李蘭蘭 王宇

摘 要：在農(nóng)村開展黨史學習教育，應(yīng)當立足于學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，將其融入農(nóng)民日常生活。當前，黨史學習教育融入農(nóng)民日常生活面臨少數(shù)基層黨組織軟弱渙散、部分地區(qū)教育載體和方式單一、少數(shù)基層黨組織存在形式主義、重理論輕實踐等問題。基于此，應(yīng)加強基層黨組織領(lǐng)導，發(fā)揮黨的思想引領(lǐng)作用，“線上+線下”雙向發(fā)力，將黨史學習教育貫通在農(nóng)民日常生產(chǎn)生活中，活用地方紅色資源，使黨史學習教育在融入農(nóng)民日常生活的過程中更系統(tǒng)、更靈活、更深入、更鮮活，為構(gòu)建農(nóng)民美好生活秩序、改善農(nóng)民精神面貌、推動鄉(xiāng)村振興提供精神支撐和動力。

關(guān)鍵詞：黨史學習教育；農(nóng)民；日常生活；現(xiàn)實路徑

習近平總書記在黨的二十大報告中明確提出，堅持理論武裝同常態(tài)化長效化開展黨史學習教育相結(jié)合，引導黨員、干部不斷學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。在黨中央的堅強領(lǐng)導下，廣大農(nóng)村地區(qū)的黨員干部積極組織農(nóng)民群眾開展黨史學習教育并取得顯著成效，但在學習的過程中仍存在一些問題。在全面推進鄉(xiāng)村振興的背景下，黨史學習教育如何充分融入農(nóng)民日常生活成為當前我們亟須解決的時代課題。當前國內(nèi)學界關(guān)于黨史學習教育的研究重點在高校及中小學課程建設(shè)、企業(yè)和政府，關(guān)于融入農(nóng)民日常生活的鮮有涉及。鑒于此，有必要探討如何將黨史學習教育融入農(nóng)民日常生活，為構(gòu)建農(nóng)民美好生活秩序、改善農(nóng)民精神面貌、推動鄉(xiāng)村振興提供精神支撐和動力。

一、黨史學習教育融入農(nóng)民日常生活的基本要求

將黨史學習教育融入農(nóng)民日常生活，對農(nóng)民的思想政治教育工作具有重要的助推作用，對于深化和創(chuàng)新新時代農(nóng)民日常生活觀念有著重要意義。在農(nóng)村開展黨史學習教育，就是要教育引導農(nóng)民做到“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”，增強實現(xiàn)美好生活的信心。

（一）學史明理：黨史學習教育融入農(nóng)民日常生活的基礎(chǔ)，強化思想理論引領(lǐng)

黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。習近平總書記于2021年3月22日至25日在福建考察時強調(diào)，要在黨史學習教育中做到學史明理，明理是增信、崇德、力行的前提。作為前提，學史明理具有很強的思想性、指導性和針對性，為進一步將黨史學習教育融入農(nóng)民日常生活提供了重要的認識論和方法論。一方面，將黨史學習教育融入農(nóng)民日常生活就是要幫助農(nóng)民學懂弄通黨的思想理論，積極參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)。另一方面，黨史學習教育可以使農(nóng)民正確認識當前鄉(xiāng)村振興建設(shè)現(xiàn)狀、正確認識中國特色社會主義事業(yè)、正確認識黨的“三農(nóng)”政策，深刻了解中國共產(chǎn)黨百年奮斗征程取得的輝煌成就和積累的歷史經(jīng)驗，加深對黨的性質(zhì)、宗旨、路線、方針、政策的理解，堅定不移聽黨話、跟黨走，更加積極有為地投身和美鄉(xiāng)村建設(shè)。因此，將黨史學習教育融入農(nóng)民日常生活，將歷史與現(xiàn)實、理論與實踐相結(jié)合，有助于農(nóng)民更好更快更深地了解黨的百年奮斗史，達到學史明理的效果，真正將學史踐史融入日常生活，用以指導日常生活行為，強化黨對農(nóng)民的思想理論引領(lǐng)，增強農(nóng)民的政治參與自覺性。

