張凌峰 樊亞娟 冒辰辰

摘?要：百萬擴(kuò)招政策對(duì)高職院校既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。本文分析了百萬擴(kuò)招背景下應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性和存在的問題，并從課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)以及育人機(jī)制等方面探討了人才培養(yǎng)的方式，構(gòu)建了一條適合擴(kuò)招生現(xiàn)狀的人才培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：百萬擴(kuò)招；應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G710??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2022年新修訂的職業(yè)教育法明確了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。這說明了黨中央、國務(wù)院對(duì)高職擴(kuò)招的高度重視，反映了高職教育的重要性，意味著高職教育迎來了巨大的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨前所未有的挑戰(zhàn)。高職擴(kuò)招后的人才培養(yǎng)是當(dāng)前面臨的首要問題。相比于應(yīng)屆生，非傳統(tǒng)生源的教育背景、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)能力都有很大的差別，因此，在人才培養(yǎng)過程中，高職院校會(huì)面臨經(jīng)驗(yàn)不足、教育資源缺乏、整體結(jié)構(gòu)失衡等一系列問題。因此，在這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存的時(shí)代，要培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用化工專業(yè)技術(shù)人才，必須要盡可能解決目前面臨的諸多問題，并為未來的發(fā)展尋找全新的路徑。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是江蘇省的首批擴(kuò)招生試點(diǎn)院校，在2019年和2020年，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)共招生512名［1］。本文將以常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對(duì)象，分析基于百萬擴(kuò)招背景下的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)問題，為新時(shí)代背景下高職院校的人才培養(yǎng)提供一點(diǎn)參考和借鑒。

1?百萬擴(kuò)招背景下應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

1.1?學(xué)生需求：成為高水平綜合型人才

百萬擴(kuò)招背景下擴(kuò)招的學(xué)生存在著來源多樣性、學(xué)歷差異顯著、工作經(jīng)歷復(fù)雜等特點(diǎn)，但是，這些學(xué)生有著較為統(tǒng)一的目標(biāo)，即提升自身的學(xué)歷，同時(shí)他們還希望能夠?qū)W到更多實(shí)用的應(yīng)用化工專業(yè)的職業(yè)技能，將自己提升為高水平、高素質(zhì)的綜合型人才。百萬擴(kuò)招背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新時(shí)代背景下的人才培養(yǎng)模式。為了滿足學(xué)生學(xué)歷和職業(yè)技能提升的要求，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況并結(jié)合其自身特點(diǎn)，有計(jì)劃地安排教學(xué)內(nèi)容和授課方式。此外，為了提升學(xué)生職業(yè)能力，除了相關(guān)的理論教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，要不斷豐富化工行業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握化工安全與環(huán)保、職業(yè)健康等延伸領(lǐng)域的知識(shí)，提升崗位競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2?學(xué)校需求：夯實(shí)學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力

百萬擴(kuò)招背景下，學(xué)校應(yīng)明確應(yīng)用化工專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，從應(yīng)用化工專業(yè)相關(guān)工作崗位的實(shí)際需求出發(fā)，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的崗位專業(yè)技能的知識(shí)儲(chǔ)備。通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的全面了解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。此外，根據(jù)用人單位對(duì)員工的招聘要求，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績和思想道德品質(zhì)等方面的考察，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷也是企業(yè)考察的重要方面，進(jìn)一步反映了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要性。對(duì)于社招班的學(xué)生，大部分都是企業(yè)在職員工或具有化工企業(yè)的工作經(jīng)歷。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以百萬擴(kuò)招為契機(jī)，深入開展理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合的教學(xué)模式，進(jìn)而提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合實(shí)踐能力。通過系統(tǒng)性的教學(xué)培訓(xùn)，一方面提升了學(xué)生的理論水平，另一方面理論又進(jìn)一步為實(shí)踐提供了科學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)意義，最終全面提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)化工人才的需求。

1.3?行業(yè)需求：促進(jìn)化工企業(yè)智能制造轉(zhuǎn)型升級(jí)

