劉倩映　李毅

關(guān)鍵詞：課程思政建設；公共體育；高等院校

當前，不斷發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)促使社會發(fā)展更加快速，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)助力下，知識的更新也更加迅速。從目前的實際情況來看，高校大學生獲得知識的渠道已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)和新媒體，但是大學生在從互聯(lián)網(wǎng)和新媒體獲得更多知識的同時，也接收了很多負面信息，這些負面信息會對大學生的價值觀產(chǎn)生一定的不利影響。因此，在高校教育中，需要在各種課程中展開課程思政，公共體育作為高校的重要課程之一，也需要充分融合課程思政，提升高校思政教育效果。

1 課程思政和公共體育融合的必要性

1.1 貫徹全國高校思政工作會議精神的需要

全國高校工作會議中指出，要促使高校各類課程和思政課程并行，從而形成協(xié)同育人效應。全國體育先進單位和先進個人代表的講話中也強調(diào)了要充分滿足人們身體健康發(fā)展的需求，將促進人本身的全面發(fā)展作為體育工作的重要目標。從上述重要會議所提出的要求能夠看出：首先，對當前思政教育工作進行合理加強以及改進是高校思政教育工作中的重要改革創(chuàng)新內(nèi)容；其次，對高校思政教育工作進行改革創(chuàng)新必須要促使高校各類型課程中充分融入思政教育理念和內(nèi)容；最后，高校體育課程應該充分以促進人的全面發(fā)展為基礎，與思政教育目標一致。因此，在高校教育中將課程思政和公共體育融合是必由之路。

1.2 弘揚體育精神的需要

在課程思政中，必須要打破思政課程和其他學科之間的壁壘，在基于各個學科本身特點的基礎上，找到不同學科和思政教育之間的融合點。在公共體育中，包含了豐富的思政教育資源，擁有較為突出的思政教育優(yōu)勢。公共體育課程不僅可以促使學生強身健體，還能夠促使學生實現(xiàn)身體和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，促使學生形成堅強的意志品質(zhì)以及人文素養(yǎng)。因此，從理論意義上來看，課程思政和公共體育融合能夠幫助公共體育更好地弘揚體育精神；從實踐角度來看，課程思政和公共體育融合能夠促進公共體育教學的改革創(chuàng)新，充分展現(xiàn)出公共體育課程的人文內(nèi)涵。

1.3 解決當前主要問題的需要

從當前高校公共體育教學的實際情況來看，主要存在三個層次的問題：首先，在教學理念方面，當前的高校公共體育課程對體育中的技術(shù)動作以及成績十分重視，卻忽視了培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，這導致公共體育教學成為一種單一的運動訓練，沒有體現(xiàn)出體育本身的真正內(nèi)涵。其次，在體育教師的素質(zhì)方面，部分高校對公共體育課程不夠關(guān)注，沒有重視提升體育教師的綜合能力，導致高校公共體育教師往往只重視對學生進行運動訓練，忽視了其他方面的教學。最后，在教學內(nèi)容方面，大部分高校公共體育教學重視對各種體育技術(shù)動作的講解以及重視相關(guān)理論教學，輕視文化、審美等方面的教學，并且沒有將體育精神貫穿其中，導致學生的全面發(fā)展受到限制。

2 課程思政和公共體育融合的可行性

2.1 公共體育課程中包含豐富的思政教育資源

高校公共體育課程不僅能夠促使學生身體得到鍛煉，身體素質(zhì)得到提升，同時在公共體育課程中包含了各種體育規(guī)則，因此能夠促使學生在學習中掌握一定的體育技術(shù)，提升學生的道德水平以及思想境界。公共體育課程的這一點主要體現(xiàn)在兩個方面，具體為：第一，在公共體育課程教學過程中，學生可以通過體育訓練來強化自身的意志，從而可以在遇到困難時勇于克服困難。第二，在公共體育課程中包含了體育競賽，因此學生能夠在這樣的體育比賽中學會競爭，并且能夠?qū)W會主動遵守體育競賽的規(guī)則，從而懂得公平競爭，進而促使學生逐漸樹立起正確的價值觀。因此，課程思政能夠?qū)崿F(xiàn)和公共體育的融合。

2.2 思政教育是公共體育課程的教育目標之一

公共體育教育作為高校教育的重要組成部分，其基礎支撐思想為立德樹人。因此，課程思政和公共體育融合是公共體育課程需要實現(xiàn)的重要目標之一，同時也是我國實行素質(zhì)教育改革以及促進學生全面發(fā)展的重要目標。在公共體育課程教學中融入思政教育，學生在學習過程中可以通過各種體育活動或者體育比賽等來逐漸樹立起正確的價值觀念，并且能夠促使高校形成更為完善的育人機制，幫助高校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

另外，在高校公共體育課程中，存在多種目標，如身體素質(zhì)發(fā)展目標、體育技能目標等，主要是為了提升學生本身的身體素質(zhì)和促使學生掌握一定的體育技能，從而促使學生形成經(jīng)常鍛煉的習慣。同時，公共體育課程能夠幫助學生養(yǎng)成不斷努力拼搏、不斷成長的品質(zhì)。這一點和思政教育相同，因此課程思政和公共體育融合具有可行性。

