姚繼峰

摘 要：為使高職體育教育能夠充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，使學(xué)生的體育素養(yǎng)能高度適應(yīng)其未來的職業(yè)發(fā)展，就必須重視當(dāng)前高職體育教學(xué)改革和發(fā)展，應(yīng)用先進的教學(xué)策略解決現(xiàn)階段體育教育中存在的突出問題，確保高職體育教學(xué)效果得到有效提升，從而促進學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍疚脑敿毞治隽诵聲r代高職體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀和發(fā)展對策，希望能對相關(guān)研究提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：新時代；高校體育；改革現(xiàn)狀；發(fā)展對策

高職體育教學(xué)改革對于大學(xué)生有著積極的影響，不僅能使學(xué)生的基本體育素養(yǎng)得到有效提升，還能進一步促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。在新時代背景下，要想使高職院校的體育教學(xué)達到預(yù)期目標，就必須注重體育教學(xué)模式、教學(xué)理念、課程內(nèi)容、課程評價的創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的同時，培養(yǎng)其“終身體育”的習(xí)慣，穩(wěn)步提升其職業(yè)崗位適應(yīng)性。

1 新時代背景下高職體育教學(xué)改革的必要性

1.1 能夠貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

高職體育教學(xué)模式應(yīng)符合新形勢的要求，更好地實現(xiàn)對高職學(xué)生體育層面的教育，體育教師有必要考量處于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不斷完善原有的學(xué)習(xí)方案，從根本上改善高職學(xué)生的身體狀況。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，高職學(xué)生群體也越來越了解互聯(lián)網(wǎng)。由此可以看出，在教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)是教學(xué)改革中的重要部分，因此體育教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)不斷改革符合學(xué)生特點的教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地參與體育活動。并且通過對原有體育課程的改革創(chuàng)新，幫助體育教師明確學(xué)生的特點，讓學(xué)生明確體育鍛煉的重要性，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 能夠提高學(xué)生的素質(zhì)

其一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德。相對于在學(xué)校中獲得優(yōu)異的成績， 對當(dāng)下學(xué)生而言更關(guān)鍵的是擁有優(yōu)秀的品德，而新時代背景下完善的體育環(huán)境可以有效地進行學(xué)生品德的培養(yǎng)，高校體育教學(xué)活動具有十分關(guān)鍵的橋梁效應(yīng)，借助學(xué)校體育教學(xué)活動同社會體育活動的相互融合， 來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)， 如勇氣、堅韌等。體育教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生強壯的體魄、堅韌的意志，而且可以幫助學(xué)生從容地應(yīng)對日常生活和學(xué)業(yè)中的各種壓力，形成完善的人格，進而促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

其二，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和動機。高職學(xué)生在一項事物上能否形成充分動機， 影響到做這件事情的最終成效。新時代背景下，優(yōu)秀的體育人文環(huán)境對學(xué)生的發(fā)展有著舉足輕重的影響， 并且起到了不容忽視的作用。一個完善的體育教學(xué)環(huán)境可以極大地幫助學(xué)生提高運動技巧、培養(yǎng)品德，也有助于教師順利進行教學(xué)活動。對此，高職體育教師需要細心及時地關(guān)心學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中的心理發(fā)展與變化， 最大限度地激發(fā)學(xué)生對生活與學(xué)習(xí)的興趣和動機， 完成高校體育教學(xué)目標。

其三，有利于學(xué)生的社會性發(fā)展。當(dāng)前大部分體育競賽是以個體或者團隊的形式開展。而團隊體育活動更能提高學(xué)生的溝通技巧，從而培育學(xué)生的團隊意識以及合作與交流能力，還可以讓學(xué)生提前一步感受社會交往，從而提高學(xué)生的社會責(zé)任感。由此看來，在新時期背景下進行體育教學(xué)優(yōu)化對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及社會發(fā)展是十分關(guān)鍵的。而且在團隊體育活動中，學(xué)生自身能力的提升也可以理解為責(zé)任感與集體意識的提升，而體育教學(xué)能夠很好地幫助學(xué)生完成這一階段的轉(zhuǎn)變，并且逐漸完善。

其四，有利于學(xué)生完善價值導(dǎo)向。高職學(xué)生的人生觀、價值觀正處于并不完善的階段，并且對社會的認知與理解處于比較空白的狀態(tài)。因此，這個階段的學(xué)生具有極強的可塑性。所以，在這個階段加強校園體育建設(shè)，營造積極健康的體育文化氛圍，可以最大限度地幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，并且潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生明確自己的價值追求。

