劉世濤

摘要：小學時期是為以后的學習和生活打下良好基礎的重要時期，也是一個人性格和心理塑造的重要時期。在這個階段班主任作為小學生的主要引導者，不僅要關注他們的文化知識學習還要注重他們的德育教育程度。所以，本文對新時期小學班主任工作與德育的人性化管理模式進行探討。

關鍵詞：小學；新時期；班主任；德育教育；人性化管理

小學班主任在小學教育中擔負著重要的責任，在幫助學生提高學習水平的同時還要幫助他們樹立正確的價值觀，人生觀，引導學生進行正確的道德思想認識，為學生今后的發(fā)展與成長打下良好的基礎。

一、充分利用贊揚式教育，鼓勵學生形成正確的人生觀和價值觀

小學生由于社會與生活經(jīng)驗不足，心思過于敏感，自尊心又太強，所以，班主任在進行班級管理時，就要善于運用贊揚式教育方法，對學生個體做出針對性的表揚，從而激發(fā)他們的學習欲望。在這個過程中要求小學班主任要對班內(nèi)每個學生的行為，動作以及語言都要進行仔細地觀察，對于做得規(guī)范的要提出表揚，將他們樹立為班內(nèi)的學習榜樣，利用榜樣的力量，激勵學生們繼續(xù)向這個方向進步。對于出現(xiàn)不良行為或者心理的，要及時進行引導式糾正，對學生進行開導讓他能夠從內(nèi)心體會到自己的問題，從而進行改正。利用贊揚式教育，通過班主任的表揚與鼓勵，學生會繼續(xù)提高自身的思想道德品質(zhì)，能夠激勵學生積極地參與到教學活動中，從而努力朝著正確的方向發(fā)展與進步。這樣班內(nèi)的德育教育才能有效率地提高。

二、班主任要加強與各學科教師的溝通與協(xié)作，共同開展德育教育

從班主任自身方面出發(fā)，首先要起到模范作用，在學生面前要時刻端正自己的行為舉止，用自己身上散發(fā)出的德育素質(zhì)與人格魅力去對學生進行無形的感染，引導學生進行學習。此外，班主任還要加強與其他學科教師的協(xié)作能力，將德育教育貫穿到日常教學中，在教授知識的同時提高德育教育的滲透，從而對學生進行積極的影響。潛移默化中提升了學生的道德品格。

三、班主任要用愛去進行德育教育

小學生的心靈是脆弱的，他們需要用愛來呵護。所以班主任在開展德育教育的過程中，要將愛體現(xiàn)出來，讓學生感受到老師的愛，從而拉近與老師的距離，這樣的教育，學生才愿意跟隨教師進行相關的學習，才能讓學生真正地學到德育教育的實質(zhì)，從而培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，進而提高小學德育教育的實效性。例如，“孝道”是我國優(yōu)良的美德，班主任可以讓學生回到家中為父母做點力所能及的事來表示對父母的孝道，學生將自己的愛進行傳遞，也是對他們良好的思想品德的培養(yǎng)。通過這樣的活動逐步地對學生進行德育教育，才能將學生培養(yǎng)成有良好思想素質(zhì)的新時代學生典范。

四、結(jié)束語

綜上所述，作為小學班主任，不僅要擔負起教學任務的重任，還要進行德育教學工作，對小學生進行學習方法，情感培養(yǎng)，行為規(guī)范，思想道德的培養(yǎng)，在學生的啟蒙階段進行良好的引導作用，讓他們形成正確的人生觀與價值觀，將德育教育融合在學生的各科教育中，各類活動中，時時刻刻對學生進行德育教育，從而確保學生樹立正確的思想道德品質(zhì)。

參考文獻：

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