陳先超　何勇明　周文

［摘 要］隨著國內(nèi)外油氣勘探開發(fā)力度的增大，石油行業(yè)對石油工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了更高更迫切的要求。文章以成都理工大學(xué)石油工程專業(yè)為例，提出“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、深創(chuàng)新、融產(chǎn)教”四維綜合能力培養(yǎng)體系，論述了專業(yè)改革建設(shè)在營造工程創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境、課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建等方面的做法及取得的成效，最后總結(jié)了將實(shí)踐意識和創(chuàng)新意識相融合的新工科時代卓越人才培養(yǎng)體系的特色及優(yōu)勢。

［關(guān)鍵詞］立德樹人；實(shí)踐創(chuàng)新；新工科；卓越工程師；培養(yǎng)體系

［中圖分類號］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）01-0104-04

石油被喻為“工業(yè)的血液”，對國民經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展具有重大影響。隨著國內(nèi)外油氣勘探開發(fā)力度的增大，石油行業(yè)對石油工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了更高更迫切的要求。作為高等教育改革的一項(xiàng)重要舉措，教育部早在2010年就提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，實(shí)施這個計(jì)劃也為新工科教育改革打下了良好基礎(chǔ)[1]。石油工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)體系可為國家石油行業(yè)良性發(fā)展專業(yè)提供高質(zhì)量人才資源[2]。石油工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)國家能源戰(zhàn)略需求及經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，系統(tǒng)掌握石油工程專業(yè)基本理論和技術(shù)方法，具有分析評價(jià)及解決石油工程問題的能力和創(chuàng)新思維，地質(zhì)與工程相結(jié)合為特色，能在石油工程領(lǐng)域的企事業(yè)單位、科研院所等具有從事油氣開發(fā)、評價(jià)、科學(xué)研究、經(jīng)營管理及教育等方面工作能力的專業(yè)技術(shù)人才[3]。

成都理工大學(xué)石油工程專業(yè)于1956年建校之初開始建設(shè)，60年代建成油氣采收率研究室，1982年開辦“油田開發(fā)”專科班，1994年獲批“石油工程”本科專業(yè)，是成都理工大學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢特色專業(yè)。2007年、2012年先后入選四川省特色專業(yè)、四川省卓越工程師計(jì)劃及四川省綜合改革專業(yè)，并于2019年獲批四川省一流專業(yè)。在石油工程專業(yè)優(yōu)秀建設(shè)基礎(chǔ)上，“石油與天然氣工程”學(xué)科早在1996年就建成油氣田開發(fā)工程二級學(xué)科碩士點(diǎn)；1998年建成油氣田開發(fā)工程二級學(xué)科博士點(diǎn)（全國第3個）；在“十三五”期間，石油工程專業(yè)及學(xué)科獲得了跨越式發(fā)展，并于2018年獲批國家一級學(xué)科博士點(diǎn)，邁入了發(fā)展的快車道。

作為傳統(tǒng)石油類高校，成都理工大學(xué)已經(jīng)成為石油行業(yè)人才培養(yǎng)重要基地。為更好地培養(yǎng)滿足國家石油行業(yè)需求的高素質(zhì)石油工程師，也為滿足石油類高校教育教學(xué)改革的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的卓越人才勢在必行[4]。石油行業(yè)技術(shù)革新浪潮席卷之下，需要在卓越工程師基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)新工科時代石油工程專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展 [5]，探索出一套完整的新工科石油工程卓越人才培養(yǎng)體系。

一、四維新工科時代卓越人才培養(yǎng)體系的概念

石油工程專業(yè)經(jīng)過多年持續(xù)發(fā)展，目前在卓越工程師人才創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)方面形成“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、深創(chuàng)新、融產(chǎn)教”四維綜合能力培養(yǎng)體系。

“厚基礎(chǔ)”是指在人才培養(yǎng)中加強(qiáng)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，特別是打牢數(shù)理基礎(chǔ)和專業(yè)課理論基礎(chǔ)，為其后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升奠定基礎(chǔ)。

