周明 羅寧 唐新梅

【摘要】本文分析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)涉農(nóng)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、構(gòu)建校企同堂教學(xué)“雙師型”教師隊(duì)伍以全面提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能、深化“一政四業(yè)”合作以無(wú)縫集成“農(nóng)旅”電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境、優(yōu)化“農(nóng)旅”特色課程以導(dǎo)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、改革涉農(nóng)教材以提升學(xué)生農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)運(yùn)維能力、深耕課程思政與第二課堂以厚植“愛(ài)農(nóng)惠農(nóng)助農(nóng)”的情感等“農(nóng)旅”電子商務(wù)人才培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興 “農(nóng)旅”電子商務(wù) 人才培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）09-0030-05

在國(guó)家大力發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)政策、精準(zhǔn)扶貧等一系列措施的推動(dòng)下，農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展和實(shí)施已經(jīng)具備了一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施為農(nóng)村電子商務(wù)的快速發(fā)展打開(kāi)了新的窗口，帶來(lái)更多發(fā)展契機(jī)。能否抓住這一契機(jī)，關(guān)鍵在于是否有足夠的農(nóng)村電子商務(wù)人才。目前，由于我國(guó)農(nóng)民整體文化水平不高，對(duì)飛速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)”了解不多，農(nóng)民雖然能夠生產(chǎn)出符合當(dāng)前消費(fèi)市場(chǎng)需求的高品質(zhì)農(nóng)副產(chǎn)品，卻不會(huì)用網(wǎng)絡(luò)渠道和新媒體技術(shù)將高品質(zhì)的農(nóng)副產(chǎn)品銷(xiāo)售出去。另一方面，那些走出農(nóng)村到城市學(xué)習(xí)和了解電子商務(wù)運(yùn)作模式的年輕人重回農(nóng)村就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的意愿不強(qiáng)。因此，要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興，需要為農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，重中之重是要培養(yǎng)思想上愿意回農(nóng)村、技術(shù)上懂農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)服務(wù)的農(nóng)村電子商務(wù)人才。

在國(guó)內(nèi)，李鳴濤、吳洪貴等學(xué)者深入研究了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)教育問(wèn)題，并將具體成果應(yīng)用于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，本土特色農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)之路不能完全照搬國(guó)外模式，而國(guó)內(nèi)本土農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)尚未形成可完全復(fù)制的模式，需要開(kāi)辟一條具有中國(guó)特色的農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)道路。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中高職“農(nóng)旅”電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）缺乏服務(wù)農(nóng)村的適合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的特色電子商務(wù)人才

高職院?；诜?wù)鄉(xiāng)村振興的電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格幾乎千校一面，大多是借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)較為成熟的電子商務(wù)工作崗位標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制訂，即按照標(biāo)準(zhǔn)的客服、美工、銷(xiāo)售、運(yùn)營(yíng)工作崗位進(jìn)行人才設(shè)置，培養(yǎng)的電子商務(wù)人才層次和崗位類(lèi)型大體相同。我國(guó)登記注冊(cè)的與電子商務(wù)有關(guān)的企業(yè)有約1 000萬(wàn)家，預(yù)測(cè)每年對(duì)電子商務(wù)人才的需求達(dá)到20萬(wàn)人。但與之相矛盾的是，在電子商務(wù)人才需求量不斷增長(zhǎng)的情況下，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率并不高，特別是農(nóng)村電子商務(wù)企業(yè)很難招到符合要求的人才。以農(nóng)產(chǎn)品流通和鄉(xiāng)村旅游等領(lǐng)域?yàn)槔?，廣西農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展需要的是綜合素質(zhì)強(qiáng)的電子商務(wù)人才——熟悉本土的農(nóng)特產(chǎn)品（比如百色芒果、富川臍橙、南寧火龍果、平南龍眼）、會(huì)運(yùn)營(yíng)打造適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的特色品牌文化、能利用地區(qū)的特性塑造品牌效應(yīng)的人才。本土的電子商務(wù)人才應(yīng)熟悉農(nóng)產(chǎn)品的種植（或養(yǎng)殖）、生產(chǎn)與包裝、加工與配送環(huán)節(jié)，會(huì)利用信息手段讓消費(fèi)者清晰查看農(nóng)產(chǎn)品的各種信息、天然種植的無(wú)害程序、干凈衛(wèi)生的包裝車(chē)間等情況。然而，現(xiàn)階段的電子商務(wù)人才培養(yǎng)中，標(biāo)準(zhǔn)的崗位人才設(shè)置模式側(cè)重于單一技能的培養(yǎng)，并不能滿(mǎn)足“農(nóng)旅”特色產(chǎn)業(yè)對(duì)本土電子商務(wù)人才的需求，電子商務(wù)人才培養(yǎng)與農(nóng)村實(shí)際需求相脫節(jié)。

