陳源

摘? 要：近年來，隨著我國素質(zhì)教育的工作不斷推進，人們越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！半p減”政策出臺后，學(xué)校體育工作的推進呈現(xiàn)出利好趨勢，布置小學(xué)體育家庭作業(yè)成為體育教師的重要工作之一。筆者認為可以借用“作業(yè)超市”模式，從作業(yè)內(nèi)容、布置原則、實施策略三個方面進行思考，致力于學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動，學(xué)練更有效果，發(fā)展更加全面。

關(guān)鍵詞：作業(yè)超市；小學(xué)體育；家庭作業(yè)

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2023）05-0039-02

體育承載著國家強盛、民族振興的夢想。體育強則中國強，國運興則體育興。習(xí)近平總書記高度關(guān)心和重視體育事業(yè)，多次提出“要把發(fā)展體育工作擺上重要日程”的要求，義務(wù)教育階段是其中的重要環(huán)節(jié)。體育課和語文、數(shù)學(xué)、外語課一樣，體育課上教會了健康知識，教會了基本運動技能，教會了專項運動技能，不練習(xí)是掌握不了的，必須要布置作業(yè)。體育家庭作業(yè)能夠幫助學(xué)生掌握運動技能、增強體質(zhì)，更重要的要能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

一、“作業(yè)超市”的“貨源”內(nèi)容

（一）以“國家課程”為依托，布置“鏈接型”作業(yè)

學(xué)?；貧w教育主陣地，開齊、開足、開好國家規(guī)定課程是學(xué)足、學(xué)好的前提，小學(xué)體育家庭作業(yè)的內(nèi)容可以緊扣“國家課程”，布置“鏈接型”作業(yè)。根據(jù)學(xué)校體育課程開展的的進度，安排同一單元內(nèi)容的作業(yè)，一方面，可以是對學(xué)校體育課程的“預(yù)習(xí)與準備”，另一方面，可以是對學(xué)校體育課程的“鞏固與拓展”。例如，在水平一（二年級）技巧單元《前滾翻》這節(jié)課前，筆者借用信息技術(shù)，布置學(xué)生在家預(yù)習(xí)本課的作業(yè)內(nèi)容，通過前滾翻的兒歌與兩個翻滾類的小游戲?qū)?，這樣的作業(yè)不僅能作為課程內(nèi)容的鋪墊，更調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進校內(nèi)學(xué)習(xí)目標的達成。

（二）以“體質(zhì)測試”為抓手，布置“達標型”作業(yè)

國家學(xué)生體質(zhì)健康標準測試是為了貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實加強學(xué)校體育工作，促進學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平而制定的[1]。小學(xué)體育家庭作業(yè)可以圍繞其開展布置，“國家學(xué)生體質(zhì)健康標準”作為一套成熟的、針對學(xué)生各方面身體素質(zhì)的指標，以其為抓手布置作業(yè)，更利于任課教師清楚把握學(xué)生的基本體質(zhì)情況?！白鳂I(yè)單”的設(shè)置可以包括作業(yè)項目、鍛煉方法、測試成績、達標情況等，以周為單位布置作業(yè)，或者以一個階段為作業(yè)執(zhí)行期，在期間完成“打卡”作業(yè)，有利于學(xué)生了解自己的體質(zhì)情況，激發(fā)學(xué)生鍛煉的目標確立，助力學(xué)生將“完成作業(yè)”轉(zhuǎn)化為“養(yǎng)成習(xí)慣”。

（三）以“綜合素養(yǎng)”為核心，布置“全面型”作業(yè)

