王俊生

【摘要】根據(jù)新課改的相關(guān)教學(xué)要求，教師對于教材知識講授環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)注重運用互動教學(xué)模式來提高學(xué)習(xí)效率，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求.互動教學(xué)模式用于初中的物理學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)不僅有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠營造形象化的互動探索討論氛圍，通過逐步地理解與掌握，進而全面改善傳統(tǒng)的教學(xué)效果，使學(xué)生體會到物理學(xué)科所具有的無限樂趣.本文結(jié)合互動教學(xué)模式的實際運用條件、現(xiàn)如今初中物理教學(xué)中所存在的問題以及互動教學(xué)模式在物理學(xué)科教學(xué)中的重要意義展開分析，通過轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念、豐富物理課堂教學(xué)活動、優(yōu)化應(yīng)用互動教學(xué)模式、重視開展物理實驗教學(xué)等多種策略，幫助學(xué)生在交流溝通與合作互動的探索過程當(dāng)中，體驗學(xué)科魅力，促進自身的學(xué)科素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】初中物理；課堂教學(xué)；互動教學(xué)

初中階段的物理學(xué)科教學(xué)活動專業(yè)性較強，需要教師結(jié)合教材內(nèi)容，幫助學(xué)生落實教學(xué)目標，并且結(jié)合物理實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的能力與實踐操作能力.在現(xiàn)階段的物理教學(xué)過程中，要想進一步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生帶來的不利影響，應(yīng)當(dāng)運用高效化的互動教學(xué)模式，進而鼓勵學(xué)生在溝通以及互動探索環(huán)節(jié)逐漸形成獨立思考、深入研究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)問題進行分析與探究，對物理學(xué)科的概念、定義、規(guī)律、結(jié)論等實現(xiàn)體驗與感受，進而在多樣化的教學(xué)活動中，使學(xué)生領(lǐng)悟互動學(xué)習(xí)的教學(xué)意義，有助于強化物理學(xué)科的核心素養(yǎng).

1 互動教學(xué)模式的實際運用條件

1.1 確保物理理論知識的優(yōu)化傳輸

在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式，能夠使學(xué)生更加積極主動地參與課堂，從而提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng).確保物理理論知識的優(yōu)化傳輸，并非以傳統(tǒng)模式不斷進行灌輸講解，而是帶領(lǐng)學(xué)生進行自主探索，進而在思考以及實踐體驗過程當(dāng)中，與教師之間或與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，對重點與難點的基礎(chǔ)知識進行深入理解與掌握.

1.2 科學(xué)合理地選擇互動教學(xué)素材

運用互動教學(xué)模式，優(yōu)化設(shè)計開展物理教學(xué)活動，最關(guān)鍵的是需要教師科學(xué)合理地選擇互動教學(xué)素材，以教材內(nèi)容的應(yīng)用來有效體現(xiàn)互動教學(xué)意義.教師應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及對物理知識的接受能力進行綜合考慮，能夠?qū)?fù)雜的內(nèi)容更加細化、簡化，通過由表及里的方式，鼓勵學(xué)生進行互動學(xué)習(xí).結(jié)合教材的重難點內(nèi)容，設(shè)計啟發(fā)性、思考性的課堂問題，利用教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動交流，促進培養(yǎng)物理思維[1].

1.3 設(shè)計能夠調(diào)動學(xué)生動手操作的實驗

在物理學(xué)科的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，實驗學(xué)習(xí)需要教師給予高度重視，進一步結(jié)合物理教材內(nèi)的實驗內(nèi)容，幫助學(xué)生了解實驗現(xiàn)象以及其中的原理.設(shè)計可調(diào)動學(xué)生動手操作的實驗活動，通過自主思考以及合作探究營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍.同時結(jié)合實驗視頻和動畫進行實驗展示，有條件的學(xué)校還可借助AR/VR仿真實驗實現(xiàn)于一些特殊實驗的操作體驗，逐漸帶動其形成積極、活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài).

2 初中物理教學(xué)中存在的問題

2.1 學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不足

初中物理學(xué)科所需學(xué)習(xí)和掌握的理論內(nèi)容以及實驗探究過程較為復(fù)雜和抽象，因此，教師應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何運用自身的邏輯思維進行分析與探索.然而，在實際教學(xué)活動當(dāng)中，由于物理知識本身比較抽象，使得學(xué)生難以理解和學(xué)習(xí)，出現(xiàn)對學(xué)科探求的積極性不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正等問題.因此，無論是從課堂教學(xué)效果而言，還是從最終學(xué)生的綜合能力評定以及物理考試成績而言，都難以達到理想結(jié)果.