（二）學史增信：黨史學習教育融入農(nóng)民日常生活的關(guān)鍵，堅定信仰信念信任信心

習近平總書記于2021年4月28日在廣西考察時強調(diào)，學史增信，就是要增強信仰、信念、信心，這是我們戰(zhàn)勝一切強敵、克服一切困難、奪取一切勝利的強大精神力量。一是通過黨史學習教育引導農(nóng)民堅定對馬克思主義的信仰，從黨的百年奮斗歷程中領(lǐng)悟偉大信仰蘊含的磅礴力量，激發(fā)農(nóng)民創(chuàng)造美好生活的昂揚斗志，敢于奮進，勇于面對鄉(xiāng)村建設(shè)中的疑難雜癥，特別是增強農(nóng)村黨員干部對共產(chǎn)主義的信仰，率先垂范，積極投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)，潛移默化地影響農(nóng)民，使其端正生活態(tài)度，摒棄消極落后的生活觀念，形塑科學文明的生活觀念。二是教育引導農(nóng)民堅定對中國特色社會主義的信念，結(jié)合歷史和現(xiàn)實、理論和實踐，深刻認識中國特色社會主義道路是歷史的必然和人民群眾的選擇。三是教育引導農(nóng)民堅定對自身力量的信任，深刻認識農(nóng)民主體地位的作用，堅信在農(nóng)民群體自主自覺自為參與、推動鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展與治理的過程中，屬于農(nóng)民的“強富美”目標終將實現(xiàn)。四是教育引導農(nóng)民堅定對實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心，堅信在黨的堅強領(lǐng)導下，農(nóng)業(yè)高質(zhì)高效、鄉(xiāng)村宜居宜業(yè)、農(nóng)民富裕富足的目標定會實現(xiàn)。強化農(nóng)民黨史學習教育效果，引導農(nóng)民堅定信仰信念信任信心，充分發(fā)揮主體作用，全面推進鄉(xiāng)村振興。

（三）學史崇德：黨史學習教育融入農(nóng)民日常生活的核心，傳承紅色文化基因，賡續(xù)精神血脈

習近平總書記于2021年6月10日在青?？疾鞎r強調(diào)，在黨史學習教育中做到學史崇德，就是要引導廣大黨員、干部傳承紅色基因，涵養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。開展好黨史學習教育，要“用好黨的紅色資源，讓干部群眾切身感受艱辛歷程、巨大變化、輝煌成就”。一是通過黨史學習教育，教育引導農(nóng)民傳承紅色文化基因，繼承黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風，主動學習踐行黨的艱苦奮斗精神，不斷提升自身的思想道德水平。二是教育引導農(nóng)民從黨的百年奮斗史中汲取精神“營養(yǎng)劑”，錘煉高尚品德，賡續(xù)精神血脈。三是教育引導農(nóng)民涵養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷提高自身思想認識水平，自覺抵制腐朽落后思想的侵蝕，成為有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的高素質(zhì)農(nóng)民。當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，農(nóng)村思想政治工作特別是意識形態(tài)工作面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。因此，培育新型職業(yè)農(nóng)民，傳承紅色文化基因，賡續(xù)精神血脈，在農(nóng)村開展黨史學習教育正當其時，十分必要。

（四）學史力行：黨史學習教育融入農(nóng)民日常生活的根本，達到知行合一

習近平總書記于2021年7月24日在西藏考察時強調(diào)，學史力行是黨史學習教育的落腳點，要把學史明理、學史增信、學史崇德的成果轉(zhuǎn)化為改造主觀世界和客觀世界的實際行動。一方面，學史力行是指通過黨史學習教育，引導農(nóng)民從黨的百年奮斗歷程中汲取前進的思想偉力，將黨史中蘊含的偉大精神、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風真正落到實處，使之轉(zhuǎn)化為農(nóng)民在鄉(xiāng)村創(chuàng)造美好生活的動力源泉。另一方面，將黨史學習教育融入農(nóng)民的日常生產(chǎn)生活，入腦入心，教育引導農(nóng)民學以致用，切實解決生產(chǎn)生活中的急難愁盼問題，健康文明且有追求、有尊嚴、有底氣地生活，切實增強農(nóng)民的安全感、獲得感、幸福感。在農(nóng)村開展黨史學習教育，需要從最困難群體、最突出問題、最具體工作入手，用心用情解決農(nóng)民急難愁盼問題，完善解決民生問題的政策措施，讓廣大農(nóng)民切實感受到黨史學習教育帶來的生活變化，切實體會到黨對農(nóng)民的關(guān)懷是真心實意的。

