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        大數(shù)據(jù)時代面向智慧教育的高校信息化支撐環(huán)境構(gòu)建研究

        2023-06-12 05:49:08王曉妮杜育紅
        電腦知識與技術(shù) 2023年11期
        關(guān)鍵詞:模型構(gòu)建智慧教育教育信息化

        王曉妮 杜育紅

        關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);智慧教育;教育信息化;模型構(gòu)建;支撐環(huán)境

        0 引言

        隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等新興信息技術(shù)的快速發(fā)展,讓我們進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時代,同時智能終端設(shè)備日益普及,高校的教育模式、理念和環(huán)境也發(fā)生了很大的變化,教育信息化已經(jīng)成為高校教育改革的重點(diǎn),技術(shù)變革教育已是大勢所趨,信息技術(shù)推動教育發(fā)展已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。教育部2018年4月印發(fā)的《教育信息化2.0 行動計(jì)劃》文件中明確指出,要大力構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)支持環(huán)境,加快建設(shè)智能教室、智能實(shí)驗(yàn)室等智能學(xué)習(xí)空間,積極探索基于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)的應(yīng)用方式,推進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)全過程[1]?!吨袊逃F(xiàn)代化2035》的戰(zhàn)略任務(wù)中提到“加快信息化時代教育變革”和“提升一流人才培養(yǎng)與創(chuàng)新能力”,這對高校信息化建設(shè)、改革人才培養(yǎng)模式有了更高的新要求[2]。然而要實(shí)現(xiàn)高校智慧校園建設(shè)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,只有運(yùn)用現(xiàn)代教育理念、人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù),通過改造硬件基礎(chǔ)設(shè)施、整合各種軟件系統(tǒng)資源、提升師生的信息素養(yǎng)等途徑,不斷優(yōu)化和完善高校的信息化支撐環(huán)境,才能最終實(shí)現(xiàn)智慧教育這一戰(zhàn)略目標(biāo)。因此構(gòu)建良好的高校信息化支撐環(huán)境是智慧教育在高校順利推行的前提條件和緊迫任務(wù),尤其是在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、推動高校信息化建設(shè)等方面具有重大意義。從目前國內(nèi)專家研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),主要聚焦于高校信息化建設(shè)的國際對比、技術(shù)指標(biāo)和策略等方面的研究,對高校信息化支撐環(huán)境的研究屈指可數(shù)。所以把高校信息化支撐環(huán)境作為研究對象,這對高校智慧校園建設(shè)、豐富高校信息化建設(shè)的理論研究,為智慧教育的實(shí)現(xiàn)提供一定的理論參考。

