徐霞

【摘要】一個孩子如果沒有機會從小學習表演，將來很難成為有魅力的社會角色，讓兒童參加戲劇表演，不是要培養(yǎng)文藝愛好者，而是要賦予孩子們一種社會技能。在小學音樂課堂中通過學唱歌曲或聆聽樂曲的基礎上加入戲劇表演，引導學生通過戲劇表演的形式更好地體驗音樂中的元素，感受音樂形象，從而進一步提升音樂課堂的魅力，讓學生通過戲劇表演有更多新意性的音樂體驗。

【關鍵詞】戲劇表演? 小學音樂? 課堂教學? 課例實施

一、什么是兒童戲劇表演

兒童戲劇表演是一門集發(fā)聲、語音、表演為一體的綜藝課程。主要以3—12歲兒童為接受對象，讓兒童觀看或參與表演的舞臺藝術形式。用語言、肢體、表情等表現(xiàn)形式進行表演，通常劇情淺顯易懂、氣氛活潑、有較強互動性、有教育性質(zhì)的表演。

二、兒童戲劇表演的作用

1.豐富情感體驗，增強自信心

學生參與音樂課本中的戲劇表演活動，在每次的情景角色扮演中，可以幫助他們形成更清晰的自我概念，正確認識自我和多彩的世界，并能從戲劇中體驗豐富的情感，促使學生能夠更好的掌握表達自我的方式，對生活認真思考，從而樹立更多的自信心。

2.培養(yǎng)合作精神，豐富想象力

戲劇表演是一種學習和他人協(xié)調(diào)和接受別人的活動，在表演的過程中，可以幫助學生各方面更快的成長。因為戲劇表演本身就是集體活動，通過集體的創(chuàng)作可以讓學生減少以自我為中心的想法。通過角色的扮演和表現(xiàn)，學生可以學會體諒他人和獲得群體的接納，通過角色扮演感同身受的去感覺到各種情緒。

在戲劇表演的過程中，學生們通過具體的引導，從嗅覺、味覺、聽覺、視覺和觸覺上去培養(yǎng)學生的想象力。孩子們的想法本來就是天馬行空的，可以讓學生充分發(fā)揮想象力去進行戲劇的創(chuàng)造，通過不斷的轉(zhuǎn)化和練習，提升學生的感受力，逐漸讓學生們通過肢體動作來表達各種體驗。并且通過不斷的轉(zhuǎn)化和練習，將學生的觀察力發(fā)揮到最大。

藝術來源于生活，課本中的很多音樂作品也來源于生活，因此根據(jù)作品中素材的創(chuàng)設也能反映社會問題，戲劇表演可以給與學生更大的空間去討論和了解社會問題，升華學生的價值觀，對于同一個社會問題，戲劇表演可以提供多方面的探索。

三、兒童戲劇表演在低段音樂課堂中的運用

1.運用故事情景激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的動力，低段剛接觸音樂的孩子，都有著喜愛音樂和學習音樂的積極性。所以針對低段學生的心理成長規(guī)律，從教材中選擇一些適合孩子的、令孩子感興趣的內(nèi)容。挖掘作品中的素材，用戲劇表演的方式融入到課堂中。

2.鼓勵學生創(chuàng)新戲劇表演內(nèi)容

音樂表現(xiàn)是音樂藝術的實踐過程。課堂中應強調(diào)學生獲得音樂審美體驗的基本途徑應該是通過參與聆聽、演唱、綜合性藝術表演和即興創(chuàng)編等各式音樂活動實踐得來。而在運用戲劇表演方法中，學生需利用音樂元素、音樂形象，自行想象創(chuàng)編表演，在這樣多種形式的表演練習中，學生的音樂表現(xiàn)能力得到顯著提高。

四、成效與思考

兒童戲劇表演可以促進學生理解、觀察、感受、想象、表現(xiàn)等多方面的音樂學習能力，最終提升學生音樂素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。在課堂教學中，雖然每個單元都有歌唱和欣賞的曲目，但在教授過程中可以發(fā)現(xiàn)學生的掌握程度往往是歌唱高于欣賞曲目，因為欣賞課流于形式的更多一些，采用的教學方法也更單一。

在教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，欣賞教學中如果合理運用戲劇表演方法，不僅可以提高學生對音樂作品的認知興趣，還有利于促進學生的想象力和創(chuàng)造力。在歌唱方面，戲劇表演的運用能夠幫助學生理解歌曲的內(nèi)涵，提高歌曲的表現(xiàn)力。

五、結(jié)語

兒童戲劇表演和小學音樂課堂的運用和融合，有助于更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力和審美能力，能夠以學生為主體，提高學生的積極性和主動性，為小學音樂課堂的教學提供更多的思考和方向。將兒童戲劇表演融入到小學音樂課堂教學中任重而道遠，需要不斷地進行改革和創(chuàng)新，同時也需要不斷地思考和反思，總結(jié)經(jīng)驗，從而使戲劇表演真正運用到音樂教學課堂中，使每一個學生都能感受到戲劇表演帶來的魅力。

【參考文獻】

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[3]葉小嬌.兒童戲劇表演在小學音樂課堂中的運用[j].2021