摘要：隨著科學(xué)育人觀的貫徹執(zhí)行，教師自覺在幼兒游戲化教學(xué)活動中融入人文理念、品質(zhì)意識與科技觀念，努力實現(xiàn)幼兒游戲化教學(xué)的提質(zhì)增效與創(chuàng)新發(fā)展，建構(gòu)趣味性與人性化的快樂活動。為了完善幼兒游戲化教學(xué)活動，教師全面考量幼兒游戲化教學(xué)的活動需求，深度總結(jié)多媒體是新型的幼兒教學(xué)手段以及多媒體與幼兒游戲化教學(xué)的契合性，概括多媒體應(yīng)用于幼兒游戲化教學(xué)的活動價值，詳細歸納多媒體應(yīng)用于幼兒游戲化教學(xué)的有效路徑。因此，幼兒能夠獲得有品質(zhì)、科技性、感官化、沉浸式以及高效性的游戲環(huán)境，促進幼兒的快樂成長。

關(guān)鍵詞：多媒體；游戲化教學(xué)；有效路徑；幼兒；快樂成長

游戲化教學(xué)隱含了人文理念與快樂教育思想，能夠為幼兒提供一個游戲化、娛樂性、主體性、交互式的能動空間，在寓教于樂中實現(xiàn)幼兒的快樂參與、友好交流、自覺表現(xiàn)與互助探究?？梢?，游戲化教學(xué)是幼兒進行信息收集、知識提煉、規(guī)律探尋以及能力發(fā)展的快樂認知平臺，需要教師將教學(xué)智慧與品質(zhì)觀念融入日常游戲活動之中，直接提升幼兒的興奮體驗、認知狀態(tài)與能力水平。因此，教師可以利用多媒體輔助開展高品質(zhì)的游戲化教學(xué)，為幼兒提供高水平與高價值的背景支持與活動體驗，借助良好的主觀能動性提升幼兒的知識探究

效果。

一、幼兒游戲化教學(xué)的活動需求

第一，游戲化教學(xué)需要教師進行高水平的精心設(shè)計、過程管控與體驗強化，推動游戲化教學(xué)走向趣味化、主體性以及能動性，給予幼兒更多更好的感官刺激、趣味誘導(dǎo)與新奇吸引，激發(fā)幼兒的參與積極性。這樣，游戲化教學(xué)就會因為教師智慧的有機融入而吸引力大增，切實提升游戲化教學(xué)的品質(zhì)性與實效性。因此，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計游戲化教學(xué)，融入人文理念與科技手段，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)游戲活動。

第二，游戲化教學(xué)需要幼兒的全員參與、全程能動、全面主導(dǎo)，科學(xué)釋放幼兒的生命活力與能動作用，深度挖掘出游戲活動的趣味性、探究性與體驗性，實現(xiàn)幼兒的直接把玩與切身感悟?？梢姡螒蚧虒W(xué)需要充滿生命活力與探究激情，為幼兒提供高層次的活動體驗與認知印記，借助幼兒的主觀能動性挖掘出隱含于游戲活動中的知識內(nèi)容，立足良好的認知狀態(tài)與能力水平實現(xiàn)高效探究。

第三，游戲化教學(xué)需要必要的物質(zhì)支持，為幼兒的游戲活動提供必要的活動情境、氛圍渲染、材料支持與物質(zhì)基礎(chǔ)，提升游戲活動的層次性與水平性。所以，游戲化教學(xué)為多媒體設(shè)備提供了廣闊的融入空間，多媒體也能夠為游戲活動提供聲光電三維信息渲染，以強烈的感官刺激優(yōu)化幼兒的活動體驗，借助虛擬化電子情境激發(fā)幼兒的好奇意識與認知專注度，夯實游戲教學(xué)的主體基礎(chǔ)。

二、多媒體是新型的幼兒教學(xué)手段

幼兒受身心發(fā)展水平的直接影響而在認知過程中以形象思維為主，難以進行高質(zhì)量的抽象思維活動，因而多媒體設(shè)備提供的聲光電三維信息恰好滿足了幼兒的認知需求與思維偏好，實現(xiàn)了幼兒快樂有趣的形象思維活動。因此，多媒體設(shè)備是幼兒教學(xué)活動的強大科技支持，提升游戲化教學(xué)的感官性與體驗性，極大地提升了幼兒對游戲化教學(xué)的專注度、參與度、探究度、實效度。

多媒體設(shè)備能夠為幼兒提供虛擬化、感官性以及情境型的游戲界面，能夠借助動畫版的電子信息激發(fā)幼兒的自由想象力與創(chuàng)新拓展力，因而順應(yīng)了幼兒的無忌童心、開放思維以及多維創(chuàng)想。可見，多媒體信息能夠為幼兒帶來舒暢感與快樂感，因而能夠極大地激發(fā)幼兒的獵奇心理、參與動機。這樣，多媒體設(shè)備就會成為提升游戲化教學(xué)品質(zhì)的有力抓手，建構(gòu)充滿想象力的人性化探究空間。