（二）缺乏“會(huì)教育、知農(nóng)村、善技能”的“雙師型”教師

鄉(xiāng)村振興對(duì)高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師提出了更高的要求，需要一批“會(huì)”教育技能、“知”農(nóng)產(chǎn)品理論知識(shí)、“善”農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)維實(shí)戰(zhàn)的“雙師型”教師。目前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師的來(lái)源主要有兩條途徑。一是在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)立初期，由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)及管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)崗而來(lái)的教師。他們雖然從事電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，但缺乏系統(tǒng)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也沒(méi)有相關(guān)的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，難以在實(shí)踐活動(dòng)中給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。二是從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校工作的教師。他們由“在本科院校學(xué)習(xí)的學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸诟呗氃盒９ぷ鞯慕處煛?，雖然他們當(dāng)中大多有著豐富的理論研究基礎(chǔ)，知識(shí)構(gòu)架完整，但對(duì)職業(yè)所需的技能多是紙上談兵，缺少企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。工作經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)操能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人士大都在企業(yè)，加上農(nóng)村電子商務(wù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師少，高職院校沒(méi)有較成熟的農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，也沒(méi)有明確的人才培養(yǎng)定位，因此，高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍中既會(huì)農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)又懂電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)實(shí)踐技能的教師嚴(yán)重匱乏。

（三）培養(yǎng)服務(wù)農(nóng)村的“有德又有才”的電子商務(wù)人才難度大

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要知識(shí)、技能與素養(yǎng)并重的電子商務(wù)人才。但在服務(wù)農(nóng)村的電子商務(wù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)出既有“德”又善“技”的電子商務(wù)人才難度較大。在服務(wù)農(nóng)村的技能培養(yǎng)上，不少?gòu)V西農(nóng)村地理位置偏遠(yuǎn)、交通不便，受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的制約，加上農(nóng)事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)大多分散又難以集中的普遍現(xiàn)狀，導(dǎo)致農(nóng)村電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)缺乏農(nóng)產(chǎn)品品牌、產(chǎn)業(yè)環(huán)境、實(shí)踐平臺(tái)，更缺乏將電子商務(wù)項(xiàng)目、農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)、鄉(xiāng)村旅游資源、農(nóng)村學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)等轉(zhuǎn)化為技能培養(yǎng)的有效管理機(jī)制。在對(duì)農(nóng)村的認(rèn)知上，很多學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的初衷是想走出農(nóng)村進(jìn)入城市工作、生活，認(rèn)為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后、配套措施欠缺、發(fā)展機(jī)會(huì)少，部分學(xué)生提到農(nóng)村就想到窮、臟、亂，存在“厭農(nóng)”“輕農(nóng)”的思想。顯而易見(jiàn)，培養(yǎng)出服務(wù)農(nóng)村的“懂策劃、善運(yùn)營(yíng)、愛(ài)農(nóng)村”的電子商務(wù)人才難度較大。

