李元?jiǎng)?/p>

〔摘? ? 要〕? 信息化教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，小學(xué)教師在開(kāi)展語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)借助現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)模式，喚起學(xué)生寫(xiě)作情感，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感，提高學(xué)生寫(xiě)作能力，推動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)效率不斷提升，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能對(duì)個(gè)人感受進(jìn)行更為充分的表達(dá)。本文探究了語(yǔ)文教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的具體策略，以幫助小學(xué)教師更為高效地開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，促進(jìn)現(xiàn)代素質(zhì)教育得到更大的發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕? 現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)模式；創(chuàng)新

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 11-0070-03

語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，信息化教學(xué)手段具有顯著的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)將其合理融入課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材，拓展學(xué)生的寫(xiě)作空間，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力以及教師的整體教學(xué)效果。

一、激發(fā)寫(xiě)作熱情

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師想要提升學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力，就要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。為此，教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，優(yōu)化學(xué)生寫(xiě)作環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作熱情，提高學(xué)生寫(xiě)作能力，提升學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要尊重學(xué)生主體地位，使學(xué)生思維具有較高的活躍性，確保能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受寫(xiě)作的樂(lè)趣，可以主動(dòng)參與寫(xiě)作。與此同時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生情感，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)感，使學(xué)生產(chǎn)生更濃厚的寫(xiě)作興趣。例如，教師在進(jìn)行《他是我朋友》的課堂教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生以作文形式寫(xiě)一篇“朋友介紹”。首先，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示與課文相關(guān)的視頻資料，以此創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。激活學(xué)生寫(xiě)作興趣后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依次講述自己對(duì)“朋友”的理解，做好寫(xiě)作鋪墊。之后，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生自由擬定寫(xiě)作題目，為學(xué)生創(chuàng)造更大的想象空間，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在現(xiàn)代教育技術(shù)支撐下，小學(xué)教師可以運(yùn)用信息化手段創(chuàng)設(shè)營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，挖掘?qū)懽髦黝}和寫(xiě)作語(yǔ)言，在習(xí)作中表達(dá)出自己真實(shí)的想法和感受。為此，教師要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，強(qiáng)化知識(shí)遷移。同時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建良好情境氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章寫(xiě)作主題，有效提升寫(xiě)作質(zhì)量?？茖W(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力。教師通過(guò)對(duì)課文教學(xué)的創(chuàng)新，還可以豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生積累和靈活應(yīng)用教學(xué)素材，使寫(xiě)作能力得到進(jìn)一步提升。例如，《“諾曼底”號(hào)遇難記》一文的課堂教學(xué)，文章主要講述了英雄船長(zhǎng)在海難中的選擇。海難來(lái)臨時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)憑借自己的沉著冷靜和豐富經(jīng)驗(yàn)指揮大家逃生，但是自己卻沒(méi)有生還。為了確保學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容具有更為直觀的感受，教師可以給學(xué)生播放海難的相關(guān)視頻，同時(shí)，刺激學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，將學(xué)生帶入課文情境，對(duì)其產(chǎn)生深刻印象。在課文教學(xué)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自選角度寫(xiě)作讀后感，幫助學(xué)生消化吸收所學(xué)內(nèi)容，表達(dá)自己閱讀這篇課文后的感悟。

三、注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)

對(duì)于小學(xué)課程而言，語(yǔ)文課程具有一定的基礎(chǔ)性和特殊性，教師合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以使寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量得有效提升。但是在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師要明確不同教學(xué)模式間的主次關(guān)系，合理均衡現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與寫(xiě)作能力提高的訓(xùn)練。在語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)，閱讀和寫(xiě)作的目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能清晰地表達(dá)自己的想法和意愿。教師必須高度重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的批判性思維與邏輯思維能力。為此，教師要在新課標(biāo)指導(dǎo)下，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化。將語(yǔ)文課程教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，圍繞教學(xué)需求，制訂教學(xué)計(jì)劃，利用具體問(wèn)題強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。例如，教師在進(jìn)行《觀潮》一課教學(xué)時(shí)，本課主要描述了錢塘江漲潮情境，文章具有行文流暢、語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解文章大意，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，確保學(xué)生能將其作為后期寫(xiě)作素材。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)課文，培養(yǎng)學(xué)生的景色描寫(xiě)能力。這樣，學(xué)生就可以借鑒課文的寫(xiě)作方式，強(qiáng)化寫(xiě)作實(shí)踐，獲得良好寫(xiě)作體驗(yàn)，逐步提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

