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        快樂(lè)作文

        2023-05-30 10:48:04龍庚彪
        關(guān)鍵詞:趣味趣味性教學(xué)活動(dòng)

        龍庚彪

        作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。就目前的情況看,小學(xué)作文教學(xué)的情況并不樂(lè)觀。盡管教師想方設(shè)法改變教學(xué)模式,以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力,但最后的效果卻不盡如人意。究其原因,最主要的是當(dāng)前的作文課堂缺少趣味性,學(xué)生的注意力不集中,自然不能投入學(xué)習(xí)。對(duì)此,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用靈活的教學(xué)方法,重在提高課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,這樣學(xué)生就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí),從而提升自身的寫(xiě)作能力。

        一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

        1.寫(xiě)作氣氛枯燥乏味

        從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)看,學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程并不順暢,寫(xiě)作課堂氣氛沉悶。通常是教師根據(jù)常見(jiàn)的主題或者是大致的寫(xiě)作方向安排寫(xiě)作任務(wù),學(xué)生也只能結(jié)合教師給的主題或者是方向?qū)懽?,整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有發(fā)言權(quán),始終處于被動(dòng)狀態(tài)。這樣的教學(xué)雖然方便,但不能鍛煉學(xué)生的思維能力,并且學(xué)生參與的積極性不高,有的學(xué)生還對(duì)寫(xiě)作存在恐懼感,這就使得學(xué)生只是應(yīng)付地完成任務(wù),寫(xiě)出的作文缺少邏輯性和思想性,所以,如何提高作文課堂教學(xué)的效率是教師需要思考的問(wèn)題。

        2.缺少寫(xiě)作素材

        通過(guò)分析當(dāng)前學(xué)生的作文,我們發(fā)現(xiàn),作文中使用的素材千篇一律,缺少新意,這也能從側(cè)面反映出學(xué)生沒(méi)有素材可寫(xiě)。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),很多教師受到慣性思維的影響,往往把學(xué)生的寫(xiě)作素材局限在課本知識(shí)里,沒(méi)有讓學(xué)生從課外閱讀中積累素材的意識(shí)。所以學(xué)生在面對(duì)寫(xiě)作主題時(shí),不知道該用什么素材充實(shí)文章,或者是寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容雷同。在這種情況下,寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量根本無(wú)法得到保證。

        3.缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)

        在整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生都是在教師的安排下完成寫(xiě)作任務(wù)的,統(tǒng)一的主題,統(tǒng)一的仿寫(xiě),這種模式化的課堂不利于學(xué)生的創(chuàng)新。而且,這在一定程度上限制了學(xué)生的想象力,再加上他們沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì),不能在親身體驗(yàn)后寫(xiě)出自己的感受,這也是當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)存在的普遍問(wèn)題。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小,沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),如果學(xué)校或教師不為他們創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì),那么他們寫(xiě)出的文章必然是空洞的,缺少真情實(shí)感。這種情況持續(xù)下去,學(xué)生的寫(xiě)作能力難以得到提升。

        二、小學(xué)作文趣味教學(xué)的特點(diǎn)

        當(dāng)前單一的寫(xiě)作教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂并無(wú)區(qū)別,久而久之會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生厭惡情緒和恐懼感。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求,寫(xiě)作教學(xué)必須貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,要讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)。所以在實(shí)際的作文教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的接受情況做出調(diào)整,盡可能地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和熱情。這就要求教師開(kāi)展趣味性的教學(xué)活動(dòng),以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

        1.趣味課堂應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活

        學(xué)生的作文素材主要來(lái)源于日常生活,所以貼近生活的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作的快樂(lè),教學(xué)效果會(huì)更顯著。為了不斷提升教學(xué)的趣味性,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會(huì)生活,多觀察,多感受,這樣既能積累豐富的經(jīng)驗(yàn),又能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。在寫(xiě)作中充分表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受,一來(lái)學(xué)生的表達(dá)欲能得到釋放,二來(lái)文章的內(nèi)容也會(huì)很充實(shí)。

        2.富有真實(shí)的情感

        增強(qiáng)課堂的趣味性,能更好地促進(jìn)學(xué)生真實(shí)情感的表達(dá)。另外,教師應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生溝通,多關(guān)注學(xué)生情緒上的變化,以減少師生之間的隔閡,讓學(xué)生在趣味寫(xiě)作中展露內(nèi)心的真情實(shí)感,表達(dá)真實(shí)想法,寫(xiě)出的文章會(huì)更加深刻具體。

