摘 要：在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入思政元素，對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代化人才起到了非常重要的作用。但是，目前中醫(yī)藥院校在大學(xué)英語(yǔ)的課堂中加入思政元素之后出現(xiàn)了融合后的問(wèn)題，本文根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，并且提出針對(duì)性解決方案，從而使得大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)和思政元素完美地融合。

關(guān)鍵詞：思政元素；英語(yǔ)課程；中醫(yī)藥院校

作者簡(jiǎn)介：苗琳娜（1986.11-），女，河南駐馬店人，河南中醫(yī)藥大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)、英美文學(xué)。

習(xí)近平總書(shū)記指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在高校的大學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展素質(zhì)教育，融入思政元素，可以讓學(xué)生在提升學(xué)科素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)化英語(yǔ)水平的同時(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀理念。本文將針對(duì)中醫(yī)藥院校英語(yǔ)教學(xué)中加入思政元素的重要性進(jìn)行分析，了解當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加入思政元素過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從線上教學(xué)和線下教學(xué)兩種方式出發(fā)，提升教師的教學(xué)思想和能力，構(gòu)建思政資源庫(kù)來(lái)進(jìn)行資源共享，注重教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)策略。

一、中醫(yī)藥院校英語(yǔ)教學(xué)中的“思政元素”概述

（一）批判性思維與國(guó)際化視野

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，國(guó)家更加注重大學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，因此高校教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在中醫(yī)藥院校的教學(xué)中加入思政元素可以在教學(xué)中潛移默化影響學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中思想態(tài)度更加樂(lè)觀向上、積極充滿正能量，提升道德素養(yǎng)，時(shí)刻用道德行為規(guī)范自己的一言一行。大學(xué)英語(yǔ)的課程中思政元素主要體現(xiàn)在國(guó)際化的視野以及批判性思維。在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)各國(guó)文化背景的講解來(lái)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)化的英語(yǔ)水平，增強(qiáng)國(guó)際交際能力，通過(guò)跨越文化背景的交流提升英語(yǔ)素養(yǎng)。思政元素加入大學(xué)英語(yǔ)課堂之后，大學(xué)生可以通過(guò)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)文化素養(yǎng)，塑造健全的人格，促進(jìn)身心健康，提升綜合素質(zhì)。

（二）中國(guó)傳統(tǒng)文化元素

中國(guó)傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到應(yīng)用，課堂思政不僅能夠使學(xué)生感受到民族文化的熏陶，還能夠提供一個(gè)文化思想的平臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行文化交流，提高他們思維的判別能力和跨國(guó)文化意識(shí)。在課程中融入中國(guó)元素的另一個(gè)好處，就是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)西方文化中優(yōu)秀的地方，可以結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并根據(jù)實(shí)際需求，適當(dāng)開(kāi)展一些關(guān)于知識(shí)文化的競(jìng)賽，活躍課堂氣氛。

（三）道德品質(zhì)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀元素

學(xué)校在人才培養(yǎng)方面也要制定相對(duì)完善的方案，在“立德樹(shù)人”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹落實(shí)下去，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的有能力、有文化的復(fù)合型人才。在中醫(yī)藥院校教學(xué)課程中加入思政元素可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及良好的道德品質(zhì)，特別是英語(yǔ)課堂中思政元素的融合，讓學(xué)生接觸德育和社會(huì)層面價(jià)值觀念，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

（四）中醫(yī)藥文化核心價(jià)值：仁、和、精、誠(chéng)

中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在長(zhǎng)期的醫(yī)療實(shí)踐中，中醫(yī)學(xué)通過(guò)對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)，總結(jié)出了一套獨(dú)特而有效的診療方法。其基本內(nèi)容有：以“仁”為本，即要做到“仁者愛(ài)人”；以“和”為本，即要做到“和諧相處”；以“精”為本，即要做到“精到致一”；以“誠(chéng)在其中”為本，即要做到“誠(chéng)信為道”。《黃帝內(nèi)經(jīng)》對(duì)中醫(yī)學(xué)核心價(jià)值的概括就是：仁、和、精、誠(chéng)。仁者愛(ài)人，就是要愛(ài)人如己、善待他人；和者萬(wàn)事和而不爭(zhēng)。精者，精于一藝、精于一行、專(zhuān)心致志；誠(chéng)者，誠(chéng)而不欺、信守諾言。其中，“仁”是處于第一位，是保護(hù)健康愛(ài)護(hù)之心。“和”顧名思義是代表醫(yī)患關(guān)系和睦相處。人們盼望著能夠醫(yī)患關(guān)系和諧。“精”是指在醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)方面的精研，醫(yī)學(xué)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。每名醫(yī)務(wù)人員都需要心懷至“誠(chéng)”，展現(xiàn)出高尚的人格修養(yǎng)，言行一致，心中懷揣著真誠(chéng)，在治療病患、為人處世以及科研等諸多方面不要弄虛作假，戒驕戒躁。