二、黨史學習教育融入農(nóng)民日常生活存在的問題

黨史學習教育融入農(nóng)民日常生活，正當其時，十分必要。隨著改革不斷深入、市場經(jīng)濟不斷發(fā)展、城鎮(zhèn)化步伐加快、鄉(xiāng)村社會巨變等外部環(huán)境的沖擊以及農(nóng)民群眾思想觀念的改變，黨史學習教育融入農(nóng)民日常生活面臨一些現(xiàn)實難題。

（一）少數(shù)基層黨組織軟弱渙散，農(nóng)民群眾組織不起來

農(nóng)村基層黨組織是黨在農(nóng)村全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，也是農(nóng)民黨史學習教育的領(lǐng)導者、實施者和推動者。一方面，隨著改革的深入、市場經(jīng)濟不斷發(fā)展、城鎮(zhèn)化步伐加快、鄉(xiāng)村社會巨變，農(nóng)民群眾的同質(zhì)性逐漸減弱，異質(zhì)性不斷增強，以人為本觀念、市場經(jīng)濟觀念和民主法治觀念逐步深入農(nóng)民內(nèi)心，個體化傾向凸顯，黨史學習教育載體及方式的選擇經(jīng)常會面臨諸多挑戰(zhàn)，農(nóng)民黨史學習教育工作所考慮的客觀因素也隨之增多。農(nóng)村基層黨組織在推進農(nóng)村黨史學習教育工作過程中，不僅要考慮黨和國家的指導方針，也要充分考慮農(nóng)民的現(xiàn)實需要。而部分農(nóng)村基層黨組織對農(nóng)村的這種變化認識不深刻、思路不清晰，措施不到位、方法不靈活。另一方面，在市場經(jīng)濟利益觀念的驅(qū)動下，農(nóng)民更為現(xiàn)實，更加看重物質(zhì)利益，農(nóng)村基層黨組織的權(quán)力日趨分散，部分基層黨組織軟弱渙散。這種狀況削弱了基層黨組織在農(nóng)村的政治權(quán)威和領(lǐng)導能力，降低了農(nóng)民對基層黨組織領(lǐng)導地位的認同和支持，造成了農(nóng)民難以有效組織起來的狀況，進而弱化了農(nóng)村基層黨組織推進黨史學習教育的行動能力。

（二）部分地方教育載體和方式單一，宣講隊伍不健全

思想政治教育載體是思想政治教育過程的綜合組織形式或具體的活動形式，是思想政治教育過程各要素相互聯(lián)系的樞紐及其相互作用實現(xiàn)的形式。當前，部分農(nóng)村地區(qū)教育載體單一化已成為農(nóng)民黨史學習教育的一大障礙。一是教育載體單一化。部分農(nóng)村地區(qū)開展黨史學習教育仍停留在發(fā)宣傳單、廣播通知等一些傳統(tǒng)的方式方法上，一些村莊雖然建有農(nóng)家書屋、黨群服務(wù)中心、文化廣場，但實際上有效利用度并不高；在農(nóng)民喜聞樂見的文化廣場活動、戲劇表演中未能融入有效的黨史教育資源因素。因此，教育方式載體的單一化已嚴重影響了農(nóng)民黨史學習教育的效果。二是受客觀因素的影響，教育方式有些滯后。部分欠發(fā)達農(nóng)村地區(qū)教育載體和方式受經(jīng)濟狀況差、農(nóng)民受教育水平低等因素的制約，無法與時俱進創(chuàng)新發(fā)展，多樣的教育載體與方式方法難以適用于當?shù)?，除參加集中性理論學習，農(nóng)民只能采用看電視聽廣播和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府、村委會“干巴巴”的理論宣傳等方式學習黨史相關(guān)知識。三是宣講隊伍不健全。當前在農(nóng)村地區(qū)開展黨史學習教育，主要是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府負責黨建宣傳的工作人員入村進行黨史宣講，未形成上下聯(lián)動和鄉(xiāng)村兩級書記一起抓的工作格局，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導干部及村“兩委”主干宣講隊伍建設(shè)不健全，未能充分發(fā)揮黨員干部、鄉(xiāng)村致富能人的“領(lǐng)頭雁”作用，致使農(nóng)村黨史學習教育工作開展難度大、效果不佳。

