劉昀

［摘要］ 家校合作是當前教育領(lǐng)域非常重要的環(huán)節(jié)。一年級學(xué)生剛剛步入小學(xué)校園，良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣還未完全養(yǎng)成。對于剛剛走上工作崗位的新手班主任來說，想要在家校合作中建立信任感是一項極大的挑戰(zhàn)。新手班主任大多數(shù)經(jīng)驗缺乏，家長的信任度不足。因此，建立良好的家校合作關(guān)系需要教師用專業(yè)知識塑造專業(yè)形象、充分利用學(xué)生搭建家校溝通的橋梁、用愛澆灌用心付出，以及關(guān)注個別學(xué)生的家校溝通。

［關(guān)鍵詞］ 家校合作；建立信任；新手班主任

黨的十八大以來，在“立德樹人”教育目標引領(lǐng)下，在黨和國家對家庭教育高度重視的契機下，特別是在推進教育治理現(xiàn)代化的過程中，家校合作成為教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。隨著“雙減”政策的實施，有效開展家校合作，是提高學(xué)校教育質(zhì)量、促進教育公平的必要措施，也是促進學(xué)生身心全面發(fā)展的必然要求。

一、關(guān)于新手班主任的內(nèi)涵界定

羅伯特·斯滕伯格將新手班主任定義為剛剛步入教師崗位1—2年的新班主任或者是在中學(xué)實習(xí)的師范大學(xué)學(xué)生。在國內(nèi)，饒見維認為新手班主任是參加教師崗位不足三年的、工作經(jīng)歷較短的或者教學(xué)經(jīng)驗不足的教師；李佳琳則認為新手教師是已參加完教育實習(xí)的師范大學(xué)四年級畢業(yè)生或剛從學(xué)校畢業(yè)并進入教師崗位開始任教的新老師。

通過對學(xué)者觀點的歸納，筆者大致可以總結(jié)出新手班主任的一般特征：教學(xué)經(jīng)驗較少或者沒有相關(guān)經(jīng)驗的教師。結(jié)合以上學(xué)者的觀點，本研究中新手型班主任指的是剛剛走上工作崗位1—2年的教師，尚無杰出的工作表現(xiàn)，但具備一定的教育教學(xué)理念。

二、小學(xué)一年級家校合作的特點

一年級的新生剛剛走出幼兒園大門，習(xí)慣了家庭與老師無微不至的照顧。剛剛踏入小學(xué)大門會存在諸多不適應(yīng)，再加之2020年新冠肺炎疫情的影響，許多一年級學(xué)生在入學(xué)前并沒有完整地接受幼兒園大班的教育。因此，適應(yīng)小學(xué)生活對于2020年9月初入小學(xué)校門的一年級新生來說，顯得尤為重要。

對于家長來說，一年級新生的家長最為關(guān)切的問題就是“我的孩子能適應(yīng)小學(xué)生活嗎”“我的孩子喜歡學(xué)校嗎”。對于班主任來說，最重要的事情是想辦法讓學(xué)生喜歡校園，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，逐漸適應(yīng)小學(xué)生活，成為一名合格的小學(xué)生。因此，一年級的家校合作相比于其他年級而言，需要班主任更多地關(guān)注學(xué)生的日常習(xí)慣與心理狀態(tài)。對比之前家里無微不至的照顧，家長更關(guān)心孩子的獨立能力是否有所提高；對比之前的幼兒園游戲，家長更關(guān)心孩子的注意力在課堂上能否保持；對比之前熟悉的環(huán)境，家長更關(guān)心孩子來到陌生環(huán)境以后的適應(yīng)情況等。這些都是一年級班主任在家校合作中需要充分考慮的問題，從而能夠在今后長期的家校合作中建立信任感，讓學(xué)校、教師、家長的教育形成合力。

三、新手班主任在家校合作中存在的主要問題

1.新手班主任經(jīng)驗不足

目前，大多數(shù)新老師在入職以后會被安排承擔一年級班主任工作及教學(xué)工作，因此一年級班主任中新老師居多。這部分老師剛剛走出大學(xué)校園，雖然在大學(xué)里接受過系統(tǒng)的班級管理教育，但是面對紛繁復(fù)雜的一線班級管理工作，理論和實際并不能很好地結(jié)合，無論是經(jīng)驗還是能力都有所欠缺。因此，在面對家校合作、家校溝通時，一年級班主任經(jīng)常會感到畏懼、無從下手，從而無法在家長面前樹立威信，更無法獲得家長的信任。

2.家長對新老師存在憂慮

部分家長對新手班主任時常存有質(zhì)疑，擔心他們教學(xué)經(jīng)驗不足，擔心他們無暇顧及每一位孩子，因此在家校合作中有些家長處于高高在上的位置，對新老師缺乏應(yīng)有的尊重。另外，由于一些新班主任在溝通能力上還不夠成熟，容易讓家長誤解老師真正的意圖，造成合作上的障礙。

