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        高中英語教學(xué)中情感教育的滲透路徑分析

        2023-06-06 03:10:51劉輝
        求知導(dǎo)刊 2023年4期
        關(guān)鍵詞:滲透路徑情感教育高中英語

        摘 要:在教育改革不斷深入的背景下,高中英語教師除了要提高自身的專業(yè)素質(zhì),還需要有效創(chuàng)新教學(xué)模式以及更新教學(xué)理念,只有這樣,才能夠進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教育改革發(fā)展。情感教育作為高中英語教學(xué)的重要組成部分,對(duì)于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率起到了重要的促進(jìn)作用。因此,文章針對(duì)高中英語教學(xué)中情感教育的有效滲透路徑展開探討,以期為高中英語教學(xué)成效的提升提供一定助力。

        關(guān)鍵詞:高中英語;滲透路徑;情感教育

        作者簡介:劉輝(1972—),男,福建省福清第三中學(xué)。

        高中英語在高中教育中有著十分重要的地位,高中英語教學(xué)不僅承擔(dān)著傳授學(xué)生知識(shí)的責(zé)任,還有著培養(yǎng)學(xué)生良好情感素質(zhì)的重要使命。為了促進(jìn)學(xué)生身心的全方位發(fā)展,高中英語教師要重視開展情感教育,運(yùn)用多種教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠在高中英語學(xué)習(xí)中取得更佳的發(fā)展效果。

        一、將情感教育滲透到英語教學(xué)中的意義

        (一)幫助學(xué)生理解英語課程內(nèi)容

        高中英語教師通過在教學(xué)中落實(shí)情感教育的方式,能夠在高中生與文章內(nèi)容之間構(gòu)建一座“橋梁”,幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠更好地理解英語知識(shí),最終有效促進(jìn)學(xué)生高效完成英語知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        (二)進(jìn)一步開拓學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生想象力

        在高中英語教學(xué)中融入情感教育,能夠?qū)W(xué)生自身的多元意識(shí)充分調(diào)動(dòng)出來,使學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)思維得到進(jìn)一步拓展。同時(shí),情感教育的有效滲透還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,讓學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)中尋找到真正適合自己的知識(shí)學(xué)習(xí)方式,進(jìn)而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效,提升學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

        (三)增進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn),提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        情感教育的順利落實(shí),還可以增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn),使學(xué)生能夠自發(fā)地挖掘英語內(nèi)容向人們傳達(dá)的情感、思想,促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,最終讓學(xué)生能夠在英語知識(shí)內(nèi)容的熏陶下逐漸形成良好人格。

        (四)符合新課改的實(shí)際要求

        新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)高中生在英語課堂中的主體地位,明確了教師培養(yǎng)學(xué)生核心英語素養(yǎng)的目標(biāo),指出保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)和意志。教師在教學(xué)中的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,這是確保學(xué)生在課堂上的主體地位的必要措施。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂感興趣時(shí),他們才能全身心地投入課堂。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就必須加強(qiáng)師生之間的情感交流。一般來說,學(xué)生愛上一門學(xué)科與教師有很大的關(guān)系。如果學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)語言有抵觸情緒,就很難激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因此,在培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的主體地位時(shí),教師不能忽視對(duì)學(xué)生的情感教育。

        (五)滿足素質(zhì)教育的需求

        素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)使情感教育逐漸成為高中英語教學(xué)的目標(biāo)之一,這體現(xiàn)了以人為本的價(jià)值取向。情感教育不僅有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí),而且有利于學(xué)生在積累學(xué)科知識(shí)的同時(shí)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)有效提高。為了全面落實(shí)素質(zhì)教育,教師有必要將情感教育滲透到各學(xué)科實(shí)際教學(xué)過程中。在英語教學(xué)中,情感教育是輔助素質(zhì)教育的最佳工具,其可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀,深化學(xué)生對(duì)英語學(xué)科知識(shí)的理解,使學(xué)生深入感受英語語言和文化,提高學(xué)生的英語技能。情感教育與素質(zhì)教育有較多共同點(diǎn),因此,引入情感教育可以促進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)與發(fā)展[1]。

        二、在高中英語教學(xué)中落實(shí)情感教育面臨的問題

        (一)教師缺乏教學(xué)熱情和耐心

        高中階段的學(xué)生身心發(fā)展尚未完全,因此,教師在開展英語知識(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用。例如,學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)存在理解困難,會(huì)反復(fù)提問教師,而一些教師對(duì)此缺乏耐心,甚至冷淡應(yīng)對(duì),這很可能會(huì)阻礙教學(xué)的推進(jìn),傷害學(xué)生的感情,影響其學(xué)習(xí)興趣及積極性。