二、高職“農(nóng)旅”電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐策略

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)院）通過(guò)調(diào)研廣西地方政府、產(chǎn)業(yè)園、企業(yè)，并結(jié)合廣西農(nóng)村電商發(fā)展需求，確立了“基于農(nóng)情、體現(xiàn)農(nóng)特、實(shí)踐推農(nóng)、落實(shí)助農(nóng)”的農(nóng)產(chǎn)品流通與鄉(xiāng)村旅游融合的“農(nóng)旅”主線育人目標(biāo)。根植廣西本土特色農(nóng)產(chǎn)品、民族民俗文化和原生態(tài)自然旅游資源，學(xué)院積極打造和運(yùn)營(yíng)本土“農(nóng)旅”電子商務(wù)項(xiàng)目，分析“農(nóng)旅”電子商務(wù)項(xiàng)目的工作任務(wù)和工作內(nèi)容，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，確定了“農(nóng)旅”電子商務(wù)人才培養(yǎng)規(guī)格：具備市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品選品、方案策劃、農(nóng)產(chǎn)品品牌打造、土特優(yōu)包裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品銷(xiāo)售、農(nóng)產(chǎn)品推廣、銷(xiāo)售服務(wù)、產(chǎn)品傳播的知識(shí)，掌握說(shuō)農(nóng)（痛點(diǎn)分享）、認(rèn)農(nóng)（知識(shí)學(xué)習(xí)）、助農(nóng)（項(xiàng)目實(shí)踐）的電子商務(wù)技能，實(shí)現(xiàn)從“厭農(nóng)”到“知農(nóng)”再到“愛(ài)農(nóng)”的情感轉(zhuǎn)變，培育“知農(nóng)情、會(huì)營(yíng)銷(xiāo)、善技術(shù)、愛(ài)農(nóng)村”的“農(nóng)旅”特色電子商務(wù)人才（見(jiàn)圖1）。

在“農(nóng)旅”特色電子商務(wù)人才的培養(yǎng)上，學(xué)院以孵化“挑特推優(yōu)”農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)項(xiàng)目為載體，聯(lián)合行業(yè)大咖、專(zhuān)業(yè)教師、第一書(shū)記、企業(yè)新農(nóng)人、學(xué)生共同運(yùn)營(yíng)農(nóng)特產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使學(xué)生熟悉并掌握農(nóng)村及農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)的內(nèi)涵、特征，掌握農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)相關(guān)知識(shí)、規(guī)律與技能，能根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品的特點(diǎn)開(kāi)展電子商務(wù)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品推介、網(wǎng)絡(luò)客服、線上線下預(yù)售、銷(xiāo)售推廣、服務(wù)等工作，提升電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)師生服務(wù)廣西鄉(xiāng)村振興的實(shí)干技能，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中使學(xué)生養(yǎng)成“愛(ài)農(nóng)”“助農(nóng)”的情懷。

（二）構(gòu)建校企同堂教學(xué)“雙師型”教師隊(duì)伍，全面提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能

學(xué)院以“農(nóng)旅”電子商務(wù)為特色，以教學(xué)能力、實(shí)踐能力、技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力、國(guó)際化能力提升為核心，健全校企兼職聘任制度，致力于建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”專(zhuān)業(yè)骨干教師團(tuán)隊(duì)（由教學(xué)名師、技能名師為主力），見(jiàn)下頁(yè)圖2。

在首批國(guó)家職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)單位的引領(lǐng)下，學(xué)院通過(guò)培養(yǎng)自治區(qū)教學(xué)名師、選派專(zhuān)任教師掛職、企業(yè)兼職教師培訓(xùn)、“雙師”同堂教學(xué)等方式，提升教師在教學(xué)組織、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)等方面的能力，不斷提高教師隊(duì)伍整體的專(zhuān)業(yè)水平，具體措施如下。一是學(xué)院積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)“農(nóng)旅”教師到廣西知名電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉，在“農(nóng)旅”運(yùn)營(yíng)、農(nóng)產(chǎn)品美工、直播（吃播）等相關(guān)電子商務(wù)崗位上完善教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，及時(shí)了解最新市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制，豐富教師的操作經(jīng)驗(yàn)。二是大力開(kāi)展涉農(nóng)企業(yè)兼職教師培訓(xùn)，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技能，積極開(kāi)展智慧課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目教學(xué)、分組教學(xué)等，著力調(diào)動(dòng)企業(yè)教師深挖企業(yè)資源、孵化“農(nóng)旅”資源，進(jìn)而豐富教學(xué)資源和教學(xué)案例的積極性，培養(yǎng)適合涉農(nóng)企業(yè)需求的電子商務(wù)人才。三是根據(jù)校內(nèi)教師善理論講授、校外企業(yè)教師實(shí)踐操作能力強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)施校企“雙師”同堂教學(xué)改革（見(jiàn)圖2）。以電商直播等專(zhuān)業(yè)課程為例，校內(nèi)專(zhuān)任教師主要負(fù)責(zé)直播理論知識(shí)講授，校外企業(yè)教師則主要對(duì)直播現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，進(jìn)一步凝練專(zhuān)業(yè)“農(nóng)旅”特色，聚力打造專(zhuān)業(yè)高端品牌。