1.3 能夠增加高職體育課堂教學(xué)容量

在新時代背景下，高職體育教學(xué)不理想的原因是部分教師只注重學(xué)生的測試成績，從而忽視了體育教學(xué)給學(xué)生帶來的好處，增加了體育教學(xué)的復(fù)雜性，所以高職體育教學(xué)難以實現(xiàn)既定學(xué)習(xí)目標。而在新時代背景下創(chuàng)新體育教學(xué)環(huán)節(jié)，擴大體育教學(xué)容量，不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和他們對體育的興趣，而且可以在較短的時間內(nèi)使體育內(nèi)容更易理解、更直觀地呈現(xiàn)，從而科學(xué)合理地推動高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.4 能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來生活

高職體育生要想在其今后的工作生活中充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，就應(yīng)該在學(xué)習(xí)階段充分提升自身專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能，而作為體育專業(yè)教師應(yīng)從學(xué)生抗壓能力、心理承受能力及學(xué)習(xí)潛能等方面著手，科學(xué)地進行教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生在深刻認識到自身所學(xué)專業(yè)對于未來發(fā)展的重要性，并在走上工作崗位后能從容應(yīng)對各類問題。此外，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整也促使各領(lǐng)域的用人需求與標準發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，尤其對于某些特殊崗位來說，要求員工在工作中長期保持某一特定姿勢，很容易引起職業(yè)病，因此，在新時代高職體育課堂上，教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)開展職業(yè)導(dǎo)向教育，教會學(xué)生如何放松身心。

2 新時代背景下的高職體育發(fā)展策略

2.1 加強體育理念建設(shè)

在新時代背景下，對學(xué)生體育理念的建設(shè)，應(yīng)該是目前高校體育教育的重要環(huán)節(jié)。而讓學(xué)生明確體育教學(xué)的真正意義，從而自主積極地參與體育活動，是當(dāng)前教學(xué)的首要目標。體育教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價值觀，從而將體育鍛煉與實際生活有機結(jié)合，將體育融入生活中。另外，教師應(yīng)在新時代背景下幫助學(xué)生找到有針對性的體育鍛煉方式，并且盡可能帶動身邊的人，宣傳正確的體育鍛煉理念。學(xué)校在幫助學(xué)生形成正確體育理念的同時，要根據(jù)體育本身的特點，加強校園基礎(chǔ)體育設(shè)施建設(shè)，從而保障學(xué)生擁有良好的參與體育活動的體驗。

2.2 強化學(xué)生的主體地位

當(dāng)前高職體育教學(xué)多數(shù)是以教師為中心，并且以體育測試成績作為主要評價標準。導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)中完全處于被動地位，很多學(xué)生因此失去學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)體育的興趣，創(chuàng)造力被限制，學(xué)習(xí)氛圍也不夠融洽。而這與開展體育教學(xué)的初衷并不相符，因此，在新時代背景下開展體育教學(xué)時，教師首先要重視學(xué)生的主體地位。其次，教師作為體育課堂中的引導(dǎo)者更應(yīng)該發(fā)揮其正確的導(dǎo)向作用，在體育教學(xué)與體育活動中調(diào)動學(xué)生的積極性，從而促進學(xué)生向積極正確的方向發(fā)展。最后，教師在傳授學(xué)生體育知識的同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生對于體育活動的興趣，從而調(diào)動對體育活動不感興趣的學(xué)生的積極性，最大限度地提高課堂效率，為其未來發(fā)展提供幫助。

2.3 完善體育課程教學(xué)內(nèi)容與目標

在新時代背景下，高職體育教師需要針對體育教學(xué)特色來開展課程創(chuàng)新和課程內(nèi)容建設(shè)工作， 以素質(zhì)教育的目標優(yōu)化課程設(shè)計， 把思想價值引導(dǎo)和體育知識傳授相互融合， 使核心素養(yǎng)培育與體育教學(xué)同步進行。對此，教師要根據(jù)學(xué)校在各個階段的體育課程目標編寫好相對應(yīng)的思政教學(xué)方案， 并分段地將思政課程內(nèi)容和思想滲透到體育課堂教學(xué)當(dāng)中， 由此建立體育課程與思政課程協(xié)同教育的全新教學(xué)模式， 同時也在潛移默化中實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標。此外，在高職院校的體育教育中， 只要體育教師努力提高專業(yè)知識水平， 就會看到__其實在體育課中蘊藏了大量的德育內(nèi)容， 從而也就能夠更合理地挖掘出體育課程中的豐富教育資源。

