鄭燕玲

【摘要】基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)策略設(shè)計(jì)，教師要發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的美育作用、德育作用、智育作用，推出多種形式的合唱活動(dòng)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在音樂(lè)合唱教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、精選內(nèi)容、豐富形式的教學(xué)手段，組織多種形式的合唱訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生合唱熱情、傳授學(xué)生合唱方法、提升學(xué)生合唱能力，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)賞析能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；合唱教學(xué)；核心素養(yǎng)

音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)形式眾多，合唱是最為典型的一種，學(xué)生對(duì)合唱有特殊情結(jié)，教師要做好教案設(shè)計(jì)。學(xué)生喜歡集體演唱，教師對(duì)學(xué)情信息做科學(xué)分析，針對(duì)性設(shè)計(jì)一些合唱方案，勢(shì)必對(duì)學(xué)生形成多重沖擊，也能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。教師設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的合唱教學(xué)方案，不僅能夠形成學(xué)習(xí)激發(fā)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)其音樂(lè)創(chuàng)作的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)審美品質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生合唱熱情

順應(yīng)新課改的教學(xué)理念要求，教師合理運(yùn)用情境教學(xué)法，依據(jù)教學(xué)實(shí)踐為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和摸索，激發(fā)其內(nèi)心情感和表達(dá)欲望，其助學(xué)作用更為明顯。

1.借助媒體設(shè)計(jì)情境

教師結(jié)合歌曲內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)，借助媒體設(shè)計(jì)歌唱情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，自發(fā)扮演角色，能夠促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)，加深實(shí)踐體驗(yàn)，感受歌曲抒發(fā)的情感，進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容。教師設(shè)計(jì)情境化教學(xué)方案要對(duì)準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生有身臨其境的感受，這樣有助于激發(fā)學(xué)生自身情感。學(xué)生在真情實(shí)感中，自主探索合唱技巧，能夠提升合唱技能和自主學(xué)習(xí)能力。教師對(duì)準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開(kāi)情境設(shè)計(jì)和投放，學(xué)生感官體驗(yàn)更為深刻，合唱教程順利啟動(dòng)。

如教學(xué)人教版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，這是一首歡快的兒童歌曲，分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段表現(xiàn)少先隊(duì)員遠(yuǎn)大理想，第二樂(lè)段展現(xiàn)少先隊(duì)員堅(jiān)定性格。在組織合唱活動(dòng)時(shí)，教師先利用多媒體反復(fù)播放相關(guān)視頻，要求學(xué)生做模仿演唱。學(xué)生對(duì)這首歌比較熟悉，借助觀(guān)看視頻機(jī)會(huì)，對(duì)歌曲內(nèi)容、歌曲情感、歌曲韻律、歌曲旋律等進(jìn)行強(qiáng)化體驗(yàn)，為集體合唱奠定基礎(chǔ)。這首歌曲屬于經(jīng)典篇目，視頻信息極為豐富，教師利用媒體手段進(jìn)行助學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)感知體驗(yàn)，對(duì)歌曲有了深入理解，確保合唱學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。學(xué)生對(duì)情境設(shè)計(jì)比較敏感，教師對(duì)學(xué)生感知體驗(yàn)特點(diǎn)有充分把握，在對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)和調(diào)度中形成學(xué)習(xí)契機(jī)。

2.師生互動(dòng)示范演唱

小學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)、歌唱技巧知識(shí)都比較匱乏，教師要提高學(xué)生的合唱質(zhì)量和水平，需要對(duì)其進(jìn)行示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生從互動(dòng)示范觀(guān)看中接受音樂(lè)信息。小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，師生互動(dòng)的示范演唱，可以有效提高學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)，初步實(shí)現(xiàn)對(duì)聲調(diào)的把握。師生互動(dòng)示范演唱，還可以讓學(xué)生及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度，快速有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。師生互動(dòng)示范演唱，學(xué)生大多是跟隨性演唱，模仿屬性突出，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入到模仿環(huán)節(jié)。