        3.注重創(chuàng)新表達(dá)

        在寫(xiě)作中,創(chuàng)新非常重要。趣味性作文教學(xué),除了要表達(dá)真實(shí)情感外,教師還應(yīng)拓展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,如從不同的角度不同層面分析問(wèn)題考慮問(wèn)題,這樣就能寫(xiě)出帶有自己風(fēng)格的作文,會(huì)更有新意。

        4.注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

        趣味作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng),所以教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有明顯的差異,所以呈現(xiàn)的寫(xiě)作風(fēng)格和作文水平也不相同,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異,對(duì)他們實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo),或者給學(xué)生提供更多機(jī)會(huì),最大限度地拓寬他們的寫(xiě)作空間,這樣才有可能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

        三、作文趣味教學(xué)的原則

        隨著當(dāng)前教育改革的不斷深化,作文教學(xué)也必須緊跟時(shí)代發(fā)展,積極創(chuàng)新。在作文教學(xué)過(guò)程中,教師要巧妙滲透趣味教學(xué)的相關(guān)理念,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作的意識(shí),具體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)原則。

        1.培養(yǎng)寫(xiě)作自信原則

        教師在趣味化教學(xué)的基礎(chǔ)上,要根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、學(xué)段以及課程大綱要求,按照由簡(jiǎn)單到中等再到復(fù)雜的難度制定差異化的教學(xué)目標(biāo),這樣既符合學(xué)生的學(xué)情,能讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中找到自信,又能隨著難度的加大,讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的挑戰(zhàn)性。小學(xué)生在剛開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)難免存在恐懼心理,寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容不夠生動(dòng),自信心也跟著受挫,所以在開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作自信作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),重在幫助學(xué)生消除恐懼情緒,多鼓勵(lì)學(xué)生,表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生重拾對(duì)寫(xiě)作的信心。

        2.寫(xiě)作形式多元化原則

        傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)課堂在一定程度上忽略了學(xué)生的主體地位,所以開(kāi)展趣味性教學(xué),必須堅(jiān)持寫(xiě)作形式的多樣化原則,打破時(shí)間和空間的束縛,多鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們將自己感興趣或有感觸的內(nèi)容及時(shí)記錄下來(lái),也可通過(guò)寫(xiě)日記或周記的形式完成課外小練筆活動(dòng)。學(xué)生以多種方式進(jìn)行的個(gè)性化寫(xiě)作,會(huì)為后期寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        3.體驗(yàn)寫(xiě)作樂(lè)趣原則

        在寫(xiě)作教學(xué)中,興趣是學(xué)生寫(xiě)作的終極動(dòng)力,所以教師必須開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在寫(xiě)作中感受到快樂(lè)。這樣一來(lái)學(xué)生才會(huì)更加投入,從而產(chǎn)生寫(xiě)作動(dòng)力,體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣,寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容也會(huì)更加豐富多彩,作文水平自然而然就會(huì)提升。

        四、趣味性作文教學(xué)的實(shí)施策略

        1.注重綜合實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)

        想提升作文教學(xué)的趣味性,教師必須把握教學(xué)現(xiàn)狀,開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn),這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才更真實(shí)。具體操作過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)作文主題設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),比如寫(xiě)環(huán)保類(lèi)的主題,可以讓學(xué)生觀察生活中存在的不環(huán)?,F(xiàn)象,并討論這種現(xiàn)象會(huì)對(duì)環(huán)境造成哪些危害。學(xué)生只有積極討論,才能獲得更深的體會(huì)。將學(xué)生的興趣愛(ài)好與作文教學(xué)結(jié)合起來(lái),可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

        在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,要讓學(xué)生明白,寫(xiě)作的目的不是為了應(yīng)付考試,而是借助寫(xiě)作表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感,所以要引導(dǎo)學(xué)生在參加綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)積極表達(dá)觀點(diǎn),以獲得更加深刻的感悟。要鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才更具童趣,內(nèi)容會(huì)更加真實(shí)。此外,還應(yīng)盡可能解放學(xué)生的思想,讓學(xué)生采取小組合作的形式,相互學(xué)習(xí),相互借鑒,營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍,以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

        2.開(kāi)展趣味性角色扮演活動(dòng)

