魯蒙蒙 宋曉勇 武毅君

摘 要：勞動教育是通過向?qū)W生傳遞勞動知識和勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動情感、勞動態(tài)度和勞動習(xí)慣，使學(xué)生形成正確勞動價值觀的教育實踐活動。輔導(dǎo)員作為高校勞動教育的主力軍和思想政治教育的骨干，在工作中以思想政治教育為引導(dǎo)，以日常管理為依托，以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)為載體，以資助育人工作為抓手，構(gòu)建“兩融三助、五位一體”的實施路徑，將勞動教育融入高校立德樹人體系，推動高校勞動教育的實施，培養(yǎng)具有自主性和創(chuàng)造性勞動能力的人才。

關(guān)鍵詞：新時代勞動教育；輔導(dǎo)員；思想政治教育；“兩融三助、五位一體”

基金項目：河南大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)探索與實踐”（編號：HDXJJG2021-175）；教育部供需對接就業(yè)育人項目“河南大學(xué)—諾唯贊生物醫(yī)藥就業(yè)實習(xí)基地建設(shè)”（編號：20220104547）

作者簡介：魯蒙蒙（1989— ），女，河南大學(xué)藥學(xué)院講師，研究方向為大學(xué)生發(fā)展和教育；（通訊作者）宋曉勇（1972— ），男，河南大學(xué)藥學(xué)院教授，研究方向為思想政治教育；武毅君（1983— ），女，河南大學(xué)藥學(xué)院副教授，研究方向為藥物制劑新技術(shù)。

2018年新年前夕，國家主席習(xí)近平在新年賀詞中講到“幸福都是奮斗出來的”。這句話揭示了新時代創(chuàng)造人民美好生活，奮斗是基本路徑。高校勞動教育是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，是思想政治教育的一部分。輔導(dǎo)員作為思想政治教育的骨干，在新時代高校勞動教育中發(fā)揮著重要作用。

一、輔導(dǎo)員在高校勞動教育中發(fā)揮重要作用

為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，落實《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，全國各高校已將勞動教育納入學(xué)生培養(yǎng)方案，輔導(dǎo)員為課程承擔(dān)主體之一。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育一線的教師，在思想政治教育工作中開展勞動教育是新時代高校輔導(dǎo)員的重要職責(zé)。

二、輔導(dǎo)員加強勞動教育的實施路徑

輔導(dǎo)員通過思想政治教育、日常管理、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、資助育人等工作，構(gòu)建“兩融三助、五位一體”的實施路徑，在教育教學(xué)過程中開展勞動鍛煉和勞動實踐教育，推動構(gòu)建高校勞動教育體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義勞動價值觀，培養(yǎng)具有自主性和創(chuàng)造性勞動能力的人才，推動高校勞動教育高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。

（一）以思想政治教育為引導(dǎo)，科學(xué)推動新時代高校勞動教育實施

思想政治教育的關(guān)鍵是幫助大學(xué)生解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關(guān)”的問題，促進(jìn)其自身全面健康成長。大學(xué)是學(xué)生認(rèn)知思維、行為習(xí)慣、心理塑造和價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵期。輔導(dǎo)員在學(xué)生心智成熟過程中發(fā)揮著重要作用。

當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，勞動教育的形式也應(yīng)具有趣味性和吸引力，要與大學(xué)生的個人生活密切聯(lián)系。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，青年學(xué)生面臨著多元化社會思潮的沖擊。面對功利主義盛行和就業(yè)壓力等問題，輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中融入勞動教育元素具有重要作用和意義，讓學(xué)生明白只有勞動才能有收獲，只有通過勤奮的、誠實的勞動才能有所作為。

（二）以日常管理為依托，持續(xù)推動新時代高校勞動教育實施

將勞動教育與學(xué)生個人生活、校園生活和社會生活有機結(jié)合起來，可以豐富學(xué)生的勞動體驗，提高勞動能力，深化其對勞動價值的理解。輔導(dǎo)員在日常管理中開展勞動教育，可以采取多樣化的形式，以班團(tuán)活動、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和校園文化為重要載體，通過微信公眾號、抖音、B站等新媒體平臺與學(xué)生進(jìn)行多角度雙向互動，通過翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行線上線下相結(jié)合的活動，幫助學(xué)生樹立正確的勞動價值觀。

1.班團(tuán)活動

班級是開展勞動教育的第一平臺。輔導(dǎo)員指導(dǎo)班級設(shè)立勞動教育月，以勞動專題講座和勞模主題演講等形式，展現(xiàn)勞動實踐的豐富多彩，充分發(fā)揮學(xué)生勞動的主動性和創(chuàng)造性。

2.社會實踐

鄉(xiāng)村社區(qū)是大學(xué)生了解國情民情的第一渠道。共青團(tuán)河南省委組織開展“大學(xué)生向基層報到”等活動，為高校勞動教育的推動提供了有效途徑。學(xué)生可以在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和所在基層單位的保障下開展基層勞動實踐活動，積極參與基層服務(wù)，并將實踐活動專業(yè)化，提高基層服務(wù)質(zhì)量。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

