何娟

摘要：藝術課程應該堅持以美育人、重視藝術體驗、突出課程綜合。以“美麗的眼睛”館校聯(lián)動美育活動為例，利用自然博物館資源，通過挖掘資源、精心策劃、實地探查、沉浸體驗、反饋總結等實踐路徑，確定活動主題，整合活動內容，設計活動方案，優(yōu)化活動過程，開展活動反思，促進學生審美素養(yǎng)全面提升。

關鍵詞：館校聯(lián)動；美育活動；小學美術教學

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）09-0086-03

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》提出藝術課程理念為堅持以美育人、重視藝術體驗、突出課程綜合。重視藝術與其他學科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能。注重藝術與自然、生活、社會、科技的關聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生的理念，促進學生身心健康全面發(fā)展[1]。西南大學附屬小學利用學校與重慶市自然博物館毗鄰的地理優(yōu)勢，將小學美術教育與重慶自然博物館館藏資源聯(lián)系起來，設計利用博物館資源的美育活動內容框架，構建館校聯(lián)動的教學模式。館校聯(lián)動美育活動的開展不但豐富了課堂教學內容，開闊了學生的視野，提高了學生審美文化素養(yǎng)，激發(fā)了學生熱愛大自然的情懷，而且轉變了教育教學方式，成為學生審美素養(yǎng)的有力支持與保證。

一、挖掘資源，確定活動主題

重慶自然博物館是國家一級博物館，以收藏侏羅紀恐龍化石和西部珍稀動植物標本為主要特色，倡導人與自然的和諧共處。該館館藏豐富，教育資源獨特，對小學美術教育有著不容忽視的價值。一條街的距離便于學生走進自然博物館開展創(chuàng)作、鑒賞等綜合美育活動，也方便博物館資源進入學校，進入課堂。首先，教師要走進博物館，了解該館的場館信息及場館資源。聯(lián)系講解員及專家，在他們的帶領下仔細參觀博物館，了解博物館有哪些館藏資源。博物館一切美的資源都可以成為美育活動的內容。其次，結合不同年齡段學生的興趣點、能力以及學生成長的需要和特點，教師將相關信息進行整理并篩選，設計跨學科學習內容，使學生將美術與自然、社會及科技相融合，探究各種問題，提高綜合探索與學習遷移能力[2]。

重慶自然博物館有一面“眼睛墻”，高清圖片在燈光的映襯下格外吸引人，一只只動物的眼睛清晰而迷人，色彩鮮艷又豐富，讓人仿佛置身于大自然，有情不自禁拿起畫筆的沖動?？紤]到四年級學生已有一定的分析問題的能力及觀察能力，對寫實有了要求，需要提高造型能力；因此，突出課程的綜合性，融入跨學科學習，結合博物館資源將小學科學、美術進行學科整合，探尋生物和美術的多樣性，引導學生學會多角度思考問題，傳遞人與自然和諧共生理念，確定美育活動的主題為——“美麗的眼睛”。

二、精心策劃，整合活動內容

整合活動內容突出課程的綜合性，需要跨學科學習，教師組織學生以個人或小組合作的方式，將美術與自然、社會及科技相融合，探究各種問題，提高綜合探索與學習遷移的能力。多學科整合學習內容，以培養(yǎng)學生的跨學科意識和創(chuàng)造性解決問題的能力為目的，整合不同學科的觀念、思維方式以解決問題。同時，館校聯(lián)動的活動方式有助于學校與博物館共同發(fā)揮教育功能和育人價值，豐富學校美育課程資源，激發(fā)師生積極的學習行為。

教師的素質和能力直接決定館校合作的成功與否，以學校為主導的美育活動設計，有明確的學科任務，具有規(guī)范性。這次美育活動以美術為主導，與科學學科相融合，與博物館聯(lián)合開展。與博物館的合作不僅是活動場地的合作，也是教師與場館工作人員的教學合作，雙方圍繞教學活動進行討論。美術教師、科學教師、博物館動物專家共同探討這次活動涉及的科學內容，學科如何整合，如何利用博物館資源。由于雙方的專業(yè)背景不同，多種觀點的碰撞激發(fā)不同的想法，雙方取長補短，相互學習。反復研討后，確定“美麗的眼睛”活動的內容為：認識眼睛的結構，創(chuàng)造情景體驗，認識到眼睛的重要性；了解工業(yè)的迅猛發(fā)展給大自然帶來的破壞，從而給動物帶來的傷害，感受眼睛傳遞出的情感；觀察博物館展出的不同類型動物的眼睛，了解不同眼睛的功能與生物學特征，理解自然生物多樣性的美；最后通過繪畫的方式展現(xiàn)動物眼睛不同的美，繪制明信片呼吁大家愛護環(huán)境、保護動物。

三、實地探查，設計活動方案

博物館教育與學校教育相互融合，實施館校課程，設計詳細的活動方案尤顯重要，包括教學活動的設計、行程的設計、安全保障等。博物館活動空間大，教學環(huán)節(jié)要與場館空間大小和設施相聯(lián)系。這一系列的準備工作都需要教師去自然博物館實地探查，提前與博物館聯(lián)系場地、時間、人員、設備等安排。比如：活動的場地能容納的人數，燈光是否能保證上課的要求，作品展示的位置，學生活動的路線，等等。

