摘 要：在高中英語教學(xué)過程中，不僅需要強化高中英語教學(xué)與新課程改革之間的適應(yīng)性，也應(yīng)在考慮學(xué)生參與力度和學(xué)習(xí)核心目標(biāo)狀況下增強任務(wù)型教學(xué)法在其中的應(yīng)用力度，在提升學(xué)生主體地位狀況下對各項教學(xué)任務(wù)展開深入探究。本文將從高中英語教學(xué)入手予以分析，簡要概述任務(wù)型教學(xué)法，了解任務(wù)型教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的作用，從口語教學(xué)、聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)和語法教學(xué)這四方面入手介紹任務(wù)型教學(xué)法的實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；高中英語；教學(xué)；應(yīng)用

作者簡介：楊言言，貴州省畢節(jié)市納雍縣第五中學(xué)。

隨著新課程改革的不斷深入，高中英語教學(xué)改革受到教師的高度重視。這就應(yīng)在落實各項基礎(chǔ)要求的情況下促進學(xué)生深入學(xué)習(xí)各項英語知識，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生積極主動地參與到高中英語教學(xué)氛圍當(dāng)中。將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用到高中英語教學(xué)當(dāng)中，就需要保證實際教學(xué)模式的規(guī)范性和綜合管控效果，表明任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢和實際作用，彰顯學(xué)生在課堂上的主體地位。

一、任務(wù)型教學(xué)法的概述

任務(wù)型教學(xué)法是在20世紀(jì)80年代產(chǎn)生的教學(xué)方法，該教學(xué)方法注重提倡“以學(xué)習(xí)為中心”的理念，主要表現(xiàn)在設(shè)計一系列可操作性的具體任務(wù)活動，使得學(xué)生可以在一系列任務(wù)活動當(dāng)中獲得知識，這對于提升學(xué)生在課堂上的主體地位和思維能力調(diào)控效果有著至關(guān)重要的作用。在課堂上教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在全面掌握各項教學(xué)任務(wù)狀況下開展相關(guān)語言活動，并在有效完成各項教學(xué)任務(wù)的狀況下實現(xiàn)學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。并且新課程改革對于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出了較高要求，這就應(yīng)落實各項要求，在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)狀況下對自身實際學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)等方面做出相應(yīng)調(diào)整，促使學(xué)生在完成各項任務(wù)之后有效掌握語言和語法知識，使得任務(wù)型教學(xué)法與新課標(biāo)背景下高中英語教學(xué)以及學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求達到相互契合的狀態(tài)。

二、任務(wù)型教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的作用

（一）增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中英語教學(xué)的實施需要有效提高學(xué)生實際學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生全面參與到高中英語教學(xué)氛圍當(dāng)中。任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用則可以落實上述要求，對傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方式加以調(diào)整，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，堅持優(yōu)化學(xué)生思維和增強學(xué)習(xí)興趣這一原則目標(biāo)來開展高中英語教學(xué)。也就是說在高中英語教學(xué)過程中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，可以在滿足新課標(biāo)改革對高中英語教學(xué)提出的要求的同時，轉(zhuǎn)變學(xué)生和教師在課堂上的地位，促使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中與教師展開積極溝通，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣和主動性，發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的作用，進一步提高學(xué)生英語成績和解題能力。

（二）提高教師教學(xué)效果

教師在對學(xué)生開展英語教學(xué)時采用任務(wù)型教學(xué)法，可以有效提高教師教學(xué)效果，在學(xué)生和教師相互合作的過程中促使相關(guān)教學(xué)順利有效開展。加上不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)存在一定差異，這就應(yīng)在考慮各項差異表現(xiàn)狀況下設(shè)置更為合理的教學(xué)任務(wù)，有效保障實際教學(xué)任務(wù)的科學(xué)性和合理性。在高中英語教學(xué)前期需要保證教師對學(xué)生綜合素養(yǎng)和實際學(xué)習(xí)狀況有所了解，按照具體分析結(jié)果確定適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，保證相應(yīng)任務(wù)與高中英語教學(xué)要求的關(guān)聯(lián)性，改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識和相關(guān)教學(xué)在具體實施過程中可能出現(xiàn)的問題。