（三）少數(shù)基層黨組織存在形式主義，學習氛圍不濃厚

當前，地方政府部門和基層黨組織在農(nóng)村開展黨史學習教育的過程中存在形式主義。一方面，理論學習形式化。針對上級布置的農(nóng)村黨員群眾“學黨史、悟思想、明事理”的任務(wù)，有些基層相關(guān)人員在執(zhí)行的過程中搞表面工程，僅在農(nóng)民黨員微信群推送相關(guān)黨史知識，采取黨員自主學習的方式，但有些農(nóng)民黨員文化水平不高、自學能力不夠，這種簡單的學習方式會使他們對少數(shù)黨史理論理解不透徹、踐行不到位。同時，在農(nóng)民中開展黨史學習教育，有些地區(qū)只是組織群眾觀看紅色電影，或利用“鄉(xiāng)村大喇叭”播放黨史相關(guān)音頻，實際效果不佳。另一方面，黨史宣講形式化。在農(nóng)村開展黨史學習教育，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府派遣宣講人員進村集中宣講，宣講內(nèi)容生硬、純理論化，宣講形式單一，宣講地點和受眾單一，僅集中在村級黨群服務(wù)中心對農(nóng)民黨員開展黨史宣講，缺少深入基層的走訪調(diào)研慰問，未深入群眾、深入田間地頭、入腦入心。理論學習和黨史宣講的形式化，使農(nóng)民黨員和群眾并未將黨史學習教育內(nèi)化于心、外化于行，只是“走過場”，農(nóng)村基層仍未形成濃厚的黨史學習教育氛圍。

（四）重理論輕實踐，融入農(nóng)民日常生活不夠深入

馬克思強調(diào)，理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。在農(nóng)民中開展黨史學習教育需將理論與實踐相結(jié)合，方可推動黨史學習教育進一步深入農(nóng)村、深入群眾、入腦入心。當前，在農(nóng)村地區(qū)開展黨史學習教育存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，使黨史學習教育融入農(nóng)民日常生活不深入。一方面，部分農(nóng)村地區(qū)開展黨史學習教育過分關(guān)注理論學習，只邀請黨史宣講人員在村級服務(wù)中心進行關(guān)于黨史相關(guān)知識的理論闡釋，很少結(jié)合農(nóng)民實際需要開展“黨史+農(nóng)技培訓”“黨史+健康知識科普”“黨史+法律咨詢”等關(guān)系農(nóng)民群眾切身利益的活動。另一方面，部分農(nóng)村地區(qū)組織黨員干部集中、自主學習黨史理論，開展“三會一課”、主題黨日、專題黨課、研討交流等活動，僅停留于理論學習層面；部分黨員干部并未立足崗位和本村實際情況積極踐行初心使命，缺乏為農(nóng)民群眾謀福利、辦實事、助農(nóng)興農(nóng)的意識。

三、黨史學習教育融入農(nóng)民日常生活的現(xiàn)實路徑

黨史學習教育是鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，將黨史學習教育融入農(nóng)民日常生活，可以發(fā)揮黨史資政育人的作用，確保黨史學習教育取得實質(zhì)性效果。

（一）加強基層黨組織領(lǐng)導，使黨史學習教育更系統(tǒng)

全面推進鄉(xiāng)村振興，將黨史學習教育融入農(nóng)民日常生活極其必要。通過發(fā)揮基層黨組織的作用，引領(lǐng)農(nóng)民群眾把黨的歷史學習好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗傳承好、發(fā)揚好。