教育是社會發(fā)展、民族進步的基石。過去體育被嚴重忽視，我們沒有看到它的育人價值。體育不僅事關(guān)體質(zhì)健康，還能健全人格、錘煉意志，這是對體育本源和教育本質(zhì)的高境界回歸[2]。教師不僅可以在課堂教學(xué)上積極思考，也可以從作業(yè)的布置上找到突破點。例如，布置學(xué)生觀看奧運專題的新聞報道，感受體育的魅力所在；關(guān)注“奪冠”背后的故事，合理引導(dǎo)學(xué)生致敬奧運英雄，弘揚體育精神，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、頑強拼搏、克服困難的意志品質(zhì)。又例如，通過“自制體育器材”作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的動手能力和勞動創(chuàng)造能力，生活中常見的廢舊塑料瓶、報紙、襪子等，通過學(xué)生的巧手“搖身一變”，成為啞鈴、紙球、沙包等體育器材。通過這類作業(yè)還能夠衍生出更多自創(chuàng)課外活動，兒童創(chuàng)意課間操、自編體育游戲等，完美詮釋“動手有動腦，才能有創(chuàng)造”，豐富學(xué)生課余生活，激發(fā)學(xué)生的運動興趣與創(chuàng)造潛能。

二、“作業(yè)超市”的“出售”原則

（一）趣味性

興趣是最好的老師，“作業(yè)超市”里的“商品”琳瑯滿目，如何讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動完成作業(yè)，一定脫離不了“趣味性原則”。在水平三（六年級）《自然地形跑》這節(jié)課上，筆者帶領(lǐng)學(xué)生利用校園的柱子、臺階、斜坡等場地進行自然地形跑的學(xué)習(xí)；課后布置作業(yè)，鼓勵學(xué)生以自家周邊環(huán)境來練習(xí)自然地形跑，有很多學(xué)生選擇在小區(qū)、高校、公園等地完成，彎彎繞繞的小路，錯落的石階，這樣的作業(yè)過程趣味十足，尤其是在生活場景中融入作業(yè)活動，深受學(xué)生的青睞。

（二）安全性

布置作業(yè)時除了具體任務(wù)要求，還應(yīng)附帶“安全說明”，尤其是一些有挑戰(zhàn)性、有難度的運動技能作業(yè)。合適的場地、充分的熱身活動、有必要的專項性準備活動、保護措施等都是教師布置作業(yè)時需要考量的條件。例如，在技巧單元中，場地、器材、熱身準備，除了這些自我的保護環(huán)節(jié)，還需要在家長的陪同下進行作業(yè)過程，這也是家校聯(lián)動的表現(xiàn)。在家庭作業(yè)中，家長的參與能直接影響學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，尤其在體育家庭作業(yè)中，家長參與不僅是支持幫助，更可關(guān)注保障作業(yè)過程安全進行。

（三）適宜性

作業(yè)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點，可以依據(jù)水平段來分配適宜的作業(yè)內(nèi)容或要求。除了學(xué)段的區(qū)分，針對不同的學(xué)生運動能力的差異，教師可以指定不同的對照指標。例如，有能力的學(xué)生在技巧類可以挑戰(zhàn)更高難度的技術(shù)動作，或者更連貫流暢的作業(yè)表現(xiàn)；在中長跑可以挑戰(zhàn)固定時間更遠的距離，固定距離更快的速度；在跳躍中能夠跳得更高、更遠；能力較弱的學(xué)生可以“與自己上一次的成績比一比”“看看有沒有超越自己”……在布置作業(yè)時針對不同學(xué)生指定可視性量化的標準可以增強學(xué)生的挑戰(zhàn)積極性，指引學(xué)生有目標地完成作業(yè)。

（四）創(chuàng)新性

以兒童為師，允許兒童在教師作業(yè)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，作業(yè)不僅可以通過教師布置，家長也可以布置，學(xué)生更可以參與布置作業(yè)，兒童有天生的想象力、好奇心、創(chuàng)造力，從他們的視角出發(fā)會有更多精彩的發(fā)現(xiàn)與收獲，給小學(xué)體育家庭作業(yè)留有更廣闊的空間。例如，在傳統(tǒng)體育單元《踢毽子》的這節(jié)課中，低年級的學(xué)生在作業(yè)單中采用“圖示”來標記踢毽子的技術(shù)動作和注意點，這樣更加直觀展示出：踢毽子需要腦、眼、身體、四肢，多感官調(diào)動，還可以通過“耳聽”來檢測自己踢毽子的部位是否正確、有沒有用力。同時，帶給教師新思考，課堂上是否也可以采取這樣的教學(xué)方法，一目了然，精講多練，從而達到教學(xué)與作業(yè)的創(chuàng)新融通。

