馬竹蘭

摘 要：隨著我國(guó)教育行業(yè)的深度改革，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，不僅體現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)以及課后培訓(xùn)方面，更體現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，需要教師以教育政策為出發(fā)點(diǎn)，以新課改為依據(jù)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行充分分析，挖掘其所存在的問題，并制定改善策略，推動(dòng)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；改善策略

【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）07-0188-03

教育領(lǐng)域的改革是素質(zhì)教育中的一部分，更是素質(zhì)教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育中得以全面滲透的重要表現(xiàn)，教育領(lǐng)域的改革落實(shí)使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及培訓(xùn)負(fù)擔(dān)都得到了很好的改善，并為學(xué)生創(chuàng)建更加輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都能夠得以充分激發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率，而在這當(dāng)中需要教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并制定改善策略，從中構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，以此為基礎(chǔ)助力學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)氛圍較為枯燥

在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有所不同，在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)更加偏向?qū)W生的邏輯思維能力，也就是說小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具備較高的邏輯性，并且具有一定的學(xué)習(xí)難度。再加上傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)落后的教育觀念以及落后的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較單一，普遍以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為主，這就使學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸削弱，甚至對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理。但是隨著近年來社會(huì)的深化改革，教育事業(yè)從中也產(chǎn)生了一定的發(fā)展成果，落后的教育觀念以及枯燥的教學(xué)氛圍也逐漸有所改善，但仍然處于研究探索階段。所以需要教師加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的深入研究，探索改善方法，使教學(xué)內(nèi)容能夠在滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上能夠具有較高的趣味性。

（2）教學(xué)方法較為單一

教學(xué)方法較為單一，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，主要受現(xiàn)階段落后的教育觀念影響。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)普遍以“教”為主，偏向常規(guī)型的教學(xué)授課方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)感受卻被大大忽視。多樣化的教學(xué)方法有著至關(guān)重要的作用，可以更好地貫徹因材施教的教育原則，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，教師可通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行全面優(yōu)化，從中積極應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠在此的幫助下實(shí)現(xiàn)最大效率提升，以此來達(dá)到減負(fù)提質(zhì)增效的教育效果。

（3）教學(xué)互動(dòng)次數(shù)較少

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中以互動(dòng)為主要形式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，以此助力學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而由于互動(dòng)次數(shù)較少，學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)感受被大大忽視，從而無法發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)的積極作用。而且教學(xué)互動(dòng)不僅能體現(xiàn)在教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，更可以通過營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍來營(yíng)造輕松活躍的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下展開高效率的學(xué)習(xí)，以此滿足教育要求，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加減負(fù)提質(zhì)增效。所以需要教師對(duì)教學(xué)互動(dòng)加以高度重視，通過多種教學(xué)方法以及多種教學(xué)形式增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)頻率，并借此拉近師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)建輕松活躍的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極展開學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改善策略

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)手段

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)手段，是改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的主要策略，能夠切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”這一節(jié)課展開的過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分分析，了解當(dāng)節(jié)課教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)，并根據(jù)當(dāng)前階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)，積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集網(wǎng)絡(luò)中豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，并對(duì)其加以合理篩選，從中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以此制定高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)教案。通過運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)生的學(xué)習(xí)思維，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠全面參與其中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。第一，問題引導(dǎo)法，教師要圍繞當(dāng)節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)來提出教學(xué)問題，使學(xué)生圍繞問題展開思考，并針對(duì)問題進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠?qū)﹂L(zhǎng)方形和正方形的數(shù)學(xué)性質(zhì)和數(shù)學(xué)概念進(jìn)行深刻理解。同時(shí)，教師要利用問題引導(dǎo)法使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的相關(guān)問題進(jìn)行質(zhì)疑，以此拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第二，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師要根據(jù)當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，合理地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生由個(gè)人或小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中更好地運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的相關(guān)知識(shí)。第三，微課教學(xué)法，教師要根據(jù)當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制作十分鐘左右的短視頻，讓學(xué)生以觀看視頻的形式完成當(dāng)節(jié)課的自主學(xué)習(xí)，該種方式有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多不足，使教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)短精悍，能夠更好地滿足學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，并快速地掌握當(dāng)節(jié)課的教學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）更新教學(xué)理念，突出學(xué)生主體