多媒體設(shè)備能夠為幼兒提供多種多樣的教學(xué)信息，可以播放動畫片、輕音樂、幼兒歌曲、兒童歌謠、詩詞朗誦、趣味故事、經(jīng)典謎語以及教育游戲等，因而能夠為幼兒開啟通往虛擬知識空間的大門。而且，多媒體設(shè)備還擁有良好的音響系統(tǒng)與配套音箱，能夠為幼兒提供高品質(zhì)的音頻信息享受，建構(gòu)高水平的游戲化教學(xué)空間。所以，多媒體能夠成為游戲化教學(xué)的新型手段，提升信息的品質(zhì)性。

三、多媒體與幼兒游戲化教學(xué)的契合性

多媒體設(shè)備能夠為幼兒游戲化教學(xué)提供良好的活動情境支持，能夠以幼兒游戲化教學(xué)內(nèi)容為設(shè)計基準，創(chuàng)設(shè)出多種多樣的主題性活動情境，借助多媒體強大的表現(xiàn)力與渲染力為幼兒游戲化教學(xué)建構(gòu)豐富多彩的活動情境。這樣，幼兒就會在幼兒游戲化教學(xué)中獲得更多更好的感官刺激與活動體驗，大力激發(fā)幼兒的參與積極性與表現(xiàn)自覺性。因此，多媒體設(shè)備能夠以趣味信息、新奇元素、開放思維以及動畫信息牢牢地吸引住幼兒，夯實幼兒游戲化教學(xué)的主體基礎(chǔ)。

多媒體設(shè)備能夠為幼兒游戲化教學(xué)提供良好的主體狀態(tài)與能力水平，形象性、趣味性以及新奇性的動畫信息能夠以開放自由的思維創(chuàng)想對幼兒的情緒、心理以及精神產(chǎn)生積極影響。這樣，幼兒就會進入大腦興奮、情緒激動、心情愉悅以及精神飽滿的良好狀態(tài)之中，自然能夠為幼兒游戲化教學(xué)提供強大的能力保障與智力支持。所以，多媒體設(shè)備能夠為幼兒游戲化教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的主體支持與能動保障，為幼兒游戲化教學(xué)輸送源源不斷的生命活力與主體能動，構(gòu)建生本課堂。

多媒體設(shè)備能夠為幼兒游戲化教學(xué)提供良好的實效支持，務(wù)實提升幼兒游戲化教學(xué)的科技性、直觀化、沉浸式以及主體性，推動幼兒游戲化教學(xué)充滿科技魅力、時代氣息、先進元素以及人文理念?？梢?，多媒體設(shè)備能夠充分調(diào)動起幼兒認知關(guān)注度、探究積極性以及表現(xiàn)自覺化，借助高昂的主體認知狀態(tài)提升幼兒游戲化教學(xué)的實效性。因此，多媒體設(shè)備能夠借助趣味元素、新奇誘導(dǎo)、動畫刺激以及感官沖擊充分釋放幼兒的主觀能動性，建構(gòu)科學(xué)高效的生命樂園。

四、多媒體應(yīng)用于幼兒游戲化教學(xué)的價值

多媒體應(yīng)用于幼兒游戲化教學(xué)能夠為幼兒提供一個有設(shè)計性、科技性、品質(zhì)化以及直觀型的快樂認知平臺，能夠幫助幼兒切身體驗到科技的神奇魅力、游戲的活動樂趣以及表現(xiàn)的過程體驗，有效強化幼兒的游戲活動積極性與知識探究自覺性?？梢?，多媒體應(yīng)用于幼兒游戲化教學(xué)能夠建構(gòu)高價值、高體驗以及高收益的游戲活動空間，實現(xiàn)幼兒的積極參與、主動交互、快樂體驗以及互助成長。所以，多媒體應(yīng)用于幼兒游戲化教學(xué)能夠推進生本理念與人文思想的科學(xué)實施。多媒體應(yīng)用于幼兒游戲化教學(xué)能夠為教師提供新啟迪與新方法，切實提升幼兒游戲化教學(xué)的科技性、體驗性、新奇性以及表現(xiàn)性，有效落實科學(xué)育人觀在幼兒教育教學(xué)活動中的貫徹執(zhí)行。多媒體設(shè)備還能夠?qū)崿F(xiàn)游戲化教學(xué)的提質(zhì)增效與創(chuàng)新發(fā)展，幫助教師自覺踐行新課程改革理念，為游戲化教學(xué)融入更多更好的先進元素與時代氣息。因此，多媒體應(yīng)用于幼兒游戲化教學(xué)能夠輔助教師將科技觀念、品質(zhì)意識以及效益訴求應(yīng)用于游戲化教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)高品質(zhì)的生命課堂。

