宋靜怡
看圖寫話是小學(xué)低年級寫話教學(xué)的重要組成部分,也是提高學(xué)生觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的重要途徑??磮D寫話作為小學(xué)生寫作的起點,對低年級學(xué)生來說既是重點也是難點。因此,在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為中心,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,精心設(shè)計寫話內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的寫話興趣,同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力等。在實際寫話過程中,可以將說與寫二者有機(jī)結(jié)合,從而達(dá)到以說促寫的目的。
一、小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)中運(yùn)用說寫模式的優(yōu)勢
1.有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
在語文教學(xué)中,學(xué)生的語言表達(dá)能力與文字書寫能力是體現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的要素??磮D寫話教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容??磮D寫話目的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,而說與寫二者都是表達(dá)的途徑,且小學(xué)生由于詞匯量少,往往更善于用說的方式表達(dá)。因此,可以將說與寫有機(jī)地結(jié)合起來,以激發(fā)學(xué)生的寫話興趣,從而達(dá)到以說促寫的教學(xué)目的。在寫話教學(xué)中,說寫同步能活躍學(xué)生的思維,有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在練習(xí)過程中,小學(xué)生一般會先將要寫的內(nèi)容大致說出來,然后再組織語言,最終轉(zhuǎn)化成文字。經(jīng)過一段時間的有效訓(xùn)練,學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力能同步提升。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
思維是人腦以理性形式對客觀事物的反應(yīng),它是人的一種認(rèn)識活動。具有良好的邏輯思維能力,是學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的有利保證。說與寫是不同的體系,能說不代表會寫,最理想的狀態(tài)是:語言完整準(zhǔn)確地表達(dá)思想,然后再用文字記錄下來。但是,如果不經(jīng)過訓(xùn)練,思想、語言、文字三者很難統(tǒng)一起來。因此,在看圖寫話教學(xué)中將說寫結(jié)合起來有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,使其真正做到說寫同步,不斷提升自身的表達(dá)能力。在看圖寫話的過程中,學(xué)生需要發(fā)揮一定的想象力和創(chuàng)造力,將心中所想用文字完整表達(dá)出來。當(dāng)小學(xué)生具備了一定的寫話能力,其思考問題、分析問題等多方面的能力就會同步提升。
3.為日后作文打下良好的基礎(chǔ)
寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位,是作文的前身。小學(xué)低年級寫話教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對寫話有興趣,留心周圍事物,寫自己想說的話,寫想象中的事物,同時要樂于運(yùn)用所學(xué)詞語表達(dá)內(nèi)心感受。寫作教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生在作文中說真話,不說假話、套話、空話,同時能根據(jù)日常需要運(yùn)用常見的寫作手法具體明確地表達(dá)自己的意思。由此可以看出,學(xué)生學(xué)好寫話能為日后作文打下良好的基礎(chǔ)。因此,教師應(yīng)重視寫話教學(xué),精心設(shè)計寫話內(nèi)容,不斷提升學(xué)生的表達(dá)能力。在實際寫話教學(xué)過程中,可以將說寫聯(lián)系起來,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、小學(xué)低年級說寫同步指導(dǎo)看圖寫話教學(xué)的基本原則
1.為說寫同步教學(xué)有效開展做足準(zhǔn)備
在小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)過程中,教師要尊重小學(xué)生以形象思維為主導(dǎo)的思維模式,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐的過程中,要采用豐富多元的教學(xué)形式,以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高教學(xué)效率。這就需要教師提前下功夫,要結(jié)合看圖寫話訓(xùn)練的側(cè)重點,結(jié)合看圖寫話教學(xué)的目標(biāo)要求,規(guī)劃好整體的教學(xué)流程,靈活選擇教學(xué)組織形式,制定教學(xué)計劃等。有了前期的準(zhǔn)備工作,寫話教學(xué)能有序高效地開展,且能有效提高教學(xué)質(zhì)量。在實際寫話教學(xué)中,可以靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)工具或微課視頻資源等,這樣能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生的思維,讓學(xué)生愉快高效地完成寫話任務(wù)。
2.在說寫同步的看圖寫話引導(dǎo)中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通