        1 面向智慧教育的高校信息化支撐環(huán)境的發(fā)展現(xiàn)狀

        我國高等教育信息化建設(shè)經(jīng)過了三個階段:校園網(wǎng)、數(shù)字校園和智慧校園,已從最初單純的數(shù)字化校園建設(shè)過渡到如今與信息技術(shù)深度融合的智慧校園,那么智慧校園就成為目前高校實(shí)現(xiàn)智慧教育的重要基礎(chǔ)保障。智慧教育作為未來教育的主要形態(tài),已成為國內(nèi)外學(xué)者的研究熱點(diǎn),它是目前高校教育信息化建設(shè)發(fā)展的高級階段。智慧教育就是通過融合教學(xué)管理和信息技術(shù)構(gòu)建智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境,使教師能夠采用多樣高效的教學(xué)方法,為學(xué)生能提供能夠滿足他們個性化學(xué)習(xí)的服務(wù),培養(yǎng)出智慧型人才[3]。教育信息化的高端形態(tài)就是智慧教育,這需要依賴智慧型的信息化支撐環(huán)境才能實(shí)現(xiàn)。只有通過構(gòu)建技術(shù)融合的智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境,才能提供智慧的教學(xué)方法,更好地為泛在化、個性化、多元化學(xué)習(xí)方式提供服務(wù),培養(yǎng)出更多的智慧型人才,推進(jìn)高校智慧教育的快速發(fā)展。高校信息化支撐環(huán)境涉及硬件設(shè)施、軟件資源、潛在環(huán)境等復(fù)雜要素,加之不同高校信息化建設(shè)現(xiàn)狀差異較大,使優(yōu)化和改革信息化支撐環(huán)境成為規(guī)模巨大且復(fù)雜煩瑣的系統(tǒng)工程。隨著教育信息化2.0的到來,在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的推動下,高校的教學(xué)空間不再局限于教學(xué)樓、圖書館、教室等固定場所,實(shí)體空間內(nèi)的面對面交互方式就無法適應(yīng),所以為了滿足高校的教學(xué)需要,必須加快高校信息化支撐環(huán)境的建設(shè)。如今國內(nèi)許多高校通過改造公共空間、構(gòu)建智慧實(shí)驗(yàn)室、智慧教室等方式打造泛在化學(xué)習(xí)空間,以達(dá)到優(yōu)化信息化支撐環(huán)境目的,雖然在高校信息支撐環(huán)境建設(shè)方面也取得了一些成績,但是通過深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)還存在許多問題急需解決。

        1) 部分高校在硬件環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時缺乏整體規(guī)劃設(shè)計(jì),導(dǎo)致現(xiàn)有硬件基礎(chǔ)設(shè)施無法和先進(jìn)的信息化設(shè)備及實(shí)際教學(xué)活動完美融合。

        2) 忽視教學(xué)資源的應(yīng)用與共享,許多精品課程沒有完全對外開放,大部分優(yōu)秀的教學(xué)資源無法真正共享;因?yàn)榧夹g(shù)和接口的緣故導(dǎo)致一些信息系統(tǒng)無法融合,出現(xiàn)信息孤島;利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行多維度教學(xué)評價(jià)和學(xué)習(xí)軌跡分析的落實(shí)力度不大。主要原因是無法系統(tǒng)收集有用數(shù)據(jù),對采集來的數(shù)據(jù)不能進(jìn)行分析處理和關(guān)聯(lián)融合,出現(xiàn)數(shù)據(jù)冗余和信息孤島,難以為智能管理和教學(xué)改革提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支持服務(wù)。

        3) 師生的信息化素養(yǎng)不高,尤其是網(wǎng)絡(luò)安全意識薄弱。激勵評價(jià)和考核制度設(shè)計(jì)得不夠科學(xué),導(dǎo)致高校部分師生對信息化教學(xué)熱情不高,嚴(yán)重影響了信息化工作的順利開展。

        2 高校信息化支撐環(huán)境的構(gòu)建理論

        高校信息化支撐環(huán)境涉及硬件基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用軟件、教學(xué)系統(tǒng)資源、國家相關(guān)法律治理、激勵政策、專業(yè)服務(wù)、技術(shù)人員及網(wǎng)絡(luò)安全等各個方面,是高校的信息化建設(shè)主要組成部分。因此構(gòu)建高校信息化支撐環(huán)境既要了解教育信息化的國際發(fā)展趨勢和研究現(xiàn)狀,又要熟悉現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)。為了更好地構(gòu)建高校信息化支撐環(huán)境,需要明確其發(fā)展階段、構(gòu)建原則和結(jié)構(gòu)模型。

        2.1 發(fā)展階段

        按照目前信息系統(tǒng)發(fā)展階段的米切和諾蘭模型,把信息化支撐環(huán)境的發(fā)展分為這四個階段[4]:1) 硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。主要完成硬件技術(shù)設(shè)施的搭建和推廣,這是智慧校園建設(shè)先決條件。2) 軟件系統(tǒng)資源整合。推動各種應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)和教學(xué)資源建設(shè),為智慧教育提供應(yīng)用環(huán)境和資源支持。3) 教學(xué)應(yīng)用平臺集成。搭建信息化綜合業(yè)務(wù)服務(wù)平臺,整合業(yè)務(wù)流程。4) 數(shù)據(jù)服務(wù)融合創(chuàng)新。完成數(shù)據(jù)知識和信息服務(wù)的資源共享,保證數(shù)據(jù)信息的流通,形成歷史數(shù)據(jù)輔助領(lǐng)導(dǎo)決策。