三、“作業(yè)超市”的“售后”策略

（一）跟蹤輔導(dǎo)

利用班級QQ群、學(xué)校公眾號等多樣線上技術(shù)手段，跟蹤學(xué)生作業(yè)情況，及時與家長和學(xué)生進行溝通，教師可以根據(jù)家長拍攝學(xué)生的運動情況，進行作業(yè)輔導(dǎo)，及時糾正學(xué)生動作問題，作業(yè)布置下去，重要的不是“完成”，而是學(xué)生完成作業(yè)的過程，教師能夠發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)助解決問題。普遍問題到校集中輔導(dǎo)，個性問題單獨輔導(dǎo)，這樣才能體現(xiàn)布置體育家庭作業(yè)的作用和價值。

（二）評價反饋

1.多角度評價

體育家庭作業(yè)也能夠通過多角度的評價完善學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以對學(xué)生作業(yè)完成情況以及作業(yè)達成的效果進行評價反饋，例如作業(yè)完成的合格率、優(yōu)秀率、完成度等；家長可以對孩子完成作業(yè)的過程，對待作業(yè)的情感態(tài)度、是否主動積極等進行評價反饋；學(xué)生還可以將自己的體育家庭作業(yè)內(nèi)容與伙伴分享，得到伙伴的意見，相互評價；作為最了解自己的人，學(xué)生的自我評價必不可少，自我評價可以著重在作業(yè)過程的心理變化，評價自己在作業(yè)中的得與失，能幫助自我迅速成長。

2.以賽促練，考賽合一

評價反饋可以用作業(yè)單的形式每日或者每周反饋，也可以不定期或一個階段進行反饋，后者還可以跟學(xué)校開展的競賽活動結(jié)合起來，親子運動會、趣味運動會、田徑運動會、隊列比賽、課間操比賽等，考賽合一，開展不同項目的校賽，以班級為單位，優(yōu)秀率、達標率進行反饋，還可以根據(jù)學(xué)生個人成績，達標學(xué)生對于期末體育考核成績有一定的加分來鼓勵，評選年級50強，參考期末體育免考標準，以賽促練。

（三）優(yōu)化提升

“作業(yè)超市”形式多樣、內(nèi)容豐富，深受學(xué)生的喜愛，但在實踐中也存在不少問題。不同學(xué)生對體育家庭作業(yè)有不同的理解，這也敦促教師在布置作業(yè)后更要加強關(guān)注，不斷完善家庭作業(yè)內(nèi)容，很多時候并不是練習(xí)得越多越好，更要注意練習(xí)的質(zhì)量，關(guān)注每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，尊重學(xué)生的自主選擇，相信學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生能夠在作業(yè)中學(xué)會本領(lǐng)、增強體質(zhì)，更重要的是讓他們能夠養(yǎng)成習(xí)慣、領(lǐng)會精神，這些才是“作業(yè)”的最終歸宿。

四、結(jié)語

“雙減”政策不僅減輕了學(xué)生學(xué)科作業(yè)和校外培訓(xùn)的負擔(dān)，也為小學(xué)體育教育教學(xué)工作的發(fā)展帶來契機。作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的必要補充。“作業(yè)超市”為學(xué)生打造了釋放壓力的環(huán)境，為學(xué)生提供了自主學(xué)練的空間，為學(xué)生搭建了展示自我的平臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)無限的可能。隨著不斷探索研究，小學(xué)體育家庭作業(yè)的設(shè)計、布置、實施將會越來越完善，打造出一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的有效路徑。

參考文獻：

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》的通知[EB/OL].http：//http：//www.moe.gov.cn/s78/A17/twys_left/moe_938/moe_792/s3273/201407/t20140708_171692.html.

[2]徐星，薛婷彥.體育：回歸“育人”跑道[J].上海教育，2020（33）.