溝通是人與人之間信息交流的過程。在學(xué)習(xí)生活中,良好有效的溝通可以幫助我們解決各種各樣的問題。同樣,教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為中心,要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流,這樣能拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題并采取有效措施,有助于提升教學(xué)效率與質(zhì)量。另外,在溝通交流過程中,教師能更好地了解每位學(xué)生的實際情況,如興趣愛好、學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)中存在的問題等,這樣在教學(xué)活動中就可以有目標(biāo)、有重點地結(jié)合學(xué)生的主觀需求,用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練,從而有效提升學(xué)生的寫話能力。除此之外,說寫同步教學(xué)模式本身也強(qiáng)調(diào)師生之間可基于看圖寫話的相關(guān)主題進(jìn)行溝通交流。在實際寫話訓(xùn)練過程中,要有意識地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,鼓勵學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容表達(dá)自己的觀點和看法,然后用恰當(dāng)?shù)奈淖謺鴮懗鰜?,這樣能使學(xué)生從口頭表達(dá)自然過渡到書面表達(dá),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,使其學(xué)習(xí)更有動力。
3.在寫話教學(xué)中應(yīng)采用激勵性評價模式
評價在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用,具有診斷、反饋、激勵等多種功能。因此,在看圖寫話教學(xué)過程中,教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫話,讓學(xué)生掌握方法和技巧,還應(yīng)重視評價環(huán)節(jié),以幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)中的不足之處,同時也能間接發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,并采取有效的解決辦法。這樣能使學(xué)生不斷進(jìn)步,逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,且能有效提升教學(xué)質(zhì)量。在實際評價過程中,教師可以采取激勵性的評價方式,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為日后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)評價環(huán)節(jié)可以采取多元評價模式,如將教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等結(jié)合起來,這樣能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動參與其中,發(fā)現(xiàn)自己寫話內(nèi)容中的不足之處,并加以改進(jìn),同時學(xué)生在互評過程中可以相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
三、說寫同步原則下小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)的實施策略
1.做好看圖寫話的初步引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力
學(xué)生看圖寫話的一般過程是首先仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容,然后進(jìn)行思考分析,最終能將圖片反映的內(nèi)容整合起來形成文字。因此,觀察力在看圖寫話中是必要的,教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在實際寫話教學(xué)過程中,教師可以利用多媒體播放相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)致地觀察圖片上的內(nèi)容,同時要教給學(xué)生觀察的方法,如先整體后局部、從上至下、從左到右等,并讓學(xué)生按照這樣的順序描寫,這樣寫出來的內(nèi)容會條理清晰。當(dāng)然,按順序?qū)懯乔疤?,要想寫出來的?nèi)容詳略得當(dāng),這就要求學(xué)生在觀察時有所側(cè)重。另外,學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時,剛開始難免遇到各種各樣的問題,這時就需要教師耐心引導(dǎo),不斷地鼓勵學(xué)生,這樣能幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外,在平時的教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,同時應(yīng)及時滲透新的內(nèi)容,讓學(xué)生提前了解和學(xué)習(xí),這樣能為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
例如,在《烏鴉喝水》的教學(xué)過程中,可先引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握故事內(nèi)容,然后可以讓學(xué)生概括故事,口頭表達(dá)出來,并且可以發(fā)揮想象擴(kuò)寫故事。教師可以在課上利用多媒體播放烏鴉喝水的動畫視頻,讓學(xué)生更加深入地了解故事情節(jié),生動形象的畫面可以刺激學(xué)生的感官,活躍其思維。在觀看的過程中,學(xué)生可以直接觀察烏鴉的神態(tài)、水面的變化等內(nèi)容,這就能使其聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想,從而進(jìn)行個性化的表達(dá)。
2.打好語言基礎(chǔ),采取針對性的措施,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力