一是農(nóng)村黨員干部要采取集中學習和自學相結(jié)合的方式，結(jié)合 “三會一課”、主題黨日、專題黨課、研討交流等活動，開展關(guān)于黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史為主的學習教育。同時邀請退休老黨員、老干部現(xiàn)場以鄉(xiāng)音“話”黨課，邀請先進典型人物和優(yōu)秀模范講述先進事跡，教育引導黨員干部在為農(nóng)民群眾謀福利的工作崗位中踐初心、擔使命。二是要積極組織村“兩委”成員、農(nóng)民黨員開展實地研學、黨史專題讀書班、黨史文藝匯演、黨史學習教育測試等活動，讓黨員干部充分汲取黨史養(yǎng)料，時刻牢記我們黨來自人民、根植于人民，把滿足農(nóng)民對美好生活的向往作為扎實推動“三農(nóng)”工作的出發(fā)點和落腳點。三是要堅持抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導干部及村“兩委”主干隊伍建設(shè)，要求“領(lǐng)頭雁”帶頭領(lǐng)學促學、帶頭交流研討、帶頭開展調(diào)研、帶頭辦好實事，形成“1+N”上下聯(lián)動和鄉(xiāng)村兩級書記一起抓的工作格局，開展“我來講黨課”活動，要求包村領(lǐng)導干部入村講授專題黨課，讓農(nóng)民群眾聽得懂、記得住。

（二）“線上+線下”，使黨史學習教育更靈活

深入開展黨史學習教育進村入戶，并將其貫穿于農(nóng)民日常生產(chǎn)生活全過程，豐富載體形式、突出深學細悟，采取“線上+線下”雙向發(fā)力的培育方式，精準施教，為農(nóng)民黨史學習教育提質(zhì)增效、持續(xù)升溫營造濃厚的學習氛圍，構(gòu)建良好的鄉(xiāng)村黨史學習教育環(huán)境，為推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展、全面推進鄉(xiāng)村振興凝聚強大合力。

一是充分利用“鄉(xiāng)村大喇叭”、快手、抖音、農(nóng)家書屋、農(nóng)民夜校、村史館、村民“板凳會”“學習強國”等平臺，以“群眾視角+本土榜樣+黨員領(lǐng)學”的方式，將黨的好聲音轉(zhuǎn)化為群眾聽得懂、學得進、記得住的鄉(xiāng)音，及時送進群眾的心坎里。二是積極推動文藝團體和文化單位走進廣闊鄉(xiāng)村，將紅色故事編成山歌、快板、舞蹈、戲劇、小品等群眾喜聞樂見的文藝節(jié)目，將紅色電影放映、圖書閱覽等文化服務(wù)送到農(nóng)民群眾家門口，滿足廣大農(nóng)民的精神文化需求，匯聚實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的精神力量。三是組建紅色宣講志愿送學服務(wù)隊，采取流動式“微”宣講，將宣講地點搬進農(nóng)家院落、田間地頭，用“土方言”講“大理論”，用“小故事”講“大精神”，推出“黨課+鄉(xiāng)村振興”“黨課+反詐知識”“黨課+農(nóng)技培訓”“黨課+法治教育”等“黨課+N”課堂，主動搭建面對面交流、心貼心溝通的學習橋梁，講理論、講發(fā)展、講變化，將黨的最新惠農(nóng)政策“干貨”第一時間送到百姓家門口，進一步拓寬農(nóng)村黨員與老百姓學習的途徑，豐富學習的內(nèi)容，在拉近黨群距離的同時，持續(xù)增強農(nóng)民的認同感和歸屬感。

（三）貫通在農(nóng)民日常生產(chǎn)生活中，使黨史學習教育更深入

要綜合運用各種方式方法，在農(nóng)民群眾中廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育，普及黨史知識，推動黨史學習教育深入農(nóng)民的日常生產(chǎn)生活，發(fā)揮農(nóng)民運用黨史知識進行日常生產(chǎn)生活實踐的主體作用。