二、思政元素融入中醫(yī)藥院校英語(yǔ)教學(xué)的重要性

（一）現(xiàn)代人才培養(yǎng)的根本要求

在國(guó)際之間的交流變得越來(lái)越密切的現(xiàn)代，國(guó)家對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用能力以及個(gè)人人文修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的需求。緊跟時(shí)代腳步，中醫(yī)藥院校的英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)模式的優(yōu)化，讓思政教育和英語(yǔ)教學(xué)相互融合，大學(xué)英語(yǔ)課堂中思政元素的不斷滲透，讓學(xué)生提升英語(yǔ)應(yīng)用能力的同時(shí)提升了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)具備人文素養(yǎng)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化人才，滿足時(shí)代發(fā)展的要求。

（二）促進(jìn)學(xué)生更好成長(zhǎng)的有力保障

教育事業(yè)不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育對(duì)于英語(yǔ)教育的要求變得更高，重點(diǎn)是指學(xué)生的素質(zhì)、能力以及知識(shí)水平。傳統(tǒng)教學(xué)中大學(xué)英語(yǔ)教師主要注重培養(yǎng)英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于素質(zhì)教育常常不夠重視，在有效地融入思政元素之后，教師開(kāi)始更加注重學(xué)生的文化素養(yǎng)以及價(jià)值觀理念的培養(yǎng)，給社會(huì)輸送更多綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

（三）改善課堂教學(xué)氛圍的重要途徑

新時(shí)代背景下，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)挑戰(zhàn)無(wú)疑是巨大的，學(xué)生有著多元化的個(gè)性發(fā)展差異，當(dāng)前教育如果還采用傳統(tǒng)教學(xué)模式將無(wú)法滿足時(shí)代需求。依托于思政元素的增加，教學(xué)內(nèi)容變得更加高效化，大學(xué)英語(yǔ)課堂也變得更加活躍，教師不斷采用新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中不斷滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念，增強(qiáng)大學(xué)生的文化知識(shí)和民族認(rèn)同感。

三、思政元素融入中醫(yī)藥院校英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題分析

（一）思政元素挖掘設(shè)計(jì)不夠

在中醫(yī)藥院校的大學(xué)英語(yǔ)課堂中雖然思政元素不斷加入，然而教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)和思政元素沒(méi)有融合，而是各自獨(dú)立的情況，這對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課堂中加入思政教育的質(zhì)量有著負(fù)面影響。大學(xué)生有著獨(dú)立的思想意識(shí)，他們比較喜歡新鮮事物，有著活躍的思維能力，因此如果教師在大學(xué)英語(yǔ)思政教學(xué)過(guò)程中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有精心設(shè)計(jì)和深度挖掘思政元素與大學(xué)英語(yǔ)的融合，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，因此也就發(fā)揮不出思政元素融入大學(xué)英語(yǔ)中的作用。盡管思政元素蘊(yùn)含在英語(yǔ)的教材之中，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)在于語(yǔ)法、詞匯以及句式結(jié)構(gòu)之中，沒(méi)有深入挖掘英語(yǔ)文章蘊(yùn)含的內(nèi)在，最終造成了思政教育和大學(xué)英語(yǔ)課程之間的脫節(jié)。要根據(jù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)角度進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，提供學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（二）思政元素融入途徑單一

思政元素融合到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)模式較為單一，因此學(xué)生很難有學(xué)習(xí)熱情，尤其是現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中有著多元化的教學(xué)方式以及現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)水平，如果教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)的圖文結(jié)合等模式中，那么就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)途徑的單一，思政教育很難豐富，實(shí)際教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式局限了很多教師的發(fā)展，也阻礙了思政元素在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合情況。

（三）課程思政體系尚不健全

實(shí)施體系想要完善就需要落實(shí)實(shí)施目標(biāo)、內(nèi)容、模式方法以及結(jié)果。目前中醫(yī)藥院校都有完善的課程教學(xué)體系，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在大學(xué)課程中想要融合思政元素還需要健全的教學(xué)體系作為支撐，才能夠達(dá)到想要的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段很多中醫(yī)藥院校沒(méi)有詳細(xì)思政教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容上面多元化，但是教學(xué)方式還需要完善，教學(xué)體系的不健全等方面的原因都是思政元素融合不夠的阻礙。

（四）不注重思政教育評(píng)價(jià)

加入思政元素的大學(xué)英語(yǔ)課堂中可以讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)情況給予合理化的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果了解真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課堂中的思政元素增加進(jìn)行反思，根據(jù)了解的不足進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中教師并沒(méi)有足夠重視科學(xué)合理的思政教育評(píng)價(jià)，這也是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂中思政教學(xué)之所以沒(méi)有深入發(fā)展的原因。用教學(xué)結(jié)果作為評(píng)價(jià)主要方式制約了思政元素和教學(xué)工作的融合發(fā)展。

