陳美釵

【摘要】初中階段是學(xué)生道德品質(zhì)形成的重要階段，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)生活觀念和態(tài)度的形成以及對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)。教師要以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和歸納，活躍學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色定位，通過(guò)思考、探究和邏輯推理等方式解決問(wèn)題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。探究核心素養(yǎng)下初中政治課提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，促進(jìn)學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，通過(guò)主動(dòng)體驗(yàn)的方式獲得知識(shí)，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

【關(guān)鍵詞】初中政治；核心素養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)；有效方法

核心素養(yǎng)指出，初中政治課的目的是讓學(xué)生具備人本概念，突出人的個(gè)性價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中政治教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，借助多媒體教學(xué)，增加課堂趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，在探究中掌握知識(shí)，提高能力。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中活躍思維，主動(dòng)觀察，在主動(dòng)探究中進(jìn)行邏輯思考、加工知識(shí)，形成對(duì)知識(shí)的深刻理解，建構(gòu)知識(shí)框架，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。農(nóng)村學(xué)生更需要自主探究，在分析中提高對(duì)知識(shí)認(rèn)知的深刻性和全面性，提高學(xué)生分析問(wèn)題能力和自主探究能力。

一、突出學(xué)生中心地位

1.教師轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生提供舞臺(tái)

初中政治課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，確立學(xué)生在課堂中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在思考中提高對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生思考的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，活躍思維，促使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的探究中會(huì)思考知識(shí)點(diǎn)是什么，知識(shí)之間的聯(lián)系是什么，知識(shí)的內(nèi)涵是什么，了解知識(shí)間的聯(lián)系，理清條理，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的方式深化認(rèn)知。在分析中學(xué)生也會(huì)主動(dòng)質(zhì)疑，通過(guò)邏輯思考的方式加工知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“多彩的職業(yè)”時(shí)，教師就可以為學(xué)生提供“網(wǎng)購(gòu)直播員—王娟”案例，讓學(xué)生思考“該怎樣做好職業(yè)準(zhǔn)備？”“如何進(jìn)行職業(yè)選擇？”“想把工作做好需要具備什么精神？”分析中，學(xué)生會(huì)考慮自己的興趣愛好，思考自己的個(gè)性特長(zhǎng)，探究自己的能力和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生主動(dòng)思考興趣愛好，他們會(huì)探究自己想做什么，適合做什么，能做什么。在主動(dòng)思考中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到只有自己具備豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的能力時(shí)，才能夠自主進(jìn)行職業(yè)選擇。學(xué)生通過(guò)自主思考會(huì)認(rèn)識(shí)到要把工作做好，就得具備一定的敬業(yè)精神。通過(guò)這種方式，會(huì)促進(jìn)學(xué)生在探究中形成價(jià)值認(rèn)同，提高道德修養(yǎng)，落實(shí)核心素養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)自主閱讀，提高學(xué)習(xí)實(shí)效性

初中《道德與法治》教材的可讀性很強(qiáng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀，主動(dòng)理解，內(nèi)化知識(shí)。學(xué)生在主動(dòng)閱讀中了解教材內(nèi)容，形成對(duì)知識(shí)的深刻印象，在思考中主動(dòng)加工處理，了解課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中精心分析重難點(diǎn)，并對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行深入探究，讓學(xué)生通過(guò)思維活動(dòng)的方式形成對(duì)知識(shí)的深刻理解。在思考中，學(xué)生會(huì)通過(guò)思維碰撞增長(zhǎng)知識(shí)，梳理知識(shí)框架，由點(diǎn)到線，由線到面，建構(gòu)出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，提高自主學(xué)習(xí)能力。在講到“堅(jiān)持改革開放”時(shí)，學(xué)生通過(guò)自主閱讀抓住教材中的重要內(nèi)容，把所學(xué)的內(nèi)容在心中建構(gòu)出基本框架，充分了解所學(xué)知識(shí)。在主動(dòng)思考中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到本課主要講述了“改革開放促發(fā)展”“中國(guó)騰飛新篇”兩個(gè)話題。在“改革開放促發(fā)展”中學(xué)生明確了改革開放的意義，認(rèn)識(shí)到它激發(fā)了人民的創(chuàng)造性，解放和發(fā)展了社會(huì)生產(chǎn)力，增強(qiáng)了社會(huì)活力；在探究“中國(guó)騰飛新篇”中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了中國(guó)騰飛的表現(xiàn)，從強(qiáng)國(guó)、富民和國(guó)際視野的角度進(jìn)行了深入探究，體會(huì)到中國(guó)已經(jīng)成為世界上第二大經(jīng)濟(jì)體，是制造業(yè)的第一大國(guó)，在科技、教育、文化等事業(yè)方面蓬勃發(fā)展。學(xué)生在主動(dòng)閱讀中會(huì)進(jìn)行深入挖掘和自主分析，在看懂的基礎(chǔ)上吃透教材，深刻地理解和掌握教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，在思考中提高認(rèn)識(shí)，在提高中深化認(rèn)知，在深化中融會(huì)貫通，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，落實(shí)核心素養(yǎng)。