隨著新信息時(shí)代的物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能及5G通信技術(shù)迅速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的化工行業(yè)帶來巨大沖擊的同時(shí)，也使得化工行業(yè)面臨著全新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，化工行業(yè)的數(shù)字化智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)將成為新信息時(shí)代發(fā)展的必然要求。在百萬擴(kuò)招背景下，為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，行業(yè)對(duì)具有化工智能制造技術(shù)人才重視程度越來越高。這就對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了明確要求，除了對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)化工專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要求將現(xiàn)代的數(shù)字化智能化技術(shù)有機(jī)融合到人才培養(yǎng)方案之中。一方面可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面也能夠促進(jìn)化工行業(yè)的快速轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展。

2?百萬擴(kuò)招背景下應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

2.1?教學(xué)方式單一

百萬擴(kuò)招背景下招收的學(xué)生具有生源來源多樣、學(xué)歷差異較大等特點(diǎn)，然而，大部分職業(yè)院校在制訂應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中幾乎完全套用常規(guī)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，沒有全面考慮到學(xué)生群體的特殊性。這樣就使得部分學(xué)生，如農(nóng)民、退伍軍人等群體不能滿足自身學(xué)歷提升的要求，進(jìn)而影響整體的教學(xué)情況不能達(dá)標(biāo)，最終導(dǎo)致人才培養(yǎng)的整體教學(xué)質(zhì)量偏低。另外，教師的授課方式比較老舊，主要采用以班級(jí)為單位線下授課的方式為主，這也不能很好地滿足社招生學(xué)習(xí)需求。因?yàn)榇蟛糠稚缯袑W(xué)生是以工學(xué)結(jié)合的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多學(xué)生不能按照規(guī)定的時(shí)間來上課，這樣就容易導(dǎo)致缺勤率較高，嚴(yán)重影響整體的教學(xué)質(zhì)量。最后，對(duì)于學(xué)習(xí)的考核評(píng)價(jià)方式也較為傳統(tǒng)，一般都采用紙質(zhì)試卷的形式集中統(tǒng)一考試。這種方式很容易影響有工作的學(xué)生的發(fā)揮，很難反映出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果，最終造成教學(xué)效果與理想存在較大的差距。因此，隨著百萬擴(kuò)招的推行，生源數(shù)量在逐步增長，如果教學(xué)方案不能夠充分考慮擴(kuò)招生整體的特點(diǎn)而進(jìn)行針對(duì)性的制訂，這勢(shì)必會(huì)造成部分生源的學(xué)習(xí)要求得不到滿足，最終降低整體的教學(xué)質(zhì)量，甚至還會(huì)影響到學(xué)生的就業(yè)問題。

2.2?實(shí)踐課程安排不當(dāng)

高職教育為了提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，實(shí)踐課時(shí)的占比已經(jīng)達(dá)到50%以上。在百萬擴(kuò)招的背景下，大部分學(xué)生都具有多年化工行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，實(shí)踐課程的安排顯得尤為重要。然而，目前大部分的實(shí)踐課程依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力。目前主要存在的問題：（1）學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施比較陳舊、落后，遠(yuǎn)不能滿足數(shù)字化智能化新時(shí)代企業(yè)對(duì)學(xué)生操作能力的要求。另外，擴(kuò)招后生源數(shù)量增加，勢(shì)必造成生均教學(xué)設(shè)備值降低，進(jìn)一步影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。（2）實(shí)踐課教學(xué)模式落后，主要培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)于操作步驟的熟練程度，不能夠讓學(xué)生從根本上去深入理解操作原理，導(dǎo)致在后續(xù)的就業(yè)崗位中不能靈活應(yīng)對(duì)一些實(shí)際問題。對(duì)于具有擴(kuò)招背景的學(xué)生，他們有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，希望能夠針對(duì)性地提升專業(yè)實(shí)用技能，然而這種教學(xué)模式則不能很好地滿足他們的學(xué)習(xí)愿望。（3）高職院校師資隊(duì)伍不夠完善，部分教師沒有企業(yè)一線工作經(jīng)歷，對(duì)于一些工藝流程僅停留在理論層面，不能很好地組織實(shí)施實(shí)踐課的教學(xué)。（4）校企合作力度不夠，主要是當(dāng)前的校企合作運(yùn)行機(jī)制還不夠健全，企業(yè)參與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的積極性較低，大多僅僅是停留在淺層次的一些合作，對(duì)于提升學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的效果甚微。因此，對(duì)于百萬擴(kuò)招背景下相對(duì)比較復(fù)雜的生源而言，要想真正提升學(xué)生的實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量，就一定要充分考慮學(xué)生的經(jīng)歷與需求，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。

