唐玲 艾桃桃 劉文義 劉艷 廖仲尼

摘? 要：在國(guó)家雙一流建設(shè)的背景下，國(guó)內(nèi)各大高校對(duì)工程教育認(rèn)證逐漸重視，越來(lái)越多的高校專業(yè)開(kāi)始申請(qǐng)工程教育專業(yè)認(rèn)證。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是指依據(jù)國(guó)家的高等教育方向和各級(jí)各類學(xué)校的定位、任務(wù)提出的具體培養(yǎng)規(guī)格要求，培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)發(fā)展和建設(shè)的指南針。陜西理工大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)已通過(guò)中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證，該文以陜西理工大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)為例，介紹該專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)的制定及合理性評(píng)價(jià)方面開(kāi)展的周期性工作。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標(biāo);材料成型及控制工程;合理性;評(píng)價(jià)機(jī)制;機(jī)械類人才

中圖分類號(hào)：C961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）15-0153-05

Abstract： Under the background of national double first-class construction， with the gradual emphasis on engineering education certification by major domestic universities， more and more colleges and universities began to apply for engineering education certification. Professional training goals refer to specific training requirements based on the country's educational objectives and the nature and tasks of schools at all levels. The professional training goal is the compass of professional development and construction. The specialty of material forming and control engineering in Shaanxi University of Technology has passed the certification of the Ministry of Education. Taking the material forming and control engineering major of Shaanxi University of Technology as an example，the work done by the major in the formulation of training goals and rational evaluation was introduced.

Keywords： training objectives; material forming and control engineering; rationality; evaluation mechanism; mechanical talents

陜西理工大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)緊密圍繞本校特色鮮明高水平應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)定位，嚴(yán)格按照本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以及“四新”（新工科、新文科、新醫(yī)科、新農(nóng)科）、卓越計(jì)劃2.0有關(guān)要求，以培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高水平應(yīng)用型人才為目標(biāo)，全面審視培養(yǎng)方案與社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需求的契合度，課程設(shè)置對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的支撐度，構(gòu)建“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的多元化、個(gè)性化、高水平的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。自2016年以來(lái)，參與了工程教育認(rèn)證的專業(yè)，其專業(yè)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量都得到了持續(xù)提升和系統(tǒng)性的推進(jìn)。陜西理工大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)在2019年啟動(dòng)專業(yè)認(rèn)證至今，已經(jīng)完成了專業(yè)認(rèn)證的3個(gè)非常重要的階段——申請(qǐng)受理、自評(píng)報(bào)告通過(guò)和專家進(jìn)校考察，已經(jīng)參加了CEEAA 2021年認(rèn)證結(jié)論審議會(huì)議，已通過(guò)中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證。為此在專業(yè)認(rèn)證和一流專業(yè)建設(shè)的背景下，科學(xué)合理制定人才培養(yǎng)目標(biāo)是大學(xué)本科專業(yè)教育的工作方針，也是實(shí)現(xiàn)“以本為本，四個(gè)回歸”的重要途徑[1-3]。以本專業(yè)為例，介紹本專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)的制定及合理性評(píng)價(jià)方面的持續(xù)性改進(jìn)工作。

一? 研究背景

陜西理工大學(xué)是一所以工程教育和教師教育為主的省屬重點(diǎn)多學(xué)科性大學(xué)，擁有61個(gè)本科專業(yè)，6個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，9個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予點(diǎn)，11個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位授予點(diǎn)，8個(gè)國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，15個(gè)省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2個(gè)省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)院。

材料成型及控制工程專業(yè)源于1978年的熱加工工藝及設(shè)備專業(yè)，歷年來(lái)曾獲批陜西省名牌專業(yè)、陜西省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、陜西省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目、陜西省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2021年5月完成中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證專家進(jìn)?？疾臁?009年材料成型技術(shù)基礎(chǔ)課程獲批省級(jí)精品課程，2013年材料成形工藝課程獲批省級(jí)精品資源共享課程，2019年“材料成型虛擬仿真實(shí)訓(xùn)”項(xiàng)目獲批陜西省首批示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，2020年材料科學(xué)基礎(chǔ)課程獲批省級(jí)一流線下課程。專業(yè)依托機(jī)械工程、材料科學(xué)與工程省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，建成陜西省材料加工實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)，陜西省材料科學(xué)與工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心1個(gè)。經(jīng)過(guò)近40年的發(fā)展和建設(shè)，專業(yè)在材料成型制備領(lǐng)域形成了鮮明的特色，所培養(yǎng)學(xué)生受到了企業(yè)和行業(yè)的歡迎，在同類高等院校的業(yè)界享有較高聲譽(yù)。