對于高職體育教學(xué)而言，科學(xué)制定教學(xué)目標可為后續(xù)教學(xué)活動的開展指明方向，因為后續(xù)一切教育活動都是圍繞教學(xué)目標展開的。為此，高職院校應(yīng)注重體育教育改革，制定明確的教學(xué)目標。相較于傳統(tǒng)高等院校，高等職業(yè)院校的體育教學(xué)與其有著高度相似的特點，同時也有諸多不同之處。首先，高職院校在制定體育教學(xué)目標時不能完全照搬傳統(tǒng)高等院校，要結(jié)合高職院校自身特點及高職生未來就業(yè)方向，制定合理的教學(xué)目標；其次，在制定體育教學(xué)目標時，要綜合考量院校自身實際情況，做到以職業(yè)能力為導(dǎo)向，將學(xué)生的職業(yè)需求作為體育教學(xué)的核心內(nèi)容；最后，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同設(shè)置不同的教學(xué)方案，切不可千篇一律地用同一教學(xué)目標指導(dǎo)體育教學(xué)。

2.4 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”相互作用的媒介。體育課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化程度不僅影響到學(xué)生體育知識、體育技術(shù)、體育技能的理解深度與廣度，還會影響到學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。新時代背景下，社會對人才的要求不斷提高，高職體育教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生年齡、專業(yè)特點，并從職業(yè)崗位能力出發(fā)，在精準分析體育課程內(nèi)容后，將體育教學(xué)內(nèi)容與崗位健康安全要求緊密地結(jié)合起來，并適當(dāng)增設(shè)以提升職業(yè)能力為目標的體育項目。例如，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來極有可能走上幼教工作崗位，在對其開展專業(yè)技能體育教育時，要結(jié)合幼兒園體育教育特點，將傳統(tǒng)的競技性項目游戲化，通過對基本體操趣味化、幼兒化，形成富有趣味性、教育性的幼兒體操，最終形成內(nèi)容豐富、教學(xué)形式多樣的課堂教學(xué)，使學(xué)前教育的專業(yè)特色充分體現(xiàn)出來。

2.5 加強教師隊伍建設(shè)

教師在教育發(fā)展過程中扮演著非常重要的角色，教師的文化素質(zhì)及道德涵養(yǎng)將直接影響到學(xué)生對社會的認知情況，因此，學(xué)校應(yīng)注重提高體育教師隊伍的專業(yè)性，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地開展體育學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)建立完善的教師培訓(xùn)體系，定期開展針對教師的職業(yè)體育教學(xué)技術(shù)、體育素質(zhì)教育理念、高職體育教學(xué)理念、體育實踐方式培訓(xùn)，最終達到提升高職體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目標。

2.6 加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度

在新時代背景下，要想充分發(fā)揮高職體育教學(xué)的育人功能，就要考慮到高職體育具有實踐性的特點。在體育教學(xué)中，場地、健身器材是體育課堂的基本組成部分，也是學(xué)生可直接感知體育的直接要素。良好的體育課堂教學(xué)離不開科學(xué)嚴謹?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，也離不開先進完備的體育器材。因此，在新時代背景下完善體育課堂離不開物質(zhì)基礎(chǔ)的加持，先進的基礎(chǔ)設(shè)施是體育課程能夠順利開展的必要條件，并且場地器材的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的運動體驗和學(xué)生對于體育教學(xué)的積極性與主動性。因此，學(xué)校應(yīng)采用多種渠道與途徑籌集資金，加大校園體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，建造符合學(xué)生需求的體育場地和健身設(shè)施，科學(xué)合理地規(guī)劃校園體育設(shè)施，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，提高體育教學(xué)效率。

2.7 創(chuàng)新考核評價體系

在高職院校中開展體育課程學(xué)習(xí)評價，對于考量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果具有十分重要的意義。對此，在構(gòu)建考核評價體系時，需要體育教師將客觀評價與主觀評價有機結(jié)合，讓最終的考核評價結(jié)果反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在進行考核評價時，還要將最終結(jié)果與學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進行綜合的考量。最重要的是，體育教師要將學(xué)生每一階段的進步反映到最終的考核結(jié)果當(dāng)中，由此提升考核結(jié)果的客觀性，同時對學(xué)生也能起到巨大的激勵作用。考核評價應(yīng)既包括教師評價也包含學(xué)生自我評價。自我評價不僅可以讓學(xué)生真正認識到自身的不足之處，還可以培養(yǎng)學(xué)生勇于超越自我的精神。

3 結(jié)語

在新時代背景下，高職院校體育教學(xué)的改革已經(jīng)刻不容緩，高職院校的體育教師作為體育教學(xué)的重要引導(dǎo)者，更要注重自身的體育文化素養(yǎng)的提升，以發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)為首要任務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的體育文化理念，真正貫徹以學(xué)生為主體的思想，推動學(xué)生人格完善發(fā)展，從而真正強化高職學(xué)生的責(zé)任意識。

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