2.3?師資隊(duì)伍不夠完善

首先，百萬擴(kuò)招背景下，高職院校的生源數(shù)顯著增加，然而，院校幾乎沒有相應(yīng)地引進(jìn)專任教師來負(fù)責(zé)社招班的教學(xué)與管理。這樣，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師的工作量增加，教學(xué)壓力也會(huì)逐步增大。學(xué)生與教師之間的有效互動(dòng)也會(huì)因此而降低，教師也沒有足夠的精力去研究社招班學(xué)生的特殊需求，不能制訂出合理的教學(xué)計(jì)劃，這就會(huì)給教學(xué)成果等方面帶來一定的負(fù)面影響。其次，高職院校的師資力量也相對(duì)薄弱。一方面，面對(duì)應(yīng)屆高中畢業(yè)生，教師已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從理論到實(shí)踐課程都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然而，面對(duì)百萬擴(kuò)招的群體，他們對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)有著特定的需求，尤其是實(shí)踐課程。而大部分教師自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較匱乏，很難在短時(shí)間內(nèi)快速提升實(shí)踐教學(xué)水平，在一定程度上會(huì)影響到高職百萬擴(kuò)招學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。最后，隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，化工行業(yè)也在積極進(jìn)行轉(zhuǎn)型與升級(jí)，對(duì)于數(shù)字化智能化的信息處理技術(shù)要求也隨之越來越高。然而，化工學(xué)院的教師大都是化工專業(yè)的背景，他們對(duì)于這種新時(shí)代信息化知識(shí)的掌握并不充分，這樣就很難培養(yǎng)出滿足企業(yè)對(duì)化工智能制造專業(yè)技術(shù)人才的需要。因此，高職院校需要積極引進(jìn)具有相關(guān)知識(shí)背景的專業(yè)教師來充實(shí)師資隊(duì)伍，滿足新時(shí)代對(duì)應(yīng)用化工專業(yè)技術(shù)人才的需求。

3?百萬擴(kuò)招背景下應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)策略

在百萬擴(kuò)招背景下，對(duì)職業(yè)院校推行教育改革和社會(huì)人才的培養(yǎng)能力是一個(gè)非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。由于生源群體的特殊性，在教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)盡量滿足學(xué)生之間的差異性要求，為推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，必須從課程體系、師資隊(duì)伍、育人機(jī)制等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)社招生人才培養(yǎng)方案的個(gè)性化定制。

3.1?課程體系改革創(chuàng)新

目前，大部分高職院校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)都是通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐課程相結(jié)合的方式進(jìn)行授課，學(xué)生可以清楚地了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)要求以及未來就業(yè)的方向。然而，對(duì)于擴(kuò)招生的人才培養(yǎng)，則需要充分考慮學(xué)生群體的特殊性，根據(jù)他們的教育背景和工作經(jīng)歷來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是以班級(jí)為單位開展“一刀切”的教學(xué)模式。因此，高職院校對(duì)擴(kuò)招生人才培養(yǎng)時(shí)，要以學(xué)生個(gè)體為單位制訂個(gè)性化的培養(yǎng)方案。對(duì)于理論課程的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生學(xué)歷背景差異較大，而應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的理論內(nèi)容范疇又廣，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以安排教師授課和網(wǎng)絡(luò)課程資源自學(xué)相結(jié)合的方式來進(jìn)行。對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，可以讓他們更多地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程自學(xué)，在短時(shí)間內(nèi)能夠提高化工專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。通過對(duì)薄弱知識(shí)的彌補(bǔ)學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化工技術(shù)專業(yè)的了解，進(jìn)而提升對(duì)這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于化工理論底子較厚的學(xué)生，除了教師授課的課程之外，可以引導(dǎo)他們通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)來進(jìn)一步拓展知識(shí)面，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的驗(yàn)證性試驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足他們對(duì)學(xué)習(xí)的要求。他們或多或少都具有一定的化工企業(yè)工作的經(jīng)歷，對(duì)于各自崗位的操作技能都比較嫻熟，然而，他們或缺的是對(duì)崗位操作流程的理解能力以及操作過程中遇到突發(fā)問題的解決能力。因此，實(shí)踐課程的安排應(yīng)該以他們操作崗位中遇到的實(shí)際問題為切入口，共同分析問題的原因，再從理論上去探討解決問題的方法。這樣就很好地將理論知識(shí)融入實(shí)踐過程，既提升了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，也加強(qiáng)了對(duì)操作過程的把控能力，最終提高了學(xué)生的綜合能力，滿足了當(dāng)今社會(huì)對(duì)化工技術(shù)人才的需求。