首先，設計教學活動方案。學生將與科學、美術兩位教師互動，與博物館動物學博士直接對話，參與式教學與直觀性教學使整個活動設計圍繞“多樣性”開展。教師也要與博物館相關工作人員進行實地演練，包括燈光、設備、教學用具的準備。其次，要做好教學管理的準備。館校聯(lián)動中學生的管理工作非常重要，根據場地情況確定學生人數為35人，除了任課教師以外另安排1位隨班教師，協(xié)同做好組織管理工作，并提前向學生說明到博物館上課應遵守的紀律。

四、沉浸體驗，優(yōu)化活動過程

體驗式學習不僅對學生的感性認識學習有幫助，而且對發(fā)展學生的情感、意志、態(tài)度、價值觀都有獨特作用。博物館資源的直觀性與參與性，給學生提供了走進博物館開展實踐體驗、合作研討、欣賞評述的學習機會。學生置身于特殊的環(huán)境中，更能產生共情，喚起對知識學習的興趣與渴望，改變以往參觀了解、聽講解員介紹等“被動式”的學習。博物館美育活動課程區(qū)別于常規(guī)學校課程，具有以下特點：第一，復雜性。其復雜性在于教師、學生、環(huán)境、課程組成了一個復雜的系統(tǒng)。在這個過程中，教師引導學生嘗試用新的方式看待問題，獲得新知識。第二，開放性。師生在參與過程中，要打破傳統(tǒng)的教學方式，置身于真實而復雜的環(huán)境中去體驗，學生成為具有好奇心和探究精神的探索者，潛能得到釋放。

一切準備就緒，學生走進博物館開始活動?！懊利惖难劬Α边@一主題的關鍵詞為“多樣性”，學生在教師的引導下開始豐富的體驗。首先，由科學教師帶領學生觀察了解眼睛的結構，這樣學生在畫動物眼睛時才知道分成哪幾部分來畫。其次，來到“眼睛墻”前，這面色彩斑斕的“眼睛墻”帶給學生強烈的視覺沖擊。博物館動物學博士講解動物眼睛的特殊功能，學生聽得津津有味，對這些新奇的專業(yè)知識很感興趣，主動接話、提問、探討。接著，美術教師從美術的角度帶領學生感受“眼睛墻”上動物眼睛多樣的形狀美、色彩美，通過找線條、找色彩這樣的觀察、繪畫方法在空白明信片上畫一只自己喜歡的眼睛。由于博物館的“眼睛墻”是高清的大型圖片，便于學生觀察細節(jié)，并且學生了解到動物眼睛的一些特殊結構與色彩，又有繪畫技法的指導，因此學生畫得很輕松。最后，將這些精美明信片圍成一只眼睛的形狀，展示在博物館的展板上，發(fā)揮宣傳作用。此次活動讓學生懂得從多角度、多方面去看待事物，學生感受到的情感、美感也是多樣性的。

五、反饋總結，開展活動反思

反思能促進教師的專業(yè)發(fā)展，教師在反思過程中，不斷總結成功經驗，找到不足之處和解決辦法。這一過程還可以讓學校和博物館找到合作的途徑和模式，使合作更加緊密，便于更好地開展館校活動?！懊利惖难劬Α泵烙顒咏Y束后，對學生進行了調查問卷，了解學生是怎么想的，在體驗博物館后感受到的樂趣與靈感，他們獲得了什么[3]。問卷上列了兩個問題：在博物館上課與在學校教室上課有什么不同的感受？在“美麗的眼睛”活動里你學到了什么？學生的回答各不相同：

學生1：感覺在博物館上課很放松、很有趣，身臨其境，能仔細觀察。

學生2：我很喜歡在博物館上課，能看到很多課堂上看不到的東西，感覺更自由，我還想來這兒上課。

學生3：我知道了眼睛的結構和動物眼睛不同的作用?？吹搅藙游镅劬Σ煌拿馈Ｎ夷苡谜揖€條、找色彩的方法去畫出眼睛的特點，我覺得自己畫得還可以。同時，我也要保護好自己的眼睛，去發(fā)現(xiàn)更多的美。

學生4：我們要愛護動物，讓世界多一雙明亮的眼睛?！把劬Α鄙线€有很多空位，我想應該是滅絕了的動物，所以讓我們一起來保護快要滅絕的動物吧！

…………

從回答可以看出，學生非常享受在博物館開展美育活動，同時學到了新知識，獲得了新技能，也因此變得更健談、主動，充滿好奇，主動學習的意識明顯增強，還引發(fā)了愛護動物、保護環(huán)境的深層次思考。由此可見，學生在博物館上課是一種全新的體驗，而這些體驗在教室中是無法復制的。這種有意義的學習方式不僅能提高繪畫能力與美術素養(yǎng)，也會影響學生的認知和想法。

參考文獻：

[1]尹少淳.新版課程標準解析與教學指導·美術[M].北京：北京師范大學出版社，2022：20.

[2]中華人民共和國教育部.義務教育藝術課程標準（2022年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2022：56.

[3]艾琳·胡珀-格林希爾.博物館與教育目的、方法及成效[M].蔣甄穎，譯.上海：上?？萍冀逃霭嫔?，2017：124.

責任編輯：賈凌燕