劉小桃

內(nèi)容摘要：本研究以廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校語文教育專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對象，共發(fā)放調(diào)查問卷485份，回收有效問卷485份，對學(xué)校語文教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況、工作變動(dòng)情況、考編情況、就業(yè)影響因素等展開調(diào)查，從而得出相關(guān)的調(diào)查啟示：語文教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)好專業(yè)，增強(qiáng)知識底蘊(yùn)；重視實(shí)踐和基本功訓(xùn)練，提高技能水平；努力進(jìn)行學(xué)歷提升，獲取更多就業(yè)機(jī)會(huì);提前謀劃就業(yè)區(qū)域，合理調(diào)整工資期望。

關(guān)鍵詞：語文教育 就業(yè)情況 影響因素 調(diào)查啟示

20世紀(jì)90年代開始，國內(nèi)學(xué)者對于大學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的研究逐漸多了起來。不同研究者對畢業(yè)生采取不同的研究對象進(jìn)行調(diào)查和分析，有針對某一屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查的，也有針對若干年的歷屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查的，還有針對若干個(gè)人或某個(gè)群體進(jìn)行深入跟蹤的，研究對象涉及本科院校、高職高專和職業(yè)院校等。而研究的內(nèi)容有就業(yè)具體情況、存在問題、影響因素和對策建議等方面，有的側(cè)重于理論層面的探索，也有的側(cè)重實(shí)踐過程中的問題解決。但針對師范畢業(yè)生這一層次進(jìn)行系統(tǒng)和全面的研究還是較少。本研究以廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校語文教育專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對象，對畢業(yè)生的就業(yè)情況、工作變動(dòng)情況、考編情況、就業(yè)影響因素等展開調(diào)查，希望從而得出相關(guān)的調(diào)查啟示。筆者認(rèn)為，這個(gè)研究不僅對于學(xué)校、學(xué)院了解語文教育畢業(yè)生的就業(yè)情況以及改進(jìn)培養(yǎng)方案有一定的啟示，對于在校生，該如何成長、如何發(fā)展、如何規(guī)劃等，都有一定的啟示。具體研究如下。

一.研究對象及方法

（一）研究對象

本研究以廣東茂名幼兒師范專科學(xué)校語文教育專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對象，具體畢業(yè)年份及調(diào)查人數(shù)如：2021屆（34人），2020屆（78人），2019屆（97人），2018屆（76人），2017屆（38人），2017屆前（162人），總?cè)藬?shù)485人。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)調(diào)查法

對文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理，力圖歸納出有關(guān)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況和職業(yè)發(fā)展等方面的研究成果和存在問題，從而得以借鑒和創(chuàng)新研究。

2.問卷調(diào)查法

本研究的調(diào)查問卷是在充分文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用問卷調(diào)查的方法進(jìn)行調(diào)查研究，主要通過問卷星制作問卷，通過微信填寫開展調(diào)查。調(diào)查問卷采取一般問答形式，共有17題，主要的調(diào)查基本內(nèi)容包括畢業(yè)年份、工作單位、工作地點(diǎn)、工資水平、任教年級和科目、工作變遷、在編情況、專升本情況、自考本科情況、?？破陂g學(xué)習(xí)影響、影響就業(yè)關(guān)鍵因素、對?？平虒W(xué)的建議等問題。本研究共發(fā)放調(diào)查問卷485份，回收問卷485份，有效問卷485份，進(jìn)行問卷編碼及數(shù)據(jù)錄入，然后利用數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并針對各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行整理與探討。

