張意 和珍 楊梅 丁楊 李英 石蕓 鄧國賓

摘要：本文以云南林業(yè)職業(yè)技術學院《廣告創(chuàng)意》課程為例，來研究課程思政建設的方法和思路，將思政教育融入課程教學全過程，培養(yǎng)學生樹立正確的三觀、法律意識及職業(yè)道德素養(yǎng)。

關鍵詞：高職院校 ? 廣告創(chuàng)意 ? 課程思政建設

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話，為高職院梭恩政教育指明了方向。在全新的發(fā)展形勢下，高職院校要如何加強課程思政建發(fā)呢？本文主要圍繞如何充分撤掘廣告創(chuàng)意類課程思政元素的方法研究，主動轉(zhuǎn)變教學思路，整合教學資源，充分發(fā)揮重廣告創(chuàng)意類課程中的德育功能。

一、廣告創(chuàng)意課程的建設情況

以云南林業(yè)職業(yè)技術學院的信息工程學院，廣告制作與設計專業(yè)的廣告創(chuàng)意課程為例。該課程一年開兩次，上半年的課程是64個學時， 32個學時的理論授課，32個學時的實踐教學，有一周的課程實訓， 20個學時的實戰(zhàn)演練。主要強化創(chuàng)意思維，創(chuàng)意設計的方法和技能的訓練。下半年的課程是96個學時，每周一個學時的理論授課，兩個學時的實踐操作授課。課程思政教育在全校推廣后，課程負責人對課程的教學大綱、課程教學標準引入了思政的概念和思政的培養(yǎng)目標，但是思政教育建設不夠細化，教師該如何在授課過程中進行思政教育都有待研究。

二、將“課程思政”教育納入專業(yè)課程評價指標體系

學校層面可有教務實訓處牽頭，組建課程思政教育督處引導工作組，建立和健全課程思政評價機制，來提升專業(yè)教師對推行課程思政教育的重視程度。讓育人的功能在專業(yè)課程設計、教學內(nèi)容、課外實習實踐等方面得到滲透。具體評價機制能夠幫助專業(yè)課教師在課程思政教育理念下改革備課內(nèi)容，也能讓思政教師參與其中，對專業(yè)課程的教學進行思考，提出參考性意見。協(xié)助專業(yè)教師制定改進方案，優(yōu)化專業(yè)課程的思政教育要走設計，從而提升推行課程思政的教學效果。并且增強課程思政教育的相關評價機制，這是推行課程思政教育更為規(guī)范的重要途徑。

表（一） 《廣告策劃與創(chuàng)意制作》課程思政教學內(nèi)容表

注：部分樣本章節(jié)

三、廣告創(chuàng)意課程思政教育的做法和教學目標

廣告創(chuàng)意授課教師在教育過程中要融合思政內(nèi)容，實現(xiàn)潛移默化的思政教育效果，在課程教學中自然而然地融入傳統(tǒng)道德觀念，傳播社會主流思想等教學內(nèi)容。具體的做法如表（一）。以《廣告策劃與創(chuàng)意制作》課程為例，課程思政教學內(nèi)容的具體安排，對幾個章節(jié)蘊含的思政案例進行詳細的設計，體現(xiàn)廣告創(chuàng)意課程中的只是內(nèi)容所蘊含的思政育人素材。

四、廣告創(chuàng)意課程思政的實施要點

（一）德育目標要清晰明了，且不怕重復;在案例選取過程中，往往會因為太關注內(nèi)容，而忘記了目標。改進方法包括在講解案例時，直接點名思政主題，或以分組討論的方式，引導學生得出結論。另外不同的教師會選取的例子不同，德育目標是可以相同的，通過反復強調(diào)，在學生心中會留下深刻的印象。

（二）選擇恰當?shù)厍腥朦c和切入方式，把握思政內(nèi)容的量;不要讓課程生硬和牽強，最好是自然流露，水到渠成，達到“潤物細無聲”的效果。這是最能體現(xiàn)課程思政原則之處因為廣告創(chuàng)意課程的彈性比較大，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，所以要把握好思政元素引入的量。

（三）廣告創(chuàng)意課程具備時政把握能力，與時俱進，教師不斷加強學習，了解學生最關注的廣告、最新的電影、網(wǎng)絡新名詞、年度的流行語。并不斷地更新教學案例庫，收集最新的素材，以敬業(yè)的精神和精益求精的態(tài)度來守護好自己的課堂陣地。

五、結語

廣告創(chuàng)意類課程思政建設是以立德樹人為建設目標，需要高職院校黨委領導層面高度重視，任命分管教學的副校長為學校課程思政建設的總負責人，以教務實訓處為主管部門，聯(lián)合馬克思學院，對各個二級學院進行統(tǒng)籌、監(jiān)管、指導和培訓，各個二級學院安排專業(yè)負責人對本專業(yè)的課程負責人進行任務分配和管理，課程負責人對所負責課程的課程標準、教學計劃都融入思政元素，充分備課，并通過課堂教學實踐，不斷的提高本課程的思政教育水平，達到潤物細無聲的德育效果。

參考文獻：

[1]鄒杰婷.“課程思政”視域下廣告設計與制作專業(yè)融入思政教育研究[J].包裝世界，2019，（06）：107-108.

[2]史維波.高職院校“思政課程—課程思政”探索困境及策略[J].辦公室業(yè)務，2019，（22））：86-87.

[3]朱宇飛，趙少慧，賀玉嬌.基于立德樹人根本任務的思政課程與課程思政的有機結合[J].西部素質(zhì)教育，2019，（20）：36-37.

[4]祝艷麗.高職計算機專業(yè)課程思政對策研究[J].數(shù)碼世界，2019，（11）：203.

[5]周勝.計算機應用基礎課程教學中引入課程思政的探索[J].電腦知識與技術，2019，（33）：77-78.

（本文由云南林業(yè)職業(yè)技術學院科研項目“高職院校廣告創(chuàng)意課課程思政建設研究”[KY（YB）201909]資助;作者單位：云南林業(yè)職業(yè)技術學院。）