宋靜怡

看圖寫話是小學(xué)低年級寫話教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的重要途徑?？磮D寫話作為小學(xué)生寫作的起點，對低年級學(xué)生來說既是重點也是難點。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為中心，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，精心設(shè)計寫話內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力等。在實際寫話過程中，可以將說與寫二者有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到以說促寫的目的。

一、小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)中運(yùn)用說寫模式的優(yōu)勢

1.有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在語文教學(xué)中，學(xué)生的語言表達(dá)能力與文字書寫能力是體現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的要素?？磮D寫話教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容?？磮D寫話目的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，而說與寫二者都是表達(dá)的途徑，且小學(xué)生由于詞匯量少，往往更善于用說的方式表達(dá)。因此，可以將說與寫有機(jī)地結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，從而達(dá)到以說促寫的教學(xué)目的。在寫話教學(xué)中，說寫同步能活躍學(xué)生的思維，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在練習(xí)過程中，小學(xué)生一般會先將要寫的內(nèi)容大致說出來，然后再組織語言，最終轉(zhuǎn)化成文字。經(jīng)過一段時間的有效訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力能同步提升。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

思維是人腦以理性形式對客觀事物的反應(yīng)，它是人的一種認(rèn)識活動。具有良好的邏輯思維能力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的有利保證。說與寫是不同的體系，能說不代表會寫，最理想的狀態(tài)是：語言完整準(zhǔn)確地表達(dá)思想，然后再用文字記錄下來。但是，如果不經(jīng)過訓(xùn)練，思想、語言、文字三者很難統(tǒng)一起來。因此，在看圖寫話教學(xué)中將說寫結(jié)合起來有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使其真正做到說寫同步，不斷提升自身的表達(dá)能力。在看圖寫話的過程中，學(xué)生需要發(fā)揮一定的想象力和創(chuàng)造力，將心中所想用文字完整表達(dá)出來。當(dāng)小學(xué)生具備了一定的寫話能力，其思考問題、分析問題等多方面的能力就會同步提升。

3.為日后作文打下良好的基礎(chǔ)

寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位，是作文的前身。小學(xué)低年級寫話教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物，同時要樂于運(yùn)用所學(xué)詞語表達(dá)內(nèi)心感受。寫作教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生在作文中說真話，不說假話、套話、空話，同時能根據(jù)日常需要運(yùn)用常見的寫作手法具體明確地表達(dá)自己的意思。由此可以看出，學(xué)生學(xué)好寫話能為日后作文打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)重視寫話教學(xué)，精心設(shè)計寫話內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的表達(dá)能力。在實際寫話教學(xué)過程中，可以將說寫聯(lián)系起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、小學(xué)低年級說寫同步指導(dǎo)看圖寫話教學(xué)的基本原則

1.為說寫同步教學(xué)有效開展做足準(zhǔn)備

在小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)過程中，教師要尊重小學(xué)生以形象思維為主導(dǎo)的思維模式，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐的過程中，要采用豐富多元的教學(xué)形式，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高教學(xué)效率。這就需要教師提前下功夫，要結(jié)合看圖寫話訓(xùn)練的側(cè)重點，結(jié)合看圖寫話教學(xué)的目標(biāo)要求，規(guī)劃好整體的教學(xué)流程，靈活選擇教學(xué)組織形式，制定教學(xué)計劃等。有了前期的準(zhǔn)備工作，寫話教學(xué)能有序高效地開展，且能有效提高教學(xué)質(zhì)量。在實際寫話教學(xué)中，可以靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)工具或微課視頻資源等，這樣能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生愉快高效地完成寫話任務(wù)。

2.在說寫同步的看圖寫話引導(dǎo)中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通

溝通是人與人之間信息交流的過程。在學(xué)習(xí)生活中，良好有效的溝通可以幫助我們解決各種各樣的問題。同樣，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為中心，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，這樣能拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題并采取有效措施，有助于提升教學(xué)效率與質(zhì)量。另外，在溝通交流過程中，教師能更好地了解每位學(xué)生的實際情況，如興趣愛好、學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)中存在的問題等，這樣在教學(xué)活動中就可以有目標(biāo)、有重點地結(jié)合學(xué)生的主觀需求，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，從而有效提升學(xué)生的寫話能力。除此之外，說寫同步教學(xué)模式本身也強(qiáng)調(diào)師生之間可基于看圖寫話的相關(guān)主題進(jìn)行溝通交流。在實際寫話訓(xùn)練過程中，要有意識地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，鼓勵學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容表達(dá)自己的觀點和看法，然后用恰當(dāng)?shù)奈淖謺鴮懗鰜?，這樣能使學(xué)生從口頭表達(dá)自然過渡到書面表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使其學(xué)習(xí)更有動力。