二.調(diào)查研究結(jié)果及分析

（一）就業(yè)地點(diǎn)多為家鄉(xiāng)或珠三角

在調(diào)查人數(shù)為485人的語文教育專業(yè)畢業(yè)生中，在珠三角工作的人數(shù)為165人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的34%，而在家鄉(xiāng)（包括家鄉(xiāng)縣城、家鄉(xiāng)鎮(zhèn)上、家鄉(xiāng)農(nóng)村）工作的總?cè)藬?shù)為260人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的53.6%。而在其他地方工作的人數(shù)僅為60人，占12.4%。由此可見，大部分畢業(yè)生都選擇了去珠三角或家鄉(xiāng)工作。珠三角，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，民辦學(xué)校較多，畢業(yè)生容易找到工作。而回家鄉(xiāng)工作更是不少人的選擇，主要原因是離家較近，人脈資源比較多。從調(diào)查情況看，在家鄉(xiāng)農(nóng)村工作的一般是考上在編的，如果是當(dāng)代課老師或合同制老師，一般不會(huì)選擇在農(nóng)村小學(xué)。而工作城市具體分布也比較集中，其中珠三角以廣州（86人）、東莞（60人）、深圳（42人）、惠州（29人）為主，粵西地區(qū)以茂名（81人）、湛江（30人）為主，粵東地區(qū)以汕頭（21人）、汕尾（19人）、揭陽（10人）為主，粵北地區(qū)以清遠(yuǎn)（12人）、河源（11人）為主。

（二）就業(yè)單位多為學(xué)校

調(diào)查結(jié)果顯示，語文教育專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)校工作的共有378人，占調(diào)查人數(shù)的77.90%，其中公辦學(xué)校259人，占53.40%，民辦學(xué)校119人，占24.54%。由此可見，作為師范專業(yè)畢業(yè)生，選擇到學(xué)校當(dāng)老師的人數(shù)比例還是非常大的。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作的人數(shù)為17，所占比例不大，這與這兩年國家大力治理整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有關(guān)。但是在政府部門和公司企業(yè)工作的人也分別有20人和28人。特別是自由職業(yè)的也有42人，而2017屆以前的人數(shù)僅為1人，2017屆后的為41人。隨著時(shí)代的發(fā)展，國家加速推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)，出臺了一系列扶持政策，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，而人們的就業(yè)觀念也逐年發(fā)生一些變化，自由職業(yè)的就業(yè)人數(shù)也在逐年增加。

（三）任教年級、任教科目多與所學(xué)專業(yè)對應(yīng)

從任教年級來看，1-6年級的人數(shù)為333，占調(diào)查人數(shù)的68.66%，由此可見，大部分畢業(yè)生都是在小學(xué)任教。而7-9年級的人數(shù)為51，而且2017屆前的人數(shù)為32人，2017屆后人數(shù)不多，特別是2019屆畢業(yè)生中，任教中學(xué)的人數(shù)直接減到0人。這主要與近年來各地區(qū)逐步提高了中學(xué)教師準(zhǔn)入門檻有關(guān)。而從任教科目來看，任教科目為語文的有374人，占調(diào)查人數(shù)77.1%，說明語文教育專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后任教的學(xué)科還是本專業(yè)學(xué)科，任教其他學(xué)科的人數(shù)較少，其中任教數(shù)學(xué)的只有9人，任教英語的為4人，其他科目為18人。

（四）工資水平情況尚為理想

工資水平，5000元以上的265人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)54.64%，3000元以上的共有391人，占調(diào)查人數(shù)的80.06%。其中在珠三角工作的人數(shù)為165人，其中工資水平5000元以上的就有126人。而3000元以下的94人，其中還有18人的工資水平在1000元以下。通過以城市為自變量，以目前的工資水平為因變量，進(jìn)行交叉分析，得出工資在5000元上的，珠三角地區(qū)的廣州的為了58.14%，東莞為61.67%，深圳為50%、惠州75.86%；粵西地區(qū)的茂名的為58.02%、湛江的為43.44%，粵東地區(qū)的汕頭的為33.33%、汕尾的為68.42%、揭陽的為50%；粵北地區(qū)的清遠(yuǎn)的為25%、河源的為63.64、韶關(guān)的為14.29%。

將“你目前的工資水平”和“你目前在什么單位工作”進(jìn)行交叉分析，可以看出：工資在5000元以上的265人中，在公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的分別是130人和80人，占49.06%和30.19%，而在公辦學(xué)校工作的259人中，工資3000元以上的有206人，占79.54%。在民辦學(xué)校工作的119人中，工資3000元以上的有112人，占了94.12%。而在政府部門和公司企業(yè)工作的，工資在5000元以上的分別為14人和21人，占了該類型部門的70%和75%。

