羅桂琴

摘 要： 多層次、重效果、講效益、求立體，是現(xiàn)代美術(shù)追求的發(fā)展方向。如今素質(zhì)教育不斷推行，小學美術(shù)教學需要進一步調(diào)整。教師必須重視培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學生的潛力，提高學生的綜合素質(zhì)，以此提升美術(shù)教學水平，培養(yǎng)學生自主學習能力。本文就自主性學習及其在小學美術(shù)教學中的滲透與應(yīng)用進行了討論。

關(guān)鍵詞： 自主性學習 小學美術(shù)教學 滲透與運用

教師依然在我國現(xiàn)階段的小學美術(shù)教學中扮演著主要的角色，學生往往是被動的，學生的自主性和創(chuàng)造性都沒有得到提高，近年來學界就此問題進行了相關(guān)的教學實踐和探索。教師要關(guān)注主動性學習在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用，教學中要實施“學生自主權(quán)、鼓勵合作競爭、引導(dǎo)求異求新”的教學策略，下面我談?wù)勛灾餍詫W習在小學美術(shù)教學中的滲透與運用思路。

1.自主性學習

自主性學習是一個主動學習的過程。主動學習是學生獲取知識的最佳方式。主動學習，能使學生更全神貫注地學習，使他們對學習充滿好奇心和濃厚的興趣，使他們更自由自在地徜徉在知識的海洋中。自主性學習，不僅使學生受益，而且會使教學效果事半功倍。

1.1小學自主教學學習的意義。

學生在自主學習的過程中會不斷激發(fā)好奇心，好奇心是學習興趣的來源。通過興趣的引導(dǎo)，學生學習的主動性會大大提高，也會使教學效果有所保證。自主學習，引發(fā)了學生的學習興趣，讓學生主動參與教學，極大增強了小學美術(shù)教學效果。調(diào)動學生學習的主動性，是學生自身發(fā)展的需要，是學生在未來發(fā)展中必不可少的能力。

1.2小學美術(shù)自主教學中存在的問題。

自主學習作為一種教育手段，是達到教育效率的捷徑。現(xiàn)如今，大多數(shù)小學生自主學習能力薄弱。第一，有些美術(shù)老師的教學方法過于單調(diào)，教學內(nèi)容枯燥，使學生把美術(shù)當作極具娛樂性的學科。第二，有些美術(shù)老師有錯誤的美術(shù)教學認識，單一地認為美術(shù)是非考試性科目，只需完成教學任務(wù)。第三，美術(shù)老師經(jīng)常側(cè)重于知識和技能的傳授，只一味地給學生灌輸知識，卻忽略學生的自主性，使學生興趣低沉。

1.3小學美術(shù)自主學習教學的策略。

在自主學習中，老師起著重要的作用。首先，要提高美術(shù)教師的認知水平。教師是否對美術(shù)教學有正確的認識，決定著教學態(tài)度和是否積極開展自主教學研究。其次，要創(chuàng)新教學方法，豐富教學內(nèi)容。在教學過程中，教師可通過小組合作、讓學生適當參與情境環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的積極性。最后，要積極鼓勵學生自主創(chuàng)造。美術(shù)教師要積極為學生創(chuàng)造自主體驗、自主選擇、自主創(chuàng)作的空間，提高學生的自主學習能力。

2.在小學美術(shù)教學中的滲透與運用

自主學習要以學生為主體，讓學生成為學生的主體。但是如何在小學美術(shù)中滲透自主性學習，調(diào)動學生的學習主動性，提高學生的學習熱情，釋放學生的心靈，增強學生的創(chuàng)造力呢？

2.1課前材料收集，開啟學生自主學習的心靈。

美術(shù)課課前資料收集鼓勵學生親歷、親為、親感，把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生獲得對事物的全面了解，并協(xié)調(diào)眼、腦、手等各種感官進行個性化的表現(xiàn)。學生在收集材料的過程中為接下來的自主性學習開啟了智慧的大門。如《禮物的外套》教學片斷：