3.在寫話教學(xué)中應(yīng)采用激勵性評價模式

評價在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，具有診斷、反饋、激勵等多種功能。因此，在看圖寫話教學(xué)過程中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫話，讓學(xué)生掌握方法和技巧，還應(yīng)重視評價環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)中的不足之處，同時也能間接發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并采取有效的解決辦法。這樣能使學(xué)生不斷進(jìn)步，逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，且能有效提升教學(xué)質(zhì)量。在實際評價過程中，教師可以采取激勵性的評價方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為日后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)評價環(huán)節(jié)可以采取多元評價模式，如將教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等結(jié)合起來，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與其中，發(fā)現(xiàn)自己寫話內(nèi)容中的不足之處，并加以改進(jìn)，同時學(xué)生在互評過程中可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、說寫同步原則下小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)的實施策略

1.做好看圖寫話的初步引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力

學(xué)生看圖寫話的一般過程是首先仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，然后進(jìn)行思考分析，最終能將圖片反映的內(nèi)容整合起來形成文字。因此，觀察力在看圖寫話中是必要的，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在實際寫話教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體播放相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)致地觀察圖片上的內(nèi)容，同時要教給學(xué)生觀察的方法，如先整體后局部、從上至下、從左到右等，并讓學(xué)生按照這樣的順序描寫，這樣寫出來的內(nèi)容會條理清晰。當(dāng)然，按順序?qū)懯乔疤?，要想寫出來的?nèi)容詳略得當(dāng)，這就要求學(xué)生在觀察時有所側(cè)重。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，剛開始難免遇到各種各樣的問題，這時就需要教師耐心引導(dǎo)，不斷地鼓勵學(xué)生，這樣能幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，在平時的教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時應(yīng)及時滲透新的內(nèi)容，讓學(xué)生提前了解和學(xué)習(xí)，這樣能為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

例如，在《烏鴉喝水》的教學(xué)過程中，可先引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握故事內(nèi)容，然后可以讓學(xué)生概括故事，口頭表達(dá)出來，并且可以發(fā)揮想象擴(kuò)寫故事。教師可以在課上利用多媒體播放烏鴉喝水的動畫視頻，讓學(xué)生更加深入地了解故事情節(jié)，生動形象的畫面可以刺激學(xué)生的感官，活躍其思維。在觀看的過程中，學(xué)生可以直接觀察烏鴉的神態(tài)、水面的變化等內(nèi)容，這就能使其聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想，從而進(jìn)行個性化的表達(dá)。

2.打好語言基礎(chǔ)，采取針對性的措施，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。在現(xiàn)代社會，由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達(dá)能力的重要性也凸顯出來。然而，語言表達(dá)能力不是與生俱來的，而是通過后天學(xué)習(xí)得來的技能。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在實際教學(xué)過程中，教師可以利用課文鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，如讓學(xué)生闡述文本的中心思想、復(fù)述課文內(nèi)容、口頭續(xù)寫故事等。這樣能讓學(xué)生更加深刻地體會作者要表達(dá)的思想情感，達(dá)到鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的目的。