（三）深化“一政四業(yè)”合作，無(wú)縫集成“農(nóng)旅”電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境

通過(guò)政府、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和專(zhuān)業(yè)（簡(jiǎn)稱(chēng)“一政四業(yè)”）之間的合作，營(yíng)造五方協(xié)同育人的教學(xué)環(huán)境，將各方的優(yōu)質(zhì)特色資源進(jìn)行有機(jī)整合和優(yōu)化，無(wú)縫集成課堂教學(xué)、實(shí)際工作和社會(huì)環(huán)境。政府層面主要提供項(xiàng)目資源支持，依托供銷(xiāo)系統(tǒng)遍布全區(qū)各地的骨干網(wǎng)絡(luò)和供銷(xiāo)服務(wù)站，聚攏全區(qū)各地農(nóng)特優(yōu)產(chǎn)品，整體把握全區(qū)“一村一品、一縣一業(yè)”的農(nóng)產(chǎn)品分布和生產(chǎn)基本情況，村第一書(shū)記負(fù)責(zé)挖掘村落原生態(tài)優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品資源，嚴(yán)把農(nóng)產(chǎn)品的源頭質(zhì)量關(guān)。全國(guó)供銷(xiāo)行指委農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、廣西電子商務(wù)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)（學(xué)校）形成了國(guó)行指委、區(qū)行指委、專(zhuān)委會(huì)三級(jí)職業(yè)教育指導(dǎo)工作體系，為專(zhuān)業(yè)和企業(yè)互通合作搭建平臺(tái)和渠道，促進(jìn)“一政四業(yè)”的資源共享、信息互通。學(xué)院依托廣西電子商務(wù)協(xié)會(huì)，聯(lián)合農(nóng)產(chǎn)品流通產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)，形成農(nóng)產(chǎn)品流通企業(yè)聯(lián)盟，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供充足的企業(yè)源泉信息；設(shè)立依托電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的電子商務(wù)研究所，與校內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品流通生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地共同開(kāi)展課程與教材開(kāi)發(fā)、技術(shù)研發(fā)，承接各種社會(huì)服務(wù)培訓(xùn)和農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)項(xiàng)目，為行業(yè)企業(yè)政府輸送人才，提供技術(shù)服務(wù)及人員培訓(xùn)支持。

學(xué)院與企業(yè)還組建了電子商務(wù)工作站，創(chuàng)設(shè)良好的職場(chǎng)環(huán)境，營(yíng)造完全真實(shí)的工作氛圍，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與企業(yè)運(yùn)營(yíng)的雙對(duì)接，形成“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)支撐、企業(yè)主動(dòng)、學(xué)院主體”合作辦學(xué)機(jī)制，營(yíng)造“一政四業(yè)”協(xié)同培養(yǎng)人才的教學(xué)環(huán)境。一是深化“一政四業(yè)”合作，將原有的校內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品流通實(shí)訓(xùn)基地整合升級(jí)建設(shè)成為“農(nóng)旅”電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)基地?！稗r(nóng)旅”電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)基地除具備原有基地農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)調(diào)研、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)等所有功能外，還新增了可延展的多功能廚房，短視頻、直播設(shè)備和場(chǎng)地，形成集農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)孵化展示于一體的“農(nóng)旅”電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)基地。直接開(kāi)展直播（吃播）等電子商務(wù)課堂實(shí)踐技能學(xué)習(xí)，以真實(shí)的課堂實(shí)踐體驗(yàn)讓學(xué)生更快、更好地掌握“農(nóng)旅”電子商務(wù)實(shí)踐技巧。二是吸引廣西當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)供銷(xiāo)社、東盟貿(mào)易企業(yè)、知名電子商務(wù)企業(yè)等機(jī)構(gòu)，在防城港市防城區(qū)某電子商務(wù)有限公司、廣西某投資有限公司等10個(gè)公司設(shè)立駐企業(yè)技術(shù)工作站，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)群頂崗實(shí)習(xí)、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的需要。比如，以桂平市平南縣供銷(xiāo)合作社電子商務(wù)技術(shù)工作站為基地，教師帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)調(diào)研了當(dāng)?shù)氐募t薯、蜂蜜、龍眼等農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)養(yǎng)殖、加工銷(xiāo)售、儲(chǔ)運(yùn)情況，在團(tuán)隊(duì)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分工合作，策劃農(nóng)產(chǎn)品直播文案，當(dāng)場(chǎng)拍攝農(nóng)副產(chǎn)品圖片，處理直播背景圖，準(zhǔn)備基地直播場(chǎng)景，做好美工運(yùn)營(yíng)、主播副播話術(shù)、場(chǎng)控等工作，還在科技園區(qū)開(kāi)展了“電商助農(nóng)，鄉(xiāng)村振興”助農(nóng)直播活動(dòng)。