材料成型及控制工程專業(yè)在制定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，緊扣學(xué)校辦學(xué)定位，密切調(diào)研國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)人才的需求，建立了培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)的機(jī)制，成立了含有行業(yè)或企業(yè)專家參與的人才培養(yǎng)方案修訂工作組，定期開(kāi)展評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果用于本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)。

二? 培養(yǎng)目標(biāo)的制定依據(jù)

（一）? 培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校定位的一致性

陜西理工大學(xué)始終堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，以教學(xué)工作為中心、教學(xué)質(zhì)量為生命線，突出“重應(yīng)用、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)特色，秉承“明德、勵(lì)志、博學(xué)、篤行”校訓(xùn)，弘揚(yáng)“扎根秦巴、艱苦奮斗”的辦學(xué)傳統(tǒng)，逐步建立起符合教育規(guī)律和社會(huì)需求、具有學(xué)校辦學(xué)特色的人才培養(yǎng)體系。學(xué)校辦學(xué)定位為立足陜西，服務(wù)基層，以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以教學(xué)工作為中心，以科技創(chuàng)新為支撐，開(kāi)拓進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)一流。建成教師教育與工程教育為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)。

本專業(yè)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展定位，始終將培養(yǎng)“適應(yīng)國(guó)家建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)貫穿于專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，符合學(xué)校的定位和發(fā)展目標(biāo)。按照“重應(yīng)用、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的要求，以培養(yǎng)明德博學(xué)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)4年不斷線，將工程實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)適應(yīng)性和就業(yè)針對(duì)性，彰顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

（二）? 培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)定位的一致性

1? 國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求

材料成形是現(xiàn)代工業(yè)、裝備制造、交通運(yùn)輸、城市建設(shè)、能源與冶金、現(xiàn)代通信、航海及航空航天等高技術(shù)領(lǐng)域和精良裝備的基礎(chǔ)，是人民生活需求及國(guó)防建設(shè)的保障。國(guó)家和社會(huì)高度重視制造業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，我國(guó)的機(jī)械制造行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，特別是《中國(guó)制造2025》提出堅(jiān)持“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”的基本方針，逐步實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的發(fā)展目標(biāo)?！吨袊?guó)制造2025》為我國(guó)建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)制定了行動(dòng)綱領(lǐng)，部署了“一帶一路”重大倡議，構(gòu)筑了一批重大創(chuàng)新工程和智能制造重點(diǎn)項(xiàng)目，為我國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型提供了新的歷史機(jī)遇。而創(chuàng)新是引領(lǐng)制造業(yè)發(fā)展的第一動(dòng)力，人才是建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的根本，是支撐科技創(chuàng)新的核心資源。

目前，機(jī)械制造業(yè)中高水平的技術(shù)人才呈嚴(yán)重缺乏的狀態(tài)，出現(xiàn)了千金難求的情況。隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，新時(shí)代機(jī)械類專業(yè)人才的需求更側(cè)重于“自動(dòng)控制技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與機(jī)械相結(jié)合”的復(fù)合型人才，為此要不斷加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)、新理論的掌握，跟上時(shí)代的腳步，促進(jìn)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展。故本專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)中明確提出培養(yǎng)能夠在機(jī)械工程、材料加工工程等相關(guān)交叉領(lǐng)域內(nèi)使用現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)制造、科學(xué)研究和生產(chǎn)管理的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，成為適應(yīng)國(guó)家建設(shè)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型高素質(zhì)人才，適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2? 地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求

從區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)看，陜西省堅(jiān)持把發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)作為工作的重中之重，組織實(shí)施“陜西2025”，著力構(gòu)建制造業(yè)創(chuàng)新體系，大力培育發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)，狠抓傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，積極開(kāi)展造鏈、擴(kuò)鏈、強(qiáng)鏈和補(bǔ)鏈工作，形成“建好一個(gè)、帶來(lái)一批”的磁場(chǎng)效應(yīng)。綠色工廠、綠色園區(qū)等建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，“陜鼓模式”在全國(guó)示范推廣。

陜西也是我國(guó)重要的裝備制造業(yè)基地，其中汽車產(chǎn)業(yè)、工程機(jī)械行業(yè)等十大裝備產(chǎn)業(yè)集群是陜西省裝備制造行業(yè)的核心領(lǐng)域。陜西制造業(yè)正在加快材料數(shù)字化設(shè)計(jì)、快速成型、關(guān)鍵部件等技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，推進(jìn)3D打印及智能制造新技術(shù)、新工藝、新裝備和新產(chǎn)品的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化，擴(kuò)展重大機(jī)型配套業(yè)務(wù)，航空航天與高端裝備產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效，新材料尤其是有色金屬產(chǎn)業(yè)特色突出。由此可見(jiàn)，上述產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)的機(jī)械、材料工程技術(shù)人才形成巨大的需求。