寫(xiě)作與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活具有密切聯(lián)系。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要積極運(yùn)用生活素材，高效地開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。而在信息化時(shí)代背景下，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以將學(xué)生的寫(xiě)作與生活實(shí)際建立起密切聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集更多素材，使寫(xiě)作能力得到有效提升。同時(shí)，還可以拓寬學(xué)生的寫(xiě)作范圍。教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生個(gè)性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生在作文中反映自己的生活感受與知識(shí)積累，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)作品意境，引導(dǎo)學(xué)生感悟意境的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。例如，教師在《冬至的夢(mèng)》一課教學(xué)時(shí)，首先，在備課環(huán)節(jié)，需要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集與課文相關(guān)的動(dòng)畫(huà)與視頻資料，并制作成PPT。其次，在具體教學(xué)活動(dòng)中，需要引導(dǎo)學(xué)生圍繞冬至進(jìn)行交流，講述自己家度過(guò)冬至的方式，讓學(xué)生對(duì)冬至產(chǎn)生更為真切的感受，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在完成教學(xué)工作之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

五、豐富寫(xiě)作資源

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，能搜集到豐富多樣的語(yǔ)文閱讀資源，語(yǔ)文教師運(yùn)用現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)手段，不僅能大大降低寫(xiě)作教學(xué)難度，還能突破空間和時(shí)間的限制，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟知識(shí)世界的魅力。因此，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以向?qū)W生推薦一些合適的音樂(lè)、紀(jì)錄片等，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用各種寫(xiě)作技巧，豐富學(xué)生課余生活。同時(shí)，學(xué)?？梢赃\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建資源數(shù)據(jù)庫(kù)，確保學(xué)生能隨時(shí)閱讀學(xué)習(xí)。運(yùn)用這種方式，可以鍛煉學(xué)生的信息選擇能力，使寫(xiě)作能力得到進(jìn)一步提升。教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行有效識(shí)別，教師應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，幫助學(xué)生家長(zhǎng)掌握寫(xiě)作訓(xùn)練的正確方式，為學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)造良好環(huán)境。例如，教師在完成《蟋蟀的住宅》一課教學(xué)后，可以指導(dǎo)學(xué)生描述蟋蟀的生活方式。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集蟋蟀的圖片，并以視頻動(dòng)畫(huà)形式向?qū)W生展示蟋蟀生長(zhǎng)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，教師可以逐漸增加寫(xiě)作課難度，指導(dǎo)學(xué)生以擬人的方式描述自己感興趣的動(dòng)物，利用信息技術(shù)搜尋相關(guān)資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課堂互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有極大影響。教師在教學(xué)中，開(kāi)展有效的課堂互動(dòng)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使寫(xiě)作教學(xué)更生動(dòng)，效果更好。例如，教師可以在春節(jié)后引導(dǎo)學(xué)生以“春節(jié)”為主題進(jìn)行寫(xiě)作，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集與春節(jié)相關(guān)的照片，并加以展示，營(yíng)造良好課堂氛圍。教師還可以利用圖片講述春節(jié)習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的春節(jié)見(jiàn)聞，然后用寫(xiě)作方式加以表達(dá)。有效的課堂互動(dòng)，能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、改進(jìn)評(píng)改過(guò)程

作文評(píng)改對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作能力具有重要作用。教師通過(guò)作文評(píng)改，能全面了解學(xué)生的寫(xiě)作水平，掌握學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)及寫(xiě)作中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，有針對(duì)性地改善教學(xué)方式，解決學(xué)生作文中的問(wèn)題，提升學(xué)生寫(xiě)作水平。以往，教師在進(jìn)行作文評(píng)改時(shí)，通常是在閱讀學(xué)生作文的過(guò)程中進(jìn)行挑錯(cuò)，需要耗費(fèi)大量精力，其反饋效果有限，無(wú)法真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，教師就可以直接在課堂上進(jìn)行作文評(píng)改，如利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示經(jīng)典作文，引導(dǎo)學(xué)生共同賞析，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生深刻印象，提升學(xué)生寫(xiě)作能力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題為“家”的寫(xiě)作之后，可以優(yōu)化評(píng)改活動(dòng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)撟约簩?duì)家的理解，與同學(xué)和教師分享自己的想法，這樣，可以讓教師充分了解學(xué)生的寫(xiě)作思路和情感脈絡(luò)；學(xué)生作文完成后，可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，教師用多媒體技術(shù)展示學(xué)生的作文，并組織其他同學(xué)進(jìn)行閱讀，交流個(gè)人想法，此時(shí)，教師應(yīng)標(biāo)記批改內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行有效補(bǔ)充；評(píng)改活動(dòng)完成后，為了避免影響學(xué)生寫(xiě)作積極性，教師要給予學(xué)生充分的肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，需要合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，豐富寫(xiě)作資源，改進(jìn)評(píng)改過(guò)程。只有這樣，才能高效地開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，提升學(xué)生寫(xiě)作能力，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中更為充分地表達(dá)個(gè)人情感，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

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