（三）活躍課堂教學(xué)氛圍

新課程改革不僅需要遵循適當(dāng)要求對學(xué)生核心素養(yǎng)展開有效培養(yǎng)，也需要借助任務(wù)型教學(xué)法來活躍高中英語教學(xué)氛圍，促進師生在互動交流過程中實現(xiàn)英語知識傳輸?shù)哪繕?biāo)，有效提升學(xué)生對各項知識內(nèi)容的掌握力度，將任務(wù)型教學(xué)法在高中英語教學(xué)以及活躍課堂氛圍中的作用有效表現(xiàn)出來。將任務(wù)型教學(xué)法與現(xiàn)代化信息教學(xué)手段結(jié)合到一起，就可以為高中英語教學(xué)以及學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)順利開展提供合理參考依據(jù)，不斷活躍課堂教學(xué)氛圍，促進學(xué)生與教師在課堂上展開有效交流。

三、任務(wù)型教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

口語作為高中英語教學(xué)中的重點，主要表現(xiàn)在幫助學(xué)生掌握英語口語化句型和相關(guān)知識。而在對學(xué)生開展英語口語教學(xué)時，不僅需要有效提高英語口語教學(xué)效率，也應(yīng)增強任務(wù)型教學(xué)法在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用力度，按照學(xué)生在英語教學(xué)課堂中的參與能力和實際學(xué)習(xí)興趣布置適當(dāng)任務(wù)，必要時也應(yīng)根據(jù)任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用情況在高中英語口語教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，在合理任務(wù)引導(dǎo)下幫助學(xué)生在短時間內(nèi)參與到高中英語口語教學(xué)氛圍當(dāng)中，為學(xué)生提升自身英語口語水平和實際學(xué)習(xí)能力提供有力支持。加上高中英語口語教學(xué)對于學(xué)生對話能力和英語表達能力有較高要求，這就應(yīng)在全面落實各項基礎(chǔ)要求狀況下提出易于學(xué)生接受的口語任務(wù)，并借助多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)更為合理的英語口語教學(xué)情境，精準(zhǔn)合理分配教師布置的英語口語任務(wù)，對高中英語口語教學(xué)過程中任務(wù)型教學(xué)法實際應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的問題做出有效調(diào)整。在高中英語口語教學(xué)過程中就應(yīng)按照任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用要求將同一班集體學(xué)生劃分成若干個對話小組，根據(jù)高中英語口語教學(xué)主題來促使小組成員結(jié)合自身實際展開對話，使得學(xué)生可以在相互溝通對話過程中科學(xué)提升自身英語口語能力，為學(xué)生與他人使用英語進行互動交流提供有力支持。

比如在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”相關(guān)內(nèi)容過程中，高中英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考各國的節(jié)日種類，同時向?qū)W生介紹不同節(jié)日的英文表達方式。在這一過程中，英語教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示有關(guān)內(nèi)容，通過多媒體設(shè)備的運用調(diào)動學(xué)生探索語言種類的積極性。同時英語教師也可以引導(dǎo)學(xué)生用英文描述中國節(jié)日，在學(xué)生用英文描述中國節(jié)日的過程中，教師要加強引導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的語法錯誤。除此之外，高中英語教師也可以開展分組教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對課本內(nèi)容進行討論，讓學(xué)生在提升英語口語能力的同時也能夠?qū)W習(xí)世界各國的不同文化，對于提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)，促進學(xué)生健康成長都具有重要現(xiàn)實意義。通過高中英語教師對于節(jié)日的介紹，能夠進一步開闊學(xué)生視野，同時在客觀上也能夠鍛煉學(xué)生運用英文與其他學(xué)生進行交流及溝通的能力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉快。

