摘 要：黨的十八大報(bào)告首次將“立德樹(shù)人”確立為教育的根本任務(wù)，十九大報(bào)告進(jìn)一步指出，要“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”。高中體育與健康教學(xué)也要跟隨教學(xué)改革的步伐，把體育和德育融合起來(lái)，全面落實(shí)立德樹(shù)人思想、理念，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在高中體育與健康課堂上，學(xué)生處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中，更容易顯露自身的認(rèn)知、情感、意志、行為，教師要全面觀察學(xué)生的言談舉止，適當(dāng)引入道德規(guī)范，在體育課堂中滲透德育，體現(xiàn)體育與健康課程的育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志力和品格。

關(guān)鍵詞：高中；體育與健康；教學(xué)；德育；策略

中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）12-0071-03

引 ?言

高中體育與健康課程承擔(dān)著調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、落實(shí)素質(zhì)教育的重任。教師要充分發(fā)揮高中體育與健康課程的育人功能，利用體育訓(xùn)練活動(dòng)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中獲得更多新的感悟和思考，糾正學(xué)生的不良思想，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神、合作精神，讓運(yùn)動(dòng)成為一種習(xí)慣，提高體育與健康課程活動(dòng)質(zhì)量。同時(shí)，要想在高中體育與健康教學(xué)中滲透德育，教師就要優(yōu)化、調(diào)整體育訓(xùn)練方法，用學(xué)生感興趣的形式設(shè)定體育訓(xùn)練方案，對(duì)學(xué)生展開(kāi)專業(yè)化、個(gè)別化的訓(xùn)練指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服體育訓(xùn)練中的困難和問(wèn)題，讓學(xué)生擁有不屈服、不放棄的精神，在體育運(yùn)動(dòng)中形成良好的習(xí)慣、修養(yǎng)，體現(xiàn)體育與健康課程的德育功能和價(jià)值[1]。

一、在高中體育與健康教學(xué)中滲透德育的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

在以往的高中體育與健康課程活動(dòng)中，教師往往把關(guān)注點(diǎn)放在了“如何提升學(xué)生體育成績(jī)、如何鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)”層面，忽視了對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，

導(dǎo)致學(xué)生很容易在體育訓(xùn)練中出現(xiàn)畏懼、焦慮心理，不敢挑戰(zhàn)更高難度的體育動(dòng)作。教師只有在體育與健康教學(xué)中滲透德育，才能夠綜合了解學(xué)生，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平、身體素質(zhì)、心理狀況、思想情況等。教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、肯定和支持，讓學(xué)生擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，在體育訓(xùn)練中勇于挑戰(zhàn)自我，從而提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，體現(xiàn)體育與健康課程的導(dǎo)向功能，取得理想化的教育成果[2]。

（二）激發(fā)學(xué)生的健康意識(shí)

在高中體育與健康課程活動(dòng)中滲透德育，能夠激發(fā)學(xué)生的健康意識(shí)。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要道德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。因此，在體育與健康教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，還需要通過(guò)德育的形式，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的心理、積極的態(tài)度，把體育運(yùn)動(dòng)作為一種習(xí)慣，形成良好的行為習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)，高中生面臨著很大的學(xué)業(yè)壓力，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)身心疲憊的情況，適度運(yùn)動(dòng)能夠幫助他們排解內(nèi)心的焦慮情緒，增強(qiáng)心理素質(zhì)。

（三）提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交往能力

在高中體育與健康課程中滲透德育，不僅有利于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交往能力，使其感知參與運(yùn)動(dòng)的愉悅感和樂(lè)趣，正確釋放自己的壓力，還能拉近師生間和學(xué)生間的距離，使學(xué)生在愛(ài)的氛圍中受到熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