例如，教學(xué)《狐貍和烏鴉》，由于課文內(nèi)容是以狐貍和烏鴉的對話形式展開的，教師就可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀過程中感受故事中狐貍和烏鴉的情緒，并通過語調(diào)、動作等表現(xiàn)出來。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生站在狐貍和烏鴉的視角，編寫故事，然后寫成小劇本，在課上分角色演繹故事內(nèi)容，以此鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。除此之外，教師還可引入同類寓言故事如烏鴉喝水，讓學(xué)生在課下閱讀學(xué)習(xí)。借助課文內(nèi)容，可以從學(xué)生語言表達(dá)中的邏輯清晰度、情感融入程度兩方面入手采取針對性的訓(xùn)練措施，從而不斷提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，為日后寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)合看圖寫話的實際需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)造性思維是人類思維的高級形態(tài)，是智力的高級表達(dá)。對學(xué)生而言，創(chuàng)造性思維可以使其獨立思考，不斷挖掘自身潛能，同時可以激發(fā)求知欲，推動其更加積極主動地觀察、探索，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)以知識為基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極主動地思考問題，解決問題。在看圖寫話過程中，要想完整且精彩地表述圖片內(nèi)容，學(xué)生需在觀察圖片的基礎(chǔ)合理展開聯(lián)想和想象，這樣才能不斷豐富圖片內(nèi)容，從而寫出精彩的文章。在實際寫話教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，給學(xué)生充分的想象空間，從而不斷提升其思維能力。

例如，在教學(xué)《夕陽真美》時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，看看作者筆下的夕陽是什么樣的，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想想看到的夕陽是怎樣的，并思考如何描寫看到的夕陽。然后，可以利用多媒體播放夕陽西下的美景圖或小視頻等，讓學(xué)生觀看，以刺激學(xué)生的感官，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而促使其寫出富有個性的小短文。

4.注重說寫過程的同步，提升學(xué)生的表達(dá)能力

說寫是有邏輯體系的，說是口頭表達(dá)，然而這個口頭表達(dá)不同于一般說話，平時說話往往很隨意，沒有邏輯，不成體系。而說的最終目的是寫，這就要求有一定的主題，內(nèi)容上有一定的邏輯性，比如先說什么，接著說什么，重點說什么等。在小學(xué)語文教學(xué)中，說和寫是訓(xùn)練低級學(xué)生寫作能力的重要方法。教師可以根據(jù)既定主題引導(dǎo)學(xué)生有邏輯地表達(dá)，然后轉(zhuǎn)化成文字，這樣將說與寫有機(jī)結(jié)合，能有效提升學(xué)生的表達(dá)能力。在看圖寫話專項訓(xùn)練中，可結(jié)合圖片內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，以吸引學(xué)生的注意力，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想，最后用文字恰當(dāng)?shù)乇硎鰣D片內(nèi)容。說寫同步能有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，有利于學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，可以為日后作文打好基礎(chǔ)。另外，教師在實際指導(dǎo)過程中要以滿足學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，充分考慮學(xué)生的實際需求，精心選擇訓(xùn)練素材，從而不斷提升學(xué)生的說寫能力。

例如，在選擇看圖寫話素材時，可根據(jù)語文教材中對于看圖寫話教學(xué)的要求，按照不同主題選擇訓(xùn)練素材，如以人物為主題，以環(huán)境為主題，以對話場景為主題等等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)，這樣可以使學(xué)生有規(guī)律地學(xué)習(xí)寫作知識，能不斷提升文字表達(dá)能力。如在以人物為主題的寫話訓(xùn)練中，可以引導(dǎo)學(xué)生從外貌、神態(tài)、語言、動作以及心理等方面對人物展開描寫，這樣經(jīng)過一段時間的有效訓(xùn)練，學(xué)生會逐漸掌握描寫人物的方法?？傊谛W(xué)看圖寫話教學(xué)中，教師應(yīng)將說與寫緊密聯(lián)系起來，同時要加強(qiáng)引導(dǎo)，要根據(jù)實際情況靈活選擇寫話內(nèi)容，從而不斷提升學(xué)生的表達(dá)能力。

加強(qiáng)說話、寫話訓(xùn)練，不僅能有效發(fā)展小學(xué)生語言能力，不斷提高學(xué)生的觀察能力和思維能力，而且能為今后作文打下堅實的基礎(chǔ)。因此，開展寫話教學(xué)顯得尤為重要。在看圖寫話教學(xué)過程中，教師可以將說與寫聯(lián)系起來，讓學(xué)生在訓(xùn)練中實現(xiàn)從說到寫的有效過渡，同時要結(jié)合學(xué)生的實際情況靈活設(shè)計寫話內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，這樣能有效提升教學(xué)質(zhì)量。