三? 培養(yǎng)目標(biāo)的合理性評(píng)價(jià)與修訂

（一）? 培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)制度

為了制定出既符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)材料成型人才的需求，又符合本校人才培養(yǎng)定位的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中建立了可落實(shí)、可執(zhí)行、可持續(xù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)機(jī)制，并定期對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理性評(píng)價(jià)。

本專業(yè)現(xiàn)行2018版培養(yǎng)目標(biāo)：立足陜西，面向區(qū)域，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者，具備堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)、力學(xué)、物理和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，必要的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，以及機(jī)械、材料等工程技術(shù)基礎(chǔ)，能夠在機(jī)械工程、材料加工工程等相關(guān)交叉領(lǐng)域內(nèi)使用現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)制造、科學(xué)研究和生產(chǎn)管理的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。畢業(yè)5年左右預(yù)期達(dá)成以下目標(biāo)。

1）嚴(yán)格遵守職業(yè)道德與規(guī)范，具有良好的機(jī)械工程和材料工程領(lǐng)域的實(shí)踐積累，能夠評(píng)價(jià)工程實(shí)踐對(duì)社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的影響。

2）能夠在道德、社會(huì)、健康、安全、法律、文化及環(huán)境等約束條件下，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析研究材料成型過(guò)程中質(zhì)量控制、工藝設(shè)計(jì)等問(wèn)題，勝任機(jī)械和材料工程領(lǐng)域設(shè)計(jì)制造、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理和技術(shù)服務(wù)等方面的工作，可解決材料成型及控制工程領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題。

3）能夠通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和行業(yè)技術(shù)進(jìn)步的新趨勢(shì)，能夠應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，具有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4）在機(jī)械工程和材料工程相關(guān)領(lǐng)域的工作中，能擔(dān)任重要角色，能夠在跨文化背景下進(jìn)行有效溝通和交流。

通過(guò)上述本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可以看出其總體目標(biāo)和分指標(biāo)預(yù)期目標(biāo)，能夠體現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)的掌握及其應(yīng)用于實(shí)際工作中解決復(fù)雜工程問(wèn)題的實(shí)踐能力的要求，也將應(yīng)用型工程技術(shù)人才應(yīng)具備的工程倫理及素質(zhì)精神提到首位，符合機(jī)械行業(yè)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)材料加工類人才的需求。

（二）? 培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)的方法

培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)基于2個(gè)方面：①目標(biāo)定位。服務(wù)面向是否明確，畢業(yè)生可提供服務(wù)的領(lǐng)域和可從事哪些工作，是否符合學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)定位要求，這是衡量培養(yǎng)目標(biāo)合理性的基本條件。②目標(biāo)預(yù)期。用人單位和社會(huì)預(yù)期畢業(yè)5年左右學(xué)生具備的專業(yè)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及對(duì)社會(huì)需求變化適應(yīng)性的評(píng)價(jià)，這是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)是否合理的最終檢驗(yàn)。為保障本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)落到實(shí)處，從內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)估入手，建立了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)制度與體系（表1），專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)流程如圖1所示。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)以學(xué)校辦學(xué)定位、專業(yè)人才培養(yǎng)定位、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求調(diào)研和畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展調(diào)研為依據(jù)，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)及走訪等方式，參考專業(yè)教師、畢業(yè)生、用人單位及企業(yè)專家、行業(yè)及高校專家的意見(jiàn)。

在問(wèn)卷調(diào)查中，將培養(yǎng)目標(biāo)的合理性評(píng)價(jià)分解為10項(xiàng)指標(biāo)，每項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)分為非常合理（5分）、合理（4分）、基本合理（3分）、不合理（2分）和不評(píng)價(jià)（1分）5個(gè)等級(jí)，對(duì)獲得的數(shù)據(jù)計(jì)算平均分，形成規(guī)范性的數(shù)據(jù)文件。

（三）? 培養(yǎng)目標(biāo)的修訂制度

本專業(yè)依據(jù)《陜西理工大學(xué)本科人才培養(yǎng)方案管理?xiàng)l例》和《材料科學(xué)與工程學(xué)院2018版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂制度》全面開(kāi)展人才培養(yǎng)方案（含培養(yǎng)目標(biāo)）的修訂工作。根據(jù)校、院兩級(jí)文件要求，教學(xué)副院長(zhǎng)、學(xué)生工作副書記、專業(yè)負(fù)責(zé)人等分別按照規(guī)定時(shí)間周期組織人員開(kāi)展相關(guān)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)調(diào)研、收集、整理工作。培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)統(tǒng)一交由人才培養(yǎng)方案制訂與修訂工作組進(jìn)行匯總分析，形成評(píng)價(jià)報(bào)告并提交教學(xué)副院長(zhǎng)審核，交由專業(yè)負(fù)責(zé)人轉(zhuǎn)入培養(yǎng)目標(biāo)修訂流程。

