鞏波

摘要：教學(xué)策略創(chuàng)新是提升高中思想政治教學(xué)效果的關(guān)鍵，是提高教學(xué)探索性、互動性、思辨性的必要措施，對強化學(xué)生的政治認(rèn)同感、科學(xué)文化素養(yǎng)、法治理念及公共參與意識具有重要意義。本文首先介紹辨析教學(xué)的概念，然后分析辨析教學(xué)在高中思想政治中的應(yīng)用價值，分析辨析教學(xué)的實施過程，最后結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，闡述實施辨析教學(xué)的策略，以期為高中思想政治教學(xué)提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；辨析教學(xué)；辨析能力

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出，將辨析教學(xué)應(yīng)用于課堂中，發(fā)揮其價值、引領(lǐng)功能，能促進學(xué)生成長和發(fā)展。隨著近幾年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，社會轉(zhuǎn)型速度也有所加快，鋪天蓋地而來的互聯(lián)網(wǎng)信息對學(xué)生的思想、態(tài)度、行為、情感及價值觀有所影響。因此，優(yōu)化思想政治教育顯得十分重要。辨析教學(xué)能從多元角度促進學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提供充足的思想養(yǎng)料，對塑造學(xué)生的社會主義核心價值觀具有重要作用。

1? ?辨析教學(xué)概述

辨析教學(xué)強調(diào)：實施教學(xué)任務(wù)期間，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的開放情境，讓學(xué)生以辯題為中心，通過辨別、比較和分析校正思想價值觀念，利用積極價值引領(lǐng)學(xué)生提升學(xué)科核心素養(yǎng)。和常規(guī)教學(xué)方法相比，辨析教學(xué)圍繞價值沖突制定教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在價值沖突中理解知識，在鑒別、比較及創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中做出正確判斷。

高中思想政治學(xué)科被賦予立德樹人的功能，要求教師幫助學(xué)生樹立正確的核心價值觀。通過辨析教學(xué)方法，一方面能明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，強化學(xué)科核心素養(yǎng)，另一方面能體現(xiàn)思想政治學(xué)科的育人價值。辨析教學(xué)方法具有開放性特征，通過課堂引導(dǎo)、啟發(fā)促進反思，對培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力具有重要意義。同時，辨析教學(xué)強調(diào)批判過程，要求教師能正確處理過程和結(jié)果的關(guān)系，掌握開放和導(dǎo)向的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。只有這樣，才能培養(yǎng)出符合社會需求的復(fù)合型人才。

2? ?高中思想政治實施辨析教學(xué)的價值

2.1有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

辨析教學(xué)要求教師做到以生為本，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計辨析教學(xué)任務(wù)。將辨析教學(xué)應(yīng)用于高中思想政治教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，為學(xué)生自主分析及合作探究提供條件，實現(xiàn)以生為本的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，辨析教學(xué)需要教師創(chuàng)設(shè)真實的課堂教學(xué)情境，為學(xué)生提供充足的社會實踐機會。教師要指導(dǎo)學(xué)生從多角度辨析和比較，讓學(xué)生掌握思想政治知識的要點。

2.2能提高教師的教學(xué)水平

為了提高辨析教學(xué)質(zhì)量，教師要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)情創(chuàng)新課堂任務(wù)。教師應(yīng)設(shè)計有創(chuàng)意的課程辯題，通過教學(xué)情境助力學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與辨析任務(wù)的興趣。另外，教師要進行反思，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題思考。通過辨析教學(xué)任務(wù)，能促進教師專業(yè)水平的提高，調(diào)動教師的內(nèi)動力，促進教師更新教學(xué)理念，豐富知識積累和教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)能力。

2.3能促進教學(xué)合作

辨析教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主思考和積極參與，這有助于構(gòu)建和諧的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。開展辨析教學(xué)能促進學(xué)生發(fā)展，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及要求。設(shè)計辨析教學(xué)任務(wù)不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容及方法，還能實現(xiàn)教學(xué)合作的目標(biāo)。辨析教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主思維，教師在布置辨析教學(xué)任務(wù)時應(yīng)主動發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主和有趣的辨析環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并聚焦辨析問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生自我展示提供條件，提高思想政治課堂活動的互動性及創(chuàng)新性，以提升課堂教學(xué)效果。