五、多媒體應(yīng)用于幼兒游戲化教學(xué)的有效路徑

多媒體設(shè)備是時代科技優(yōu)化幼兒游戲化教學(xué)的重要突破口，能夠為幼兒游戲化教學(xué)提供強大的科技支持、趣味誘導(dǎo)、新奇吸引、過程體驗以及實效保障。

（一）借助多媒體建構(gòu)趣味性游戲情境

游戲活動是幼兒進行信息采集與知識積累的樂土，因而教師在幼兒游戲化教學(xué)過程中應(yīng)借助多媒體設(shè)備為幼兒提供趣味性、主題化、定制型以及沉浸式的活動情境，激發(fā)幼兒的主觀能動性。這樣，幼兒就會快速參與到游戲化教學(xué)之中，興致勃勃地沿著教師的教學(xué)思路與活動設(shè)計去進行知識探究與能動處理。因此，教師能夠借助多媒體建構(gòu)趣味性游戲情境，誘導(dǎo)幼兒積極參與、快樂表現(xiàn)。

以“小兔子乖乖”歌舞表演為例，教師使用多媒體設(shè)備為幼兒提供良好的背景支持，在游戲背景中幼兒能夠看到一座大山，兔媽媽在遙遠的大山深處采蘑菇，以此為幼兒提供有視覺深度的立體情境。而且幼兒能夠看到近景中是一座美麗的紅色房子，房子里面是幼兒進行歌舞表演的空間，房子外面是老狼的活動空間。這樣，教師利用多媒體設(shè)備較為輕松地建構(gòu)起“小兔子乖乖”歌舞表演的活動情境，而且還是具有良好立體感、欣賞性的游戲情境。另外，幼兒可以一起跟隨著伴奏音樂進行歌舞表演活動，因而能夠渲染出集體娛樂、快樂游戲以及趣味體驗的游戲氛圍。無論是“大灰狼”，還是“小兔子”，在表演活動中都可以跟隨著伴奏音樂進行歌舞表演，都會擁有個性化、區(qū)別化的音樂支持與情境輔助。而且，多媒體設(shè)備還為歌舞表演活動提供了不同的伴奏音樂，能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)不同主題、不同氛圍、不同體驗的活動情境，為幼兒創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動感受、內(nèi)心激蕩以及參與體驗。所以，多媒體設(shè)備能夠凸顯“小兔子乖乖”歌舞表演的娛樂性、趣味化、教育性與知識化，創(chuàng)設(shè)人性化、感染性、體驗型的快樂游戲情境。

（二）借助多媒體建構(gòu)主體性游戲活動

幼兒已經(jīng)具備一定的信息處理能力以及知識提煉能力，因而教師需要借助多媒體設(shè)備建構(gòu)主體性游戲活動，引導(dǎo)幼兒在游戲活動中進行信息采集與知識儲備，展示幼兒的主觀能動性以及多媒體的輔助價值。多媒體設(shè)備具有強大的背景創(chuàng)設(shè)功能，能夠幫助教師建構(gòu)有品質(zhì)、主體性以及體驗型的游戲活動，使游戲活動更加具有豐富性、趣味化以及沉浸式，以此建構(gòu)能動性、高效化的主體活動空間。

以“擊鼓傳花”游戲活動為例，教師組織幼兒圍成一個圓圈，然后以小熊毛絨玩具為“花”，教師背對著幼兒進行敲鼓活動或用硬物敲擊桌子，以敲擊聲為游戲活動信號。當敲擊聲停止時，尚未傳遞出小熊的幼兒需要表演一個節(jié)目，或唱歌，或跳舞，教師還要為其提供音樂伴奏，以提升幼兒歌舞表演活動的欣賞性與品質(zhì)性。另外，教師也可以使用多媒體設(shè)備為幼兒播放兒童歌曲，歌曲一停，尚未傳遞出小熊的幼兒就需要表演一個節(jié)目。這樣，多媒體設(shè)備就會成為幼兒進行“擊鼓傳花”游戲活動的得力助手，也會提升幼兒游戲活動的主體性、品質(zhì)化以及實效性，利用科技手段建構(gòu)出高品質(zhì)的主體活動空間。所以，教師能夠借助多媒體設(shè)備優(yōu)化幼兒的游戲品質(zhì)與表現(xiàn)水平，科學(xué)培養(yǎng)幼兒的參與興趣、表現(xiàn)動機以及積累習(xí)慣，凸顯游戲化教學(xué)的主體性與能