2.2 教師運用的教學(xué)方式傳統(tǒng)且單一

初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，一方面，是需要對物理基礎(chǔ)理論內(nèi)容進行學(xué)習(xí)；另一方面，則是對實驗內(nèi)容進行分步探索和分析.在教與學(xué)的過程中，相對于其他學(xué)科，物理學(xué)科所存在的難度較大，不僅對于教師來說是一項重大挑戰(zhàn)，對于學(xué)生而言也需要投入大量精力以及調(diào)動自身的學(xué)習(xí)興趣來融入其中.然而，就目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀而言，一部分教師所運用的教學(xué)方式傳統(tǒng)且單一，難以調(diào)動學(xué)生對抽象的物理知識進行理解，同時也很難形成高效化、科學(xué)化的教學(xué)規(guī)模，無法滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，造成教學(xué)環(huán)節(jié)綜合質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)受到阻礙[2].

2.3 課堂學(xué)習(xí)氛圍壓抑無趣

在現(xiàn)如今的初中教學(xué)過程中，一部分教師由于重成績輕素養(yǎng)，從而忽略了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).因此，在物理學(xué)科課堂教學(xué)活動中，只是單一枯燥地對知識點進行灌輸，使得物理課堂學(xué)習(xí)氛圍極其壓抑和無趣，這樣不僅會阻礙課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，還會磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.如此，傳統(tǒng)教學(xué)方式便會潛移默化地對學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響.

3 互動教學(xué)模式在物理學(xué)科教學(xué)中的作用

3.1 有助于挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，促進思維能力發(fā)展

運用互動教學(xué)模式將物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思維認知相結(jié)合，通過師生之間、生生之間的互動溝通與探究分析，達到良好的課堂教學(xué)效果.互動教學(xué)模式的優(yōu)化運用，能夠引導(dǎo)學(xué)生對物理學(xué)科內(nèi)的理論知識以及重難點的物理現(xiàn)象進行逐一地分析，對細節(jié)內(nèi)容進行吸收和消化，有效構(gòu)建完整的知識體系.根據(jù)物理學(xué)科的教學(xué)目標以及學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，在互動討論過程中相互合作理解物理現(xiàn)象與邏輯問題，這樣有助于挖掘?qū)W生自身學(xué)習(xí)潛能，促進思維能力發(fā)展.

3.2 有助于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)課程拓展延伸

物理學(xué)科的知識具有復(fù)雜和抽象的特點，需要教師能夠借助豐富的學(xué)習(xí)資源來制定學(xué)習(xí)任務(wù)和優(yōu)化學(xué)習(xí)目標.在教材基礎(chǔ)之上，帶領(lǐng)學(xué)生進行互動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用課前時間搜集相關(guān)物理資源，并開展自主思考探索.在課堂當(dāng)中便可以利用互動教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身所了解到的學(xué)習(xí)資源，與他人相互分享，實現(xiàn)課程的拓展延伸，同時又可以通過多樣化的物理知識融合，強化提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量.

3.3 有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信

在傳統(tǒng)教學(xué)模式運用創(chuàng)新式的互動教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其自主參與到課堂學(xué)習(xí)活動，對于教學(xué)基礎(chǔ)以及各項學(xué)習(xí)任務(wù)進行主動探索.結(jié)合多媒體以及信息化的教學(xué)方式，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢硪?guī)律與物理現(xiàn)象以更加生動形象的形式展示出來，引導(dǎo)學(xué)生在進行互動探究與知識點的相互融合學(xué)習(xí)中，逐漸深入理解體驗物理的本質(zhì)，優(yōu)化促進學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，感受物理學(xué)科所具有的魅力特點[3].

4 互動教學(xué)模式的運用策略分析

4.1 轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強師生之間互動學(xué)習(xí)

在實際的物理教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)積極運用互動教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)其進行互動學(xué)習(xí).優(yōu)化、完善課堂互動環(huán)節(jié)，促進師生之間的互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時又能夠在課堂問題的互動探索與實踐思考環(huán)節(jié)，逐漸強化培養(yǎng)物理思維以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[4].

例如 在學(xué)習(xí)北師大版初中八年級物理上冊的“運動與靜止”一課時，需要引導(dǎo)學(xué)生認識機械運動的概念.積極轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過靈活運用互動教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生能夠體會物體運動的相對性，促進開展師生之間的互動學(xué)習(xí)，進一步促進實現(xiàn)將物理學(xué)科知識滲透于實際生活.

