吳迪

摘 要：體育作為教育的一個重要分支，在學(xué)生的非智力因素發(fā)展方面有著重要的作用。《< 體育與健康> 教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》提出，讓學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣，提高身體素質(zhì)，健全人格，錘煉意志，在體育教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。本文以體育教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)策略為研究對象，從體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要作用出發(fā)，通過查閱相關(guān)資料，了解非智力因素的概念、作用及特點(diǎn)，進(jìn)一步探討體育教學(xué)與非智力因素的關(guān)系及意義，分別指出體育教學(xué)中的非智力因素的主要內(nèi)容為動機(jī)、興趣、情感和意志力，并闡述其在體育教學(xué)中的作用與體現(xiàn)，最后圍繞這四方面內(nèi)容針對體育教師如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素提出建議，旨在通過體育教學(xué)為健全學(xué)生人格、培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；非智力因素；教學(xué)方法

1 選題依據(jù)

智力因素在個人成長過程中的作用不可忽視，而非智力因素作為學(xué)習(xí)的動力也非常重要，兩者相結(jié)合才能達(dá)到更好的效果。對于體育學(xué)科來說，除了能提高身體素質(zhì)、保持健康、提高生活質(zhì)量之外，還能通過體育鍛煉培養(yǎng)非智力因素中的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣愛好、個人情感、意志品質(zhì)等。非智力因素是一種良好的心理素質(zhì)，不少學(xué)生的智力因素雖然存在不足，但在學(xué)習(xí)時有毅力，面對重要考試時往往能沉著冷靜，超常發(fā)揮。因此，非智力因素也是全方面發(fā)展的重點(diǎn)。體育作為教育的一部分，不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，還能提高學(xué)生的自信心和人際交往能力。體育教學(xué)對于學(xué)生的身心發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素都有很大幫助。

2 非智力因素的概念

非智力因素，又稱為非理性因素，是指有利于人們進(jìn)行各種活動的智力因素之外的全部心理因素的總稱。非智力因素主要包括四個方面：動機(jī)、意志、情感和興趣。這些內(nèi)容又表現(xiàn)為個體的學(xué)習(xí)動力、對學(xué)業(yè)的熱情、對挫折的忍受能力與堅(jiān)持不放棄的意志力?？偨Y(jié)來說：非智力因素從許多方面引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與課堂、制定合適目標(biāo)、樹立遠(yuǎn)大理想、增強(qiáng)自信心，減輕學(xué)生的焦慮。由此可見，非智力因素在教學(xué)中的培養(yǎng)是必不可少的。

3 非智力因素的主要內(nèi)容

3.1 動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動力傾向， 是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)具有驅(qū)動作用，動機(jī)不僅決定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生只有明確學(xué)習(xí)動機(jī)才能有學(xué)習(xí)的持續(xù)動力。

3.2 意志

意志是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配自身的行動，克服困難，去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理傾向。意志包括堅(jiān)持、自律、自覺等良好品質(zhì)，它也是思想品德的重要組成部分。意志在人們遇到困難時能夠使人采取積極的克服困難的態(tài)度。

3.3 情感

情感是一種特殊的主觀意識，必定對應(yīng)著某種特殊的客觀存在，問題的關(guān)鍵在于能否找到這種特殊的客觀存在。如人在認(rèn)識客觀事物時會產(chǎn)生正向或負(fù)向的態(tài)度，正向情感能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3.4 興趣

興趣是個性傾向的一種表現(xiàn)形式，是個人為探索某種事物或從事某種活動的態(tài)度和傾向。當(dāng)一個人對某種未知事物產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索、求知欲望，從而能讓人積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 非智力因素的作用與特點(diǎn)