3.組織小組合作，暢所欲言的表達(dá)

一個(gè)學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)能力都是有限的，但是通過(guò)小組交流的方式可以開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生在溝通中獲得更豐富的知識(shí)。學(xué)生在小組合作交流中營(yíng)造活躍的課堂氛圍，給學(xué)生帶來(lái)愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在交流中主動(dòng)溝通，積極表達(dá)，提高探索思維能力，受到政治上的情感熏陶。例如在講授“少年當(dāng)自強(qiáng)”時(shí)，教師以小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行交流“當(dāng)代青少年應(yīng)該具備怎樣的情懷與抱負(fù)？”在合作交流中學(xué)生會(huì)形成自己的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到作為新時(shí)代的少年應(yīng)該具備優(yōu)秀的品質(zhì)，有自信，懂自尊，在學(xué)習(xí)和生活上要自律，通過(guò)規(guī)范自己的行為，不斷提高自我標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)改變自己、提升自己。學(xué)生會(huì)表達(dá)他們對(duì)少年當(dāng)自強(qiáng)的理解和認(rèn)識(shí)，并結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析和探究，體會(huì)在新時(shí)代背景下如何共同應(yīng)對(duì)全球各種問(wèn)題。學(xué)生在相互交流中既開闊了視野，又提升了承擔(dān)歷史責(zé)任的認(rèn)知。學(xué)生在主動(dòng)溝通交流中內(nèi)化知識(shí)，在表達(dá)中升華理解，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，落實(shí)核心素養(yǎng)。

二、借助多媒體獲取發(fā)展能力

1.創(chuàng)設(shè)情境，引生入勝

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校多媒體的應(yīng)用也日漸普及，教師在初中政治課教學(xué)中要充分借助多媒體的幫助來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)情緒，促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)思考中提高自學(xué)能力。例如在學(xué)習(xí)“謀求互利共贏”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生觀看“中美抗疫比較”視頻，視頻中學(xué)生會(huì)看到美國(guó)是世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家，人口不到中國(guó)的1/4，但確診和死亡病例數(shù)卻是中國(guó)的數(shù)百倍。這些讓人觸目驚心的數(shù)字讓學(xué)生看到在應(yīng)對(duì)新冠疫情的沖擊時(shí)，國(guó)家能力、政府能力受到了考驗(yàn)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是對(duì)特定國(guó)家體制、機(jī)制的一場(chǎng)極限壓力測(cè)試，測(cè)試結(jié)果對(duì)比非常鮮明。情境中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“面對(duì)全球性問(wèn)題，應(yīng)該如何解決？”媒體情境的趣味性較強(qiáng)，會(huì)把學(xué)生帶入到真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生直觀地看到中美抗疫的情況，并且通過(guò)比較的方式活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生主動(dòng)感悟，意識(shí)到面對(duì)全球性問(wèn)題需要采用正確態(tài)度，共同迎接挑戰(zhàn)，解決問(wèn)題。媒體情境會(huì)讓學(xué)生身臨其境，形成直觀感受和體驗(yàn)，在分析中主動(dòng)思考，內(nèi)化知識(shí)，主動(dòng)融入到情境中進(jìn)行分析判斷，從而有助于教師培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同和道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成健全人格，提升責(zé)任意識(shí)，落實(shí)核心素養(yǎng)。