（五）大部人致力學(xué)歷提升

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，專科期間，讀了自考本科或或?qū)？飘厴I(yè)后選擇專升本就讀的人數(shù)為350人，占了調(diào)查總?cè)藬?shù)的72.16%。特別是2017屆以前的162位畢業(yè)生中，56.17%的人就在?？凭妥x期間獲得了自考本科的學(xué)歷，15.17%畢業(yè)生在專科畢業(yè)后再選擇升本，本科率為82.10%。2017屆至2019屆的畢業(yè)生中，本科率也都達(dá)到七成以上。2020屆和2021屆的畢業(yè)生也有不少在繼續(xù)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備參加專升本考試。由此可見，大部分?？粕寂μ嵘约旱膶W(xué)歷，這與就業(yè)的需要有著極大的關(guān)系。近年來，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，畢業(yè)生依靠?？茖W(xué)歷一般很難找到理想的工作。本科學(xué)歷要求是時(shí)代發(fā)展需要。

（六）就業(yè)情況

1.工作變動(dòng)較為常見

調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)以來，沒有換過工作的人數(shù)為201人，換過一次及以上的人數(shù)為285人，占調(diào)查人數(shù)的58.76%，換過三次工作的也有81人。而2017屆以前的，換過工作的人數(shù)比沒換過工作的人數(shù)少；從2017屆到2020屆，換過工作的人數(shù)也比沒換過工作的人數(shù)多。由此可見，職業(yè)變遷隨著時(shí)代的發(fā)展，也有了上升的趨勢，人們不再害怕變動(dòng)，甚至謀求變動(dòng)。

2.考編越來越難

而在調(diào)查人數(shù)中，考上在編教師的人數(shù)為249人，占51.34%，這包含了歷年的考編情況。其中，2017屆前的畢業(yè)生，考上在編教師的人數(shù)占126人，占總?cè)藬?shù)的77.78%，但是2017屆僅為26.32%，2018屆為26.92%，2019屆為19.59%，2020屆為8.97%，2021屆為20.59%。由此可見，2017屆之前的畢業(yè)生，考上在編的人數(shù)較多，而2017屆后，考上在編的人數(shù)普遍較少。筆者認(rèn)為，這主要有兩個(gè)原因：一是往屆畢業(yè)生，工作年份長，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，又長時(shí)間備考，有些甚至還多次參加考試，因此在教師招聘考試中占有較大優(yōu)勢；二是近年來，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，競爭激烈，很多本科生也降低了就業(yè)門檻，來和?？飘厴I(yè)生進(jìn)行競爭，而且越來越多的教育局、學(xué)校招聘教師時(shí)，限定了本科學(xué)歷的門檻，因此?？飘厴I(yè)生考編的壓力就越來越大，考上在編教師的人數(shù)也便越來越少了。

（七）就業(yè)影響因素

1.本科學(xué)歷影響就業(yè)

學(xué)歷與就業(yè)有著密切的關(guān)系，在“你認(rèn)為自考本科學(xué)歷對就業(yè)和工作有用嗎？”中，認(rèn)為有用的為372人，占了調(diào)查人數(shù)的76.7%，在?？破陂g和專科畢業(yè)后，獲得自考本科學(xué)歷的人數(shù)為308人，占調(diào)查人數(shù)的63.5%。而獲得本科學(xué)歷（包括全日制本科和自考本科）為350人，占調(diào)查人數(shù)的72.16%，沒有獲得本科學(xué)歷的人數(shù)為135人。而認(rèn)為就業(yè)難的最大原因調(diào)查中，205人認(rèn)為是學(xué)歷低造成的，占調(diào)查人數(shù)的42.27%。在考上在編人數(shù)249人中，獲得自考本科學(xué)歷的人數(shù)為179人，占了71.89%。有些畢業(yè)生，考上編制時(shí)，雖然是?？茖W(xué)歷，但是考上后依然抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)歷提升。隨著時(shí)代的發(fā)展，對于教師的學(xué)歷要求是越來越高的。若能在攻讀?？破陂g獲得自考本科學(xué)歷或是在?？飘厴I(yè)后專升本到本科院校繼續(xù)就讀獲得全日制本科學(xué)歷，對于就業(yè)都是有利無害的。特別是2022年，國家曾經(jīng)出臺過一份關(guān)于《教師法》的征求意見稿，意見稿中顯示，要獲取小學(xué)教師資格證得需要本科以上學(xué)歷。雖然目前《教師法》還沒有正式修訂，但是大家都意識到了本科學(xué)歷的重要性。