二、在高中體育與健康教學(xué)中滲透德育的策略

（一）優(yōu)化體育與健康教學(xué)方法

在高中體育與健康課程活動(dòng)中，要想全方位、全面滲透德育，教師就要優(yōu)化體育與健康教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)課堂活動(dòng)中“教師示范、講解動(dòng)作，學(xué)生模仿、練習(xí)動(dòng)作”的形式，創(chuàng)新教育內(nèi)容、形式，基于德育導(dǎo)向來(lái)講解知識(shí)，傳授運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)[3]。首先，教師要通過(guò)合作教學(xué)法來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自身的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教師在講解體育內(nèi)容時(shí)，可以把學(xué)生劃分成多個(gè)競(jìng)賽小組，讓學(xué)生在合作交流、相互借鑒中共同營(yíng)造和諧、有趣的體育訓(xùn)練氛圍。這既能夠增進(jìn)學(xué)生間的情誼，還能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、向心力，讓學(xué)生向著共同的目標(biāo)去奮斗、努力，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在“排球”體育活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式相互傳球，讓學(xué)生之間相互配合、交流，掌握顛球與傳球的技巧，從中感知運(yùn)動(dòng)、合作的樂(lè)趣。這能讓學(xué)生間的配合更加默契，培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力，增進(jìn)學(xué)生間的情感，促使學(xué)生身心協(xié)同成長(zhǎng)。其次，教師要通過(guò)情感誘導(dǎo)法來(lái)開(kāi)展體育活動(dòng)。在體育訓(xùn)練活動(dòng)中，教師要改變之前主導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)形式，讓學(xué)生踴躍表達(dá)觀點(diǎn)、想法，激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的情感，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表述能力，提升學(xué)生的事物辨析能力。同時(shí)，由于學(xué)生間的運(yùn)動(dòng)水平和認(rèn)知能力存在差異，教師要多觀察、引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)期間遇到挫折時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)、糾正，增強(qiáng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練活動(dòng)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)。

（二）在課堂活動(dòng)中滲透德育

在高中體育與健康課程活動(dòng)中，教師除了要轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)目標(biāo)、方案策劃工作中滲透德育，還需要在課堂活動(dòng)中滲透德育，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中感知和思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣[4]。首先，教師要注重自我管理、自我約束，在體育與健康課堂活動(dòng)中耐心、認(rèn)真地對(duì)待學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)方面的困惑和問(wèn)題，讓自己的言行舉止符合道德標(biāo)準(zhǔn)，提升修養(yǎng)。在教師的感染、引領(lǐng)下，學(xué)生也能夠在體育活動(dòng)中互尊互愛(ài)，營(yíng)造溫馨的氛圍，實(shí)現(xiàn)師生的協(xié)同提升、成長(zhǎng)。其次，在體育與健康課堂活動(dòng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操、品質(zhì)，通過(guò)展示體育魅力、競(jìng)技精神，消除學(xué)生內(nèi)心中的“唯我意識(shí)”。例如，在開(kāi)展體育訓(xùn)練、體育競(jìng)賽活動(dòng)之前，教師要提前講清楚規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生具備較高的責(zé)任感，成為對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人，真正展現(xiàn)社會(huì)主義接班人的良好素質(zhì)。最后，在體育與課堂活動(dòng)中，教師除了要講解規(guī)則、滲透德育元素，還要重視對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，不再只評(píng)價(jià)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，還要考核、觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)態(tài)度、競(jìng)技精神、合作精神等，達(dá)到育人的效果，提升高中體育與健康課程活動(dòng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體育與健康課程和德育的深度整合，推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

（三）構(gòu)建“以體育人”的教學(xué)模式

在高中體育與健康課程活動(dòng)中，教師要構(gòu)建“以體育人”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)體育與健康教學(xué)和德育的融合，深入挖掘體育與健康教材中的德育元素和內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)全程育人、全面育人、全員育人，讓學(xué)生在積累體育理論知識(shí)、體育訓(xùn)練技能的同時(shí)，獲得更多的思想覺(jué)悟、情感體驗(yàn)，體現(xiàn)體育與健康課程的育人功能。首先，在“以體育人”的教學(xué)模式中，只憑借教師的力量是不夠的，學(xué)校要統(tǒng)籌全員育人，在全體師生的協(xié)同努力下，為學(xué)生營(yíng)造熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的體育訓(xùn)練氛圍，端正學(xué)生參與體育訓(xùn)練的態(tài)度，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中獲得樂(lè)趣，提升運(yùn)動(dòng)水平[5]。其次，在開(kāi)展體育與健康教學(xué)活動(dòng)期間，教師要潛移默化地滲透德育理念。由于高中生的學(xué)業(yè)壓力比較大，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與體育訓(xùn)練，緩解焦慮心理和學(xué)習(xí)壓力，以最佳的狀態(tài)去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高體育與健康課程活動(dòng)效率。例如，長(zhǎng)跑訓(xùn)練活動(dòng)能夠鍛煉、增強(qiáng)學(xué)生的毅力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力；足球運(yùn)動(dòng)和籃球運(yùn)動(dòng)能夠提升學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，使其感知到團(tuán)隊(duì)合作的意義和重要性，提升道德修養(yǎng)。最后，

要想在體育與健康教學(xué)中滲透德育，教師還要多鼓勵(lì)、開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技精神和體育精神。