“重實(shí)踐”是指通過工程實(shí)踐將理論與應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生整合知識、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。

“深創(chuàng)新”是指通過實(shí)訓(xùn)實(shí)踐引起學(xué)生探索興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，綜合分析、研究和解決問題的能力，最終達(dá)成工程創(chuàng)新綜合能力[6]。

“融產(chǎn)教”指在課堂教學(xué)及實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中通過校企聯(lián)合，在培養(yǎng)體系中將理論教學(xué)與工程實(shí)踐結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)主動融合產(chǎn)業(yè)需求。

石油工程專業(yè)通過“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、深創(chuàng)新、融產(chǎn)教”四維綜合能力培養(yǎng)教育實(shí)踐，逐步完成新工科時代卓越人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

二、新工科時代卓越人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

（一）營造卓越人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境

1.完善創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)體系建設(shè)

不斷完善實(shí)踐課程體系建設(shè)，使其與新工科、工程教育理念契合度不斷提升。實(shí)習(xí)實(shí)踐類課程所占學(xué)分超過30%，各專業(yè)課程立足學(xué)科前沿，力求體現(xiàn)專業(yè)定位的科學(xué)性、合理性和先進(jìn)性，努力彰顯并擴(kuò)大專業(yè)的優(yōu)勢和特色。廣泛開展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，扎實(shí)開展各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做到教學(xué)、科研、生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣和愛好。面向“石油工程卓越班”開設(shè)的主干課程都設(shè)有課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，由具有一定現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)?！笆凸こ套吭桨唷钡漠厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)實(shí)施雙導(dǎo)師制，由校內(nèi)導(dǎo)師和現(xiàn)場導(dǎo)師共同指導(dǎo)完成。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

成都理工大學(xué)石油工程專業(yè)現(xiàn)有專職教師46人，平均年齡40.7歲，生師比11.2∶1，擁有工程背景的教師占比超過70%，為實(shí)踐教學(xué)提供了師資保障，形成了一支學(xué)歷高、職稱高，學(xué)緣結(jié)構(gòu)及年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。此外，從國內(nèi)外高校、企業(yè)聘請了12名兼職教師，全程參與人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)。通過多種方式的激勵與督促，出國訪學(xué)1年以上的教師占比54%，近5年有1人獲國家級教學(xué)比賽二等獎、指導(dǎo)學(xué)生獲省部級競賽獎勵56項(xiàng)。主持國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目15項(xiàng)、發(fā)表SCI論文109篇，申請專利40項(xiàng)，獲得省部級獎勵8項(xiàng)。強(qiáng)化了8個教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建成了4門省級精品課程，積極開展課程思政建設(shè)，教授全部給本科生授課，學(xué)生評教90分以上占比達(dá)到86%。

3.建立多種創(chuàng)新實(shí)踐交流平臺

2015年以來，在中央支持地方共建項(xiàng)目“油氣勘探開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺”“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”以及學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)的大力支持下，建成了6大實(shí)踐教學(xué)平臺，以確保學(xué)生實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行。利用峨眉山野外實(shí)習(xí)基地和油氣藏地質(zhì)及開發(fā)工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等2個國家級平臺、10個省級和校級平臺以及7個實(shí)踐教學(xué)基地，構(gòu)建了基本動手能力、綜合實(shí)訓(xùn)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力3個層次的實(shí)踐教學(xué)體系，為石油工程人才培養(yǎng)搭建更高層次的實(shí)踐教學(xué)平臺或研究基地。各級平臺面向本科生開放率達(dá)到100%，油氣藏地質(zhì)及開發(fā)工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室儀器本科生使用率超過50%。所有專業(yè)課程開展了達(dá)成度評價(jià)，對培養(yǎng)方案的持續(xù)改進(jìn)提供有力支撐。

（二）推進(jìn)課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新實(shí)踐能力

1.推廣探討式教學(xué)方式，加強(qiáng)線上線下混合式課程建設(shè)