        2.2 構(gòu)建原則

        為了構(gòu)建高效科學(xué)的教育信息化支撐環(huán)境,應(yīng)該遵循這三個建設(shè)原則[5]:1) 整體統(tǒng)籌、系統(tǒng)規(guī)劃、分步部署。依照高校信息化建設(shè)的要求,從硬件基礎(chǔ)、軟件環(huán)境和潛在因素這三個維度對信息化支撐環(huán)境所涉及的要素進(jìn)行整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì),突出重點(diǎn)和分步實(shí)施。2) 應(yīng)用驅(qū)動,取長補(bǔ)短,共建共享。根據(jù)師生需求,合理研發(fā)優(yōu)質(zhì)的系統(tǒng)資源,聯(lián)合國際和校外高校及知名大型企業(yè),形成多方合作,揚(yáng)長避短的共建共享機(jī)制。3) 兼容開放,深度融合,持續(xù)發(fā)展。為了信息化支撐環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展,必須與時俱進(jìn),更新觀念,積極采用新的技術(shù)和設(shè)計(jì)理念,創(chuàng)新服務(wù)模式。

        2.3 結(jié)構(gòu)模型

        信息化支撐環(huán)境的結(jié)構(gòu)模型,由硬件基礎(chǔ)、軟件環(huán)境、潛在因素這三大部分構(gòu)成,如圖1所示。其中硬件基礎(chǔ)包括校園網(wǎng)絡(luò)、智慧教室及各種智能設(shè)備等相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施;軟件環(huán)境包括各種應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)字資源和應(yīng)用平臺等軟件資源;潛在因素包括各種信息化建設(shè)的政策制度、組織機(jī)構(gòu)及專業(yè)技術(shù)人員等保障體系。

        3 智慧教育背景下的高校信息化支撐環(huán)境的構(gòu)建

        按照整體規(guī)劃、分步建設(shè)、系統(tǒng)優(yōu)化、資源整合等構(gòu)建原則,結(jié)合高校信息化支撐結(jié)構(gòu)模型,從以下幾個方面構(gòu)建的信息化支撐環(huán)境,具備了先進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施平臺、兼容性好的信息系統(tǒng)、豐富的教學(xué)資源、順暢的服務(wù)機(jī)制、良好的用戶體驗(yàn)等特點(diǎn),能夠更好地推動高校信息化建設(shè)進(jìn)程。

        3.1 加速智慧校園建設(shè),構(gòu)建無界空間

        1) 不斷完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),這是高校信息化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。在校園中通過5G移動技術(shù)、Wi-Fi和有線網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合構(gòu)建全覆蓋、隨時可用的網(wǎng)絡(luò)空間,并及時將學(xué)校所有的人、物、環(huán)境和方位等信息映射到這個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境中,建成校內(nèi)主干鏈路10G,雙萬兆到骨干,千兆到樓宇,百兆到終端用戶桌面,能夠支持IPv6/IPv4雙棧網(wǎng)絡(luò)的校園網(wǎng),實(shí)現(xiàn)整個校園中所有的物與物、人與人、物與人可自動按需鏈接,隨時可以進(jìn)行資源訪問和信息交換,為智慧應(yīng)用保障可靠的接入服務(wù),為全體師生提供安全可靠的訪問服務(wù),為智慧校園建設(shè)提供高效泛在的技術(shù)支持。

