盛茜妮

【摘要】?jī)A聽(tīng)是幼兒接觸社會(huì)、接收信息的重要手段之一，是幼兒感知和理解語(yǔ)言的重要前提，也是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，要“注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ)”“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”。顯然在兒童語(yǔ)言教育中，傾聽(tīng)是不可缺少的一種能力，因此，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，提升幼兒的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】中班幼兒；傾聽(tīng)習(xí)慣；實(shí)踐

幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力，其實(shí)是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和他的情感表達(dá)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、交流技能以及思維邏輯等各方面的發(fā)展是密切關(guān)聯(lián)的，所以在幼兒一日生活的各類(lèi)活動(dòng)中，教師應(yīng)該滲透語(yǔ)言教育，尤其是傾聽(tīng)能力，可以有意識(shí)地培養(yǎng)與訓(xùn)練于各類(lèi)不同的活動(dòng)中。

在日常教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)：由于幼兒的年齡還小，其注意力較易分散，但傾聽(tīng)的質(zhì)量和習(xí)慣則受注意力影響顯著。中班幼兒的注意力開(kāi)始發(fā)展，幼兒能注意傾聽(tīng)、理解他人意思，積極表達(dá)自己的主張。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)以及發(fā)展情況，筆者開(kāi)展了如下活動(dòng)并進(jìn)行嘗試，取得了比較好的效果。

一、借助多媒體教學(xué)手段，把握幼兒傾聽(tīng)的興趣點(diǎn)

多媒體的教學(xué)手段深受幼兒的喜愛(ài)，與其畫(huà)面色彩鮮艷、表現(xiàn)形式較為生動(dòng)形象等特點(diǎn)有關(guān)，同時(shí)較強(qiáng)的視聽(tīng)沖擊力，也促進(jìn)了幼兒對(duì)一些較為抽象事物的認(rèn)識(shí)和理解。所以，可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)，盡可能地使用視頻、音樂(lè)、圖片、音頻等各類(lèi)多媒體手段來(lái)開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)。

基于此，筆者設(shè)計(jì)了一系列的相關(guān)活動(dòng)：小雞小鴨、小雞出殼、賽馬、羊毛卷卷等，在這些活動(dòng)中，一方面通過(guò)多媒體教學(xué)手段讓幼兒對(duì)家禽家畜的特征、習(xí)性等有所了解；同時(shí)匯總了他們運(yùn)用各種方式方法得到的一些比較零碎的知識(shí)內(nèi)容，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望也會(huì)因?yàn)檫@些信息而被激發(fā)。

例如在活動(dòng)“小雞小鴨”中，首先積極鼓勵(lì)幼兒將自己對(duì)小雞小鴨的認(rèn)識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)，讓同伴將自己的看法與想法進(jìn)行交流，然后再播放視頻，讓幼兒以好奇的目光、濃厚的興趣認(rèn)真傾聽(tīng)解說(shuō)詞，對(duì)于小雞和小鴨究竟有哪些不同有所了解，一幅幅色彩鮮艷、形象生動(dòng)有趣的畫(huà)面將幼兒深深吸引，注意力十分集中，在這一過(guò)程中，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富起來(lái)了，幼兒積極主動(dòng)去傾聽(tīng)的習(xí)慣也在慢慢養(yǎng)成。

二、借助自然界豐富的聲音，訓(xùn)練幼兒傾聽(tīng)的辨析力

自然界其實(shí)是一個(gè)訓(xùn)練幼兒辨析傾聽(tīng)能力的大課堂，由于它充滿(mǎn)了神奇的色彩，擁有各種素材，同時(shí)大自然中各類(lèi)聲音也十分豐富：各種動(dòng)物的叫聲，刮風(fēng)的聲音，下雨的聲音，各種交通工具的聲音，這些都是大自然給予的教育素材。每次下雨的時(shí)候，筆者時(shí)常會(huì)鼓勵(lì)幼兒屏住呼吸，用心去傾聽(tīng)，去大膽想象，并引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描繪出“大雨落在XX上所發(fā)出的聲音是……”。幼兒只有靜下心來(lái)，用心去聆聽(tīng)，聽(tīng)到了，聽(tīng)懂了，才會(huì)有自己的真實(shí)感受，才會(huì)天馬行空地想象，才能用他們的語(yǔ)言去描述出來(lái)。

