摘 要：隨著國(guó)際交流的不斷深入，世界各國(guó)的聯(lián)系日益密切，我國(guó)人民的生活狀況也因此發(fā)生了巨大的變化。教育是基礎(chǔ)性問(wèn)題，一直都是國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的工作之一，教育的發(fā)展應(yīng)與國(guó)家的發(fā)展相適應(yīng)。因此，文章從初中思想政治教育教學(xué)意義、教學(xué)問(wèn)題、教學(xué)策略三個(gè)方面展開(kāi)分析，提出應(yīng)幫助初中生形成正確的三觀，使其滿足國(guó)家對(duì)人才的需求，同時(shí)要以思想政治教育的方式提高學(xué)生認(rèn)知水平，讓學(xué)生具備崇高的愛(ài)國(guó)精神與較高的思想覺(jué)悟，促進(jìn)初中生綜合素養(yǎng)的提高與初中思想政治教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景；初中；思想政治教育

作者簡(jiǎn)介：盧花芳（1988—），女，甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣完冒九年制學(xué)校。

在新時(shí)代背景下，初中思想政治教育面臨著不少挑戰(zhàn)。由于初中生年齡尚小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在面對(duì)社會(huì)上各種各樣的誘惑時(shí)，容易做出錯(cuò)誤的選擇，因此，加強(qiáng)初中生思想政治教育是新時(shí)代的必然要求。教師應(yīng)思考思想政治教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，探索加強(qiáng)初中生思想政治教育的途徑，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，使其更加熱愛(ài)祖國(guó)，能正確看待外來(lái)文化［1］。

一、新時(shí)代背景下加強(qiáng)初中思想政治教育教學(xué)的重要價(jià)值

（一）為新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)符合要求的建設(shè)者

培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之材，是新時(shí)代對(duì)教育提出的更新、更高的要求。新時(shí)代的青少年要具備家國(guó)情懷，對(duì)于建設(shè)祖國(guó)有極高的責(zé)任意識(shí)，擁有正確價(jià)值觀。初中階段正是學(xué)生價(jià)值觀成型的關(guān)鍵階段，因此，在思想政治課上，教師要注重思想政治與歷史的結(jié)合教學(xué)，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的課堂上，要將紅色文化融入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)革命先輩產(chǎn)生崇高的敬意，讓學(xué)生得到紅色文化的滋養(yǎng)。教師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感時(shí)，不僅要說(shuō)到國(guó)家當(dāng)下日新月異的變化與豐碩的發(fā)展成果，還要談我國(guó)艱辛的發(fā)展史，細(xì)數(shù)科學(xué)家的偉大事跡等，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

（二）滿足創(chuàng)新與提升教學(xué)方法與手段的需求

在新時(shí)代背景下，教育改革方面要求教師不斷創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)方法與教學(xué)手段，以滿足學(xué)生對(duì)良好引導(dǎo)的需求。在新的時(shí)代背景下，初中生理應(yīng)學(xué)習(xí)新的思想理念，不斷提高個(gè)人素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)不斷豐富思想政治教育的方式，促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新，達(dá)到使初中生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目的。

新時(shí)代初中思想政治教育的變革，不僅僅是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是切實(shí)提高學(xué)生思想素質(zhì)，為學(xué)生的行動(dòng)提供更新更優(yōu)的思想指導(dǎo)，為學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的全面提高提供更深層次的教育。

二、當(dāng)前初中思想教育教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)方法和手段過(guò)于傳統(tǒng)

新時(shí)代的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段弊端逐漸暴露，已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)的需要。盡管教育改革一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)手段，但實(shí)際上，仍有部分初中思想政治教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以自我為中心，不考慮學(xué)生的需求與特點(diǎn)，對(duì)書籍上的內(nèi)容大談特談，采用傳統(tǒng)的宣講式教學(xué)，以強(qiáng)行灌輸?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生，要求學(xué)生死記硬背，以應(yīng)付考試。而隨著課業(yè)壓力的增加，學(xué)生疲憊不堪，缺乏自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容死記硬背。

（二）教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有結(jié)合時(shí)政，思想政治課程缺乏靈魂