        (二)英語教學(xué)內(nèi)容較為枯燥

        在當(dāng)前的高中教育中,一些教師仍然存在過于強(qiáng)調(diào)智力培養(yǎng)而忽視道德培育的問題。具體而言,大多數(shù)高中會(huì)對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行排名,而一些教師對(duì)學(xué)生的成績過于重視,以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲,忽略了對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng),這會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知,導(dǎo)致其認(rèn)為自己只需要做好知識(shí)學(xué)習(xí)。事實(shí)上,高中教育是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期,如果學(xué)生在高中教育階段沒有得到適當(dāng)?shù)那楦薪逃?,就很可能?dǎo)致他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中形成各種不良習(xí)慣。此外,在英語教育過程中,如果教師過于關(guān)注學(xué)生的英語成績,也容易造成英語課程的枯燥,使學(xué)生很難對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)提起興趣,這也必將會(huì)對(duì)學(xué)生健全人格的形成產(chǎn)生一定負(fù)面影響[2]。

        (三)尚未認(rèn)清學(xué)生主體地位

        雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,不應(yīng)過分追求學(xué)生考試成績的提高,但部分高中英語教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)仍取決于學(xué)生的考試成績。其通常會(huì)向?qū)W生灌輸大量的知識(shí),而忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位和素質(zhì)教育內(nèi)容。情感教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,一些教師認(rèn)為這會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,即使他們有情感教育的意識(shí),也會(huì)為了讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)更多的知識(shí),而忽略情感教育過程[3]。

        三、在高中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感教育滲透的有效策略

        (一)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,營造學(xué)習(xí)氛圍

        人們的情緒會(huì)受到許多因素的影響,其中環(huán)境的影響十分重要。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),不僅要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,還要關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)。情感教育一般是在和諧的課堂氛圍中開展的,這就要求教師創(chuàng)造有趣的情境。在正式開始課堂教學(xué)之前,教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)課堂介紹環(huán)節(jié),以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的有意注意,并幫助學(xué)生及時(shí)將情緒調(diào)整到積極的狀態(tài)。同時(shí),教師需要關(guān)注課堂教學(xué)語言,通過有趣的語言和故事創(chuàng)造有趣的情境。英語學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生正確運(yùn)用詞語和語法,因此,教師可以通過講述英語故事來營造良好的課堂氛圍,促進(jìn)師生之間的情感交流。在這種氛圍下,學(xué)生更容易記住知識(shí)點(diǎn)和語法應(yīng)用方法,并對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深的印象。此外,教師需要注意的是,單一的教學(xué)方法不利于情感教育的推進(jìn)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有多種教學(xué)方法支撐,這樣學(xué)生在課堂上會(huì)得到更豐富的情感體驗(yàn),綜合素質(zhì)也能得到提高。

        例如,在教學(xué)人教版高中英語必修二Unit 5 Music一課時(shí),教師可在課前播放一些英語歌曲,有效放松學(xué)生情緒,幫助他們調(diào)節(jié)狀態(tài),吸引學(xué)生的注意力,并鼓勵(lì)學(xué)生在歌聲中積極思考。教師應(yīng)在開始教學(xué)前仔細(xì)研讀英語教材內(nèi)容,并將具體的教學(xué)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)那榫持校寣W(xué)生深刻理解英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,幫助學(xué)生掌握英語知識(shí),讓學(xué)生沉浸在情境中,從而大大提高教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

        (二)與學(xué)生加強(qiáng)溝通與交流

        素質(zhì)教育提出,學(xué)生與教師在課堂上應(yīng)保持一種溝通與互動(dòng)的關(guān)系,學(xué)生與教師的關(guān)系應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中得到深化。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是各學(xué)科真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要條件。教師應(yīng)當(dāng)了解,與學(xué)生開展溝通交流和英語教學(xué)同樣重要,不應(yīng)當(dāng)除了教學(xué)就不與學(xué)生交流。如果教師能夠平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,尊重他們的個(gè)人心理特征,將使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中建立自信,學(xué)生將會(huì)更有勇氣展示自己,從而形成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)在課上課下增加與學(xué)生的語言、眼神交流,讓學(xué)生能夠清楚地了解到自己在課堂上占據(jù)的主體性地位。在交流中,學(xué)生會(huì)感受到教師的關(guān)心,從而在課堂上感受到一定的溫暖,教師也能夠更好地實(shí)施情感教育。在信息時(shí)代,人與人之間的交流非常方便,因此,師生之間的聯(lián)系不應(yīng)局限于課堂。為了加強(qiáng)師生之間的情感交流,節(jié)假日期間,教師可以通過社交軟件聯(lián)系學(xué)生,掌握學(xué)生在節(jié)假日期間的英語學(xué)習(xí)情況;觀看學(xué)生喜愛的英語電影或書籍,與學(xué)生討論內(nèi)容,加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流,將情感教育落實(shí)到位[4]。在高中英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度和教育觀念,以包容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,在與學(xué)生交流時(shí)應(yīng)給予他們盡可能多的鼓勵(lì),并盡可能使用和藹可親的教學(xué)語言。