（四）優(yōu)化“農(nóng)旅”特色課程，導(dǎo)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

學(xué)院積極挑選優(yōu)質(zhì)本土特色農(nóng)副產(chǎn)品、民俗特色文化風(fēng)景點(diǎn)，孵化出適合本地區(qū)開(kāi)發(fā)的農(nóng)旅項(xiàng)目，達(dá)到“挖潛力樹(shù)品牌”的目的。通過(guò)“說(shuō)農(nóng)（痛點(diǎn)分享）—認(rèn)農(nóng)（知識(shí)學(xué)習(xí)）—助農(nóng)（項(xiàng)目實(shí)踐）”的教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建服務(wù)鄉(xiāng)村振興的“農(nóng)旅”電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入課程體系中（見(jiàn)下頁(yè)圖3）。

說(shuō)農(nóng)（痛點(diǎn)分享）階段，以師生分享、市場(chǎng)調(diào)研和選品為主。針對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村且存在“畢業(yè)要走出農(nóng)村”的心理特點(diǎn)設(shè)置痛點(diǎn)分享。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生講述自身熟悉的農(nóng)產(chǎn)品，結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)容，由教師組織學(xué)生深入田間地頭邀請(qǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、第一書(shū)記等介紹鄉(xiāng)土文化，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，重塑學(xué)生對(duì)農(nóng)村、農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)值觀。邀請(qǐng)轉(zhuǎn)型電子商務(wù)成功的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)分享主題活動(dòng)，讓學(xué)生知曉來(lái)自田間地頭的一手農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)實(shí)施難點(diǎn)并積極找尋突破口，進(jìn)行本土特色農(nóng)產(chǎn)品選品。

認(rèn)農(nóng)（知識(shí)學(xué)習(xí)）階段，以項(xiàng)目孵化為主。在第一階段選品的基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品流通實(shí)訓(xùn)基地等本土企業(yè)已經(jīng)運(yùn)營(yíng)成功的典型案例進(jìn)行歸納分析，形成教學(xué)資源庫(kù)，并反哺應(yīng)用到實(shí)際的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。根據(jù)企業(yè)需求在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)選品與采購(gòu)知識(shí)，設(shè)計(jì)農(nóng)產(chǎn)品包裝、策劃“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)文案等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解本地農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)維知識(shí)與技能。

助農(nóng)（項(xiàng)目實(shí)踐）階段，以項(xiàng)目實(shí)踐為主。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、新媒體運(yùn)營(yíng)等電商專(zhuān)業(yè)核心課程中，將前期孵化“農(nóng)旅”電子商務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)“廣西土貨體驗(yàn)秀”“撩啰趕圩”網(wǎng)絡(luò)直播等線上線下農(nóng)產(chǎn)品品牌打造、網(wǎng)絡(luò)推廣方式，孵化本土原生態(tài)“農(nóng)旅”項(xiàng)目。通過(guò)挖掘本土尚未被開(kāi)發(fā)的優(yōu)質(zhì)原生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品，組建學(xué)生小組團(tuán)隊(duì)，在企業(yè)、教師、第一書(shū)記等人的指導(dǎo)下實(shí)施“調(diào)研—選品—談判—包裝—定價(jià)—運(yùn)營(yíng)—物流—推廣—服務(wù)”農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)，并融入本土旅游民族文化元素，增加農(nóng)產(chǎn)品附加值，運(yùn)用微信、微博、原創(chuàng)壯曲山歌、田間地頭網(wǎng)絡(luò)直播（吃播）、農(nóng)產(chǎn)品短視頻營(yíng)銷(xiāo)等新媒體平臺(tái)和手段方法推廣本土“農(nóng)旅”品牌，在真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐中增加“農(nóng)旅”項(xiàng)目曝光率，以提高廣西本土“農(nóng)旅”品牌知名度。