學(xué)生對(duì)合唱的理解大多停留在集體同唱的階段，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)有理性分析，針對(duì)性做出回饋，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)鮮活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如教唱《放馬山歌》，教師利用媒體播放電影《劉三姐》插曲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)山歌對(duì)唱形式進(jìn)行感知體驗(yàn)。學(xué)生喜歡對(duì)唱形式，自然建立認(rèn)同感。教師示范演唱《放馬山歌》這首歌曲，介紹云南民歌的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)。在合唱設(shè)計(jì)時(shí)，教師有意識(shí)滲透對(duì)唱內(nèi)容，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以對(duì)歌形式展開(kāi)演唱訓(xùn)練，學(xué)生參與熱情極高。因?yàn)閷?duì)歌合唱帶有表演性質(zhì)，學(xué)生主動(dòng)性被激活，教師主動(dòng)參與對(duì)歌活動(dòng)，其訓(xùn)練效果顯著。教師利用媒體手段進(jìn)行助推設(shè)計(jì)，組織對(duì)唱活動(dòng)，學(xué)生回饋積極，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)。

3.推出合唱比賽計(jì)劃

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)氛圍，教師適時(shí)推出合唱比賽計(jì)劃，有效激發(fā)學(xué)生的合唱熱情，讓學(xué)生在比賽展示過(guò)程中完成學(xué)科認(rèn)知的內(nèi)化。教師對(duì)合唱比賽小組的劃分，可以分為男生組、女生組，也可以根據(jù)學(xué)生不同的唱功進(jìn)行劃分，體現(xiàn)異質(zhì)分組標(biāo)準(zhǔn)，這樣能夠?yàn)椴煌后w學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)契機(jī)。經(jīng)過(guò)教師的組織和指導(dǎo)，一些平時(shí)單獨(dú)歌唱時(shí)張不開(kāi)嘴的學(xué)生，在合唱比賽時(shí)，其參與熱情明顯提高。

教師組織學(xué)生展開(kāi)合唱活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，學(xué)生主動(dòng)響應(yīng)，其訓(xùn)練價(jià)值更為豐富。如《愛(ài)唱歌的小杜鵑》，這是奧地利民歌，四四節(jié)拍，歌曲旋律歡快，充滿(mǎn)童趣，教師要求學(xué)生聆聽(tīng)音頻材料，先體驗(yàn)歌曲情感賦予，然后進(jìn)行合唱方案設(shè)計(jì)。學(xué)生對(duì)合唱設(shè)計(jì)比較感興趣，教師要求學(xué)生設(shè)計(jì)合唱操作方案，為學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)新探索學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。合唱方案包括內(nèi)容眾多，合唱團(tuán)隊(duì)組織、合唱分步設(shè)計(jì)、合唱訓(xùn)練調(diào)度、合唱方法應(yīng)用、合唱演繹組織、合唱效果評(píng)價(jià)等，都屬于合唱方案設(shè)計(jì)要關(guān)注的角度，學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)后，教師要從技術(shù)角度進(jìn)行支持，及時(shí)傳授一些設(shè)計(jì)方法。教師推出設(shè)計(jì)方案任務(wù)，成功激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。

二、精選內(nèi)容，傳授學(xué)生合唱方法

適合的才是最重要的，教師廣泛搜集合唱素材，從中篩選符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行合唱訓(xùn)練，滿(mǎn)足學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求。教師適當(dāng)增加輪唱舞臺(tái)演唱的訓(xùn)練，配合合唱操作技法的講解，讓學(xué)生有效掌握合唱方法。

1.廣泛搜集合唱素材

合唱素材眾多，教師從教材、網(wǎng)絡(luò)、生活等多種途徑進(jìn)行搜集、篩選、整合，可以為學(xué)生帶來(lái)更多合唱方案設(shè)計(jì)內(nèi)容?；谛W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教師對(duì)合唱素材的搜集以簡(jiǎn)單易懂、節(jié)奏明快、旋律悅耳為準(zhǔn)繩，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的合唱內(nèi)容，能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入合唱狀態(tài)，歡快、動(dòng)聽(tīng)的旋律，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，教師要做好篩選和重組工作，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)適配性。

