【摘要】本文論述偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學(xué)的邏輯理路，分析偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學(xué)的必要性，分別從課堂育人、網(wǎng)絡(luò)育人、實(shí)踐育人、學(xué)術(shù)育人等層面，提出鞏固偉大建黨精神的教學(xué)陣地、拓寬偉大建黨精神的教學(xué)場(chǎng)域、打造偉大建黨精神的教學(xué)載體、優(yōu)化偉大建黨精神的教研成果等實(shí)踐路徑。

【關(guān)鍵詞】偉大建黨精神 高職院校 思政課專題教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）09-0058-04

2021年，習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上總結(jié)了黨的百年奮斗歷程，首次提出“偉大建黨精神”概念，并闡述其豐富內(nèi)涵，即“一百年前，中國(guó)共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國(guó)共產(chǎn)黨，形成了堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)，對(duì)黨忠誠、不負(fù)人民的偉大建黨精神，這是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神之源”。2022年，中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)將“弘揚(yáng)偉大建黨精神”納入大會(huì)主題。在意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)日益嚴(yán)峻的今天，高職院校進(jìn)行思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）教學(xué)改革，將偉大建黨精神與課程的相關(guān)專題教學(xué)有機(jī)融合，有助于更好地正本清源，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”、筑牢信念根基、擦亮初心底色、激揚(yáng)奮斗之志、厚植愛國(guó)情懷、恪守職業(yè)道德，使學(xué)生成為應(yīng)用型、實(shí)踐性、技能型人才。

一、偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學(xué)的邏輯理路

偉大建黨精神是詮釋了中華民族偉大復(fù)興的精神密鑰，蘊(yùn)含著培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的時(shí)代新人的價(jià)值追求。偉大建黨精神與高職院校思政課專題教學(xué)之間具有思想理論同源性、價(jià)值目標(biāo)一致性和內(nèi)容契合性。

（一）偉大建黨精神與高職院校思政課專題教學(xué)具有思想理論同源性

偉大建黨精神以馬克思主義為根本理論遵循，體現(xiàn)了馬克思主義的科學(xué)性、實(shí)踐性、人民性，思政課是全面、系統(tǒng)地傳播馬克思主義理論的核心課程，是有效推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地?；诖耍瑐ゴ蠼h精神與高職院校思政課專題教學(xué)具有思想理論同源性。“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”闡明了馬克思主義是中國(guó)共產(chǎn)黨自誕生之日起的指導(dǎo)思想和信念之基，故融入偉大建黨精神是高職院校思政課將理想信念教育貫穿始終的應(yīng)然之舉；“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”回答了中國(guó)共產(chǎn)黨“為什么出發(fā)，又向何處去”的問題，亦是對(duì)黨勇?lián)鷼v史責(zé)任和時(shí)代使命的集中展現(xiàn)，故融入偉大建黨精神是高職院校思政課將培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人作為核心目標(biāo)的題中之義（馮剛、陳夢(mèng)霖，2021）；“不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)”彰顯了共產(chǎn)黨人敢為人先、頑強(qiáng)拼搏、不惜付出流血犧牲代價(jià)的精神品格，故融入偉大建黨精神是高職院校思政課將奉獻(xiàn)犧牲精神根植學(xué)生職業(yè)使命的有效之策；“對(duì)黨忠誠、不負(fù)人民”昭示了偉大建黨精神的價(jià)值追求，是中國(guó)共產(chǎn)黨始終如一的厚重情懷，故融入偉大建黨精神是高職院校思政課全面落實(shí)愛國(guó)主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必由之路。