其次，只要在天氣適合的情況下，孩子們完成午餐后，筆者時(shí)常會(huì)帶領(lǐng)幼兒在戶(hù)外進(jìn)行散步，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用感官去尋找各類(lèi)獨(dú)特的聲音：他們發(fā)現(xiàn)了馬路上車(chē)子來(lái)來(lái)往往的行駛聲，發(fā)現(xiàn)了隔壁小區(qū)里的裝修聲，發(fā)現(xiàn)了幼兒園里的歡聲笑語(yǔ)等，在開(kāi)展了大量的傾聽(tīng)訓(xùn)練后，筆者在區(qū)角里創(chuàng)設(shè)了一塊聲音模仿區(qū)域，提供了各類(lèi)材料以及打擊樂(lè)等，幼兒可以運(yùn)用這些材料，將自己所聽(tīng)到的不同聲音模仿出來(lái)，并分辨不同打擊樂(lè)器所發(fā)出的聲音。在此過(guò)程中，幼兒的傾聽(tīng)與辨別能力在大量環(huán)境的刺激下也有了明顯的提高。

三、運(yùn)用文學(xué)作品，增加幼兒傾聽(tīng)的注意力

文學(xué)作品具備獨(dú)特的魅力，不管是成人還是幼兒，都被它深深吸引著，在對(duì)幼兒的為人處世、思想品德教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)以及傾聽(tīng)能力培養(yǎng)等都起著重要作用。故事、兒歌、散文、謎語(yǔ)等，都以它們各自的特點(diǎn)深深吸引著幼兒。

筆者會(huì)有意識(shí)地去選取適合幼兒的文學(xué)作品，將教材中的知識(shí)點(diǎn)挖得深、挖得透來(lái)幫助孩子更好地傾聽(tīng)與理解。例如：故事《好忙的蜘蛛》中，教師在講述故事情節(jié)時(shí)可以使用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)綿羊、小豬、貓頭鷹等動(dòng)物與蜘蛛有趣的對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)幼兒傾聽(tīng)后并嘗試模仿，幼兒可以通過(guò)耳朵聽(tīng)，嘴巴說(shuō)等多種感官參與傾聽(tīng)活動(dòng)，當(dāng)幼兒能夠理解內(nèi)容后，可以鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)復(fù)述、欣賞各類(lèi)其他的文學(xué)作品，在這個(gè)過(guò)程中需要同時(shí)將側(cè)重點(diǎn)落實(shí)在如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)上。

四、滲透音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的想象力

音樂(lè)能夠感受到優(yōu)美的旋律，從而激發(fā)幼兒運(yùn)用無(wú)限的想象力，所以音樂(lè)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的有效手段。在音樂(lè)活動(dòng)中，需要引導(dǎo)幼兒去嘗試，去認(rèn)真地傾聽(tīng)，如果孩子沒(méi)有有效傾聽(tīng)，就很難在音樂(lè)中產(chǎn)生自己的想象，這也就難以促進(jìn)其產(chǎn)生肢體動(dòng)作。所以所開(kāi)展的各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)，都需要關(guān)注將其建立在幼兒有效傾聽(tīng)的基礎(chǔ)之上。因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)可能是比較形象的、也有可能是抽象的，但始終是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，所以我們充分利用這一點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)。

欣賞樂(lè)曲就是其中最具代表性的活動(dòng)。首先教師提出相應(yīng)的要求后，再讓幼兒聽(tīng)樂(lè)曲，當(dāng)幼兒聽(tīng)完了相應(yīng)的樂(lè)曲，可以在集體面前將自己聽(tīng)到的內(nèi)容和大家一起分享交流，每個(gè)孩子都有自己的感受，可以鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。例如：有一次讓孩子傾聽(tīng)了一段木偶舞的音樂(lè)，在播放樂(lè)曲的時(shí)候會(huì)變換旋律，時(shí)而節(jié)奏加快、時(shí)而速度慢下，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)去聽(tīng)其中的變化，當(dāng)他們認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)了后，能夠聽(tīng)出樂(lè)曲有快有慢，幼兒也會(huì)伴隨著樂(lè)曲旋律和節(jié)奏的變化來(lái)改變自己的動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒將傾聽(tīng)音樂(lè)和感受音樂(lè)形象二者有效結(jié)合。由此可見(jiàn)，音樂(lè)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力有著十分重要的作用。而筆者也是意識(shí)到這一點(diǎn)，所以在幼兒生活中巧妙地將音樂(lè)加以運(yùn)用，激發(fā)他們的想象力。