教育部提出“十四五”期間將推出一批國家級雙創(chuàng)學(xué)院，全國各高校也都陸續(xù)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，河南省開展了一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。輔導(dǎo)員在帶領(lǐng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的同時，鼓勵學(xué)生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，通過勞動將思維創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為實踐成果，讓學(xué)生真實地感受到勞動教育帶來的成就感，在勞動教育的驅(qū)動下將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步發(fā)展為一個全方位、多角度、重實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

4.校園文化

校園文化活動為勞動教育提供持續(xù)動力。高校新媒體對勞動模范事跡的宣講、各類學(xué)生社團(tuán)組織的勞動教育活動，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動價值觀的重要載體。

（三）以職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)中心為載體，全力推動新時代高校勞動教育實施

輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)中融入勞動教育，指導(dǎo)學(xué)生“五育五成”，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀，需要學(xué)校、家庭和社會三方面的聯(lián)動和支持。

1.發(fā)揮學(xué)校教育教學(xué)主陣地功能

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是由高校就業(yè)指導(dǎo)中心開設(shè)、輔導(dǎo)員承擔(dān)授課任務(wù)的一門必修課程。輔導(dǎo)員結(jié)合教學(xué)實際和授課專業(yè)學(xué)生的特點，在課程設(shè)計和講授過程中將勞動教育融入到職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)大綱和教案中。另外，輔導(dǎo)員長期在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一線，可以與相關(guān)專業(yè)的實踐、實習(xí)單位資源共享，高效推動勞動教育融入就業(yè)指導(dǎo)工作，并且在教育教學(xué)過程中，深挖勞動教育的元素。輔導(dǎo)員可在大一學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程中融入勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力；組織大二學(xué)生參加職業(yè)規(guī)劃大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；組織大三學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)，在實踐創(chuàng)新中，挖掘勞動教育教學(xué)資源，貫通思政勞育；對大四學(xué)生開展畢業(yè)生就業(yè)提升培訓(xùn)，切實提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2.建立家?；ヂ?lián)共育機制

通過家?；ヂ?lián)共育機制可以更好地將勞動教育元素融入到職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)過程中。家庭是學(xué)生開展勞動教育和實踐的重要場所。輔導(dǎo)員通過建立與家長之間的聯(lián)系，可以發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長意識到勞動教育對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的促進(jìn)，鼓勵家長注重培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗和自力更生的能力，引導(dǎo)學(xué)生多元化參加勞動學(xué)習(xí)與勞動實踐活動。

3.充分利用就業(yè)實習(xí)基地平臺

建設(shè)就業(yè)實習(xí)基地平臺，將專業(yè)實習(xí)與勞動教育充分結(jié)合，是高校開展勞動教育的重要途徑，但是在開展中存在著困難。因此，從2021年開始教育部學(xué)生司開展供需對接就業(yè)項目，為企業(yè)和高校建立了深度合作的平臺。多所高校開展了訪企拓崗等活動，加大與社會各界的合作力度。高校要充分利用已經(jīng)合作的企事業(yè)單位等社會資源，形成高?！鐣咝５难h(huán)培養(yǎng)模式，促進(jìn)勞動教育的社會化。

（四）以資助育人工作為抓手，深度推動新時代高校勞動教育實施

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中提出要“健全學(xué)生資助制度”。我國學(xué)生資助工作在黨和政府的大力支持和保障下取得了顯著效果。高校建立了國家助學(xué)貸款為主體，獎助學(xué)金、勤工助學(xué)、學(xué)費減免、“綠色通道”、困難補助和社會捐助為輔的多層次、一體化的學(xué)生資助政策體系。但是資助工作需要從顯性資助向隱性資助、從經(jīng)濟(jì)型資助向成長型資助進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將勞動教育融入高校成長型資助育人體系，更好地促進(jìn)成長型資助體系的建立。通過勤工助學(xué)和志愿活動等方式讓學(xué)生深刻體會并踐行“幸福都是奮斗出來的”，促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，繼承和發(fā)揚吃苦耐勞、自力更生、艱苦奮斗的精神，胸懷天下，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

三、結(jié)語

輔導(dǎo)員具有高校教師和高校學(xué)生工作者的雙重身份，是學(xué)生思想政治教育工作一線的踐行者，在高校勞動教育實踐中扮演多種角色。實踐表明，輔導(dǎo)員可以將學(xué)生作為切入點和著力點，在全面探索學(xué)生勞動價值觀念的基礎(chǔ)上，持續(xù)加強勞動教育，堅持“以學(xué)生為中心”的工作理念，將班級作為開展勞動教育的基礎(chǔ)組織，通過“兩融三助、五位一體”的實施路徑開展多種形式的勞動教育活動，以此推動高校勞動教育的實施，培養(yǎng)具有自主性和創(chuàng)造性勞動能力的人才，最終落實立德樹人根本任務(wù)。

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責(zé)編：揚 帆