石油工程專業(yè)課程通常涉及工程背景下的大量理論知識和技術(shù)方法，如果采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，不僅會讓學(xué)生失去興趣，也會降低學(xué)習(xí)效果?；诰€上網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建探討式、翻轉(zhuǎn)式的混合課堂教學(xué)方式，通過與學(xué)生進(jìn)行積極的互動討論，可以讓學(xué)生主動參與課程學(xué)習(xí)與專業(yè)問題探索，讓學(xué)生從被動灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃友芯啃詫W(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性，同時加深學(xué)生對課程的理解和掌握。同時，優(yōu)秀的任課教師開展在線課程建設(shè)，有利于提升課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果[7]。

2.增加課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

石油工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終把對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)放在首位，重點(diǎn)在“嚴(yán)”“規(guī)”“新”字上做文章，有效地提高了學(xué)生整體的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。對于專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是規(guī)范化、系統(tǒng)化的訓(xùn)練；對于專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是啟發(fā)式教學(xué)；對于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重的是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升[8]。

3.以學(xué)生為中心，加強(qiáng)課程建設(shè)的國際化交流合作

開設(shè)雙語課程、聘請外籍專家授課，拓寬學(xué)生的國際視野。為培養(yǎng)和提高學(xué)生的國際交流與競爭能力，石油工程專業(yè)開設(shè)了2門雙語教學(xué)課程。法國道達(dá)爾專家協(xié)會（TPA）每年派遣專家教授在石油工程專業(yè)開設(shè)“Drilling techniques and well activities”選修課程，并設(shè)立“道達(dá)爾獎學(xué)金”，每年獎勵10位品學(xué)兼優(yōu)的本科生。另外，成都理工大學(xué)能源學(xué)院近2年與加拿大的里賈納大學(xué)、澳大利亞的阿德萊德大學(xué)、美國的休斯敦大學(xué)簽訂了學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)的協(xié)議，目前成都理工大學(xué)能源學(xué)院已經(jīng)選拔出多名優(yōu)秀研究生，計(jì)劃組織他們在“中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)特色重點(diǎn)學(xué)科”的資助下出國深造。

（三）構(gòu)建有利于培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的工程實(shí)踐教學(xué)體系

1.改革課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，增加工程實(shí)踐

針對以前本科論文寫作時間短、學(xué)生寫作鍛煉少等問題，結(jié)合學(xué)校相關(guān)部門的政策、規(guī)劃，石油工程專業(yè)將本科畢業(yè)論文的完成時間作了調(diào)整，即整體時間調(diào)整為1年，從每年9月開始選題、文獻(xiàn)調(diào)研，到次年3月開題、5月完稿、6月答辯，突出鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力和綜合分析解決問題能力。2017年度本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作成效顯著，畢業(yè)生102人，4人論文被評為校級優(yōu)秀；2018年度畢業(yè)生108人，3人論文被評為校級優(yōu)秀；2019年度畢業(yè)生101人，3人論文被評為校級優(yōu)秀。

2.拓展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企聯(lián)合教學(xué)

在校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)方面，建有峨眉地質(zhì)認(rèn)識實(shí)習(xí)基地、德陽生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地（包括中石化西南石油工程公司井下作業(yè)分公司、四川鉆井分公司、中石化西南油氣分公司川西采氣廠、工程技術(shù)研究院）等，先后與3大石油公司簽訂了12個生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，2015年新增中石化西南測井公司龍泉實(shí)習(xí)基地。這些實(shí)習(xí)基地的創(chuàng)立和完善，真正做到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，使學(xué)生能夠接觸生產(chǎn)實(shí)際，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于全面提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力[9]。

3.開展課外創(chuàng)新活動，加強(qiáng)實(shí)踐競賽組織指導(dǎo)