2.學(xué)習(xí)、實(shí)踐、基本技能等影響就業(yè)

而在“你認(rèn)為專科期間對你影響最大的是什么”的調(diào)查中，認(rèn)為“課程學(xué)習(xí)”的影響最大的有296人，占了調(diào)查人數(shù)的61.03%，認(rèn)為在就業(yè)過程中“綜合素質(zhì)”最重要的有290人，占了59.79%。

在“你認(rèn)為?？破陂g最應(yīng)該加強(qiáng)的是：（可選兩項(xiàng)）”的調(diào)查中，最多人選擇的選項(xiàng)是：課程學(xué)習(xí)、基本功訓(xùn)練和教學(xué)實(shí)踐，分別有290、377、373人。這也與最后一題“主要建議”的調(diào)查結(jié)果相一致。

在“你對?？茖W(xué)校的教育教學(xué)有什么建議”這道主觀性問題中，填寫了有效答案的為125人。其中，筆者提取了幾個(gè)重復(fù)率較高的關(guān)鍵詞，出現(xiàn)的頻率如：實(shí)踐，39次；基本功，16次；技能，9次；學(xué)習(xí)，16次；專業(yè)，15次；知識，9次；學(xué)歷，9次。

根據(jù)這些關(guān)鍵詞的頻率分析，其中，提到最多的是“實(shí)踐”，包括“教學(xué)實(shí)踐”“實(shí)踐活動(dòng)”“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”“多實(shí)踐”等。由此可見，畢業(yè)生普遍普遍認(rèn)為實(shí)踐在大學(xué)期間的重要性。而“基本功”出現(xiàn)了16次，“技能”出現(xiàn)了9次，這些都關(guān)鍵詞都指向大學(xué)期間加強(qiáng)自身技能素質(zhì)的重要性。而“學(xué)習(xí)”“專業(yè)”“知識”這些關(guān)鍵詞都指向大學(xué)期間學(xué)習(xí)的重要性。

三.調(diào)查研究啟示

（一）認(rèn)真學(xué)好專業(yè)，增強(qiáng)知識底蘊(yùn)

從調(diào)查結(jié)果看，畢業(yè)生們建議要在大學(xué)期間學(xué)會(huì)專業(yè)課程，掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)學(xué)習(xí)，是大學(xué)學(xué)習(xí)的基本任務(wù)，也是就業(yè)的基礎(chǔ)。語文教育專業(yè)學(xué)生，大專期間，要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程大概有10門左右，主要包括了文學(xué)類（古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)、文學(xué)概論）、語言類（古代漢語、現(xiàn)代漢語）、寫作類（基礎(chǔ)寫作）、教法類（小學(xué)語文課程與教學(xué)）、教育類（教育學(xué)、心理學(xué)）等課程。中小學(xué)的語文是學(xué)習(xí)各種各樣的語文知識和語文能力的學(xué)科，具有綜合性的特點(diǎn)。大學(xué)的語文教育專業(yè)將語文學(xué)科的相關(guān)知識和能力分解成具體的板塊單獨(dú)成科目，每一個(gè)板塊的知識，都向廣向深去展開。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，將語文學(xué)科各個(gè)版塊的知識和能力各個(gè)擊破，然后融會(huì)貫通，為今后的語文學(xué)科的教學(xué)奠定知識底蘊(yùn)。