非智力因素在個體認(rèn)知的過程中并不直接接收、加工、處理信息，但在教學(xué)中，非智力因素一旦形成穩(wěn)定的個性心理意識傾向后，就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、對知識的渴求，提升個人能力，這些都直接影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。這些推動作用在體育教學(xué)中是非常有利的，例如：在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，非智力因素能夠幫助學(xué)生建立一個目標(biāo)。如果學(xué)生對于他所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，那他在學(xué)習(xí)時就會更認(rèn)真、更努力。學(xué)生從內(nèi)心渴望知識而去學(xué)習(xí)比在教師的督促中學(xué)習(xí)更有效，被動的學(xué)習(xí)是消極的，會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)目標(biāo)，不想學(xué)習(xí)。非智力因素能讓學(xué)生排除外界干擾，提升心理能力，參與課堂學(xué)習(xí)。所以在體育教學(xué)課堂中，非智力因素是保證學(xué)生學(xué)習(xí)動力的一個重要因素。

5 在體育教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素的意義

深化體育教學(xué)改革要求學(xué)校重視非智力因素的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，體育鍛煉越發(fā)受到重視。學(xué)校體育教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，在體育文化活動的開展過程中可以推進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗、積極向上的精神。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素對于學(xué)生的學(xué)業(yè)和全面發(fā)展有很大的作用。體育課程教學(xué)能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。學(xué)生在體育課程教學(xué)中，通過設(shè)置符合自己的目標(biāo)與同伴的交流合作，最終完成練習(xí)，以此達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。

6 體育教學(xué)中主要的非智力因素

6.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中具有驅(qū)動作用。學(xué)習(xí)動機(jī)可以讓學(xué)生在接受體育教學(xué)的過程中產(chǎn)生主動參與體育運(yùn)動的內(nèi)部需要，從而形成學(xué)習(xí)的動力，推動學(xué)生參與某個體育項(xiàng)目，從而達(dá)到學(xué)習(xí)和鍛煉的目標(biāo)。例如：初中學(xué)生在中考時需要參加1000 米/ 800 米長跑測試，為了在考試中取得好成績，學(xué)生就會更主動地參與體育鍛煉，這就是學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)。內(nèi)部動機(jī)能推動學(xué)生參與體育活動，使學(xué)習(xí)的動力維持時間更長。

6.2 學(xué)生的意志力

學(xué)生是否具有意志力，是其在體育教學(xué)中能否克服困難，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的必要條件。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中會遇到困難和挫折，學(xué)生是否能夠克服困難，關(guān)鍵就在于是否具有堅(jiān)定的意志力來調(diào)節(jié)自身的情緒和行動。例如：體操的杠上動作練習(xí)對學(xué)生的體能、力量、技巧的要求都非常高。意志力較強(qiáng)的學(xué)生會想辦法克服困難，勤加練習(xí)，意志力較弱的學(xué)生遇到難題時容易放棄，懶惰懈怠。

6.3 學(xué)生的情感

情感是一種特殊的主觀意識，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有感化作用。學(xué)生的情感在體育教學(xué)中具有很強(qiáng)的感染力，是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要因素。情感教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還能更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生多樣的情感，正向情感會提升學(xué)生的行動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果；負(fù)向情感會讓學(xué)生產(chǎn)生惰性，厭倦體育課，降低學(xué)生對于體育課的學(xué)習(xí)熱情。

6.4 學(xué)生對體育的興趣

學(xué)習(xí)興趣是影響體育教學(xué)的非智力因素中非常重要的一項(xiàng)。在體育教學(xué)中，個人興趣會驅(qū)動學(xué)生對于體育項(xiàng)目產(chǎn)生并保持熱情和學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生主動對與體育有關(guān)的事情和信息表現(xiàn)出特別的關(guān)注，并積極地參與到體育運(yùn)動中，以實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。例如：對足球運(yùn)動感興趣的人會注意足球比賽、足球明星、足球服裝等，并參與到足球活動中。若學(xué)生對某個體育項(xiàng)目失去了學(xué)習(xí)的興趣，會導(dǎo)致學(xué)生失去對這個項(xiàng)目學(xué)習(xí)的動力。

7 體育教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)策略

7.1 學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)策略

7.1.1 教學(xué)目標(biāo)的多樣性

教學(xué)目標(biāo)是體育課堂教學(xué)的方向，并對教學(xué)具有指導(dǎo)意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的目標(biāo)需要以教學(xué)目標(biāo)為指引，體育教師在制定體育課堂教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