成都理工大學(xué)能源學(xué)院及教學(xué)系部不僅在完善實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)等方面下功夫，而且結(jié)合教師科研項(xiàng)目，開展本科生科技立項(xiàng)工作，鼓勵本科生參加助研活動，通過參加科研實(shí)驗(yàn)、論文寫作等來提高科研能力；鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、校級科技立項(xiàng)等，近年來也取得了多項(xiàng)佳績，并有多項(xiàng)國創(chuàng)項(xiàng)目；組織學(xué)生參與全國石油工程設(shè)計(jì)大賽，推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，擴(kuò)大專業(yè)影響力。自2011年首屆全國石油工程設(shè)計(jì)大賽舉辦以來，石油工程專業(yè)學(xué)生在歷屆大賽中都取得了較好成績，實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力得到切實(shí)的檢驗(yàn)與鍛煉，同時擴(kuò)大了學(xué)校在國內(nèi)石油類院校中的影響力。

三、新工科時代卓越人才培養(yǎng)體系實(shí)踐分析

（一）新工科時代卓越人才培養(yǎng)體系特色

1.構(gòu)建了“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)創(chuàng)新、融產(chǎn)教”的四維人才培養(yǎng)模式

該培養(yǎng)模式包含了四個層次，即基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，動手實(shí)踐能力的提高，研究方法和思路的啟發(fā)，教學(xué)實(shí)踐與企業(yè)生產(chǎn)的融合，通過創(chuàng)新培養(yǎng)模式逐漸提高學(xué)生優(yōu)秀工程素質(zhì)和綜合應(yīng)用能力。

2.通過課程改革培養(yǎng)了學(xué)生動手解決實(shí)際工程問題的能力

通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建立，專業(yè)理論教學(xué)與現(xiàn)場實(shí)踐相結(jié)合，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做到“教師授課與企業(yè)專家授課相結(jié)合”“實(shí)驗(yàn)室操作與現(xiàn)場實(shí)習(xí)相結(jié)合”“理論學(xué)習(xí)與動手實(shí)施相結(jié)合”，大大提高了學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，并提升了其實(shí)踐動手能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

所構(gòu)建的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開展有利于創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)，構(gòu)建了完善的實(shí)踐教學(xué)體系，營造了良好的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)境，培養(yǎng)出滿足建設(shè)創(chuàng)新型國家需求的新工科時代石油工程卓越工程師人才。

（二）新工科時代卓越人才培養(yǎng)體系應(yīng)用效果

1.推動了石油工程專業(yè)發(fā)展

成都理工大學(xué)石油工程專業(yè)于2007年、2012年先后入選四川省特色專業(yè)、四川省卓越工程師計(jì)劃和四川省綜合改革專業(yè)，2019年獲批四川省一流專業(yè)。成功申報(bào)了省級教改項(xiàng)目 “石油工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”、省級教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目“油氣田開發(fā)工程博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科創(chuàng)新提升計(jì)劃”以及高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目“OBE理念下能源地質(zhì)一流人才培養(yǎng)體系建設(shè)”，推動了石油工程專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)模式方面的科學(xué)研究。

2.促進(jìn)了學(xué)生立志獻(xiàn)身祖國艱苦行業(yè)和地區(qū)

近10年來，成都理工大學(xué)石油工程專業(yè)平均50%以上畢業(yè)生到西部地區(qū)就業(yè)，扎根基層一線，服務(wù)國家油氣行業(yè)和西部地區(qū)建設(shè)發(fā)展。其中，2007屆畢業(yè)生高波于2010年被教育部、中宣部、團(tuán)中央樹立為“全國十大大學(xué)畢業(yè)生建功立業(yè)”先進(jìn)事跡典型并在全國巡講。

3.提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

組織學(xué)生積極參加“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)建模大賽、英語競賽、外語翻譯大賽等基礎(chǔ)學(xué)科競賽，中國石油工程設(shè)計(jì)大賽、中國“博世達(dá)杯”石油工程專業(yè)知識競賽等專業(yè)競賽，并積極參加SPE石油文化節(jié)交流活動。學(xué)生2019—2021年參與的競賽獲全國性一、二等獎57項(xiàng)，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動35項(xiàng)，共36人次參與了SPE協(xié)會活動。此外部分學(xué)生在本科期間就參加了老師的科研項(xiàng)目。