2.善用微課，提高認(rèn)知

在政治課堂上，教師可以借助微課的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。微課信息豐富，直觀地展示出了所學(xué)知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生在觀看中瞬間把握學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)重難點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式突破了時(shí)空限制，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在微課的幫助下，學(xué)生有條不紊地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)課堂內(nèi)容形成清晰了解，深化認(rèn)識(shí)。教師要精心制作微課，利用微課引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在自主思考中形成對(duì)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)存在的困惑和不解。例如在學(xué)習(xí)“建設(shè)法治中國(guó)”時(shí)，老師運(yùn)用微課讓學(xué)生了解到樹立法治意識(shí)的重要性，在生活中要有法治意識(shí)。學(xué)生在主動(dòng)觀看中會(huì)認(rèn)識(shí)到中國(guó)是一個(gè)法治國(guó)家，全體公民都應(yīng)該遵紀(jì)守法，政府應(yīng)該依法行政，這樣才能夠營(yíng)造和諧的社會(huì)環(huán)境。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了法治的重要性，就會(huì)主動(dòng)學(xué)法、守法，用法律的武器保護(hù)自己，用法律的方式規(guī)范自己，在法律的保護(hù)下獲得最大限度的自由。學(xué)生通過(guò)微課的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)知識(shí)有了簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，在主動(dòng)思考中形成法治觀念，認(rèn)識(shí)到應(yīng)遵守憲法和法律，尊崇憲法和法律，強(qiáng)化核心素養(yǎng)。

3.豐富資源，開闊視野

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師借助多媒體的幫助不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，還可以豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生帶來(lái)全新體驗(yàn)。教師利用網(wǎng)絡(luò)可以尋找到很多相關(guān)的資源和素材，可以開闊學(xué)生視野，給學(xué)生帶來(lái)愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。在“中國(guó)擔(dān)當(dāng)”一課中，教師向?qū)W生講述全球安全治理方面中國(guó)的積極作為，以及中國(guó)人民解放軍的維和部隊(duì)在維護(hù)全球安全方面的突出貢獻(xiàn)，學(xué)生會(huì)看到中國(guó)在海外護(hù)航、醫(yī)療救助、物質(zhì)援助以及災(zāi)害救援等方面作出的卓越貢獻(xiàn)。同時(shí)還可以向?qū)W生展示中國(guó)在全球環(huán)境治理、經(jīng)濟(jì)治理方面的措施，讓學(xué)生感受到解決全球問(wèn)題的中國(guó)智慧。例如G20的“中國(guó)方案”“一帶一路”、共建人類命運(yùn)共同體等。學(xué)生在閱讀資料中會(huì)了解到中國(guó)在世界中的地位和角色，在思考中會(huì)感受到中國(guó)在世界上的作用，提高學(xué)生的天下?lián)?dāng)精神。學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到要想在國(guó)際上起到積極作用，就應(yīng)該不斷地提高自己，用實(shí)力證明自己。中國(guó)在脫貧方面就用實(shí)力證明了自己。在1990年時(shí)，中國(guó)的貧困人口占到了61%，但是到2022年已經(jīng)基本消除貧困，打贏了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。中國(guó)用實(shí)力向世界證明中國(guó)的強(qiáng)大。學(xué)生主動(dòng)閱讀會(huì)開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，在積極探究中深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。借助多媒體，學(xué)生獲得了豐富的學(xué)習(xí)資源，更好地了解中國(guó)在國(guó)際安全、全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及中國(guó)自身發(fā)展方面所取得的成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，在自主學(xué)習(xí)中提高自學(xué)能力，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化核心素養(yǎng)。