7.1.2 教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性

教師在體育教學(xué)過程中要通過豐富多樣、活潑生動的教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和探索未知事物的欲望。例如：在教學(xué)時，教師改變一開始讓學(xué)生熱身后直接開始教學(xué)的方式，利用掛圖、問答的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生驚奇與疑問，主動去嘗試與探索。除此之外，教師還可以運(yùn)用具有邏輯性的講解，幫助學(xué)生了解技術(shù)動作，掌握技術(shù)動作的要領(lǐng)。

7.1.3 定期進(jìn)行教學(xué)成果測試

教師可以定期地對階段性的教學(xué)成果進(jìn)行測試，這樣可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定短期的目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂之外主動進(jìn)行體育鍛煉，感受到自己的進(jìn)步，增加對體育學(xué)習(xí)的熱情，同時，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時跟進(jìn)學(xué)習(xí)，激發(fā)上進(jìn)心。例如： 教師將形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，通過學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)與成果測試相結(jié)合，及時獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，在形成性評價過程中也能及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改進(jìn)教學(xué)方式。

7.1.4 提供自主選擇體育活動的機(jī)會

若學(xué)生在某一個階段的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)良好，教師可以允許學(xué)生根據(jù)自身的技能和體能去選擇適合自己的體育活動，滿足學(xué)生的自主要求，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)會自我選擇和自我決策，而且還能增強(qiáng)他們的自主意識，使其主動地參與學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，自覺參與體育鍛煉，也能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7.2 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

興趣是最好的老師。學(xué)生對某個學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時，興趣就能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。在體育教學(xué)過程中，教師要將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所處階段的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，通過多種教學(xué)方法與學(xué)生的興趣相結(jié)合，吸引學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注。在教學(xué)方法的應(yīng)用上，要考慮學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，用多元化的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.3 學(xué)習(xí)中情感的培養(yǎng)

正向情感是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。教師在體育教學(xué)中要注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的正向情感，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的快樂感和滿足感，讓學(xué)生帶著熱情進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會更好。同時，在教學(xué)中盡量避免學(xué)生對課堂產(chǎn)生負(fù)向情感。例如：在進(jìn)行排球等團(tuán)隊(duì)性運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)時，教師可以安排比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流磨合，讓集體情感得到升華。同時也要對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度去解決問題，使學(xué)生樹立正確的挫折觀，在今后遇到困難時不退縮，保持迎難而上的積極心態(tài)。

7.4 學(xué)生意志力的培養(yǎng)

在體育教學(xué)過程中，意志力是影響學(xué)生能否克服困難、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要因素，它代表了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的決心。體育運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)需要長時間的持續(xù)訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會遇到內(nèi)部及外部的障礙，這對學(xué)生來說是一個考驗(yàn)，所以在體育教學(xué)過程中可以通過技能的學(xué)習(xí)、同伴合作來磨煉學(xué)生的意志力。例如：學(xué)生在練習(xí)長跑時，教師可以提前告知練習(xí)的目的除了提高運(yùn)動成績、提高身體素質(zhì)之外，還能鍛煉學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。在練習(xí)的過程中，教師也應(yīng)該不斷鼓勵學(xué)生堅(jiān)持完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的自覺性和奮發(fā)向上的精神。

8 結(jié)語

人作為實(shí)踐的主體，實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的根本宗旨和最終目的，體育作為促進(jìn)人全面發(fā)展的重要手段，有著不可替代的作用，體育教學(xué)以教師為主導(dǎo)，對學(xué)生的身體與心靈進(jìn)行塑造，對學(xué)生的非智力因素發(fā)展有著重要的作用。體育作為教育的一個重要分支，對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)具有重要作用，本文從發(fā)展非智力因素的重要性出發(fā)，對在體育教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素進(jìn)行論述，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 牛芳娟. 談非智力因素與體育教學(xué)[J]. 小學(xué)時代，2020（20）：34-35.

[2] 胡嘉洋， 李濤， 張祥. 體育教學(xué)對學(xué)生非智力因素的影響[J]. 體育風(fēng)尚，2019（7）：88-89.

[3] 黃聰榮. 非智力因素在初中體育教學(xué)中的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（8）：53-54.