（五）改革涉農(nóng)教材，提升學(xué)生農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)運(yùn)維能力

學(xué)院對(duì)涉農(nóng)教材進(jìn)行改革，校企合作開(kāi)發(fā)“十四五”規(guī)劃教材，如《電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)》教材對(duì)接“1+X”農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)（中級(jí)）要求，同時(shí)融入“思政小課堂”思政教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合電子商務(wù)技能大賽和“農(nóng)旅”電子商務(wù)的特色與地緣優(yōu)勢(shì)，將田間地頭一線孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目充實(shí)到教材中，通過(guò)“課證賽創(chuàng)研”融通提升學(xué)生農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)運(yùn)維能力。一是實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”線上融合線下多方參與混合式教學(xué)模式。充分利用“農(nóng)旅”電子商務(wù)的特色與地緣優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)《產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)案例教程》等“農(nóng)旅”本土特色系列教材，培養(yǎng)“知農(nóng)情、善技術(shù)”的“農(nóng)旅”電子商務(wù)人才。二是啟動(dòng)“1+X”證書(shū)試點(diǎn)，探索證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容、競(jìng)賽要點(diǎn)有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，“農(nóng)旅”特色課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，開(kāi)展職業(yè)技能證書(shū)認(rèn)證，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。三是實(shí)現(xiàn)“農(nóng)旅”創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的突破，指導(dǎo)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生雙創(chuàng)大賽、電子商務(wù)三創(chuàng)挑戰(zhàn)賽等，引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)項(xiàng)目的選題、資金鏈、物流鏈、品牌文化特色等方面進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與專(zhuān)業(yè)能力。四是構(gòu)建以“創(chuàng)新培育—?jiǎng)?chuàng)意孵化—?jiǎng)?chuàng)業(yè)幫扶—對(duì)接落地”為主線的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)（見(jiàn)下頁(yè)圖4），實(shí)施“面向全體、全程施教，理實(shí)一體、多元培育，集聚資源、指導(dǎo)幫扶”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（六）深耕課程思政與第二課堂，厚植“愛(ài)農(nóng)、惠農(nóng)、助農(nóng)”的情感

學(xué)院堅(jiān)持以黨建引領(lǐng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，統(tǒng)籌電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育、學(xué)生思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深耕課程思政與第二課堂鄉(xiāng)村振興活動(dòng)，培育“愛(ài)農(nóng)、助農(nóng)”服務(wù)鄉(xiāng)村振興的電子商務(wù)人才。在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中植入文化基因，緊扣鄉(xiāng)村振興、一帶一路、文化傳承創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等主題開(kāi)展教學(xué)，深入農(nóng)村，站在田間地頭進(jìn)行真實(shí)電子商務(wù)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生真正將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)電子商務(wù)在農(nóng)村發(fā)展中的價(jià)值和作用認(rèn)識(shí)更深，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，生發(fā)“愛(ài)農(nóng)、助農(nóng)”的情感。