培養(yǎng)方案具有很強(qiáng)的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，必須嚴(yán)格保持培養(yǎng)方案的相對(duì)穩(wěn)定，原則上，各專業(yè)在4年實(shí)施過(guò)程中不能變動(dòng)，培養(yǎng)方案（含培養(yǎng)目標(biāo)）每4年修訂1次。

根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求、畢業(yè)生及其用人單位對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的意見(jiàn)和建議等，本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)修訂程序如圖2所示。

①學(xué)院成立本科人才培養(yǎng)方案修訂工作組，根據(jù)學(xué)校、專業(yè)的辦學(xué)特色、目標(biāo)與定位，提出培養(yǎng)目標(biāo)修訂的原則意見(jiàn)和基本框架，經(jīng)學(xué)院討論決定后執(zhí)行。②專業(yè)系負(fù)責(zé)人組織人才培養(yǎng)方案制定與修訂小組根據(jù)形成的有關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，擬訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)初稿。③學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)修訂情況，并把審核意見(jiàn)反饋給培養(yǎng)方案修訂工作組，進(jìn)行修改。④學(xué)院組織校外專家進(jìn)行論證。其中，行業(yè)企業(yè)專家人員不低于參加人員的1/3，且原則上應(yīng)具有高級(jí)技術(shù)職稱或具有5年以上從事本專業(yè)工作的經(jīng)歷。⑤論證后的培養(yǎng)目標(biāo)，提交教務(wù)處和學(xué)校審核論證。

四? 結(jié)束語(yǔ)

本專業(yè)的培養(yǎng)在制定過(guò)程中，把立德樹(shù)人內(nèi)化到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，把體育、美育、勞育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，促進(jìn)體育教育、美育教育、勞動(dòng)教育與專業(yè)教育、思政教育和通識(shí)教育的有機(jī)融合，堅(jiān)持面向需求和產(chǎn)出導(dǎo)向，圍繞學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)總目標(biāo)，分別從“服務(wù)面向區(qū)域、服務(wù)面向領(lǐng)域、人才培養(yǎng)定位規(guī)格”對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了總體描述概括，然后通過(guò)“會(huì)做人、會(huì)做事、會(huì)溝通、會(huì)合作”4個(gè)方面對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)3～5年后的預(yù)期目標(biāo)做了相應(yīng)的闡述。通過(guò)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)表述可以清晰地看出本校培養(yǎng)的畢業(yè)生的人才定位、服務(wù)面向、知識(shí)能力和素質(zhì)要求等[4-6]。在國(guó)家工程教育認(rèn)證的七大標(biāo)準(zhǔn)中，培養(yǎng)目標(biāo)的預(yù)期實(shí)現(xiàn)主要依靠畢業(yè)要求、課程體系的分階段完成，培養(yǎng)目標(biāo)的制定與修訂正如金字塔的塔尖，頂層設(shè)計(jì)不好，直接影響畢業(yè)要求和課程體系的制定與修訂。因此，培養(yǎng)目標(biāo)的制定與修訂不能閉門造車，不能脫離時(shí)代發(fā)展的脈搏，必須具有一定的預(yù)判性和前瞻性，但是又不能照抄照搬，不根據(jù)本校的實(shí)際發(fā)展情況而定其水平層次。所以必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)機(jī)制定期對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理性評(píng)價(jià)，此項(xiàng)工作的開(kāi)展將會(huì)在高校、專業(yè)、用人單位等之間建立良好的信息反饋機(jī)制，不僅能夠體現(xiàn)創(chuàng)新性和視野性，還能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，對(duì)同類高校機(jī)械類人才和本校其他類專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程具有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 雷慶，趙囡.高等工程教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析[J].高等教育研究，2007，28（11）：7-15.

[2] 王嚴(yán)淞.凝聚共識(shí)·交流經(jīng)驗(yàn)·分享實(shí)踐——“一流大學(xué)本科教學(xué)高峰論壇”綜述[J].中國(guó)高教研究，2016（7）：14-20.

[3] 王嚴(yán)淞.論我國(guó)一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)[J].中國(guó)高教研究，2016（8）：13-20.

[4] 沈亮，閔凡飛，劉令云.專業(yè)認(rèn)證背景下培養(yǎng)目標(biāo)的制定及合理性評(píng)價(jià)[J].廣州化工，2020，48（21）：182-184.

[5] 呂中，程波，江南.基于畢業(yè)生就業(yè)狀況的培養(yǎng)目標(biāo)合理性分析[J].化工高等教育，2021，38（4）：38-42.

[6] 劉焱，關(guān)山，張海波，等.以提升實(shí)踐與創(chuàng)新能力為目標(biāo)的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].高教學(xué)刊，2020（22）：34-36.