雖然有些教師懂得讓學(xué)生主動(dòng)思考，給予學(xué)生思考的時(shí)間與機(jī)會(huì)，及時(shí)與學(xué)生交流，但他們?cè)谥v解書中內(nèi)容時(shí)，沒(méi)能結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行講解，導(dǎo)致課堂枯燥乏味。還有一些教師忽略了課外資源對(duì)學(xué)生發(fā)展帶來(lái)的諸多好處，這樣局限于課堂中的教學(xué)容易限制學(xué)生思維的發(fā)展，老套的例子也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容十分枯燥，降低學(xué)生對(duì)思想政治的熱情。將時(shí)政熱點(diǎn)與課文內(nèi)容相結(jié)合，不僅能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容所想表達(dá)的中心思想，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀，更能讓學(xué)生的思維跳出課本，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展。

還有一種情況，即教師雖然了解時(shí)政熱點(diǎn)的重要價(jià)值，但在真正選取時(shí)政新聞素材時(shí)，卻未能結(jié)合課本內(nèi)容，選取的素材有時(shí)會(huì)偏離課本內(nèi)容所想表達(dá)的主題，這主要是因?yàn)榻處熥陨韺I(yè)水平不足，對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握不夠。

（三）未能有效運(yùn)用情感教學(xué)手段，學(xué)生缺乏豐富的情感體驗(yàn)

初中的學(xué)生還處在身心發(fā)展尚未健全的年齡，容易意氣用事，以情感教學(xué)的手段幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，是行之有效的教學(xué)方法之一［2］。以情感為載體傳授思維政治知識(shí)給學(xué)生，能夠使學(xué)生在情感意義上加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而掌握教師所授知識(shí)。但一些教師雖然知道情感教學(xué)的重要性，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)難以抓住重點(diǎn)和切入點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解教學(xué)內(nèi)容的情感內(nèi)涵，難以與教師、知識(shí)內(nèi)容共情。以八年級(jí)上冊(cè)第四單元“維護(hù)國(guó)家利益”的內(nèi)容為例，教師應(yīng)該調(diào)整敘述內(nèi)容的聲調(diào)，表達(dá)出“犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅”的堅(jiān)定決心，以強(qiáng)調(diào)維護(hù)國(guó)家利益的決心與堅(jiān)定信念，表達(dá)自身愛(ài)國(guó)的赤誠(chéng)之心。這樣的情感表達(dá)能激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)诟惺芙處熣嫘牡耐瑫r(shí)，激活內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)熱忱。

（四）思想政治教學(xué)沒(méi)有結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況

我國(guó)各地區(qū)對(duì)初中思想政治的教學(xué)要求有所不同，這一課程在中考中的分?jǐn)?shù)占比也不盡相同。在一些平常的考核中，一些學(xué)校未把思想政治課程納入考核范圍，只在期中考試與期末考試進(jìn)行考核，這導(dǎo)致了一些初中思想政治教師對(duì)該學(xué)科重視不足。而在一些不重視思想政治課程的學(xué)校，我們可以看到，思政課常常被其他學(xué)科課程占用，導(dǎo)致思想政治教育進(jìn)度落后，學(xué)生對(duì)于這一科目也缺乏重視，只是機(jī)械地記憶內(nèi)容以應(yīng)付考試。

三、提升初中思想政治教育教學(xué)水平的具體措施

（一）結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，豐富初中思想政治教學(xué)內(nèi)容

初中思想政治教學(xué)結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，既可以豐富思想政治教學(xué)內(nèi)容，也可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，幫助學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)涵，升華教育主題。同時(shí)，時(shí)政新聞具有很強(qiáng)的時(shí)效性，可以幫助學(xué)生了解社會(huì)上方方面面的事情，其涉及的范圍非常廣，有政治的、經(jīng)濟(jì)的，還有關(guān)于社會(huì)的、倫理的，多樣化的素材可以幫助學(xué)生了解多個(gè)方面的內(nèi)容，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。此外，教師在課堂中講解時(shí)政熱點(diǎn)，可以其中的矛盾與沖突吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跳出固定思維，從真實(shí)事件中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三單元《珍愛(ài)生命》時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。2022年9月5日，四川甘孜州瀘定縣發(fā)生6.8級(jí)地震。在這場(chǎng)天災(zāi)面前，社會(huì)各界都展示了人文關(guān)懷，救援人員奔在第一線，在廢墟中與時(shí)間賽跑，挽救生命，一份份力量匯集在一起燃起生命之光！由此可見(jiàn)生命的可貴，世界因生命而精彩，我們更應(yīng)珍惜生命。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)和角色扮演，體驗(yàn)沉浸式教學(xué)