一是要推動黨史學習教育與農(nóng)民日常生產(chǎn)活動深度融合。一方面，將黨史學習教育與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)種植養(yǎng)殖技術(shù)培訓相融合，邀請農(nóng)科院校專家、種養(yǎng)大戶、致富能人等深入田間地頭，開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)種養(yǎng)技術(shù)指導，現(xiàn)場解答農(nóng)民的技術(shù)問題，積極為農(nóng)民群眾排憂解難，把黨史學習教育的觸角延伸到服務(wù)群眾的“最后一公里”。另一方面，發(fā)動專家學者下鄉(xiāng)講解富民產(chǎn)業(yè)政策，更新廣大農(nóng)民群眾生產(chǎn)經(jīng)營理念，破除小農(nóng)觀念，樹立市場意識，激發(fā)其在生產(chǎn)中的自主性，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加大農(nóng)文旅融合發(fā)展，促進農(nóng)民持續(xù)增收致富。

二是要推動黨史學習教育融入農(nóng)民群眾日常生活中。一方面，堅持以基層黨組織為單位，緊盯產(chǎn)業(yè)幫扶、就業(yè)幫扶、基本醫(yī)療、義務(wù)教育、住房安全、飲水安全、兜底保障、衛(wèi)生用廁、糞污處理、人居環(huán)境治理、疫情防控、疫苗接種、健康咨詢、便民服務(wù)、體育設(shè)施及活動、易地搬遷后續(xù)扶持、防止返貧監(jiān)測和幫扶工作等重點領(lǐng)域，進村到戶開展排查，與群眾面對面、心連心交流，聽真話、察實情，全面掌握新情況、新矛盾、新問題，切實解決農(nóng)民群眾日常生活中的急難愁盼問題。另一方面，堅持以基層黨組織為引領(lǐng)，常態(tài)化關(guān)愛空巢老人、留守兒童、困難農(nóng)戶和殘疾人等重點群體，開展家政服務(wù)、生活救助、醫(yī)療義診、慢病管理、法律維權(quán)等關(guān)愛他人的志愿服務(wù)活動，各類形式多樣的志愿服務(wù)活動通過各種方式走進千家萬戶，深入日常生活，解民憂暖民心，讓農(nóng)民群眾有更多、更直接、更實在的獲得感和幸福感。

（四）活用地方紅色資源，使黨史學習教育更鮮活

要抓好農(nóng)民群眾黨史學習教育，致力講好黨的故事、紅色革命的故事、英雄模范的故事，將愛黨、愛國、愛社會主義、愛家鄉(xiāng)的深厚情感厚植于農(nóng)民群眾心中，讓紅色基因、革命薪火在農(nóng)村代代相傳。

一方面，用活地方重大黨史事件、革命先輩英雄事跡、黨性教育基地、革命遺址遺跡、紀念館等紅色資源優(yōu)勢，采取靈活多樣的黨史學習教育培訓方式，組織農(nóng)民群眾沉浸式、開放式、互動式參觀學習，在地方紅色革命教育基地，重溫革命歷史，緬懷革命先烈，進一步開展愛國主義教育，引導農(nóng)民群眾堅定“感黨恩、聽黨話、跟黨走”的信念，增強黨在農(nóng)村基層組織和廣大農(nóng)民群眾中的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。另一方面，深入挖掘“三農(nóng)”領(lǐng)域的紅色資源，將學黨史與講農(nóng)史深入結(jié)合，在移動“村村響”平臺、快手、抖音、微信群、微信視頻號等線上平臺投放我國“三農(nóng)”發(fā)展歷程的相關(guān)影視資料，從農(nóng)史中學黨史，從黨史中講農(nóng)史，引導農(nóng)村黨員群眾在重溫黨的光輝歷史中接受革命傳統(tǒng)教育，推動其常態(tài)化、長效化，引導農(nóng)民知史愛黨、知史愛國，不斷堅定中國特色社會主義共同理想，讓紅色基因在農(nóng)村大地綻放，讓紅色精神血脈在農(nóng)村大地賡續(xù)。

總之，將黨史學習教育融入農(nóng)民日常生活，有助于堅定農(nóng)民群眾的理想信念，增強其情感認同、價值認同，激發(fā)其創(chuàng)造美好生活的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使之成為全面推進鄉(xiāng)村振興的生力軍。我們要積極探索將黨史學習教育融入農(nóng)民日常生產(chǎn)生活的有效路徑，為構(gòu)建農(nóng)村美好生活秩序、提振農(nóng)民精神風貌、推動鄉(xiāng)村全面振興提供精神支撐和動力。

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[責任編輯：朱松琳]