        (三)引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自身,樹立自信

        在高中英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡可能多地使用積極的詞匯,避免使用一些諷刺和侮辱性的詞匯,努力創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,愉悅學(xué)生的身心,注意對(duì)學(xué)生的信心教育,培養(yǎng)他們的積極情緒。在講解新課之前,教師應(yīng)預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,并科學(xué)評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該中肯嚴(yán)謹(jǐn),以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)和思考情況,增進(jìn)師生之間的情感交流。教師應(yīng)努力通過自己的評(píng)價(jià)達(dá)到指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極效果,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣并獲得成就感[5]。

        批改作業(yè)是教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的形式之一,同時(shí)也是能夠?qū)崿F(xiàn)師生情感交流的有效方式。大部分學(xué)生十分重視教師給予自己作業(yè)的評(píng)價(jià),通過教師的評(píng)價(jià),學(xué)生可以了解教師對(duì)自己的態(tài)度。因此,教師應(yīng)該重視作業(yè)的批改,不僅要客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)完成情況,還應(yīng)該使用鼓勵(lì)性的詞語批閱作業(yè),以此有效幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

        (四)積極轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念

        目前,一些教師仍只看重學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)果,而忽視了教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的塑造。以人教版高中英語必修一Unit 2 Travelling Around課程教學(xué)為例,首先,英語教師需要在課前安排學(xué)生針對(duì)單元主題展開調(diào)研活動(dòng),讓學(xué)生提前選擇一個(gè)自己喜歡的國家,并自己來設(shè)計(jì)在該國家的旅游計(jì)劃。在課堂介紹環(huán)節(jié),教師可選出幾名學(xué)生當(dāng)堂展示學(xué)習(xí)成果,使得英語教學(xué)充滿豐富情感,而且,這種旅游規(guī)劃的方式也可以幫助學(xué)生提高組織能力。

        (五)優(yōu)化高中英語考核評(píng)估模式

        一些學(xué)生在完成高中英語學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)之后,對(duì)于文章的內(nèi)容仍然不能理解,造成此種現(xiàn)象的主要原因是一些英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)用的教學(xué)方法不夠合適。對(duì)此,教師應(yīng)對(duì)高中英語評(píng)估考核的方式進(jìn)行探析,以此幫助學(xué)生掌握好各部分的內(nèi)容。例如,教師可在術(shù)語評(píng)估中添加口頭評(píng)估。在教學(xué)過程中,教師可以按照各個(gè)單元的實(shí)際知識(shí)內(nèi)容,有效引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)演講活動(dòng)。在教學(xué)人教版高中英語必修一Unit 3 Sports and Fitness一課時(shí),教師就可以為每個(gè)學(xué)生分配與健康、運(yùn)動(dòng)相關(guān)的演講題目,并隨機(jī)選擇三名學(xué)生在下一節(jié)課前做演講。同時(shí),教師還需要給予演講的學(xué)生公平、公正的評(píng)分與評(píng)價(jià)?;蛘撸處熆梢栽O(shè)計(jì)出豐富、有趣的課堂活動(dòng),并布置相應(yīng)的家庭作業(yè),如讓學(xué)生在課后做好角色扮演活動(dòng)的準(zhǔn)備,確保所有學(xué)生都能有參加的機(jī)會(huì)。待課堂活動(dòng)結(jié)束之后,表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生將獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)。

        結(jié)語

        綜上所述,在高中英語教學(xué)過程中融入情感教育有著十分重要的作用。在實(shí)際英語教學(xué)中,英語教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)情感教育在英語課堂中的落實(shí)意義,并且以多種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)情感教育滲透,為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)成長平臺(tái),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),進(jìn)一步豐富課堂文化底蘊(yùn),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

        [參考文獻(xiàn)]

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