4.激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)研究的濃厚興趣

2019—2021年，年均36%的學(xué)生繼續(xù)攻讀碩士研究生，2020年的考研錄取率達(dá)到了55%。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)題目中有82%以上來自教師科研課題，達(dá)到了產(chǎn)教、科教融合的目的。

5.更新了教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式

首先是教師更加明確開展立德樹人的意義。近年來，沒有任何教師出現(xiàn)違反師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)腐敗問題。其次是讓教師轉(zhuǎn)變觀念，使教師以學(xué)生為中心，科學(xué)增負(fù)，把好質(zhì)量關(guān)。大二年級開始試行本科生導(dǎo)師制，教師讓學(xué)生盡早參與教師的科研活動，將科研與教學(xué)深度融合。鼓勵教師積極出國增加知識儲備，開闊國際視野，出國訪學(xué)1年以上的教師占比54%。

（三）新工科時代卓越人才培養(yǎng)體系應(yīng)用總結(jié)

1.立德樹人、強(qiáng)化課程思政：為黨育人，為國育才

以“不忘初心、立德樹人”為目標(biāo)，將“大慶精神”“鐵人精神”“三老四嚴(yán)”等融入課程思政，塑造學(xué)生“愛石油、夢石油、獻(xiàn)身石油”的能源報(bào)國情懷，涌現(xiàn)出一批以何勇明、鐘傳蓉、伊向藝、謝潤成、劉偉等為代表的優(yōu)秀教師與師德標(biāo)兵。2020年有3門課程獲得校級“課程思政示范課程”稱號，1門課程獲得省級 “課程思政示范課程”稱號推薦。

2.新工科引領(lǐng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變：培養(yǎng)適應(yīng)新一輪信息革命要求的人才

遵循新工科的人才培育理念，結(jié)合大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、機(jī)器人等新興方向，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)和人工智能、強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合的智能—信息化石油工程專業(yè)課程，培養(yǎng)適應(yīng)新一輪信息革命要求的新型人才。2021版本科培養(yǎng)方案明確增加了信息類課程。

3.教學(xué)方法的改革：適應(yīng)新時代高等教育發(fā)展的需求

深化教學(xué)方法改革，優(yōu)化教學(xué)思維模式，接納嶄新教學(xué)思維范式，建立一套完整的線上線下混合教學(xué)思維模型。通過改變備課方式、教學(xué)形式、互動模式，強(qiáng)化翻轉(zhuǎn)課堂，把“教”減少，把“學(xué)”放大，順應(yīng)并適應(yīng)了新時代高等教育發(fā)展的需求。

4.本科生導(dǎo)師制：促進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”深度融合

從大學(xué)二年級開始實(shí)行本科生導(dǎo)師制，以科技創(chuàng)新活動或競賽為項(xiàng)目載體，采用教師指導(dǎo)、學(xué)生合作開發(fā)的模式，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的靈活性和針對性。將實(shí)踐教學(xué)與課題研究相結(jié)合，提高學(xué)生參與科學(xué)研究的積極性，形成“產(chǎn)、學(xué)、研”高度融合的培養(yǎng)體系。

5.推進(jìn)一流本科課程建設(shè)：加強(qiáng)教學(xué)相關(guān)成果的產(chǎn)出

抓住一流本科課程建設(shè)機(jī)遇，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念和形式，提升課程高階性、突出創(chuàng)新性、增加挑戰(zhàn)度，打造優(yōu)秀課程團(tuán)隊(duì)，通過課程質(zhì)量的提升推動本科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。近年來獲得校級教學(xué)成果獎3項(xiàng)，完善了8個教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建成了4門省級精品課程，出版了5部教材，建設(shè)了3門課程思政示范課程，發(fā)表了2篇教改文章。

四、結(jié)語

成都理工大學(xué)能源學(xué)院在新工科時代背景下，修訂了石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，積極營造工程創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境，加強(qiáng)課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建等，完善了創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，把實(shí)踐意識、創(chuàng)新意識與融合意識滲透到專業(yè)人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，取得卓越成效。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：雷 艷］