（二）在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

對于高中英語教學(xué)來說，聽力在其中占據(jù)極為重要的部分，適當(dāng)?shù)穆犃虒W(xué)可以增強學(xué)生英語聽力技能，并在英語聽力過程中獲取準(zhǔn)確信息，引導(dǎo)學(xué)生解答聽力問題，這對提升學(xué)生英語聽力應(yīng)試能力有著無可替代的作用。為改善高中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，就應(yīng)強化任務(wù)型教學(xué)法在其中的應(yīng)用力度，使得學(xué)生可以跳出根據(jù)錄音完成相關(guān)聽力試題的機械式僵局，充分調(diào)動學(xué)生參與高中英語聽力教學(xué)的興趣和積極性，確保學(xué)生可以根據(jù)教師制訂的任務(wù)真正地練習(xí)英語聽力試題，從而滿足高中英語教學(xué)過程中學(xué)生日常交流和語言輸入要求。借助任務(wù)型教學(xué)法可以為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)穆犃虒W(xué)情境，使得學(xué)生可以通過任務(wù)聯(lián)想到實際生活，積極培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的交互能力，改善傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)模式存在的問題，確保學(xué)生英語聽力水平和相關(guān)技能掌握力度有效提高。加上學(xué)生在英語聽力過程中掌握了英語與母語之間的差距，這就應(yīng)根據(jù)英語和母語之間的差異表現(xiàn)和聽力異常情況設(shè)計一系列聽力任務(wù)，借助英語聽力任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生對英語這種語言的思考，跳出第一語言的思維僵局，通過任務(wù)型教學(xué)法幫助學(xué)生習(xí)得第二語言的規(guī)律，使得任務(wù)型教學(xué)法在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用力度得以彰顯。

比如在學(xué)習(xí)“Music”一課時，就應(yīng)借助任務(wù)型教學(xué)法轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語這一語種的看法，幫助學(xué)生從第二語言規(guī)律入手來提升自身英語聽力素養(yǎng)和實際學(xué)習(xí)水平。在實際教學(xué)過程中教師就可以借助任務(wù)型教學(xué)法為學(xué)生設(shè)置一定聽力任務(wù)，結(jié)合教材配帶磁帶章節(jié)聽力內(nèi)容來設(shè)計一系列任務(wù)，用于激發(fā)學(xué)生對聽力材料和相關(guān)內(nèi)容的思考。加上本節(jié)課的中心主題是“音樂”，因此在課堂上教師可以借助收錄機來向?qū)W生播放一些英語音樂曲目，活躍高中英語聽力課堂教學(xué)氛圍，在鍛煉學(xué)生英語聽力能力的同時精準(zhǔn)發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法在其中的作用。在課堂上教師也可以根據(jù)英語聽力教學(xué)要求向?qū)W生布置多種形式的可操作性任務(wù)，讓學(xué)生在聆聽英語材料和英語音樂的過程中提高自身實際學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，使得高中英語聽力教學(xué)符合新課程改革要求。

（三）在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀作為高中語言類課程的重要內(nèi)容，保證高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量對于提升學(xué)生英語閱讀能力和解題水平有著重要作用。加上英語閱讀在常規(guī)高中英語考試和學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中占據(jù)較大比重，這就應(yīng)以提高學(xué)生英語信息量為目標(biāo)組織閱讀活動。借助高中英語閱讀教學(xué)來有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和核心素養(yǎng)。任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用不僅可以改善高中英語科目傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式存在的缺陷，還能引導(dǎo)學(xué)生從英語閱讀任務(wù)入手來增強自身對英語文章段落的理解，循序漸進地進行英語課文內(nèi)容翻譯，使得學(xué)生對英語課文的主旨大意有深入理解，這對于提升學(xué)生對英語課文以及相關(guān)內(nèi)容的掌握力度有著重要作用。也就是說，在高中英語閱讀教學(xué)過程中合理應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，可以改善傳統(tǒng)英語閱讀方式對學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)產(chǎn)生的制約，促使學(xué)生通過教師提出的英語閱讀任務(wù)從文章中挖掘出更深層次的意義，聯(lián)系實際來提升學(xué)生對英語課文文化層面的認(rèn)知程度，這對于提升高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)有著無可替代的作用。