        2) 構(gòu)建智慧大數(shù)據(jù)中心,健全基礎(chǔ)服務(wù)平臺。按照數(shù)據(jù)一致,共建共享的原則,采用虛擬化、鏡像存儲、雙機(jī)熱備份等技術(shù)構(gòu)建智慧大數(shù)據(jù)中心,實(shí)現(xiàn)備份數(shù)據(jù)的存儲設(shè)備和服務(wù)器合理運(yùn)用,靈活調(diào)配,確保重要的核心數(shù)據(jù)集中存儲,妥善保管,備份容災(zāi),滿足所有師生的工作、學(xué)習(xí)和生活諸多需求,保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和資源共享服務(wù)的順利進(jìn)行。

        3) 加強(qiáng)智慧教室建設(shè),助力高校開展智慧教育。增加多樣化的教學(xué)設(shè)備,構(gòu)建實(shí)用性強(qiáng)的智慧教室,滿足智慧教育需求。為了讓教師更好地講授那些資源復(fù)雜、難度很高的專業(yè)課,可以配備能夠同時展示多個教學(xué)資源的多視窗教室;通過增加遠(yuǎn)程設(shè)備來實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)同時授課,確保大規(guī)模習(xí)題課和通識課的課堂效果;利用MR/VR 設(shè)備增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作課實(shí)踐效果。為了縮短師生的時空距離,便于分組討論和互動交流,增加可以自由組合成L型或U型,隨便移動的桌椅數(shù)目,更好地為翻轉(zhuǎn)課堂、混合式和探究式教學(xué)服務(wù)。

        3.2 整合各種系統(tǒng)資源,實(shí)現(xiàn)共建共享

        1) 要統(tǒng)一規(guī)范系統(tǒng)資源的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化管理機(jī)制。只有按照多方參與、揚(yáng)長避短、協(xié)同共建、共享開放的構(gòu)建原則和系統(tǒng)規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)的建設(shè)思路,采用標(biāo)準(zhǔn)的制作規(guī)范和API研發(fā)信息系統(tǒng)及數(shù)字化教學(xué)資源,對第三方應(yīng)用系統(tǒng)中現(xiàn)有的不同類型和格式的非結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)資源,通過數(shù)據(jù)采集清洗和分析處理、信息系統(tǒng)和應(yīng)用平臺的接口標(biāo)準(zhǔn)化等操作,完成所有信息資源的整合,實(shí)現(xiàn)資源的共建共享,徹底消除原來系統(tǒng)資源重復(fù)構(gòu)建和分散閑置等不良現(xiàn)象。高校要繼續(xù)加快各種系統(tǒng)資源建設(shè)和應(yīng)用軟件研發(fā),既要整合校內(nèi)自建信息系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、優(yōu)質(zhì)課件和精品課程資源,又要引入校外的名師名校的優(yōu)秀資源,還要確保這些資源的及時更新、科學(xué)存儲、精準(zhǔn)檢索和智慧推送。

        2) 融合應(yīng)用軟件,完成統(tǒng)一平臺登錄。通過智慧校園的一站式服務(wù)大廳,整合所有的應(yīng)用平臺和教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄,為混合教學(xué)模式、泛在學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)及群智學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和技術(shù)支持。

        3) 構(gòu)建智慧管理平臺,支持領(lǐng)導(dǎo)的智慧決策。通過智慧平臺收集校園中所產(chǎn)生的各種類型和結(jié)構(gòu)的教育大數(shù)據(jù),運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘?qū)ζ溥M(jìn)行分析處理,形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)報(bào)告。領(lǐng)導(dǎo)可以參考這些動態(tài)數(shù)據(jù),在學(xué)校的運(yùn)行管理、資產(chǎn)調(diào)度、教學(xué)管理上做出科學(xué)決策,為校園的智慧管理提供個性化的服務(wù)。

