要的，從實際教育情況來看，如果教師在課堂教學(xué)中能夠開展一些比較有趣的活動，這種教育形式要比傳統(tǒng)的理論教育更能夠產(chǎn)生實際價值。小學(xué)生比較喜歡參加這些有趣的活動，而且參與活動確實能夠?qū)W(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成起到很大的作用。學(xué)生參與活動的時候，教師可以發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，讓學(xué)生通過一些實際行為，將自己學(xué)過的知識聯(lián)系起來。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這些理論知識學(xué)習(xí)是有用處的，這樣也能夠讓學(xué)生不自覺地對后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加感興趣。讓學(xué)生在參與各種實踐活動的過程中，可以對語文學(xué)習(xí)規(guī)律有更加深刻的認(rèn)識和理解。為了幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中要解讀新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合語文閱讀教學(xué)的情況進(jìn)行分析，保證教育工作的實際水平。

比如，教師在講解《賣火柴的小女孩》這篇課文時，就可以結(jié)合小學(xué)生的情況進(jìn)行分析，小學(xué)生的理解能力相對較弱，所以教師要結(jié)合實際進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)。課文中的小女孩和小學(xué)生的年齡相仿，教師可以以此作為引導(dǎo)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的同情心。為了達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果，教師可以借助信息技術(shù)在課堂上播放一些與文章相關(guān)的圖片和視頻，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)來說，這種教育能夠讓學(xué)生對這部分內(nèi)容有更加深刻的記憶。教師要讓學(xué)生樹立積極的心態(tài)，更好地面對生活和學(xué)習(xí)。同時，教學(xué)中教師要打破教育的束縛，不能讓學(xué)生受到課本的約束，要開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠真正在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂和自由。

（三）讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣

教師要結(jié)合小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的情況進(jìn)行分析，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識和理解，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，能夠?qū)︻A(yù)習(xí)的一些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的記錄，觀察學(xué)生的基本情況，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中標(biāo)記一些重點(diǎn)內(nèi)容，教師要通過科學(xué)合理的教育讓學(xué)生在閱讀的過程中將自己不理解的內(nèi)容及時標(biāo)注出來，這樣可以提高后續(xù)課堂教學(xué)的效率，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以找出自己的不足之處，對自己有更加客觀的認(rèn)識。

教育者在這一過程中要真正了解小學(xué)生的基本情況，仔細(xì)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些問題和困難，通過合理的教育設(shè)計，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更強(qiáng)的積極性。要將學(xué)生的思維能力培養(yǎng)和閱讀興趣培養(yǎng)融合在一起，達(dá)到更好的教育目的。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文工具書來不斷加深對語文知識的認(rèn)識和理解。不同的閱讀方法產(chǎn)生的閱讀效果是不一樣的，主動學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生把握語文學(xué)習(xí)的實質(zhì)與核心，通過科學(xué)合理的教育設(shè)計增進(jìn)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解。

（四）開展不同風(fēng)格的教學(xué)

教學(xué)模式風(fēng)格不同，給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)效果也不一樣，教師不能采用同樣的方式和風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，要對學(xué)生進(jìn)行切實的引導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會更好。教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展平臺，讓學(xué)生用自己喜歡的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能夠更好地實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，感受到自己的付出所獲得的成效。另外，教師不能只是單純地關(guān)注學(xué)生的成績，在教學(xué)過程中要打破分?jǐn)?shù)的束縛，分析成績背后學(xué)生學(xué)到了哪些知識，分析學(xué)生喜歡哪種風(fēng)格的教學(xué)方式。教師要不斷鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生針對某些問題認(rèn)真思考。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候教師要鼓勵學(xué)生多提問，還要分析學(xué)生在提問的過程中學(xué)到了哪些知識。提出問題之后，教師可以和學(xué)生一起針對問題進(jìn)行探討，這樣才能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

為了讓學(xué)生能夠獲得更多的知識，教師可以讓學(xué)生以角色扮演的方式來學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)中可以根據(jù)文章內(nèi)容給學(xué)生分配不同的角色，讓學(xué)生分角色進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的表演欲望。很多小學(xué)生喜歡表演，當(dāng)學(xué)生有表演的機(jī)會之后可以更好地沉浸在具體的情境中，也能夠通過表演的方式來感受每一個角色，這樣能夠給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗。教師在教學(xué)時也要將一些抽象的知識和現(xiàn)實生活中相關(guān)的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，可以打破枯燥的知識束縛，也能夠使抽象的知識更加直觀、形象，從而加深學(xué)生的認(rèn)識，讓學(xué)生可以更好地理解這些知識，有效提升語文教學(xué)效率。

（五）合理分配教學(xué)時間

小學(xué)生的精力是有限的，從具體的教學(xué)情況和教學(xué)結(jié)果來看，小學(xué)生在課堂上集中注意力的時間最多20分鐘，所以教師要分析如何對學(xué)生集中精力之外的時間進(jìn)行合理運(yùn)用。如果對課堂時間分配不合理的話，教學(xué)效果可能不太理想。教師要在課堂上對教學(xué)時間和教學(xué)方式進(jìn)行合理的設(shè)計分析，如何有效利用學(xué)生集中注意力的時間進(jìn)行高效的教育，同時要考慮在學(xué)生注意力不集中的時候如何讓其再次集中注意力更好地聽教師講課。教師要了解學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的注意力和轉(zhuǎn)移點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃。教師要進(jìn)一步解讀新課標(biāo)的基本規(guī)范和要求，讓學(xué)生在課上能夠有時間安排自己的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有自由發(fā)散的空間，實現(xiàn)學(xué)生思維意識的提升，通過合理的教育設(shè)計幫助學(xué)生掌握新知識。同時，教師要合理地控制教學(xué)的節(jié)奏，將教學(xué)方法靈活地結(jié)合在一起。為了使教學(xué)內(nèi)容更加簡單、有效，教師可以讓學(xué)生掌握自學(xué)方式，從具體的教學(xué)情況來看，很多時候?qū)W生自學(xué)可以學(xué)到很多知識，而且自學(xué)是學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果更加理想。學(xué)生提前自學(xué)預(yù)習(xí)之后，可以更好地跟上后續(xù)的教學(xué)節(jié)奏，對整體的教學(xué)非常有幫助。

教育者要明確自身的教學(xué)職責(zé)，借助現(xiàn)有的資源建立完善的教育平臺，可以將學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中錯誤頻率比較高的一些知識點(diǎn)上傳到平臺上，讓學(xué)生能夠及時根據(jù)自己的情況查漏補(bǔ)缺。分析學(xué)習(xí)中存在的一些問題，可以將其整合到具體的小組討論中，尋求科學(xué)的教學(xué)方案，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能夠感受到樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維意識。

綜上所述，小學(xué)階段的語文教育并非一蹴而就，教育者要從不同的角度出發(fā)，既要重視學(xué)生的理論教育，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，全面提高教學(xué)工作的實際水平，實現(xiàn)學(xué)生思維意識的增強(qiáng)和能力的提升。

（作者單位：甘肅省華亭市西郊小學(xué)）

編輯：曾彥慧