四、思政元素融入中醫(yī)藥院校英語(yǔ)教學(xué)的有效策略探討

（一）構(gòu)建思政元素資源庫(kù)

首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。思政元素加入大學(xué)英語(yǔ)課堂中可以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在教學(xué)開(kāi)展之前就需要整合課程資源，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)系統(tǒng)性了解，并且根據(jù)課堂實(shí)際教學(xué)情況科學(xué)地選擇思政元素的加入，讓思政教育和英語(yǔ)教育緊密相連，保障教學(xué)具有實(shí)效性?？梢猿浞掷酶黝?lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、圖書(shū)館資源以及傳統(tǒng)中醫(yī)藥資源平臺(tái)進(jìn)行收集、整理和研究。通過(guò)整理歸納，提煉出“中醫(yī)文化”思政元素的具體內(nèi)涵以及教育價(jià)值功能。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課程內(nèi)容體系、教材建設(shè)的進(jìn)一步完善。從中國(guó)傳統(tǒng)文化中挖掘具有民族特色的詞匯、句式及表達(dá)方式；從中醫(yī)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中提煉出具有思想內(nèi)容和精神內(nèi)涵的詞匯和句式；同時(shí)將中醫(yī)理論和哲學(xué)思想融入教材教學(xué)內(nèi)容。其次，多元文化的沖擊會(huì)帶給學(xué)生豐富的感悟。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，中醫(yī)藥院校的學(xué)生可以了解西方的人文和風(fēng)土人情，教師也可以根據(jù)其他國(guó)家的文化展開(kāi)課程的內(nèi)容教學(xué)，找尋更多的思政元素來(lái)為教學(xué)活動(dòng)的豐富性奠定基礎(chǔ)，另外還可以在教學(xué)中展示其他國(guó)家的習(xí)俗文化，打破常規(guī)化認(rèn)知水平，學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)開(kāi)闊自身的視野，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

（二）線上線下雙管齊下

在中醫(yī)藥院校的大學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師需要注重線上和線下教學(xué)的雙管齊下，有效地提升大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。課堂教學(xué)始終是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，因此在線下教學(xué)中教師需要設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)，完美地融合思政元素的教學(xué)方式更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，配合專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的素養(yǎng)教學(xué)以及專(zhuān)業(yè)能力知識(shí)的教學(xué)。信息化時(shí)代中教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)打造線上教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)制作融合思政內(nèi)容的課程，并且在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中定期更新，學(xué)生可以在課后到平臺(tái)上自由去學(xué)習(xí)或者下載，教師還可以根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃以及感興趣的內(nèi)容舉辦英語(yǔ)第二課堂實(shí)踐活動(dòng)，例如醫(yī)學(xué)人文英語(yǔ)寫(xiě)作比賽、思政詞匯大賽、課本劇微電影比賽、辯論賽以及配音比賽等，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得感悟，提高人文修養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。

（三）完善課程思政實(shí)施機(jī)制

教學(xué)過(guò)程中融入思政元素是未來(lái)教育事業(yè)非常關(guān)鍵性的工作，盡管對(duì)于這項(xiàng)工作的落實(shí)來(lái)說(shuō)教師的角色很關(guān)鍵，但是為了保障課程思政有效實(shí)施，健全的機(jī)制必不可少?？梢猿闪?zhuān)門(mén)的教學(xué)小組和機(jī)構(gòu)來(lái)管理。小組成員之間緊密溝通，團(tuán)結(jié)合作，解決當(dāng)前融入思政元素出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教學(xué)小組設(shè)置一個(gè)小組長(zhǎng)來(lái)帶領(lǐng)，不斷提升小組成員和英語(yǔ)教師的思想理論知識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)中融入思政元素的實(shí)踐積極性。

（四）注重開(kāi)展思政教學(xué)評(píng)價(jià)

從發(fā)展性的評(píng)價(jià)工作入手，深度挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，并且將學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程分為線上和線下教育模式。通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)了解其中的不足之處，從而對(duì)后續(xù)的教育工作加以改進(jìn)。教師還要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，這樣才能更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前中醫(yī)藥院校的思政教育融入了多元化的教育理念和教學(xué)知識(shí)，對(duì)大學(xué)思政教育必須有一個(gè)明確的認(rèn)知才能夠使思政教育取得理想的教育效果。同時(shí)建立配套的思政教育資源，供學(xué)生在線上和線下學(xué)習(xí)和研究。大學(xué)英語(yǔ)教師也要提高思政教育的能力，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思政學(xué)習(xí)的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。

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