教師借助多種渠道搜集合唱歌曲，學(xué)生會(huì)積極響應(yīng)，其訓(xùn)練效果更為突出。如教唱《老爺爺趕鵝》，這首歌曲旋律活潑歡快，情緒飽滿(mǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)，設(shè)計(jì)了二聲部演唱，并從節(jié)奏角度進(jìn)行引導(dǎo)，要求學(xué)生將老爺爺趕鵝進(jìn)城的情景展示出來(lái)。為激發(fā)學(xué)生合唱主動(dòng)性，教師搜集了相類(lèi)似的歌曲作為合唱素材。如《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，學(xué)生對(duì)流行熱歌比較有感覺(jué)，教師應(yīng)用多媒體播放歌曲，要求學(xué)生自行組成合唱團(tuán)隊(duì)，選擇適合的操作方案，進(jìn)行集體演唱活動(dòng)。學(xué)生喜歡表演性合唱，教師利用學(xué)生喜歡的歌曲進(jìn)行調(diào)度，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從學(xué)生歌曲演唱情況可以看出，教師教學(xué)設(shè)計(jì)是比較到位的，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)訴求組織合唱活動(dòng)，其歷練作用更為突出。

2.增加輪唱舞臺(tái)演唱

為提升學(xué)生的合唱水平，教師增加舞臺(tái)訓(xùn)練強(qiáng)度，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練，學(xué)生回饋?zhàn)匀?，助學(xué)效果良好。教師先引導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞，再分配學(xué)生輪讀任務(wù)，最后再示范演唱。學(xué)生在熟讀歌詞和輪讀練習(xí)中，已經(jīng)深入理解歌詞內(nèi)容，對(duì)歌曲豐富情感有了直觀(guān)認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，教師的示范演唱順利引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察學(xué)習(xí)音準(zhǔn)、節(jié)拍等，學(xué)生開(kāi)始有效把握歌曲的音調(diào)、掌握歌曲的旋律。

如學(xué)唱《白鴿》時(shí)，學(xué)生熟悉歌曲旋律后，教師設(shè)計(jì)二聲部合唱方案，增加輪唱內(nèi)容，感受兩個(gè)聲部表現(xiàn)出的和聲美。這首歌曲是對(duì)生命的贊美，對(duì)美好生活的歌詠，教師組織學(xué)生展開(kāi)輪唱演繹時(shí)，對(duì)其情感表達(dá)提出要求，學(xué)生進(jìn)入輪唱演繹環(huán)節(jié)，其情感對(duì)接自然達(dá)成，合唱進(jìn)入演繹狀態(tài)。教師利用輪唱方式展開(kāi)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生進(jìn)行演繹展示，為學(xué)生提供合唱表達(dá)機(jī)會(huì)。輪唱不僅是分聲部表演，還體現(xiàn)對(duì)歌曲內(nèi)涵和情感的理解，學(xué)生利用輪唱機(jī)會(huì)進(jìn)行歌曲表達(dá)，推動(dòng)其歌唱思維的啟動(dòng)。一個(gè)輪唱合唱演繹活動(dòng)，成功激發(fā)學(xué)生演唱主動(dòng)性，學(xué)生進(jìn)入演繹環(huán)節(jié)后，其學(xué)習(xí)體驗(yàn)開(kāi)始豐富起來(lái)，從合唱感知體驗(yàn)中找到內(nèi)化的機(jī)會(huì)。

3.講解合唱操作技法

合唱比獨(dú)唱難點(diǎn)、疑點(diǎn)更多，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，順利完成的難度更大，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生明確合唱中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，再針對(duì)這些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)講解合唱操作技法，這樣可以助力學(xué)生逐一突破。每個(gè)學(xué)生能準(zhǔn)確把握音律、音準(zhǔn)，并獨(dú)立完成歌曲演唱后，再“化零為整”組織合唱活動(dòng)，能夠提升學(xué)生合唱的準(zhǔn)確性和整齊性，讓學(xué)生在掌握合唱操作技法的基礎(chǔ)上，提高其藝術(shù)修養(yǎng)。