動性。

（三）借助多媒體建構(gòu)品質(zhì)性游戲體驗

活動體驗?zāi)軌蛑苯記Q定著幼兒在游戲化教學(xué)活動中的認知狀態(tài)、能力水平與探究效果，因而教師應(yīng)借助多媒體設(shè)備優(yōu)化幼兒的活動體驗，建構(gòu)品質(zhì)性游戲活動。因此，教師可以借助多媒體設(shè)備推動游戲化教學(xué)活動走向趣味性、人性化以及沉浸式，幫助幼兒獲得高品質(zhì)、高層次的活動體驗，優(yōu)化幼兒的認知狀態(tài)。這樣，良好的活動體驗?zāi)軌蛱嵘變簩τ谟螒蚧虒W(xué)的關(guān)注度、參與度、實效度。

以體育游戲“撞拐”為例，本游戲活動非常適合大班幼兒開展，教師可以在多媒體設(shè)備上展示“撞拐”活動的具體實施過程，為幼兒提供模仿對象與思考對象，以此帶動幼兒的“撞拐”活動。另外，“撞拐”活動具有非常強的對抗性與刺激性，因而教師還可以利用多媒體設(shè)備播放輕音樂“斗牛士”，興奮激昂、節(jié)奏強勁、感染強烈的藝術(shù)元素刺激幼兒的思想意識，科學(xué)導(dǎo)引幼兒進入到“撞拐”活動之中，切身體驗“撞拐”活動的刺激性。所以，模仿視頻與刺激音樂能夠為幼兒提供良好的心理暗示與活動體驗，有效吸引幼兒參與到“撞拐”活動之中，也切實訓(xùn)練與提升幼兒的平衡能力、協(xié)調(diào)能力以及控制能力，同時幫助幼兒體驗到游戲的快樂。

（四）借助多媒體建構(gòu)高效性游戲過程

為了提升游戲化教學(xué)的實效性，教師應(yīng)借助多媒體設(shè)備構(gòu)建大型化的游戲化教學(xué)，引導(dǎo)幼兒長時間地將注意力集中在游戲化教學(xué)活動之中，為游戲化教學(xué)提供持續(xù)不斷的生命活力支持，建構(gòu)科學(xué)高效的快樂游戲過程。因此，教師應(yīng)利用多媒體設(shè)備為幼兒提供良好的趣味誘導(dǎo)、新奇吸引以及快樂體驗，推動幼兒興高采烈、情緒激動地參與到游戲化教學(xué)活動中，借助生命活力建構(gòu)高效游戲活動。

以“數(shù)學(xué)教育游戲活動”為例，教師可以為幼兒精心挑選一些教育性電子游戲活動，如幼兒看到一個盤子里放著三個大紅蘋果，于是點擊一下數(shù)字區(qū)域內(nèi)的“3”，畫面中就會出現(xiàn)“你真棒！”隨后，屏幕上又出現(xiàn)了熊二推著一輛小車，車上裝著五個大西瓜，于是幼兒就會點擊一下數(shù)字區(qū)域內(nèi)的“5”，畫面中又會出現(xiàn)“答對了，你真棒！”再如，幼兒看到數(shù)學(xué)式子“2 + 3 =？”，隨后就看到左邊有2個金色的橙子，右邊有3個金色的橙子，然后，“+”將兩堆橙子連了起來，于是，幼兒在仔細數(shù)數(shù)后點擊一下數(shù)字區(qū)域內(nèi)的“5”。最后，屏幕上就會出現(xiàn)“你真聰明！”的字樣，并出現(xiàn)禮花四射的慶祝場景。

這樣，幼兒就會先后開展形象思維與抽象思維，一點點地適應(yīng)“數(shù)字”與“實物”之間的對應(yīng)關(guān)系。而且，以多媒體設(shè)備為物質(zhì)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教育游戲活動能夠幫助幼兒樂此不疲地長時間進行數(shù)學(xué)知識的主體感知活動，在毫無壓力、開心快樂的游戲活動中慢慢提升個人對數(shù)字的認識、對加法的感知，從而為幼小銜接工作做好充足的能力準備。

六、結(jié)束語

綜上所述，多媒體設(shè)備隱含著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的三重科技支持，因而具有強大的信息表現(xiàn)力、情境創(chuàng)設(shè)力以及過程輔助力，能夠為幼兒游戲化教學(xué)提供良好的活動情境支持、主體能力支持以及實效價值支持，幫助教師構(gòu)建高品質(zhì)的生本課堂。因此，教師以多媒體設(shè)備為教學(xué)手段，以幼兒游戲化教學(xué)為研究對象，借助多媒體建構(gòu)趣味性游戲情境、主體性游戲活動、品質(zhì)性游戲體驗以及高效性游戲過程。這樣，幼兒就會獲得一個有創(chuàng)意、高價值、品質(zhì)性、科技化以及沉浸式的游戲活動空間，加速幼兒的知識積累與快樂成長。

作者單位：馬翻利 靜寧縣城川鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心幼兒園

參? 考? 文? 獻

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