3? ?高中思想政治辨析教學(xué)的過程分析

3.1正確選擇活動辯題

辯題作為辨析教學(xué)的基礎(chǔ)，只有正確設(shè)計辯題，才能為學(xué)生在辨析活動中提供素材和動力。精心挑選辯題不僅能促進學(xué)生自我辨析，而且能更新學(xué)生的思想觀念，讓學(xué)生提升理解能力，為解決問題提供條件。教師在選擇辯題期間，應(yīng)以學(xué)科知識為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生實際情況。同時，應(yīng)鉆研思想政治教材內(nèi)容，整合思想政治教育資源，明確課堂辯題。

例如，可以結(jié)合“能不能”和“該不該”問題促進學(xué)生探究，正確設(shè)計辯題。同時，教師要積累時政素材，將時政素材應(yīng)用于課堂中。這樣做一方面能拓寬學(xué)生的知識文化視野；另一方面教師能以教學(xué)實際和學(xué)生學(xué)情為中心，幫助學(xué)生完善知識體系，讓課程辯題更明確。

3.2開展真實的辨析活動

教師在指導(dǎo)學(xué)生參與課堂辨析的過程中，要以教學(xué)內(nèi)容、教材、學(xué)生興趣及辯題為出發(fā)點，為學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中完成自主辨析和探究問題。教師創(chuàng)設(shè)課堂情境期間要回歸生活，獲取豐富的教學(xué)素材，然后從學(xué)生心理認(rèn)知出發(fā)整合學(xué)科知識和生活素材，賦予辨析情境以趣味性、真實性和創(chuàng)新性。

辨析活動以辨析情境為背景，指導(dǎo)學(xué)生自主思考，通過辨析過程正確判斷矛盾點，讓學(xué)生堅定立場、闡述鮮明觀點，并結(jié)合教材內(nèi)容提升學(xué)生的知識素養(yǎng)。教師在辨析教學(xué)中還要加大對學(xué)生的引導(dǎo)力度，讓學(xué)生明確教師設(shè)定的情境和要求，然后在案例及對比分析中提高對辯題、活動的認(rèn)識。同時，教師可以通過角色扮演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能啟發(fā)學(xué)生，而且能促進學(xué)生完成辨析活動。對高中思想政治教學(xué)來說，辨析過程要有趣、生動，讓學(xué)生通過課堂辨析想說和敢說，擁有獨立自主的時間進行辨析和思考。

3.3總結(jié)辨析成果

辨析活動是以課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生需求為中心開展的教學(xué)。辨析活動結(jié)束后，學(xué)生對自我認(rèn)知會更深刻，但由于學(xué)生的思維模式、學(xué)習(xí)興趣存在差異，因此他們的認(rèn)知程度不同。在這種情況下，教師要意識到形成性評價的必要性，結(jié)合辨析教學(xué)情況為學(xué)生梳理課堂知識、明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在互評和自評中實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升，然后借助音頻和視頻引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供多方位課堂評價。通過這種評價方法，不僅能開闊學(xué)生的知識視野，還能促進知識內(nèi)化，提升學(xué)生的實踐能力。

4? ?高中思想政治辨析教學(xué)策略

4.1優(yōu)化選擇辨析點的標(biāo)準(zhǔn)

一方面，教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)、辨析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點；另一方面，教師要考慮辨析問題的兩難性和教育性，以學(xué)生興趣、愛好、基礎(chǔ)知識、理解認(rèn)知能力為切入點，幫助學(xué)生延伸知識。也可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，選擇實踐性突出和具有沖突性的辨析問題。為了提高辯題質(zhì)量，師生可以共同篩選教材中的辨析點，以此激發(fā)學(xué)生探索辨析問題的興趣，讓學(xué)生全神貫注參與辨析活動，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度，樹立正確的“三觀”，提升學(xué)生的思想品質(zhì)，使其養(yǎng)成規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.2創(chuàng)設(shè)良好的思辨情境