（二）偉大建黨精神與高職院校思政課專題教學(xué)具有價(jià)值目標(biāo)一致性

思政課是高職院校貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要平臺(tái)。從價(jià)值目標(biāo)上看，思政課教學(xué)既要使學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政的理論形成高度的思想認(rèn)同和政治認(rèn)同，又要使學(xué)生在品德、意志、行動(dòng)上與黨中央保持一致。偉大建黨精神四個(gè)方面的內(nèi)涵事實(shí)上與思政課相關(guān)專題教學(xué)的價(jià)值目標(biāo)相得益彰，分別對(duì)應(yīng)認(rèn)知、行動(dòng)、意志和情感四個(gè)層面?！皥?jiān)持真理、堅(jiān)守理想”屬于認(rèn)知層面，引導(dǎo)學(xué)生在黨的指導(dǎo)思想和崇高理想信念的指引下，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系，確立科學(xué)崇高的職業(yè)理想；“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”屬于行動(dòng)層面，號(hào)召學(xué)生銘記黨的初心和使命，并以實(shí)際行動(dòng)積極踐行，為立足職業(yè)需求擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任做好充分準(zhǔn)備；“不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)”屬于意志層面，鼓舞學(xué)生發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，不懼困難挫折，磨煉頑強(qiáng)意志，敢于應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，永攀職業(yè)高峰；“對(duì)黨忠誠、不負(fù)人民”屬于情感層面，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨和人民的真摯情感，從而使其能夠心懷技能報(bào)國(guó)之志，樹立全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)，聽黨話、感黨恩、跟黨走。這四個(gè)層面相輔相成，有助于提升高職思政課的思想感染力和情感吸引力，有助于學(xué)生廓清思想迷霧，明辨是非善惡，賡續(xù)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，踐行黨的初心和使命。

（三）偉大建黨精神與高職院校思政課專題教學(xué)具有內(nèi)容契合性

偉大建黨精神的豐富內(nèi)涵與高職思政課的各門主體課程緊密聯(lián)系、相互貫通。首先，偉大建黨精神形成于百年黨史，是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革各時(shí)期重要經(jīng)驗(yàn)的高度凝練，亦是毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等馬克思主義中國(guó)化系列理論成果的價(jià)值淵源，這與毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程的教學(xué)內(nèi)容一脈相承。其次，偉大建黨精神于新時(shí)代建黨百年這一關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)概括提出，豐富了馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化的文化內(nèi)涵，推動(dòng)了馬克思主義在新時(shí)代的創(chuàng)新發(fā)展，這與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課程的教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通。再次，偉大建黨精神體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人敢于斗爭(zhēng)、始終堅(jiān)持理想等方面的高尚品格，將其融入高職院校思政課，可以為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供豐富的精神養(yǎng)分，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀，這與思政課教學(xué)具有明顯的內(nèi)容相關(guān)性。

二、偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學(xué)的必要性

偉大建黨精神是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神之源，是以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的高度統(tǒng)一，因而將成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要精神指引，成為高職院校學(xué)生成長(zhǎng)路上的重要精神支撐（高忠芳，2021）。因此，將偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學(xué)具有非常重要的意義。

（一）是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的迫切要求

立德樹人是對(duì)“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”根本問題的積極回應(yīng)。偉大建黨精神最根本的育人價(jià)值，在于它明確了新時(shí)代高職院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的信仰、責(zé)任、勇氣和價(jià)值取向。思政課發(fā)揮立德樹人功能，勢(shì)必要深入闡釋偉大建黨精神，將偉大建黨精神的內(nèi)在育人邏輯化為思政課教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)育人效用（韓文華、郭改玲，2022）。偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學(xué)，有助于通過理想信念教育、愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗的光輝歷程，通過實(shí)踐深刻領(lǐng)會(huì)偉大建黨精神的科學(xué)內(nèi)涵，幫助學(xué)生立足本專業(yè)樹立崇高的職業(yè)理想，扣好人生第一?？圩樱龠M(jìn)學(xué)生形成高尚的職業(yè)品格，自覺將青春奉獻(xiàn)給黨和人民的偉大事業(yè)。

（二）是抵制歷史虛無主義思潮的現(xiàn)實(shí)需要

將偉大建黨精神融入思政課專題教學(xué)，通過講述中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民努力奮斗的歷史故事以及取得的偉大成就，尤其是強(qiáng)調(diào)進(jìn)入新時(shí)代以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會(huì)長(zhǎng)期保持穩(wěn)定等無可辯駁的事實(shí)，引領(lǐng)學(xué)生崇尚英雄、銘記歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)黨百年奮斗的歷程中增加智慧和力量，樹立正確的黨史觀，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無主義，自覺地站在歷史正確的一邊，堅(jiān)決地同否定馬克思主義、否定中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的言論和行為做斗爭(zhēng)。