3.職后成長學(xué)校支持條件有限

部分學(xué)校對于新手班主任的職后成長不夠重視，無法在繼續(xù)教育中提供有力支持，造成新手班主任只能自己暗中摸索，極大地影響了教師的專業(yè)成長。

四、新手班主任在家校合作中建立信任感的策略

1.用專業(yè)知識塑造專業(yè)形象

班主任的專業(yè)性體現(xiàn)在日常的教學(xué)與班級管理中。要想建立信任感，需要以專業(yè)知識和專業(yè)能力讓家長信服。即便是新手老師，如果有非常扎實的專業(yè)功底，也能讓家長心服口服。

例如，書寫對于一年級學(xué)生來說至關(guān)重要。很多家長在家里輔導(dǎo)孩子寫字時常常焦頭爛額。面對這種情況，筆者及時在家長群發(fā)布了《關(guān)于寫字想說的心里話》一文，指導(dǎo)家長們課后正確輔導(dǎo)孩子寫字。

筆者寫道：“字也是人的另一種顏值，每天我也在努力激發(fā)孩子漂亮?xí)鴮懙囊庠?，而不是僅僅為了完成任務(wù)，欣慰的是，孩子們都在努力。一年級書寫一定要注意字的大小和結(jié)構(gòu)，當然練習(xí)也不能練太多，就工工整整、認認真真寫兩行，想著字的結(jié)構(gòu)，想著每一筆畫的位置，寫一筆是一筆，寫扎實了，質(zhì)量遠比數(shù)量重要?！崩蠋熞彩菑膶W(xué)生時代走過來的，自己的經(jīng)歷就是最好的教學(xué)。因此，后來筆者又提到：“曾經(jīng)的我在大一時第一次寫粉筆字也是非常呆板，但是隨著每天1個小時的練習(xí)，半年后我有了很明顯的提高。我用自己的切身體會就是想告訴大家：寫好字的秘訣歸根結(jié)底就是堅持?！?/p>

這篇文章發(fā)布之后，將近半數(shù)的家長在群里第一時間回復(fù)，除了感謝之外，紛紛表示：“有了老師的指導(dǎo)，終于知道寫字要注意什么了?！薄耙郧爸恢酪晃兜鼐毩?xí)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)質(zhì)量確實比數(shù)量重要。”一次簡單的寫字指導(dǎo)，讓家長看到一位新老師在教學(xué)上也是非常專業(yè)的，激發(fā)了家長在家指導(dǎo)孩子練字的意愿，形成了家校合作的良好態(tài)勢。

又如，面對一次有難度的課堂練習(xí)，一年級家長有些焦慮，筆者及時總結(jié)了家長們提出的問題，并分別作出解答（如表1）。家長們看到后也在第一時間作出回應(yīng)：“老師總結(jié)得太好了！孩子小學(xué)剛開始，我們也是第一次做小學(xué)生的家長，很多事情都在摸索中。如果老師能幫助我們總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，那么孩子一定會事半功倍，少走彎路。”“能遇到一個全心全意為孩子們著想的老師，真的是孩子們的福氣。我們班的老師真的特別棒！必須手動點贊！”“謝謝老師，我們和孩子都需要認真學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)反思?！笨吹嚼蠋煹慕ㄗh，家長的焦慮心情得到及時緩解，也為接下來的家庭學(xué)習(xí)活動打下堅實的基礎(chǔ)。

新手班主任也不必過于恐慌，只要具備一定的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，自己塑造出的專業(yè)形象就可以在家長面前贏得尊重，同時老師說出的專業(yè)話語也是家校合作中家庭學(xué)習(xí)最好的指導(dǎo)。

2.用學(xué)生表現(xiàn)搭建家校溝通橋梁

家長了解班級和學(xué)生的渠道除了班級群，最主要、最直接的渠道就是孩子的語言，老師在學(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)校為學(xué)生做的事情、學(xué)生在種種情況下的體驗都會通過孩子的語言展現(xiàn)出來。家長不信任老師，最大的可能性是孩子回家的表現(xiàn)讓家長擔憂。一年級新生如果回家后一直都愁眉苦臉的，不想去學(xué)校，那么家長一定會對老師有所質(zhì)疑。因此，想讓家長信任老師，首先要做的是讓學(xué)生愛上老師、愛上班級和學(xué)校。

例如，開學(xué)兩周后，為了激發(fā)傳承“立德樹人”教育理念，筆者在班級推出“40件好事：我為班級作貢獻”行動，決定通過連載的方式，配上圖片，專門記錄那些善良、友愛、陽光的好事，讓學(xué)生找到歸屬感，讓上學(xué)變成開心的事情，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德在學(xué)生幼小的心靈中烙下深深的印記，部分內(nèi)容如下：