語言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。在現(xiàn)代社會,由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,人們之間的交往日益頻繁,語言表達(dá)能力的重要性也凸顯出來。然而,語言表達(dá)能力不是與生俱來的,而是通過后天學(xué)習(xí)得來的技能。因此,教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在實際教學(xué)過程中,教師可以利用課文鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,如讓學(xué)生闡述文本的中心思想、復(fù)述課文內(nèi)容、口頭續(xù)寫故事等。這樣能讓學(xué)生更加深刻地體會作者要表達(dá)的思想情感,達(dá)到鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的目的。
例如,教學(xué)《狐貍和烏鴉》,由于課文內(nèi)容是以狐貍和烏鴉的對話形式展開的,教師就可以讓學(xué)生分角色朗讀課文,讓學(xué)生在朗讀過程中感受故事中狐貍和烏鴉的情緒,并通過語調(diào)、動作等表現(xiàn)出來。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生站在狐貍和烏鴉的視角,編寫故事,然后寫成小劇本,在課上分角色演繹故事內(nèi)容,以此鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。除此之外,教師還可引入同類寓言故事如烏鴉喝水,讓學(xué)生在課下閱讀學(xué)習(xí)。借助課文內(nèi)容,可以從學(xué)生語言表達(dá)中的邏輯清晰度、情感融入程度兩方面入手采取針對性的訓(xùn)練措施,從而不斷提升學(xué)生的語言表達(dá)能力,為日后寫作奠定良好的基礎(chǔ)。
3.結(jié)合看圖寫話的實際需求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
創(chuàng)造性思維是人類思維的高級形態(tài),是智力的高級表達(dá)。對學(xué)生而言,創(chuàng)造性思維可以使其獨立思考,不斷挖掘自身潛能,同時可以激發(fā)求知欲,推動其更加積極主動地觀察、探索,使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此,在教學(xué)過程中應(yīng)以知識為基礎(chǔ),不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生積極主動地思考問題,解決問題。在看圖寫話過程中,要想完整且精彩地表述圖片內(nèi)容,學(xué)生需在觀察圖片的基礎(chǔ)合理展開聯(lián)想和想象,這樣才能不斷豐富圖片內(nèi)容,從而寫出精彩的文章。在實際寫話教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生自主思考,給學(xué)生充分的想象空間,從而不斷提升其思維能力。
例如,在教學(xué)《夕陽真美》時,教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,看看作者筆下的夕陽是什么樣的,然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想想看到的夕陽是怎樣的,并思考如何描寫看到的夕陽。然后,可以利用多媒體播放夕陽西下的美景圖或小視頻等,讓學(xué)生觀看,以刺激學(xué)生的感官,啟發(fā)學(xué)生的思維,從而促使其寫出富有個性的小短文。
4.注重說寫過程的同步,提升學(xué)生的表達(dá)能力
說寫是有邏輯體系的,說是口頭表達(dá),然而這個口頭表達(dá)不同于一般說話,平時說話往往很隨意,沒有邏輯,不成體系。而說的最終目的是寫,這就要求有一定的主題,內(nèi)容上有一定的邏輯性,比如先說什么,接著說什么,重點說什么等。在小學(xué)語文教學(xué)中,說和寫是訓(xùn)練低級學(xué)生寫作能力的重要方法。教師可以根據(jù)既定主題引導(dǎo)學(xué)生有邏輯地表達(dá),然后轉(zhuǎn)化成文字,這樣將說與寫有機(jī)結(jié)合,能有效提升學(xué)生的表達(dá)能力。在看圖寫話專項訓(xùn)練中,可結(jié)合圖片內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,以吸引學(xué)生的注意力,然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想,最后用文字恰當(dāng)?shù)乇硎鰣D片內(nèi)容。說寫同步能有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,有利于學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá),可以為日后作文打好基礎(chǔ)。另外,教師在實際指導(dǎo)過程中要以滿足學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點,充分考慮學(xué)生的實際需求,精心選擇訓(xùn)練素材,從而不斷提升學(xué)生的說寫能力。
例如,在選擇看圖寫話素材時,可根據(jù)語文教材中對于看圖寫話教學(xué)的要求,按照不同主題選擇訓(xùn)練素材,如以人物為主題,以環(huán)境為主題,以對話場景為主題等等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí),這樣可以使學(xué)生有規(guī)律地學(xué)習(xí)寫作知識,能不斷提升文字表達(dá)能力。如在以人物為主題的寫話訓(xùn)練中,可以引導(dǎo)學(xué)生從外貌、神態(tài)、語言、動作以及心理等方面對人物展開描寫,這樣經(jīng)過一段時間的有效訓(xùn)練,學(xué)生會逐漸掌握描寫人物的方法??傊谛W(xué)看圖寫話教學(xué)中,教師應(yīng)將說與寫緊密聯(lián)系起來,同時要加強(qiáng)引導(dǎo),要根據(jù)實際情況靈活選擇寫話內(nèi)容,從而不斷提升學(xué)生的表達(dá)能力。
加強(qiáng)說話、寫話訓(xùn)練,不僅能有效發(fā)展小學(xué)生語言能力,不斷提高學(xué)生的觀察能力和思維能力,而且能為今后作文打下堅實的基礎(chǔ)。因此,開展寫話教學(xué)顯得尤為重要。在看圖寫話教學(xué)過程中,教師可以將說與寫聯(lián)系起來,讓學(xué)生在訓(xùn)練中實現(xiàn)從說到寫的有效過渡,同時要結(jié)合學(xué)生的實際情況靈活設(shè)計寫話內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的寫話興趣,這樣能有效提升教學(xué)質(zhì)量。