新課改著重提出教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程中堅(jiān)決落實(shí)以生為本的教育理念，突出學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主動(dòng)性，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行升華轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。而在素質(zhì)教育的持續(xù)深入下，需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中積極更新教學(xué)理念，從中切實(shí)突出以學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，并從根本上改變教學(xué)形式，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效實(shí)現(xiàn)減負(fù)，提質(zhì)增效。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)“倍的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課展開的過程當(dāng)中，教師可以通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)置對(duì)分課堂，讓學(xué)生以自學(xué)的方式掌握前半節(jié)課，由教師指導(dǎo)總結(jié)的方式掌握后半節(jié)課，促使教學(xué)，討論，評(píng)價(jià)之間的融會(huì)貫通，并從中充分突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（3）加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，營(yíng)造教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，并可以促使學(xué)生在輕松活躍的教學(xué)課堂下展開高效率的學(xué)習(xí)，并從根本上減輕小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?，F(xiàn)階段的學(xué)生受到年齡的限制，對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知不夠全面，學(xué)生的多數(shù)的學(xué)習(xí)行為都受到興趣的驅(qū)動(dòng)，而在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，由于學(xué)生和教師之間的年齡差異和綜合因素影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被大大削弱，而通過增加教學(xué)互動(dòng)頻率，借助教學(xué)互動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，拉近師生距離，可以有效地減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生的心理芥蒂感，使學(xué)生能夠更好地接受教師，接受學(xué)習(xí)，并從中發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成興趣。而在這當(dāng)中需要教師從以下兩方面展開教學(xué)互動(dòng)。第一，師生互動(dòng)，在展開教學(xué)互動(dòng)的過程中，教師需要圍繞現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)，尋求與學(xué)生相同的共同話題，并在此基礎(chǔ)上融合當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提出教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開交流互動(dòng)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)人民幣已經(jīng)具備初步的認(rèn)識(shí)與了解，通過圍繞人民幣的用處以及人民幣的面額進(jìn)行提問，可以很好地促使學(xué)生加入的教學(xué)討論的隊(duì)伍當(dāng)中。第二，生生互動(dòng)，生生互動(dòng)的形式主要面向于學(xué)生與學(xué)生之間，教師可以通過根據(jù)當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問題或者布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式完成，使學(xué)生在相互交流、相互幫助下快速地掌握當(dāng)節(jié)課的教材內(nèi)容。

（4）創(chuàng)建教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)作趣味化的教學(xué)情境，并圍繞當(dāng)節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)提出教學(xué)問題，成為學(xué)生的快樂源泉，驅(qū)動(dòng)學(xué)生全面落實(shí)快樂學(xué)習(xí)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角植樹問題”過程中，教師需要及時(shí)發(fā)揮自身的積極作用，挖掘教學(xué)中的趣味性元素，并在此基礎(chǔ)上應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，收集網(wǎng)絡(luò)中豐富的教育資源，創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，并保證教學(xué)情境符合當(dāng)前階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)，保障教學(xué)情境能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并促使學(xué)生身臨其境地感受教學(xué)情境中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，驅(qū)動(dòng)學(xué)生根據(jù)情境內(nèi)容展開自主學(xué)習(xí)。在“數(shù)學(xué)廣角植樹問題”這一節(jié)課教學(xué)展開的過程當(dāng)中，教師就可以導(dǎo)入學(xué)生的實(shí)際生活片段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中結(jié)合自身實(shí)際生活，運(yùn)用自身實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)此加以理解，并利用課后時(shí)間對(duì)路邊的植樹現(xiàn)象進(jìn)行觀察，帶入當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)此進(jìn)行理解記憶，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)當(dāng)節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解，并從中激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）引入生活案例，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用