我要表揚全班40位管理員，他們雖然各自職責不同，但是每個人都在自己負責的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)光發(fā)熱。馬克筆管理員每節(jié)課間都提醒大家要收好馬克筆；巴烏管理員每節(jié)課間都幫大家整理樂器；洗手池管理員中午組織大家排隊洗手，井然有序……“我是班級小主人，我為集體作貢獻”，學(xué)生在這個過程中逐步樹立起集體榮譽感。

每一位學(xué)生回家以后都興高采烈地告訴家長：“我今天有事做了。”從家長們的反饋中也可以看出他們非常滿意老師的做法，也愿意孩子多為班級作貢獻，樂意看到自己孩子融入班級的狀態(tài)。

筆者寫下這段話的目的，一是為了讓家長重視孩子的品德教育，讓家校在德育方面能形成合力；二是為了讓家長看到孩子在班級里的表現(xiàn)，看到他們進入小學(xué)以后在品行、能力等方面取得的進步，同時看到孩子在班級里的適應(yīng)情況，從而發(fā)現(xiàn)老師在幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活時所做的努力，進一步尊重老師。

德育專家班華老師說：“班級是經(jīng)營的，不是管理的。”筆者也一直努力經(jīng)營著自己的班級大家庭。家校需要攜手努力，共同營造一個健康、溫暖、上進、拼搏的集體氛圍，為學(xué)生的人生開好頭、布好局。

3.用愛澆灌，精心付出

雖然新手班主任缺乏經(jīng)驗，但是新手班主任一定是充滿愛心、用心付出的一類群體。家長最想看到的就是老師的用心。而且一年級學(xué)生獨立性不強，自主性不夠，老師更需要有耐心，并付出更多的愛心。

用心不是盲目地努力，它需要有所思考，考慮學(xué)生，考慮學(xué)校，考慮細節(jié)。例如，有一天學(xué)校發(fā)了很多包裹需要學(xué)生帶回家，放學(xué)后參加社團的學(xué)生包裹更多，一年級學(xué)生也數(shù)不清楚自己的包裹，經(jīng)常丟失。面對這樣的情況，班主任需要提前做好部署。雖然社團放學(xué)不是班主任負責的事情，但是此時如果班主任能夠提前想好方案，帶回包裹這件事就會變得井然有序。筆者先要求去社團的學(xué)生到公共教室上課，結(jié)束后再接他們回來拿包裹，最后親自送學(xué)生下樓放學(xué)，并且提前請家委在校門口和其他家長打好招呼，數(shù)清學(xué)生手里的包裹。由于班主任的提前規(guī)劃、用心付出，避免了包裹的丟失和混亂。當別的班級因為上社團課亂作一團時，筆者班級上社團課的學(xué)生包裹一只未丟。家長們在門口也說，“咱們班孩子真幸福，班主任親自送下來。”“這樣的安排很好。”這一切都得益于老師的用心以及對細節(jié)的提前規(guī)劃。

通過這件事情，家長能發(fā)現(xiàn)老師身上的閃光點：不僅有愛心，更愿意多付出，還是一個有條理的人，家長以后就愿意聽從老師的安排，為長期的家校合作奠定良好的基礎(chǔ)。

4.關(guān)注個別學(xué)生的家校溝通

大部分學(xué)生在學(xué)校是愉快的，但總有一部分學(xué)生不能很好地適應(yīng)班級生活，新手班主任需要特別關(guān)注這類學(xué)生的家校溝通。

面對班級里有的學(xué)生因為一次發(fā)言沒回答對而被老師批評，從此不愿意上學(xué)的情況，班主任要及時和家長解釋，說明任課老師當天的教學(xué)意圖，講清事情發(fā)生的原委，取得家長支持。在接下來的時間里，班主任要向家長跟進學(xué)生的具體表現(xiàn)。例如，上課發(fā)言、交朋友、玩游戲等種種表現(xiàn)，多和學(xué)生聊天，了解其心理狀態(tài)，指導(dǎo)家長在家里的教育方式，把學(xué)校發(fā)生的事情講給家長聽，請家長做進一步的引導(dǎo)。大約一周以后，學(xué)生的厭學(xué)情況明顯改善，老師和家長之間也建立了良好的合作基礎(chǔ)。

一年級班主任應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生身上的問題，學(xué)會換位思考，站在家長的角度，多留心、多觀察、多引導(dǎo)，給這部分家長提供正確的家庭教育引導(dǎo)。這樣不僅能讓家長安心，同時也能為家校合作奠定堅實的基礎(chǔ)。

［參考文獻］

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［4］蔡蘇亞.一年級學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題、原因與對策研究——以F小學(xué)為例[D].曲阜師范大學(xué)，2018.

［5］馬曉南.小學(xué)新班主任勝任力研究[D].遼寧師范大學(xué)，2018.

劉 昀? ?南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)南校區(qū)。