《捉泥鰍》是一首歡快的兒童歌曲，其歌詞幽默詼諧，而且?guī)в星楣?jié)性，學(xué)生比較喜歡。教師組織學(xué)生合唱訓(xùn)練時(shí)，給學(xué)生講解一些操作要領(lǐng)。學(xué)生回饋積極主動(dòng)，對(duì)合唱技巧展開(kāi)積極研究，為合唱學(xué)習(xí)提供更多技術(shù)支持。這首歌曲適合小團(tuán)隊(duì)合唱展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生自行成立合唱演繹團(tuán)隊(duì)，自主研究合唱方案，準(zhǔn)備在班級(jí)內(nèi)展示合唱。學(xué)生對(duì)合唱演繹活動(dòng)比較有感覺(jué)，開(kāi)始研究演繹方案，對(duì)歌曲旋律、節(jié)奏情感、樂(lè)器搭配等展開(kāi)細(xì)化分析，逐漸達(dá)成一致意見(jiàn)。教師對(duì)學(xué)生合唱方案設(shè)計(jì)情況進(jìn)行必要干預(yù)，從技術(shù)角度進(jìn)行輸入滲透，幫助學(xué)生順利進(jìn)入合唱訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

三、豐富形式，提升學(xué)生合唱能力

教師豐富合唱的教學(xué)形式，通過(guò)適時(shí)編配樂(lè)器助唱、推出律動(dòng)方案、對(duì)接網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教學(xué)舉措，增加教學(xué)特色，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作興趣，提升合唱能力。

1.適時(shí)編配樂(lè)器助唱

在合唱教學(xué)中，教師組織學(xué)生帶來(lái)自己演奏的樂(lè)器，并以這些樂(lè)器進(jìn)行分組和合唱練習(xí)，讓學(xué)生感受到不同的樂(lè)器魅力。合唱中融入不同的樂(lè)器，激發(fā)了學(xué)生演奏、合唱的興趣和創(chuàng)造欲望。編配樂(lè)器為學(xué)生提供了演唱準(zhǔn)繩，讓其根據(jù)樂(lè)器的提示來(lái)提高唱功，并讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)默契度，為后期合唱成功奠定良好的基礎(chǔ)。

合唱形式眾多，教師適時(shí)推出樂(lè)器助唱方案，勢(shì)必對(duì)學(xué)生感官帶來(lái)一些沖擊。如學(xué)唱《快樂(lè)的do re mi》這首歌曲，教師設(shè)計(jì)了利用鋼琴?gòu)椬唷癲o re mi”三個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生跟隨演唱，并設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲，將這些音節(jié)與小動(dòng)物形成關(guān)聯(lián)。學(xué)生開(kāi)始學(xué)唱歌曲，教師利用多媒體播放視頻，將動(dòng)物形象與歌曲形成對(duì)接展示。學(xué)生對(duì)音樂(lè)游戲比較有感覺(jué)，都能夠主動(dòng)進(jìn)入到合唱演繹環(huán)節(jié)，模仿視頻動(dòng)物表演，開(kāi)始了合唱學(xué)習(xí)。為激發(fā)學(xué)生合唱展示熱情，教師要求學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的樂(lè)器，對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏嘗試。因?yàn)殛P(guān)涉音節(jié)很少，學(xué)生運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)行演奏不存在太多困難，課堂展示氣氛活躍起來(lái)。合唱展示形式眾多，教師推出音樂(lè)游戲內(nèi)容，將歌曲與動(dòng)物表演結(jié)合到一起，創(chuàng)造出新穎別致的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，學(xué)生感知體驗(yàn)更為深刻。特別是樂(lè)器的加持，對(duì)學(xué)生形成感官觸動(dòng)，教師利用鋼琴反復(fù)調(diào)度展示，學(xué)生對(duì)這幾個(gè)音符有了更直觀(guān)的印象。