三、讓政治課堂更有趣味性

1.開展辯論活動(dòng)，精彩紛呈

學(xué)生只有充分地挖掘自己的潛能，才能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造出活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師可以設(shè)計(jì)趣味性活動(dòng)，通過(guò)議題式辯論來(lái)組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生求知欲，通過(guò)主動(dòng)搜集材料的方式開闊視野，了解更多知識(shí)，深化理解。例如在學(xué)習(xí)“中國(guó)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”時(shí)，教師就可以組織學(xué)生圍繞著“一帶一路為中國(guó)帶來(lái)更多的是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)？”進(jìn)行辯論。教師可以把學(xué)生分成若干小組，針對(duì)提出的議題進(jìn)行辯論。在辯論中，每個(gè)小組都會(huì)暢所欲言地從不同角度提出自己的看法和見解，這種思想的碰撞激烈而又富有創(chuàng)造性，教師此時(shí)不必表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生在激烈的思想碰撞中內(nèi)化知識(shí)，形成對(duì)知識(shí)的深刻認(rèn)知和理解。辯論中學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到“一帶一路”為中國(guó)帶來(lái)了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了促進(jìn)中國(guó)的發(fā)展，中國(guó)應(yīng)該注重良好的積累，營(yíng)造一個(gè)和平、合作、共贏的外部環(huán)境，實(shí)現(xiàn)綜合國(guó)力的提升。在辯論中學(xué)生會(huì)體會(huì)到中國(guó)取得的各種成績(jī)，感受到在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該胸懷天下，用更開放和更包容的態(tài)度和全球意識(shí)來(lái)分析當(dāng)代世界的各種問(wèn)題。

2.實(shí)踐引導(dǎo)，生活體驗(yàn)

教師通過(guò)實(shí)踐引導(dǎo)，讓學(xué)生深度參與生活與實(shí)踐，在參與中深化認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力的提高。例如在學(xué)習(xí)“創(chuàng)新改變生活”時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放“王亞平太空授課視頻”，這種引人入勝的授課方式深深地吸引著學(xué)生，在觀看視頻中，學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)太空授課這種創(chuàng)新方式能讓知識(shí)變得更直觀、更生動(dòng)、更富有感染力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生也用創(chuàng)新性的方式來(lái)介紹或展示中國(guó)航天事業(yè)的成就或中國(guó)科技在今后的發(fā)展方向，在一個(gè)個(gè)學(xué)生富有激情而創(chuàng)新性的介紹中，學(xué)生深刻地體驗(yàn)到中國(guó)航天事業(yè)所取得的驚人成就，感嘆中國(guó)科技事業(yè)的快速發(fā)展，也會(huì)發(fā)揮創(chuàng)新性思維，通過(guò)主動(dòng)思考的方式來(lái)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)造，想象太空發(fā)展的未來(lái)。學(xué)生主動(dòng)將理論聯(lián)系實(shí)踐，從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，促進(jìn)學(xué)生在生活體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。

3.生活中處處有政治，直接感受

生活中處處有政治，政治中處處有生活，政治離不開生活，生活中蘊(yùn)含著政治。生活化情境會(huì)給學(xué)生帶來(lái)直接感受，促進(jìn)學(xué)生借助生活情境主動(dòng)探究。例如在學(xué)習(xí)《凝聚法治共識(shí)》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生思考：生活中發(fā)現(xiàn)紅綠燈壞了需要找交通管理部門；想開一家小吃店需要找工商管理部門；初中生輟學(xué)打工需要找教育部門；有人亂砍濫伐樹木需要找林業(yè)部門……生活中的情景會(huì)讓學(xué)生看到政府在日常生活中發(fā)揮著重要的作用。政府通過(guò)法律的方式來(lái)維護(hù)社會(huì)秩序，使之井然有序。教師通過(guò)生活中的一些實(shí)際現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從生活中總結(jié)提煉政治因素，并嘗試把政治知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。學(xué)生通過(guò)對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行分析和自主探究，在思考中會(huì)認(rèn)識(shí)到法治的作用，也會(huì)體會(huì)到政府的宗旨是為人民服務(wù)，讓學(xué)生直接感受生活中處處有政治，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)揮核心素養(yǎng)在初中政治課堂中的引領(lǐng)作用。

綜上所述，初中政治課堂要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師要運(yùn)用各種手段和方法來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究知識(shí)使自己成為學(xué)習(xí)主體，在思考、分析、探究中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)深化認(rèn)知，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)核心素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生要充分融入到課堂，營(yíng)造積極的課堂氛圍，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)；教師要改善課堂教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思維活動(dòng)，并借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，開闊學(xué)生視野，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)，如何去創(chuàng)新性地思考問(wèn)題，如何做到理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探究知識(shí)，主動(dòng)思考，積極分析，實(shí)現(xiàn)在初中政治課堂中讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也落實(shí)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

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