五、通過(guò)游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒傾聽(tīng)的主動(dòng)性

培養(yǎng)幼兒有意識(shí)的傾聽(tīng)能力，可以通過(guò)感官訓(xùn)練中的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。而做游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，可以通過(guò)游戲的形式來(lái)開(kāi)展聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。筆者有意識(shí)、有目標(biāo)地進(jìn)行開(kāi)展“傳聲筒”“拷貝不走樣”“你來(lái)猜猜我是誰(shuí)”“蘿卜蹲蹲蹲”等游戲，鼓勵(lì)幼兒和同伴們?cè)谟螒蛑幸黄鹕塘扛髯运鶕?dān)任的角色，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)游戲玩法的想法。在這個(gè)過(guò)程中，不但保證了幼兒的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言交往能力的發(fā)展。

例如在“尋寶游戲”中需要孩子集中注意力聽(tīng)老師或者同伴所描述的“寶藏”的線(xiàn)索等，線(xiàn)索里面有寶藏的特征、位置等，需要幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，然后進(jìn)行復(fù)述，根據(jù)線(xiàn)索來(lái)找到“寶藏”。通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)，幼兒知道了游戲要聽(tīng)清游戲要求及玩法，幼兒在這樣的游戲環(huán)境中，在鍛煉了幼兒的主動(dòng)傾聽(tīng)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒的有意注意。

六、加強(qiáng)家園協(xié)作，鞏固幼兒傾聽(tīng)的好習(xí)慣

任何教育要想取得良好的效果，都需要家園同步，形成教育合力。為此筆者充分利用家園天地、召開(kāi)家長(zhǎng)沙龍、個(gè)別進(jìn)行交流及家教指導(dǎo)等方式，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的重要意義，同時(shí)給予家長(zhǎng)們科學(xué)有效的指導(dǎo)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家可以讓孩子說(shuō)說(shuō)每天學(xué)到的本領(lǐng)，同時(shí)角色互換，讓孩子當(dāng)“小老師”，把學(xué)到的兒歌、故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。與此同時(shí)，筆者也向家長(zhǎng)們提出了具體的傾聽(tīng)要求，例如：當(dāng)孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，一定要認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)要和孩子有眼神交流，對(duì)于孩子的表述，要給予正面回應(yīng)?？梢杂弥w動(dòng)作如點(diǎn)點(diǎn)頭、鼓鼓掌等，或一些面部表情如微笑、驚訝等，來(lái)讓孩子感受到爸爸媽媽有在認(rèn)真地聽(tīng)；當(dāng)你詢(xún)問(wèn)孩子問(wèn)題并且他在回答的時(shí)候，沒(méi)有特殊情況下盡量不要去打斷孩子說(shuō)話(huà)，讓孩子感受到對(duì)他們的尊重，那么久而久之，孩子也會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，不會(huì)隨意去打斷他人說(shuō)話(huà)。家長(zhǎng)們也受益匪淺，作為家長(zhǎng)，首先要給孩子樹(shù)立良好的傾聽(tīng)榜樣，在生活中要鞏固幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，讓幼兒真正地學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

在將近一年的培養(yǎng)和實(shí)踐中，筆者巧妙運(yùn)用各種教育手段，始終將傾聽(tīng)目標(biāo)貫穿于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒的每次傾聽(tīng)和表達(dá)活動(dòng)都盡可能地在較為自然的環(huán)境中開(kāi)展，并同時(shí)關(guān)注幼兒每次參與傾聽(tīng)活動(dòng)的過(guò)程。幼兒在各種各樣的游戲與活動(dòng)中逐步培養(yǎng)并形成自己的傾聽(tīng)能力。需要指出的是，傾聽(tīng)習(xí)慣需要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)強(qiáng)化才能形成，所以對(duì)幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)一定要堅(jiān)持不懈！

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