新課改著重提出關(guān)于生活化教學(xué)模式在小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，通過從中貫徹落實(shí)教育政策指導(dǎo)精神，以新課標(biāo)為依據(jù)，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活之間的有機(jī)融合，從中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的生活經(jīng)驗(yàn)理解教學(xué)內(nèi)容，以此達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)“克和千克”這一節(jié)課展開之前，教師就可以根據(jù)當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇重量不同的物品以及天平，以此為教學(xué)道具展開當(dāng)節(jié)課的教學(xué)授課，讓學(xué)生通過手拿兩種重量截然不同的物體，親身體驗(yàn)其中的重量差異，并利用天平作為道具，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到二者之間的不同重量。并利用多媒體教學(xué)設(shè)備導(dǎo)入有關(guān)超市購(gòu)物或其他的相關(guān)影視資料，以此引發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察，思考生活當(dāng)中克與千克的體現(xiàn)，如食品外包裝上的凈含量、電梯提示語中的限重等，從中積極引入生活案例，有助于幫助學(xué)生運(yùn)用實(shí)際生活案例養(yǎng)成良好的重量認(rèn)知素養(yǎng)，明確區(qū)分克與千克之間的不同，并科學(xué)運(yùn)用克與千克。

（6）加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

必要的教學(xué)指導(dǎo)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中必不可少的一項(xiàng)重要教學(xué)策略，有助于快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)增進(jìn)師生之間情感，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，使學(xué)生能夠始終在高效且輕松活躍的教學(xué)氛圍下展開高效率的學(xué)習(xí)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)“平行四邊形和梯形”這一節(jié)課的過程當(dāng)中，借助教師的教學(xué)指導(dǎo)厘清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生能夠充分運(yùn)用自身的邏輯思維能力，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)展開深度思考，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者、幫助者，而非學(xué)生學(xué)習(xí)路上的干預(yù)者。而且教師在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，還可以通過完善教學(xué)評(píng)價(jià)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信的目的，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)更加享受思考的過程，享受不斷突破自己，獲取成功的體驗(yàn)，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂能夠從根本上減輕其負(fù)擔(dān)，提高其教學(xué)實(shí)效。

（7）應(yīng)用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視從小學(xué)生的年齡天性上展開分析思考，其活潑好動(dòng)，對(duì)各種事物充滿好奇心，對(duì)感興趣的事情更是專注力很高，所以，可應(yīng)用學(xué)生喜聞樂見的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在開展“100以內(nèi)的加法和減法”的教學(xué)時(shí)，應(yīng)用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可組織學(xué)生玩“擊鼓傳題”游戲，此游戲流程與“擊鼓傳花”相似，但又有很大不同，教師為吸引班級(jí)所有學(xué)生參與到游戲中，讓每一名學(xué)生都從1～100中選擇一個(gè)數(shù)字，且選擇的這個(gè)數(shù)字前要帶有加減符號(hào)。游戲正式開始時(shí)，教師先在黑板上寫下一個(gè)算式：8+17=（? ?）。接著，教師將這個(gè)算式寫在一張白紙上，作為擊鼓傳花中的“花”。此后，教師播放音樂，當(dāng)音樂聲停止時(shí)，哪一名學(xué)生拿到這個(gè)“花”，就要站起來回答，當(dāng)學(xué)生回答正確后，需要將自己想好的數(shù)字寫在算式的后面，如25-6=（? ?）。音樂聲響起，游戲繼續(xù)。此時(shí)，教師將上一名學(xué)生回答的正確答案寫在黑板上，當(dāng)音樂聲結(jié)束，另一名學(xué)生站起來回答問題，并寫下自己的數(shù)字，如19+23=（? ?）。音樂聲響起，游戲繼續(xù)。在此游戲過程中，所有學(xué)生都積極參與，計(jì)算興趣濃厚，專注力提升，學(xué)習(xí)效果有保障。

總而言之，教育改革已經(jīng)在我國(guó)的基礎(chǔ)教育中有著十分顯著的運(yùn)用效果，其從根本上實(shí)現(xiàn)了從課外減少學(xué)生的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，從課內(nèi)減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使教育能夠回歸本質(zhì)，不忘初心，致力于學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)與發(fā)展而不斷努力，而在這當(dāng)中需要教師以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，融合教育政策，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在減負(fù)的同時(shí)提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。

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