4.2 豐富物理課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣

在物理學(xué)科的教育教學(xué)活動中，通過靈活運用互動教學(xué)模式，教師可以對教學(xué)活動進行創(chuàng)新與完善，結(jié)合教材內(nèi)的知識點，鼓勵學(xué)生能夠以小組討論、自主思考，或是與教師之間的問題互動研究等活動，進一步激發(fā)對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣[5].單一的教學(xué)活動會使得學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)想法受到限制，然而，在豐富的物理課堂教學(xué)活動影響下，使其利用好互動討論與實踐操作環(huán)節(jié)，深入理解感受物理學(xué)科所具有的教育意義.

例如 在講授北師大版初中八年級物理上冊的“光的傳播”一課時，需要學(xué)生能夠了解光源，會用光線表示光的傳播路徑和方向.教師應(yīng)當(dāng)豐富物理課堂的教學(xué)活動，通過小組討論以及師生互動等環(huán)節(jié)，并播放教學(xué)視頻，以觀察光在空氣和水中的傳播現(xiàn)象來有效實現(xiàn)課程引入，吸引學(xué)生積極參與互動探究活動，促進培養(yǎng)其形成實事求是的科學(xué)態(tài)度.

4.3 優(yōu)化運用互動教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)如今開展的物理學(xué)科教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進而體現(xiàn)于考試成績當(dāng)中，這樣一來，便會忽略了對學(xué)生綜合能力以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).通過優(yōu)化運用互動教學(xué)模式，讓學(xué)生與學(xué)生之間能夠?qū)⒆陨硐敕ㄅc觀點進行交流，在注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之上，又能夠?qū)崿F(xiàn)合作探索能力得以優(yōu)化.

例如 在對于北師大版初中八年級物理下冊的“二力平衡”一課進行講授教學(xué)時，優(yōu)化運用互動教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解二力平衡的條件.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教材內(nèi)容以及多媒體播放的二力平衡相關(guān)實驗視頻進行自主分析與研究，通過學(xué)生與學(xué)生之間或?qū)W生與教師之間對物理問題的互動研究，逐漸對于二力平衡條件的應(yīng)用情況內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí).

4.4 重視開展物理實驗教學(xué)，鍛煉學(xué)生實驗操作技能

實驗內(nèi)容的學(xué)習(xí)是物理學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，需要學(xué)生能夠結(jié)合對于基礎(chǔ)知識的理解掌握來進一步深入物理實驗的學(xué)習(xí).在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動實踐以及思考探索環(huán)節(jié)，不僅有助于邏輯思維發(fā)展，而且還有助于對實驗現(xiàn)象、實驗裝置、實驗操作步驟等內(nèi)容形成感性認知，利用互動探究過程，積極鍛煉學(xué)生的實驗操作技能.

例如 在對于北師大版初中九年級物理全冊的“磁場”一課展開教學(xué)活動時，教師需要重視開展物理實驗教學(xué)，通過實驗內(nèi)容觀察磁體之間的相互作用.運用互動教學(xué)模式，優(yōu)化開展物理實驗學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生了解掌握實驗?zāi)康囊约皩嶒炘恚来鸥芯€可以用來形象地描述磁場，并借助教材內(nèi)所講解的操作步驟逐一動手實踐，有針對性地尋求教師幫助或是與其他人進行互動交流，進而對于磁場相關(guān)的物理實驗內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí).

5 結(jié)語

綜上可知，在初中階段的物理學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行實踐與互動學(xué)習(xí)，有效補充傳統(tǒng)教學(xué)模式的運用，進而在更加靈活化、高效化的課堂活動以及愉悅的教學(xué)氛圍中，鼓勵學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)物理知識.對于實際的教學(xué)活動中所存在的問題進行逐一解決，并挖掘物理學(xué)科中運用互動教學(xué)模式的實際意義，利用豐富高效的教學(xué)策略，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生在互動探索與自主思考學(xué)習(xí)中，有效落實教學(xué)目標.科學(xué)地運用互動教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，通過體驗以及操作探索，實現(xiàn)提高物理課堂的有效性.

參考文獻：

[1]張旭.淺析初中物理課堂中互動式教學(xué)的實施策略[J].數(shù)理天地（初中版），2022（20）：65-67.

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[3]王安政.初中物理互動實驗法的應(yīng)用與探究[J].廣西物理，2020，41（04）：91-93.

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[5]董碩.初中物理教學(xué)中師生有效互動模式的構(gòu)建探析[J].試題與研究，2020（30）：114-115.