2.3 能夠促使公共體育課程更好地發(fā)揮本身優(yōu)勢

高校大學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，需要有各種品德體驗來幫助大學生實現(xiàn)身心發(fā)展。這就要求大學生本身不僅需要自身對自己有嚴格要求，同時高校也需要有嚴格的標準規(guī)范來對大學生進行約束。在思政教育中，促使學生潛移默化地發(fā)生變化是思政教育的重要目標。因此，思政教育需要將教育目標隱藏在一定載體中，從而使學生能夠在體驗中獲得提升。按照這一方面的要求，公共體育課程是一種適合承載思政教育的課程，這是因為在體育中能夠為學生提供道德規(guī)范等方面的情境化過程。

另外，公共體育課程作為一種更具靈活性的課程，更加容易獲得學生的喜歡，這就為思政教育的進行提供了更好的支持。同時，公共體育課程相較于其他課程，具有更強的實踐性，學生在學習過程中可以更好地體驗情感或者情緒，也可以更好地去感受思想道德，從而形成正確的價值觀念。

3 課程思政和公共體育融合的路徑

3.1 建立制度規(guī)范

首先，高校需要建立健全的課程思政和公共體育融合責任人制度。第一，高校需要對課程思政和公共體育融合進行合理部署，成立專門的小組來對相關(guān)工作進行管理，同時，在日常工作中對公共體育課程思政發(fā)展進行督促，從而促使課程思政和公共體育融合得到有效推進。第二，公共體育教師需要肩負起相關(guān)責任，對學生進行更為深入的了解，通過對不同教學方式的靈活使用來促使公共體育課程思政的落實。

其次，高校需要建立教師隊伍培訓制度。教師隊伍在課程思政和公共體育融合中具有關(guān)鍵作用，只有教師隊伍綜合水平提升，才能夠更好地促進課程思政和公共體育的融合。第一，高?？梢猿闪⒔處熽犖榕嘤栴I導小組，制定出相應的培訓細則以及規(guī)范等，完善培訓制度。第二，高?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)引入更多優(yōu)秀網(wǎng)絡培訓視頻資源或者通過直播進行培訓，從而促使教師隊伍的培訓制度得到落實。

最后，高校需要建立激勵機制。第一，在公共體育教學中高校需要根據(jù)學生的實際情況來制定激勵制度，激發(fā)學生的積極性，促使學生和教師有更多互動，從而促進公共體育課程思政的發(fā)展。第二，高校需要針對教師制定激勵制度，從而提升教師本身的積極性，促使教師在課程思政和公共體育融合過程中發(fā)揮出更多作用，最終實現(xiàn)融合目標。

3.2 開展公共體育課程思政經(jīng)驗交流

要想促使課程思政和公共體育實現(xiàn)融合，高校需要充分積累經(jīng)驗和吸取其他高校成功經(jīng)驗。

首先，高校需要在校內(nèi)建立交流平臺。第一，高校需要加強各個學院的交流合作，促使各個學院能夠積極進行經(jīng)驗交流，從而以更為開放和包容的態(tài)度來看待課程思政和公共體育融合。比如在文史類專業(yè)課程中，對于課程思政的發(fā)展往往會積累較多經(jīng)驗，因此公共體育課程可以對這些經(jīng)驗進行借鑒。第二，定期進行各種教師教學技能競賽。對于公共體育教師而言，通過各種技能競賽可以促使教師教學技能得到提升。在競賽中表現(xiàn)良好的教師可以將自己的經(jīng)驗分享給其他教師，從而實現(xiàn)相互交流，進而為課程思政和公共體育的融合提供更多幫助。

其次，高校應該在校外建立交流平臺。不同的高校在發(fā)展過程中會積累自己的關(guān)于課程思政和公共體育融合的經(jīng)驗，因此，高校應該建立校外交流平臺，積極和其他高校進行交流，從而借鑒其他高校的成功經(jīng)驗，實現(xiàn)自身的課程思政和公共體育融合。第一，高?？梢酝ㄟ^聘請相關(guān)專家來對校外交流平臺建設進行指導，完善交流平臺功能，從而保障課程思政和公共體育融合的順利進行。第二，高校要加強和其他高校的合作，從其他高校引入更多優(yōu)質(zhì)課程，從而促進公共體育課程思政的發(fā)展和進步。

3.3 增強教師的課程思政能力

首先，高校需要對教師加強師德培養(yǎng)，促使教師熱愛學生。教師的言行對學生會產(chǎn)生重要影響，學生在學習過程中往往會學習教師的言行舉止，因此，需要加強教師的師德培養(yǎng)，促使教師課程思政能力得到提升。第一，教師本身需要提升對自身的要求，嚴格遵守師德，從而為學生樹立榜樣，為學生提供正確的指引。比如在共公體育教學過程中，教師需要為學生做好榜樣，積極鼓勵學生，促使學生在學習到體育技能的同時也可以形成正確的價值觀。

其次，拓展教師的視野，提升教師的思想政治素質(zhì)。第一，在課程思政和公共體育融合中，教師是其中的關(guān)鍵，因此，必須要促使教師的知識儲備得到提升以及視野得到拓展，這樣能夠促使教師的綜合能力得到提升，從而為課程思政和公共體育融合打下堅實基礎。第二，教師是課程思政和公共體育融合的具體執(zhí)行者，因此，教師的態(tài)度和行為會對融合效果產(chǎn)生重要影響。所以，教師本身需要不斷地進行知識學習，對教學方法進行改進，將思政教育融入公共體育課程的所有教學環(huán)節(jié)中，從而在潛移默化中對學生產(chǎn)生積極影響。