3.2?加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師的綜合專業(yè)技能在教學(xué)過程中起到非常重要的作用。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)，因此，教師需要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)，還需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象是新入職的教師大都是從校園到校園的應(yīng)屆畢業(yè)生，雖然理論知識(shí)深厚，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為缺乏。另外，很多高職院校都在推行“雙師型”教師，然而，這些教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)大都來自短期的培訓(xùn)，缺乏真正的一線工作經(jīng)驗(yàn)。因此，為了提升對(duì)擴(kuò)招生人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高職院校應(yīng)重視師資團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)，在具備豐富理論知識(shí)的前提下，還要擁有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在教學(xué)進(jìn)程中對(duì)理論的講解做到深入淺出，提高課堂學(xué)習(xí)效率［2］。師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以通過校企合作的方式來進(jìn)行。一方面，聘請(qǐng)企業(yè)應(yīng)用化工專業(yè)相關(guān)技術(shù)人才、勞模、專家等作為學(xué)校的兼職教師，可以以講座或授課的形式為學(xué)生講授理論知識(shí)以及分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生切身體會(huì)專業(yè)理論知識(shí)的重要意義，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作課程的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面，高?？梢约訌?qiáng)對(duì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，如鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行半年到一年的下廠實(shí)習(xí)，積累一線崗位的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，深刻了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和企業(yè)對(duì)人才專業(yè)技能的需求，提高自身專業(yè)能力，培養(yǎng)出一支具有高水平專業(yè)技能的師資團(tuán)隊(duì)。

3.3?建立靈活的育人機(jī)制

年齡跨度大、學(xué)歷參差不齊、工作經(jīng)歷差異大等是百萬擴(kuò)招學(xué)生的主要特點(diǎn)，這對(duì)高職院校學(xué)生的管理帶來巨大挑戰(zhàn)，需要及時(shí)合理地調(diào)整培養(yǎng)模式及學(xué)制管理。對(duì)于擴(kuò)招生的培養(yǎng)要求正逐漸從傳統(tǒng)的“由教師為主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”的方式，因此，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)管理需要更加靈活。學(xué)習(xí)時(shí)間上的安排，既可以集中連續(xù)式學(xué)習(xí)，也可以間斷式學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)分的獲取，方式也要靈活多樣。首先，通過固定時(shí)間學(xué)習(xí)、固定課程來獲得學(xué)分的方式已不再適用擴(kuò)招班的學(xué)生，學(xué)生只要完成課程或技能的學(xué)習(xí)，并通過考核，就可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。其次，學(xué)生通過學(xué)校或企業(yè)組織獲得的相應(yīng)技能培訓(xùn)證書，也可以累計(jì)相應(yīng)學(xué)分。最后，學(xué)生與應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)歷也可以通過合理的計(jì)算方式進(jìn)行學(xué)分兌換，獲取相關(guān)學(xué)分。這樣，對(duì)于擴(kuò)招生的學(xué)制管理由學(xué)年制轉(zhuǎn)變成學(xué)分制，完全符合職業(yè)教育大眾化及終身化的發(fā)展趨勢(shì)。遵循以學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向，滿足學(xué)生在任意時(shí)間段、任意場(chǎng)景的學(xué)習(xí)要求。

結(jié)語

百萬擴(kuò)招背景下，高職院校應(yīng)用化工專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的束縛，積極合理地改革課程體系，加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建靈活多樣的育人機(jī)制，為社會(huì)培養(yǎng)輸送優(yōu)質(zhì)的化工技能人才。

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基金項(xiàng)目：1.首批國家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)團(tuán)隊(duì)”；2.國家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)課題“1+X證書制度”下高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)（群）育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐；3.常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)改革重點(diǎn)項(xiàng)目（ZD202109）；4.常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)改革重點(diǎn)項(xiàng)目（ZD201904）；5.江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題（2021JSJG187）

作者簡(jiǎn)介：張凌峰（1984—?），男，漢族，江蘇南通人，博士，講師，主要從事應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)理論與教學(xué)改革研究。