        3.3 優(yōu)化潛在因素,提升服務(wù)保障能力

        1) 高校要成立專業(yè)信息化團(tuán)隊(duì),職責(zé)明確,協(xié)同合作,從決策、管理和技術(shù)三個不同層面為智慧校園建設(shè)和信息化支撐環(huán)境的構(gòu)建提供有力保障。專業(yè)團(tuán)隊(duì)包括信息化領(lǐng)導(dǎo)小組,由負(fù)責(zé)信息化建設(shè)的校領(lǐng)導(dǎo)、專門從事教學(xué)的教授和信息技術(shù)工作的專家組成,主要完成信息化建設(shè)的系統(tǒng)規(guī)劃和政策制定工作;信息化技術(shù)支持小組,由信息化建設(shè)辦公室技術(shù)人員和高校人事、教務(wù)、后勤等主要業(yè)務(wù)部門的管理人員組成,技術(shù)人員主要完成信息化支撐環(huán)境構(gòu)建過程中的軟件系統(tǒng)研發(fā)、教學(xué)資源整合和制作、業(yè)務(wù)流程的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)及支撐環(huán)境的運(yùn)維管理,管理人員主要負(fù)責(zé)本部門業(yè)務(wù)流程管理、相關(guān)政策咨詢指導(dǎo)工作;信息化建設(shè)協(xié)作小組,主要由各系部的網(wǎng)絡(luò)信息聯(lián)絡(luò)員和辦公室主任組成,具體負(fù)責(zé)信息化建設(shè)中的協(xié)調(diào)和系統(tǒng)資源的應(yīng)用推廣工作。

        2) 優(yōu)化信息化支撐環(huán)境資金結(jié)構(gòu),合理規(guī)劃專項(xiàng)資金用途。高校智慧校園建設(shè)離不開經(jīng)費(fèi)的支持,否則信息化支撐環(huán)境構(gòu)建和智慧教育推廣就是無稽之談,根本無法實(shí)現(xiàn)。因此高校信息化建設(shè)中要不斷優(yōu)化資金結(jié)構(gòu),合理規(guī)劃資金來源,統(tǒng)籌安排經(jīng)費(fèi)用途。首先要集思廣益,多渠道爭取資金。既要吸引政府和企業(yè)大力投資,又要保證校內(nèi)積極創(chuàng)收。其次要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,進(jìn)行信息化專項(xiàng)資金的合理分配,要全面兼顧建設(shè)和應(yīng)用。既要構(gòu)建信息化硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),又要投資教學(xué)應(yīng)用、優(yōu)化教學(xué)資源、完善培訓(xùn)制度,確保信息化支撐環(huán)境順利構(gòu)建。