思想政治教學(xué)應(yīng)該結(jié)合生活與實(shí)際，脫離生活的教育是沒(méi)有生命力的教育，教育只有結(jié)合生活才能煥發(fā)光彩［3］。學(xué)生在特定的情境下可以更好地投入學(xué)習(xí)，體會(huì)思想政治知識(shí)所想表達(dá)的內(nèi)容。所以，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)等，設(shè)置適合學(xué)生扮演的角色，組織角色扮演活動(dòng)，在角色扮演的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)的目的。

例如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)《維護(hù)秩序》和《遵守規(guī)則》課程教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置特定的情景，讓學(xué)生明白維護(hù)秩序與遵守規(guī)則的含義。場(chǎng)景一：甲（由一名同學(xué)扮演）是一個(gè)業(yè)務(wù)繁忙的家長(zhǎng)，有一天周末，他陪著他的兒子（另一名同學(xué)扮演）來(lái)看電影，電影院里，大家都安靜地看著電影。忽然，甲的電話響了，他不假思索就接起電話，大聲談起商務(wù)事宜，周圍的人都轉(zhuǎn)頭看向他，這時(shí)，他的兒子因?yàn)樾呃⒍拖骂^，輕輕地扯了扯爸爸的衣角。這場(chǎng)戲戛然而止，教師由此提出問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，甲的做法，有沒(méi)有遵守規(guī)則？”然后讓學(xué)生參與討論，討論之后進(jìn)行發(fā)言分享，教師則暫時(shí)在一旁傾聽(tīng)同學(xué)們的分析。

（三）開(kāi)展實(shí)踐教育，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

人在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)造。在實(shí)踐的過(guò)程中，人的思維模式會(huì)發(fā)生改變，綜合能力也會(huì)得到鍛煉。新時(shí)代背景下的初中思想政治教育不應(yīng)該局限于課本，更不應(yīng)該局限于課堂，而應(yīng)該走出課堂，走向?qū)嵺`，使學(xué)生在實(shí)踐中升華所學(xué)［4］。參與社會(huì)實(shí)踐，可以幫助學(xué)生了解國(guó)家基本情況，了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件，學(xué)生通過(guò)思考分析這些事件，可以增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與家國(guó)意識(shí)。

例如，在進(jìn)行九年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)人中國(guó)夢(mèng)》和九年級(jí)下冊(cè)《少年的擔(dān)當(dāng)》學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”缺少了解，對(duì)自己的志向還很模糊，對(duì)此，教師可以帶學(xué)生們?nèi)⒂^烈士紀(jì)念館。在紀(jì)念館中，教師根據(jù)一件件的歷史事件，向?qū)W生們講述烈士們的愿望和志向，如邱少云為了掩護(hù)部隊(duì)，在烈火中一聲不吭，他的愿望是保護(hù)他的戰(zhàn)友們，志向是保家衛(wèi)國(guó)。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生們參觀科學(xué)館，并在此過(guò)程中為學(xué)生們講述科學(xué)家們的志向，如袁隆平的“禾下乘涼夢(mèng)”，就是看著稻子能長(zhǎng)成高粱那樣高，穗子像掃把那樣長(zhǎng)，顆粒像花生那樣大……在參觀完烈士紀(jì)念館和科學(xué)館，了解完烈士們和科學(xué)家們的夢(mèng)想之后，可以讓學(xué)生寫下參觀感想，進(jìn)行分享。

本文立足新時(shí)代背景，就如何加強(qiáng)初中思想政治教育發(fā)表了看法，分析了新時(shí)代背景下加強(qiáng)初中思想政治教育的重要意義，結(jié)合當(dāng)下初中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀，分析阻礙初中思想政治教學(xué)質(zhì)量提高的因素，就如何提升初中思想政治教學(xué)質(zhì)量提出切實(shí)可行的措施，為初中思想政治教學(xué)質(zhì)量的提高，以及教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變提供思想借鑒，以推動(dòng)初中生綜合素養(yǎng)全面提高。

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