        小學(xué)生的年齡較小,寫(xiě)作相對(duì)枯燥,他們很難對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。但是學(xué)生天性活潑好動(dòng),樂(lè)于玩耍,對(duì)于趣味性的教學(xué)活動(dòng)十分感興趣,也愿意在教師和其他同學(xué)們面前表現(xiàn)自己。所以在寫(xiě)作課上,教師可以利用小學(xué)生的心理特點(diǎn),通過(guò)趣味性角色扮演的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),這樣既能豐富課堂的趣味性,又可以讓學(xué)生更好地體會(huì)真實(shí)的情感,進(jìn)而感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣,愛(ài)上寫(xiě)作,樂(lè)于寫(xiě)作。

        比如,教師在講解課文時(shí),就可以采用角色扮演的方式,以豐富學(xué)生的課堂生活,為寫(xiě)作教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文后,教師可以隨機(jī)選取幾名學(xué)生,讓他們根據(jù)自己的喜好扮演角色,有廉頗、藺相如、旁白、秦王、趙王等,學(xué)生在表演之前須熟悉劇本,將人物的對(duì)話(huà)熟記于心,然后結(jié)合自己的理解重新演繹文章。通過(guò)表演學(xué)生能加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶,還可以活躍課堂的氣氛,吸引同學(xué)的關(guān)注。表演結(jié)束,可以讓其他沒(méi)有參與表演的學(xué)生點(diǎn)評(píng),然后再有針對(duì)性地安排寫(xiě)作任務(wù),這樣便于學(xué)生及時(shí)寫(xiě)下自己的真情體驗(yàn),有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,更好地提升寫(xiě)作的質(zhì)量。

        3.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作積極性,提高學(xué)生的審題能力

        趣味性教學(xué)要求學(xué)生具有寫(xiě)作的自主性以及對(duì)全命題作文的審題能力。在傳統(tǒng)的寫(xiě)作課上,通常是教師安排題目,然后學(xué)生根據(jù)題目寫(xiě)作。這種命題方式在一定程度上限制了學(xué)生的想象力,不能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,也忽略了學(xué)生在寫(xiě)作中的情感表達(dá)需求,總體上不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,學(xué)生的寫(xiě)作能力也沒(méi)有明顯提升。所以,必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),命題時(shí)也要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn),這樣才能提升命題的針對(duì)性和有效性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),勇敢地發(fā)表見(jiàn)解,這樣能在交流中互相啟發(fā),增強(qiáng)寫(xiě)作的趣味性和實(shí)踐性,提升作文教學(xué)的效率。

        從當(dāng)前的教學(xué)情況看,學(xué)生的審題能力還有待提升,有部分學(xué)生在審題時(shí)會(huì)出現(xiàn)離題、跑題的情況。對(duì)此,教師應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo),讓學(xué)生找到寫(xiě)作的切入點(diǎn)和突破口,這樣也能適當(dāng)消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理,以更加輕松的狀態(tài)投入寫(xiě)作中,更好地表達(dá)真情實(shí)感。比如,教師可以將學(xué)生感興趣的事物作為教學(xué)的切入點(diǎn),不斷創(chuàng)新作文命題的形式,這樣學(xué)生就能把自己的興趣愛(ài)好、實(shí)際生活融入寫(xiě)作中,在寫(xiě)作時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手。

        4.鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象

        寫(xiě)作過(guò)程中的聯(lián)想能力和想象能力缺一不可,因?yàn)閷?xiě)作文需要很多素材,這就需要學(xué)生在理解某件事或者某個(gè)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象力和聯(lián)想力寫(xiě)作。小學(xué)生思維活躍,所以在教學(xué)中,教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞讲粩嗉ぐl(fā)學(xué)生的想象力,能為學(xué)生插上想象的翅膀,這樣他們寫(xiě)出的文章會(huì)更加生動(dòng)具體。

        比如在寫(xiě)作過(guò)程中,教師可以讓學(xué)生擬定作文題目,以培養(yǎng)他們的想象力。比如以“我和月亮的對(duì)話(huà)”為題寫(xiě)作,讓學(xué)生大膽地進(jìn)行聯(lián)想和想象,當(dāng)然還可以擬定其他題目,比如“我的太空之旅”“我與明天的自己”等需要充分發(fā)揮想象力的作文題目,這也能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。除此之外,還可以推薦一些能夠培養(yǎng)想象力和聯(lián)想力的書(shū)籍,讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)想象的樂(lè)趣,而這一切都是為了提升小學(xué)作文教學(xué)的效率。

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