比如在學(xué)習(xí)“History and traditions.”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程中，高中英語教師首先應(yīng)當(dāng)向?qū)W生解釋歷史與信仰的含義，同時引導(dǎo)學(xué)生分析一個國家的歷史與信仰之間存在的密切聯(lián)系，在學(xué)生對于歷史文化以及信仰有初步了解之后，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容。學(xué)生如果在閱讀過程中遇到問題，英語教師也要加強引導(dǎo)，學(xué)生通過深入閱讀能夠了解到，一個國家在發(fā)展過程中會經(jīng)歷不同的階段，每一階段人民也會有不同的信仰。同時在閱讀材料的過程當(dāng)中，英語教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略不同國家的風(fēng)俗文化，讓學(xué)生掌握更多的詞匯以及語法知識，最終達到提升教育教學(xué)效果的目的。在實際教學(xué)時，英語教師也可以引導(dǎo)學(xué)生觀看一些有關(guān)歷史文化方面的圖片，以不斷提升學(xué)生對于課本內(nèi)容的理解以及記憶能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中留下深刻印象。在布置任務(wù)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，讓學(xué)生主動完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，最終實現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷提高。

（四）在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

語法作為高中英語教學(xué)中的重難點，不同英語詞匯和句型蘊含的語法知識存在一定差異，這就應(yīng)在考慮各項差異表現(xiàn)的情況下開展有效英語語法教學(xué)，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法知識時出現(xiàn)思維混亂和實際學(xué)習(xí)水平下降的問題。任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用可以改善傳統(tǒng)英語語法教學(xué)模式，優(yōu)化英語教學(xué)模式，確保學(xué)生可以按照高中英語知識設(shè)計相關(guān)的任務(wù)語境和教學(xué)情境，然后組織學(xué)生針對教師布置的任務(wù)來深入學(xué)習(xí)英語語法知識，確保學(xué)生有技巧地掌握英語語法知識，促使學(xué)生在自由使用英語語法的狀況下提升自身英語閱讀能力和寫作能力，這對于滿足新課標(biāo)對高中英語語法教學(xué)和學(xué)生英語素養(yǎng)培養(yǎng)要求顯得至關(guān)重要?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確提出，開展高中英語語法教學(xué)時需要為學(xué)生提供風(fēng)格多樣的任務(wù)和情境，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和豐富實踐活動來學(xué)習(xí)各項英語語法知識，使得學(xué)生可以借助教師布置的任務(wù)學(xué)習(xí)英語語法知識和鞏固已經(jīng)掌握的英語語法知識。

比如在學(xué)習(xí)“Sports and fitness.”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程中，英語教師要注重語法教學(xué)。首先，英語教師要向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主研究課本內(nèi)容中涉及的詞匯與語法，學(xué)生在研究過程中如果遇到不明了的問題，要及時向教師請教。由于各類運動以及健身器材的英文表述并不相同，在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能遇到一定困難。在這種情況下，高中英語教師應(yīng)當(dāng)加強引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極探索，運用英語表述各類運動以及體育器材。同時英語教師要鼓勵學(xué)生之間加強交流及溝通，在交流以及溝通的過程中學(xué)生將會領(lǐng)悟英語語法的用法，最終達到提升英語能力的目的。除此之外，對于一些在英語語法學(xué)習(xí)過程中有困難的學(xué)生，英語教師要重點關(guān)注，要采取有效措施樹立這一類學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，同時調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

為促使高中英語教學(xué)順利開展，就應(yīng)在新課標(biāo)引領(lǐng)下對高中英語教學(xué)模式做出有效調(diào)整，從而保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性和英語知識汲取能力，對高中英語教學(xué)方法實施優(yōu)化創(chuàng)新，彰顯學(xué)生在課堂上的主體地位，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維和實際學(xué)習(xí)興趣帶來的限制影響。加上任務(wù)型教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)為多個方面，促使學(xué)生在主動參與和獨立思考過程中提升自身綜合素養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)能力。

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