（三）是推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展的不竭動(dòng)力

如何把握時(shí)代脈搏和職教特色，提升思政課的育人實(shí)效，是高職院校思政課須回應(yīng)的現(xiàn)實(shí)課題（楊曉娟，2022）。新時(shí)代高職院校思政課要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，須凸顯時(shí)代性、啟發(fā)性和鮮活性。偉大建黨精神具有豐富的科學(xué)內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值和精神力量，將其融入高職院校思政課專題教學(xué)，可以為教學(xué)提供豐富的素材，促進(jìn)教學(xué)方法改革，提升教師的知識(shí)水平和政治素養(yǎng)，增強(qiáng)思政課的針對(duì)性、實(shí)效性；可以讓學(xué)生在生動(dòng)的思政課教學(xué)中領(lǐng)悟偉大建黨精神的魅力，汲取偉大建黨精神的歷史養(yǎng)分和時(shí)代價(jià)值，并逐步將其轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)成才和實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想的動(dòng)力。

三、偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學(xué)的實(shí)踐路徑

偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學(xué)，并非簡(jiǎn)單地將二者線性疊加，也非生硬地將偉大建黨精神凝練概括傳遞給學(xué)生，而應(yīng)不斷挖掘偉大建黨精神的育人元素，體現(xiàn)“德技雙馨”的職教特色，從課堂育人、實(shí)踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人、學(xué)術(shù)育人等層面設(shè)計(jì)實(shí)踐路徑，發(fā)揮偉大建黨精神的育人功能。

（一）課堂育人：鞏固偉大建黨精神的教學(xué)陣地

首先，精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。專題教學(xué)是高職院校思政課教學(xué)的主要模式，其以問題為導(dǎo)向，在遵循教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提煉教學(xué)重難點(diǎn)，以專題形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學(xué)，要先做好頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃，將中國(guó)共產(chǎn)黨的理想信念、使命擔(dān)當(dāng)、價(jià)值追求和道德情操等有機(jī)融入相關(guān)教學(xué)專題，使其與教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)匹配，形成以偉大建黨精神為主線，融入點(diǎn)各有側(cè)重又互為支撐、有效銜接的高職院校思政課程教學(xué)體系。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)專題有針對(duì)性地融入偉大建黨精神內(nèi)容，從而聚焦教學(xué)重難點(diǎn)，深入挖掘知識(shí)點(diǎn)，清晰設(shè)定融入偉大建黨精神的知識(shí)模塊，讓學(xué)生在針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)中深刻領(lǐng)悟偉大建黨精神的精髓。其次，突出教學(xué)的政治性和學(xué)理性，在歷史事實(shí)中分析歷史意義，用偉大建黨精神的真理力量引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)同。例如，進(jìn)行毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程的“馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的歷史進(jìn)程與理論成果”專題教學(xué)時(shí)，教師可以融入陳獨(dú)秀、李大釗等建黨先驅(qū)苦苦思索、躬身實(shí)踐，歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)找到了馬克思主義這一真理，試圖挽救近代中國(guó)的命運(yùn)，以及一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人以馬克思主義作為思想武器，在革命、建設(shè)、改革的各歷史時(shí)期不斷同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，直至今天取得舉世矚目輝煌成就的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)偉大建黨精神是馬克思主義中國(guó)化過程中重要的思想理論成果。進(jìn)行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課程的“堅(jiān)持以人民為中心”專題教學(xué)時(shí)，教師可以生動(dòng)講述“半條被子”的紅色故事，引用習(xí)近平總書記“我將無我、不負(fù)人民”的經(jīng)典語錄，詮釋中國(guó)共產(chǎn)黨人的人民情懷，讓學(xué)生感悟“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”“對(duì)黨忠誠、不負(fù)人民”的偉大建黨精神，引導(dǎo)學(xué)生理解人民性是馬克思主義的本質(zhì)屬性，黨的理論是來自人民、為了人民、造福人民的理論，讓學(xué)生深刻體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命的偉大力量，堅(jiān)定跟黨走的信念，立足職業(yè)和崗位弘揚(yáng)偉大建黨精神，自覺投身技能報(bào)國(guó)實(shí)踐。偉大建黨精神融入思想道德與法治課程，則應(yīng)當(dāng)主要依托“堅(jiān)定理想信念”“弘揚(yáng)中國(guó)精神”等教學(xué)專題，以精神涵養(yǎng)和責(zé)任激勵(lì)為目標(biāo)，通過一系列歷史人物、優(yōu)秀模范和朋輩榜樣的生動(dòng)故事，闡釋馬克思主義的理想信念，教育學(xué)生堅(jiān)定理想信念、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)、厚植愛國(guó)情懷、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、發(fā)揚(yáng)革命道德、勇?lián)鷷r(shí)代重任，切實(shí)幫助學(xué)生走出理想困惑和精神迷茫，增強(qiáng)勤奮學(xué)習(xí)、鉆研技能、追求卓越的信心和動(dòng)力。同時(shí)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，如案例式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)及智慧課堂等，講好紅色故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，打造既有歷史深度又有政治高度、充滿藝術(shù)魅力的思政“金課”。