師：課前，同學們也搜集了很多禮物的外套包裝，現(xiàn)在請每組同學拿出來一起探討一下，你的禮物包裝有什么特點？

生：我的禮物是用樹葉、繩子、土粗布裝飾的，包裝的再利用，使禮物的外觀顯得古樸、優(yōu)雅，給人一種閑情逸致的感覺。

生：我的深淺不同的藍色、綠色禮物外套，給人感覺高貴、典雅、簡潔。

生：我的人物造型的喜糖和房屋造型的酒包裝：給人感覺喜慶、吉祥，想象力很豐富，顯示了商品的特點。

學生急不可耐地把自己的禮物拿出來與同組同學討論、交流，不僅讓學生對禮物包裝的作用有了初步的了解，讓學生感受了包裝的魅力，還培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的主動性。

2.2動手嘗試，釋放學生自主學習的心靈。

靈敏的推測、大膽的嘗試和敏捷的發(fā)現(xiàn)，通常是創(chuàng)造性思維飛躍的結(jié)果。如在學習《禮物的外套》這一課時，每組桌子上有不同的包裝材料，有軟的透明的包裝紙，有包書的卡通紙，有亮閃閃的包裝紙，有卡紙……這些材料中有的材料包扎成好看的外形，有的不太好折，有的可以剪切成各種有趣的造型。學生看著各種各樣的工具，好奇心促使他們開始動手包裝禮盒，這時你會發(fā)現(xiàn)有些學生很快地使禮物變得漂亮；有些學生卻試來試去，怎么也做不好。這時教師讓他們小組探究后得出，軟的包裝紙，比較容易包扎；相對硬的包裝紙，要多用一些剪切的方法。同時學生在嘗試的探究中發(fā)現(xiàn)運用不一樣的材料包出來的禮物，給人的感覺也不同。在整個教學過程中，學生始終熱情高漲，體驗自己發(fā)現(xiàn)的快樂。

2.3課堂游戲，放飛學生自主想象的心靈。

在教學中根據(jù)教學內(nèi)容和要求，結(jié)合學生的實際水平，通過創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境和特定的教學情境，使學生在情緒上受感染，產(chǎn)生探究欲望，放飛學生想象的心靈。

如在學習《泡泡飛呀飛》時，我讓學生在室外吹泡泡，找泡泡的秘密，隨著泡泡的爆裂結(jié)束游戲，讓學生在不知不覺的游戲中觀察到泡泡由小到大、聚散交融和色彩的變化，調(diào)動了學生學習的主動性，讓學生思考在吹泡泡時發(fā)現(xiàn)了什么？學生有了剛才的游戲觀察，感受到泡泡的多彩絢麗，泡泡的外形是圓的，透過泡泡可以看到樓房、美麗的風景等。再探究怎樣留住泡泡美麗的樣子，學生討論得出：可以用色紙來剪貼，用照相機來拍，還有的說用瓶蓋印等，在問題的啟發(fā)下學生的思維開闊了，學習的興趣提高了。讓學生用泡泡表現(xiàn)生活中的美好事物、在生活中留住泡泡。學生在興趣的支配下，有的設(shè)計了泡泡型宇宙，有的設(shè)計了泡泡型花園，還有的設(shè)計了泡泡樂園……學生的作業(yè)想象力豐富，美麗的心靈隨著泡泡自由飛翔。

3.結(jié)語

小學美術(shù)教學活動要關(guān)注學生的創(chuàng)造性和主動性發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。小學生的思維較為活躍，但是往往缺乏足夠的自律能力和學習目的性。針對這些問題，教師要引導(dǎo)學生領(lǐng)略藝術(shù)的美感，提高學生對教學活動的主動參與性。因此，在美術(shù)教學中，我們要根據(jù)美術(shù)教學內(nèi)容，合理地創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學生善于思考，樂于學習，不斷創(chuàng)新和進步。

參考文獻：

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[2]牛麗娟.關(guān)于小學美術(shù)教學中學生自主學習的探究[J].試題與研究（新課程壇），2014（12）：16.