（四）挖掘不同體育項(xiàng)目中的德育元素

要想實(shí)現(xiàn)高中體育與健康課程和德育的融合，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中獲得獨(dú)特感悟和體驗(yàn)，教師要善于挖掘不同體育項(xiàng)目中的德育元素，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德思想。首先，教師要積極挖掘田徑運(yùn)動(dòng)中的德育元素，讓學(xué)生在奔跑中尋求最真的自己，擁有不放棄、不言棄的精神。田徑運(yùn)動(dòng)被稱之為“體育競(jìng)技之母”，“更快、更高、更強(qiáng)”是每一個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)員對(duì)自己的要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中釋放自身的壓力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，了解田徑運(yùn)動(dòng)的人文內(nèi)涵。如教師可以開(kāi)展“百米速度”田徑競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試完成人生中的“第一個(gè)目標(biāo)”，當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后，能夠獲得一種強(qiáng)烈的成就感、榮譽(yù)感，這對(duì)于學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo)有一定的啟示。其次，教師可以挖掘球類運(yùn)動(dòng)中的德育元素。球類運(yùn)動(dòng)是集體項(xiàng)目，需要隊(duì)員間的配合來(lái)展示陣型、戰(zhàn)術(shù)，只有隊(duì)伍緊密團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能取得勝利、成功。在球類運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生擁有共同的目標(biāo)，這在無(wú)形之中讓學(xué)生感知到團(tuán)隊(duì)的重要性，從而消除了學(xué)生心中的利己主義、個(gè)人主義等，喚醒了學(xué)生的集體精神。同時(shí)，球類運(yùn)動(dòng)涉及的項(xiàng)目比較多，如籃球、排球、足球，在運(yùn)動(dòng)時(shí)，戰(zhàn)術(shù)持續(xù)變化，學(xué)生需要堅(jiān)持“相信同伴，相信自己”的信念。這些都是學(xué)生需要領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)的精神特質(zhì)和競(jìng)技文化，體現(xiàn)了體育與健康課程中的德育價(jià)值，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）借助體育運(yùn)動(dòng)提升學(xué)生人文素養(yǎng)

在高中體育與健康課程活動(dòng)中，要想體現(xiàn)課程的德育、育人價(jià)值，教師要借助體育運(yùn)動(dòng)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。首先，教師要在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生信念和理想，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感、民族自豪感。高中體育與健康教材中涉及了“中國(guó)和奧運(yùn)”的相關(guān)真實(shí)案例、故事，教師要用心講解這些案例和故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。教師還可以讓學(xué)生自主了解運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光的事跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和民族意識(shí)。其次，教師要尊重、理解學(xué)生的差異化運(yùn)動(dòng)需求，按照學(xué)生的興趣、技能、體能科學(xué)劃分小組；也可以讓學(xué)生自由組合，讓學(xué)生間擁有互補(bǔ)、借鑒的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)心靈相通、感情相融，感知生活、情誼的美好，讓學(xué)生擁有積極的心態(tài)和健康的心理。最后，在體育訓(xùn)練活動(dòng)中，要想提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成“勝不驕、敗不餒”的意識(shí)，正確看待賽場(chǎng)中的勝與負(fù)，消除學(xué)生的嫉妒心理，培養(yǎng)學(xué)生積極的體育道德和情感。另外，在高中體育與健康課程活動(dòng)中，教師可以利用滑冰、武術(shù)、長(zhǎng)跑、游泳、健美操等項(xiàng)目，消除學(xué)生的焦慮、抑郁等消極情緒，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確調(diào)整自己的情緒、心態(tài)，能夠以最好的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極探索知識(shí)、技能，在體育運(yùn)動(dòng)中用心感知競(jìng)技精神、體育精神，提升人文素養(yǎng)。

結(jié) ?語(yǔ)

在高中體育與健康課程活動(dòng)中，教師要注重滲透德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的同時(shí)，掌握更多的運(yùn)動(dòng)技巧和方法，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，激發(fā)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，體現(xiàn)體育與健康課程的德育功能。同時(shí)，在高中體育與健康教學(xué)活動(dòng)中，教師要優(yōu)化體育運(yùn)動(dòng)形式、方案，增強(qiáng)學(xué)生參與體育與健康課程活動(dòng)的自主性，讓學(xué)生通過(guò)自身的努力，克服體育訓(xùn)練中的困難、阻礙，提升學(xué)生的體育修養(yǎng)、道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育與健康教學(xué)和德育的融合，提高體育與健康課程的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：胡海萍（1980.7-），女，甘肅古浪人，

任教于甘肅省武威市古浪縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，講師，本科學(xué)歷。