（二）網(wǎng)絡(luò)育人：拓寬偉大建黨精神的教學(xué)場(chǎng)域

新時(shí)代的信息技術(shù)有效解決了以櫥窗、廣播、宣傳欄、報(bào)紙、書籍為主的傳統(tǒng)媒體交互性較弱、傳播速度慢、吸引力匱乏等問題，有效促進(jìn)了偉大建黨精神跨時(shí)空、跨主體、跨平臺(tái)傳播，從而使偉大建黨精神教育向更寬的領(lǐng)域發(fā)展。線上線下混合式教學(xué)模式是信息時(shí)代高職思政課教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，高職思政課教師應(yīng)當(dāng)抓住網(wǎng)絡(luò)這一關(guān)鍵載體，利用新媒體交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，拓寬偉大建黨精神的教學(xué)場(chǎng)域，切實(shí)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的功能和效果。首先，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，廣泛開展偉大建黨精神相關(guān)專題的教學(xué)，并向?qū)W生推薦相關(guān)電子文獻(xiàn)，針對(duì)電子文獻(xiàn)主題展開討論，形成在課堂上學(xué)習(xí)和研討偉大建黨精神的良好風(fēng)氣。其次，通過校園文化網(wǎng)、微信公眾號(hào)、官方微博、易班等平臺(tái)，以“偉大建黨精神助力高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升”為主題，組織開展“云”課堂、“云”黨課、“云”主題班會(huì)、“云”志愿服務(wù)等網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)思悟通，推動(dòng)偉大建黨精神深入學(xué)生實(shí)踐、根植學(xué)生心田。再次，鼓勵(lì)具有相關(guān)職業(yè)技能的學(xué)生通過自主創(chuàng)作、小組創(chuàng)作或與機(jī)構(gòu)合作等方式，拍攝制作偉大建黨精神相關(guān)主題的短視頻或微電影，并將其作為線上教學(xué)素材的有益補(bǔ)充，致力于以情景化、動(dòng)漫化、圖像化、數(shù)字化等方式實(shí)現(xiàn)偉大建黨精神立體式傳播，增強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，營(yíng)造教師啟迪、學(xué)生參與、溝通順暢的現(xiàn)代思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氛圍。

（三）實(shí)踐育人：打造偉大建黨精神的教學(xué)載體

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)日益復(fù)雜，激濁揚(yáng)清、明辨是非、立破并舉是高職思政課果斷應(yīng)對(duì)的必然出路。高職院校學(xué)生感性認(rèn)知和動(dòng)手能力較強(qiáng)，但思辨能力和理性思維普遍較弱。因此，要將偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學(xué)，科學(xué)、合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。高職院校應(yīng)當(dāng)將思政小課堂和社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合，挖掘偉大建黨精神的實(shí)踐要素，打造偉大建黨精神的實(shí)踐教學(xué)載體，實(shí)現(xiàn)高職院校思政課教學(xué)的理實(shí)相生。首先，引導(dǎo)學(xué)生“講”出偉大建黨精神。思政課教師要善于通過相關(guān)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)實(shí)踐場(chǎng)景，搭建實(shí)踐平臺(tái)，通過公開講思政課、時(shí)事案例評(píng)析、黨課宣講、演講比賽、辯論比賽等形式，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、發(fā)表真知灼見、明確價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和理性思維。其次，引導(dǎo)學(xué)生“演”出偉大建黨精神。思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)常態(tài)化開展情景劇表演、話劇表演、紅歌比賽、詩歌朗誦等生動(dòng)的藝術(shù)活動(dòng)，并依托教育部“我心中的思政課”高校大學(xué)生微電影展示活動(dòng)，讓學(xué)生盡情演繹中國(guó)故事，抒發(fā)愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義之情。再次，引導(dǎo)學(xué)生“展”出偉大建黨精神。思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生搜集中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷史瞬間圖片，指導(dǎo)學(xué)生制作成圖文并茂的宣傳作品，并將優(yōu)秀作品以展板形式在學(xué)校展出，或者與地方紅色教育基地深入合作，開展聯(lián)合展覽，讓學(xué)生通過展示活動(dòng)深刻領(lǐng)悟偉大建黨精神。最后，引導(dǎo)學(xué)生“游”出偉大建黨精神。高職院校須搭建學(xué)校與紅色研學(xué)實(shí)踐教育基地、工廠企業(yè)、示范社區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)等社會(huì)資源協(xié)同育人的有益平臺(tái)，結(jié)合相關(guān)專業(yè)教育的需要，組織學(xué)生走出校園，深入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)第一線，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過尋訪榜樣人物、主題調(diào)研、參觀考察、VR虛擬體驗(yàn)等學(xué)習(xí)形式，拓寬視野、了解國(guó)情、深化認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)才干，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值認(rèn)同，從而厚植人民情懷，激發(fā)精神力量。