將多媒體技術(shù)、專業(yè)的教學(xué)語言、生活素材和傳統(tǒng)教具聯(lián)合起來應(yīng)用于辨析課堂中，圍繞辨析點創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在特定教學(xué)情境下探究并思考問題，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生在思維碰撞中獲取知識。同時，教師可以為學(xué)生設(shè)計爭議性強的思政辨析題，設(shè)計兩難情境，提高辨析難度，促進學(xué)生深度思考，將辨析題的矛盾、沖突羅列出來，能引起情感共鳴。教師還要指引學(xué)生反復(fù)推敲問題，在不斷否定的過程中完善觀點，建設(shè)完善的思想政治知識框架，提升學(xué)生的綜合能力。

4.3創(chuàng)新辨析教學(xué)

教師要意識到創(chuàng)新辨析教學(xué)的必要性，促進辨析教學(xué)和問題教學(xué)、小組教學(xué)及微課相融合。一方面，通過小組教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究辨析點；另一方面，可以促進師生共同討論辨析點，教授學(xué)生查閱資料的方法，利用數(shù)據(jù)支持觀點。同時，教師可以利用媒體工具呈現(xiàn)辨析點，并設(shè)計微視頻，讓學(xué)生了解專家對辨析問題的不同看法，并拓展辨析對象。除此之外，也可以舉辦辯論賽和演講比賽，有助于提升學(xué)生的思辨能力，根據(jù)高中思想政治教學(xué)設(shè)計辨析點和辨析主題倡導(dǎo)學(xué)生辯論，表達對不同問題的看法。

例如，傳承傳統(tǒng)文化是思想政治教學(xué)的關(guān)鍵，教師可以設(shè)計辨析問題，讓學(xué)生在課堂中辯論。教師在該過程中應(yīng)發(fā)揮課堂引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主表達，通過課堂辨析鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對提升學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)至關(guān)重要。

4.4關(guān)注思辨過程

為了提升辨析教學(xué)效果，教師要觀察學(xué)生在辨析教學(xué)中的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)學(xué)生的思維模式、性格、理解能力、認(rèn)知能力，分析學(xué)生的人生價值觀、思想和心理，糾正學(xué)生不正確的價值觀，促進學(xué)生的健康成長。教師要耐心解答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生解決在辨析活動中遇到的問題，鼓勵學(xué)生形成獨立思考意識，具備判斷價值標(biāo)準(zhǔn)的正確觀念，能理性點評和分析矛盾問題，發(fā)揮教師的課堂指導(dǎo)和組織作用。另外，教師要適當(dāng)增加辨析討論時間，為學(xué)生自主思考問題提供條件，讓學(xué)生自由分析辯題，在平等交流中形成問題意識，理性看待矛盾觀點。

4.5建立完善的教學(xué)評價體系

教師要以辨析教學(xué)為出發(fā)點，加大對學(xué)生辨析學(xué)習(xí)過程的評價力度，優(yōu)化評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。對學(xué)生在辨析活動中的態(tài)度及行為表現(xiàn)，教師要主動評價，結(jié)合提前設(shè)計好的教學(xué)評價指標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及表現(xiàn)打分，然后根據(jù)比例折合后產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，將該分?jǐn)?shù)納入學(xué)生思想政治學(xué)業(yè)成績評估系統(tǒng)，關(guān)注形成性教學(xué)評價，體現(xiàn)教學(xué)評價的動態(tài)性。

另外，教師要從思辨的全面性、探究性、開放性及主觀能動性出發(fā)，分析學(xué)生通過辨析活動得出的結(jié)果，讓學(xué)生主動介紹并分析辨析過程，體現(xiàn)教學(xué)評價的包容性和開放性。教師也可以將線上、線下評估模式應(yīng)用于課堂中，利用線上、線下評估方法創(chuàng)新教學(xué)評價模式。

綜上所述，教師要意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，主動將辨析教學(xué)應(yīng)用于課堂中，明確辨析教學(xué)對學(xué)生思維模式和思想政治素養(yǎng)的影響。教師要精心篩選課堂辨析點，創(chuàng)設(shè)良好的思辨情境，改進教學(xué)評價模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個性差異，努力提高思辨教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主探究提供指導(dǎo)，調(diào)動其辨析實踐積極性，促進學(xué)生養(yǎng)成正確的核心價值觀。這樣能讓學(xué)生形成端正的思想觀念，從而科學(xué)地看待矛盾問題和辯證地分析問題。

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