一是深挖專(zhuān)業(yè)涉農(nóng)特色課程隱含的思政元素，把“愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民、愛(ài)農(nóng)產(chǎn)品”等思想政治教育潛移默化地融入“農(nóng)旅”電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育中，在電子商務(wù)課堂中融入“家鄉(xiāng)美、家鄉(xiāng)好”等思政元素，讓課堂更“活”；在電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中融入情懷、時(shí)政主題，讓實(shí)踐教學(xué)更“實(shí)”；在價(jià)值塑造中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓身心修養(yǎng)更“美”，最終實(shí)現(xiàn)以?xún)r(jià)值塑造為第一位的高?！叭灰惑w”人才培養(yǎng)目標(biāo)。引入廣西民族文化資源構(gòu)建有本土民族特色的電子商務(wù)課程體系，植入文化基因設(shè)計(jì)課程思政實(shí)施方案，探究式發(fā)掘“農(nóng)旅”電子商務(wù)課程與思政德育元素的“觸點(diǎn)”和“融點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程與黨建、思政同向同行、同頻共振。例如，在選品與采購(gòu)課程“商品采購(gòu)方式”一節(jié)教學(xué)中，教師從“政采云”平臺(tái)入手，操作演示體現(xiàn)該云采購(gòu)方式操作簡(jiǎn)易、高效、低成本等特性，讓學(xué)生直觀感受我國(guó)在科技強(qiáng)國(guó)、便民服務(wù)方面的努力成果，反映出我國(guó)政府對(duì)科技公司的有力支持，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

二是將專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)與第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生融入農(nóng)村電子商務(wù)、助力鄉(xiāng)村振興的情感。校內(nèi)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、電商直播、新媒體運(yùn)營(yíng)等課程，開(kāi)展“土貨秀”技能比賽、“讓生活更美好‘校園電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)，讓學(xué)生直接接觸涉農(nóng)電子商務(wù)企業(yè)，了解廣西本土涉農(nóng)電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和需求，結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和項(xiàng)目實(shí)踐重塑學(xué)生對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的認(rèn)知；校外結(jié)合“學(xué)黨史辦實(shí)事”黨建主題活動(dòng)，學(xué)院多次組織師生開(kāi)展鄉(xiāng)村振興系列活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)教師帶領(lǐng)學(xué)生前往崇左市寧明縣、南寧市隆安縣考察當(dāng)?shù)氐牟鑿S、火龍果基地等特色產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生切身感受田野鄉(xiāng)間一手農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)實(shí)施的難點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生為寧明縣的蜂蜜和油茶設(shè)計(jì)了農(nóng)產(chǎn)品包裝，在隆安縣火龍果基地，師生采用“倡議+直播”“美味+安全”“產(chǎn)業(yè)+文化”的模式為火龍果基地帶貨超過(guò)3 000千克。這些活動(dòng)讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到“知識(shí)來(lái)源于生活，亦服務(wù)于生活”的樂(lè)趣，強(qiáng)化了學(xué)生“愛(ài)農(nóng)、惠農(nóng)、助農(nóng)”的情感。

2022年，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)新時(shí)代“農(nóng)旅”電子商務(wù)人才案例獲評(píng)為廣西壯族自治區(qū)教育廳“三全育人”典型學(xué)校優(yōu)秀案例，這為高職“農(nóng)旅”電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式提供了可借鑒的思路：高職院校應(yīng)聚焦學(xué)生發(fā)展、聚集育人要素，從明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍、深化合作、優(yōu)化課程、改革教材、深耕課程思政與第二課堂等方面提高“農(nóng)旅”電子商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］肖離離，光莉莉.高職院校產(chǎn)教融合的農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)［J］.呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（4）.

［2］王思涵.鄉(xiāng)村振興背景下高職院校農(nóng)村電商人才培養(yǎng)模式研究：以銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)論壇，2020（23）.

［3］高進(jìn)紅，胡中應(yīng).精準(zhǔn)扶貧背景下鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中電子商務(wù)人才培養(yǎng)對(duì)策研究［J］.產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)論壇，2020（11）.

注：本文系2022年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“鄉(xiāng)村振興背景下廣西農(nóng)村電商發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究”（2022KY1320）、廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下國(guó)家級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)賦能高職人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐——以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為例”（GXGZJG2022A021）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：周明（1981— ），湖北武漢人，碩士，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能與信息工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)、計(jì)算機(jī)信息管理；羅寧（1975— ），廣西田東人，碩士，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能與信息工程學(xué)院院長(zhǎng)，研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)、信息技術(shù)；唐新梅（1982— ），廣西資源人，碩士，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向?yàn)檐浖夹g(shù)、思想政治教育。

（責(zé)編 蔣海蘭）