2.積極推出律動(dòng)方案

每首歌曲都有自己的節(jié)奏，教師要善于抓住不同音樂(lè)的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探索歌曲的節(jié)奏，在探索中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。在音樂(lè)合唱教學(xué)中，教師利用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行賞析、感受歌曲的旋律和節(jié)奏，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果顯著。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、練習(xí)，深入感知和把握節(jié)奏，構(gòu)建了音樂(lè)思維體系。

學(xué)生對(duì)律動(dòng)聲勢(shì)比較熟悉，教師從這個(gè)角度展開(kāi)設(shè)計(jì)和組織，勢(shì)必形成合唱學(xué)習(xí)突破，其助學(xué)效果會(huì)更為突出?！斗▏?guó)號(hào)》是一首短小精煉的歌曲，歌詞和音調(diào)模仿了法國(guó)號(hào)，學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容比較感興趣，教師借助律動(dòng)設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)展開(kāi)合唱組織，學(xué)生回饋主動(dòng)，教與學(xué)達(dá)成更多和諧。在合唱律動(dòng)方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師推出圖形譜，利用肢體語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生創(chuàng)編律動(dòng)演繹程序，在合唱表演中展示肢體語(yǔ)言，對(duì)合唱進(jìn)行輔助表達(dá)。學(xué)生對(duì)律動(dòng)方案設(shè)計(jì)比較有感覺(jué)，教師針對(duì)學(xué)生期待展開(kāi)教程安排，學(xué)生主動(dòng)參與合唱律動(dòng)方案設(shè)計(jì)行動(dòng)，在感官參與過(guò)程中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。為豐富合唱形式，教師組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，推出了“接口唱”“指名唱”等助唱手段，與合唱形成多點(diǎn)對(duì)接，對(duì)學(xué)生形成感官觸動(dòng)。

3.科學(xué)對(duì)接網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

音樂(lè)素養(yǎng)的提高，需要多聽(tīng)、多看、多練，教師在學(xué)科教學(xué)時(shí)，融入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生展示更多的合唱素材和形式，讓其在眾多的音樂(lè)內(nèi)容中形成分辨優(yōu)劣的能力，形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。教師引導(dǎo)學(xué)生模仿積極向上、朗朗上口的歌曲進(jìn)行演唱和思考，形成自己完整的音樂(lè)體系，樹(shù)立正確的合唱理念。

在教學(xué)《我是小小音樂(lè)家》這首歌曲時(shí)，教師先利用多媒體導(dǎo)學(xué)，學(xué)生熟悉旋律后，教師拿出小提琴進(jìn)行歌唱伴奏，學(xué)生感覺(jué)很新奇，歌唱學(xué)習(xí)進(jìn)入嶄新階段。教師要求學(xué)生先傾聽(tīng)歌曲演唱音頻，然后自主學(xué)唱，感受歌曲豐富情感內(nèi)涵，最后是有感情演唱，組織多種形式的合唱學(xué)習(xí)。為提升學(xué)生合唱主動(dòng)性，教師組織學(xué)生合唱演繹時(shí)，利用手機(jī)拍攝成音樂(lè)視頻，推送到班級(jí)微信群，組織更多家長(zhǎng)展開(kāi)互動(dòng)評(píng)價(jià)，對(duì)合唱存在問(wèn)題進(jìn)行集體探究。學(xué)生家長(zhǎng)從自身角度出發(fā)展開(kāi)評(píng)價(jià)，雖然評(píng)價(jià)未必專(zhuān)業(yè)，但看到的共性問(wèn)題很集中，說(shuō)明合唱訓(xùn)練中存在不少瑕疵和問(wèn)題。學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到微信群中觀(guān)看家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，積極參與互動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)推向高潮。

合唱在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中占有舉足輕重的地位，教師依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂(lè)學(xué)科特性，對(duì)合唱教學(xué)進(jìn)行科學(xué)改革，有效提升了課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)興趣。合唱教學(xué)的有效組織，不僅增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也增強(qiáng)了學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、探索能力、學(xué)習(xí)能力等，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定了基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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