（四）學(xué)術(shù)育人：優(yōu)化偉大建黨精神的教研成果

高職院校思政課教師是幫助學(xué)生自覺傳承偉大建黨精神的中堅(jiān)力量。偉大建黨精神在高職院校思政課中融入的深度、廣度和力度，與思政課教師的理論功底、思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教研水平息息相關(guān)。專題教學(xué)是在教材的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造，對(duì)教師的內(nèi)在素質(zhì)要求更高。在將偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學(xué)的過程中，思政課教師應(yīng)當(dāng)秉承“教學(xué)為科研出題目，科研為教學(xué)解難題”的理念，自覺加強(qiáng)理論研究、夯實(shí)理論基礎(chǔ)、拓寬學(xué)術(shù)視野，結(jié)合各相關(guān)專題的教學(xué)內(nèi)容透徹理解偉大建黨精神的科學(xué)內(nèi)涵、生成邏輯、歷史傳承和時(shí)代價(jià)值，搜集整合相關(guān)人物和故事，通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)借鑒馬克思主義大眾化的成熟經(jīng)驗(yàn)，形成偉大建黨精神融入思政課專題教學(xué)的系列教研成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)育人。一方面，通過課題研究、專題講座、學(xué)術(shù)沙龍、主題研討等方式，持續(xù)開展偉大建黨精神的學(xué)理闡釋和教學(xué)研究，全面建設(shè)偉大建黨精神的研究智庫，更好地為偉大建黨精神融入思政課專題教學(xué)提供專業(yè)和學(xué)術(shù)支撐；另一方面，聚焦偉大建黨精神與影視、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的融合發(fā)展，出版相關(guān)理論文獻(xiàn)、教學(xué)案例、故事集錦，制作精美視頻、趣味動(dòng)畫、虛擬作品，以學(xué)生喜聞樂見的形式增強(qiáng)偉大建黨精神內(nèi)容的可親、可愛、可信程度，吸引學(xué)生深入學(xué)習(xí)、研究。通過學(xué)術(shù)成果融入教學(xué)、反哺教學(xué)，用科研成果充實(shí)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，用教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)科研成果，能夠推進(jìn)偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學(xué)的改革更上層次、更富成效。

綜上所述，偉大建黨精神既是與時(shí)俱進(jìn)的新思想，亦是高職院校思政課鑄魂育人的新資源。偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學(xué)是一項(xiàng)需要持續(xù)探索和深入推進(jìn)的重要工作。偉大建黨精神必將成為引領(lǐng)新時(shí)代青年成長(zhǎng)成才最關(guān)鍵、最持久、最穩(wěn)固的精神基因。將偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學(xué)，需借助其自身蘊(yùn)含的歷史邏輯、價(jià)值內(nèi)涵和精神偉力，從課堂育人、網(wǎng)絡(luò)育人、實(shí)踐育人、學(xué)術(shù)育人四個(gè)層面引導(dǎo)高職學(xué)生汲取精神力量，追求遠(yuǎn)大理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升明辨是非的能力，旗幟鮮明地抵制錯(cuò)誤思想，在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線平凡的崗位上做偉大建黨精神的忠實(shí)崇尚者和堅(jiān)定弘揚(yáng)者。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系2022年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“偉大建黨精神融入高職思政課專題教學(xué)路徑研究”（2022LSZ065）、2022年度廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究項(xiàng)目“偉大建黨精神融入高職思政課專題教學(xué)路徑研究”（GYSZ2022001A）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：鄧衛(wèi)（1969— ），廣西靈川人，碩士，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事思想政治教育研究。

（責(zé)編 黃建清）