        3) 提高全體師生的網(wǎng)絡(luò)安全意識和信息素養(yǎng)。為了增強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)安全意識和提高他們的信息素養(yǎng),高校需要制訂相關(guān)的信息化技術(shù)考核、評價(jià)、培訓(xùn)和激勵制度,開展系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全和信息素養(yǎng)培訓(xùn)工作。首先高校充分考慮師生的信息化水平和實(shí)際需求,制訂有效的激勵考核措施,一方面在智慧校園的建設(shè)過程中,要加強(qiáng)應(yīng)用軟件和系統(tǒng)資源的實(shí)用性及易操作性,降低師生的使用難度;另一面就要人為激發(fā)師生對信息化技術(shù)的使用熱情,從思想上引起他們的重視及認(rèn)可,改變原來師生對信息技術(shù)故意回避陋習(xí),消除他們對信息化教學(xué)的抵觸情緒和恐懼心理,讓他們能夠盡可能在教學(xué)過程中主動應(yīng)用信息化技術(shù)。其次不斷創(chuàng)新信息化技術(shù)培訓(xùn)形式和內(nèi)容,充分調(diào)動師生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的積極性??梢酝ㄟ^信息化技術(shù)專題講座、研討會、技術(shù)培訓(xùn)等線上線下相結(jié)合等多種培訓(xùn)方式,確保培訓(xùn)的順利開展。信息技術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容不但要針對性強(qiáng),而且要保證良好的實(shí)用性,因此必須理論和實(shí)踐相結(jié)合,既要注重專業(yè)理論學(xué)習(xí),又要把信息技術(shù)和具體學(xué)科結(jié)合起來,體現(xiàn)學(xué)科的差異性,如果有必要師生還可以外出到著名的高校、科研所或企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。還可以通過在校園里營造信息化氣氛來,激發(fā)師生對信息化的應(yīng)用熱情。例如可以在校園里懸掛條幅或張貼海報(bào),通過櫥窗、學(xué)術(shù)報(bào)告等宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識,利用智能機(jī)器人自動投送快遞體現(xiàn)信息技術(shù)為智慧生活提供技術(shù)保障,通過舉辦課件制作大賽和、網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽等活動提升師生的信息技術(shù)運(yùn)用水平和學(xué)習(xí)意識,只有這樣才能很好解決師生網(wǎng)絡(luò)安全薄弱和信息素養(yǎng)欠缺問題。最后健全和完善信息化專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制。高校優(yōu)化信息化人才建設(shè)隊(duì)伍和培養(yǎng)機(jī)制,一方面要大量引進(jìn)和聘請業(yè)務(wù)素質(zhì)高、作業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)和綜合素質(zhì)良好的專業(yè)技術(shù)人員;另一方面要從長遠(yuǎn)出發(fā),系統(tǒng)規(guī)劃好現(xiàn)有信息化技術(shù)人員的培養(yǎng),有計(jì)劃地安排相關(guān)技術(shù)人員外出學(xué)習(xí),大力支持專業(yè)技術(shù)人員的職稱評審和進(jìn)修工作。只有確保信息化專職人員質(zhì)量和數(shù)量,才能為學(xué)校的信息化教學(xué)和智能運(yùn)維提供技術(shù)保障及專業(yè)服務(wù),有助于高校的智慧教育順利開展。

        4 高校信息化支撐環(huán)境優(yōu)化成效

        通過高校信息化支撐環(huán)境結(jié)構(gòu)模型,結(jié)合信息化支撐環(huán)境的發(fā)展現(xiàn)狀,以高校智慧校園建設(shè)和信息化教學(xué)管理為出發(fā)點(diǎn),構(gòu)建了信息化支撐環(huán)境并付諸應(yīng)用,對目前高校的信息化支撐環(huán)境進(jìn)行了相關(guān)優(yōu)化。通過在高校的智慧校園建設(shè)中部署實(shí)踐一段時間后,發(fā)現(xiàn)優(yōu)化后信息化支撐環(huán)境存在這些優(yōu)點(diǎn):1) 滿足了學(xué)生隨時隨地開展個性化的移動學(xué)習(xí)需求;2) 為教師的智能教學(xué)提供技術(shù)支持;3) 讓領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策有據(jù)可依;4) 實(shí)現(xiàn)了管理者對校園的人性化智能管理。

        5 結(jié)束語

        大數(shù)據(jù)時代使教育信息化變成未來教育改革的重點(diǎn),高校信息化支撐環(huán)境是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)資源深度融合的重要基礎(chǔ),這是提高教育質(zhì)量和構(gòu)建信息社會主要途徑[6]。如何利用信息技術(shù)更好地為高校教學(xué)管理和科研生活,提供技術(shù)保障和智能服務(wù)是我們現(xiàn)在急需解決的重要問題。本文研究了目前高校信息化支撐環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀及其構(gòu)建理論,以智慧教育為背景重新構(gòu)建了高校信息化支撐環(huán)境并付諸了應(yīng)用,有效解決了目前高校信息化支撐環(huán)境中存在的不足,取得了顯著成效。以高校信息化支撐環(huán)境作為研究對象,這對高校智慧校園建設(shè)、豐富高校信息化建設(shè)的理論研究,為智慧教育的實(shí)現(xiàn)提供一定的理論參考。

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