（二）重視實(shí)踐和基本功訓(xùn)練，提高技能水平

加強(qiáng)師范生的實(shí)踐能力，提高師范生“教”的能力是師范院校培養(yǎng)師范生的重要任務(wù)之一，是師范生從教從業(yè)的基礎(chǔ)，也是中小學(xué)對準(zhǔn)教師的基本要求。大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐主要包括了教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)以及教法課相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，包括微格教室訓(xùn)練、教法課堂訓(xùn)練等等。教學(xué)實(shí)踐，是將理論知識化為具體的認(rèn)知過程，有助于學(xué)生鍛煉心理素質(zhì)和提高綜合素質(zhì)能力。特別是近年來，教師資格證考試的面試主要考查試教，教師招聘也主要考查說課和試教。大學(xué)期間的教學(xué)實(shí)踐有助于學(xué)生提高這些應(yīng)試的能力，從而更好地通過考核。而大學(xué)期間的大量教學(xué)實(shí)踐，也對今后的教學(xué)工作有著重要的影響，會(huì)讓畢業(yè)生在新老師階段，迅速適應(yīng)教學(xué)的需要，讓他們教育教學(xué)中脫穎而出，迅速成長為合格甚至是優(yōu)秀教師。而大學(xué)期間的基本功訓(xùn)練也對畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生非常重要的作用。在教育部下發(fā)的《高等師范院校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求》中，“三筆字”和書面表達(dá)被列為四項(xiàng)工作技能之一。語文教育師范生應(yīng)該在大專期間，除了苦練“三筆一話”和寫作之外、朗誦、演講、講故事等也是需要掌握的基本技能。

（三）努力進(jìn)行學(xué)歷提升，獲取更多就業(yè)機(jī)會(huì)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分畢業(yè)生都注重學(xué)歷提升，要不在大專期間或出來工作后考取自考本科學(xué)歷，要不就在畢業(yè)后參加專升本考試考到本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)以獲得全日制本科學(xué)歷。目前，很多地區(qū)的小學(xué)教師招聘，都已經(jīng)要求要本科以上學(xué)歷，因此獲得本科學(xué)歷的師范生意味著有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，而只有?？茖W(xué)歷的師范生的就業(yè)機(jī)會(huì)大大減少。隨著時(shí)代的發(fā)展，對學(xué)歷的要求是越來越高，所以大專畢業(yè)生提升學(xué)歷是大勢所趨。提升學(xué)歷不僅是提高了自己的學(xué)歷含金量，更是獲得工作機(jī)會(huì)的敲門磚。其中，全日制本科學(xué)歷的含金量最高，目前只有部分地區(qū)的招聘還承認(rèn)自考本科學(xué)歷，但是入職后，自考本科學(xué)歷還是可以作為學(xué)歷證明的一個(gè)途徑。

（四）提前謀劃就業(yè)區(qū)域，合理調(diào)整工資期望

從調(diào)查的情況看，珠三角和家鄉(xiāng)是畢業(yè)生較多選擇的就業(yè)區(qū)域。作為畢業(yè)生，應(yīng)該盡早謀劃自己意向就業(yè)區(qū)域。若想到珠三角就業(yè)，就應(yīng)該多留意珠三角地區(qū)的招聘信息，以及充分利用師兄師姐等信息渠道，多方獲取就業(yè)信息。若是準(zhǔn)備回家鄉(xiāng)工作，就應(yīng)該關(guān)注家鄉(xiāng)教育局以及學(xué)校的招聘信息，還可以充分利用各種人脈資源為自己就業(yè)提供有效幫助。不同地區(qū)工作，意味著以后的職業(yè)發(fā)展也可能會(huì)不一樣。珠三角地區(qū)，工資較高，但是多數(shù)只能在民辦學(xué)校工作，而且消費(fèi)水平也較高，壓力較大。家鄉(xiāng)工作，可能有更多的機(jī)會(huì)考取在編教師，但是若不能考上編制，擔(dān)任臨聘教師，工資比較低。其他地區(qū)，也是可以考慮的就業(yè)區(qū)域。畢業(yè)生們要根據(jù)自己的實(shí)際情況，提前謀劃就業(yè)區(qū)域，合理調(diào)整工資期望，以便找到合適的工作。

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項(xiàng)目：廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校2022年度教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題，項(xiàng)目編號：2022GMYSKT52

（作者單位：廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校）