劉暢

［摘 要］ 隨著時代的不斷發(fā)展，我國信息化水平在不斷提升，將先進的信息化技術(shù)手段應用在教學領(lǐng)域是深化改革的必然趨勢。線上教學模式逐漸融入到傳統(tǒng)課堂中，形成了全新的貫穿式融合教學課堂。在開展“古箏室內(nèi)樂”教學工作時，需要充分結(jié)合該課程的具體特點，積極采用線上線下融合性的教學方法，打破傳統(tǒng)教學過程中存在的局限性，提升古箏演奏的風格與藝術(shù)效果，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在提高自身專業(yè)能力的同時，得到更加全面的發(fā)展。文章對線上線下貫穿式融合性“古箏室內(nèi)樂”的教學策略進行了闡述，以期為古箏教學水平的提高提供相應參考。

［關(guān)鍵詞］ 線上線下；古箏室內(nèi)樂；必要性；策略

［課題項目］ 2020年度吉林省高等教學學會一般研究課題“線上線下貫穿式融合性‘古箏室內(nèi)樂課程研究”（JGJX2020D259）

［作者簡介］ 劉 暢（1981—），女，吉林長春人，吉林藝術(shù)學院音樂學院副教授，天津大學教育學院2022級教育學博士研究生，研究方向為藝術(shù)職業(yè)教育。

［中圖分類號］ G642.0［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）13-0000-04［收稿日期］ 2022-11-26

古箏作為我國具有代表性的樂器，想要推進其得到更好的發(fā)展，則需注重對古箏技藝進行傳承。在新時代背景下，“古箏室內(nèi)樂”教學工作的開展需要打破傳統(tǒng)模式，緊隨時代發(fā)展的腳步，將線上線下教學模式進行融合，結(jié)合目前存在的教學問題，具有針對性的開展各項教學工作，以此來培育更多優(yōu)秀的古箏專業(yè)人才。

一、“古箏室內(nèi)樂”教學開展的必要性

古箏具有十分悠久的發(fā)展歷史，除傳統(tǒng)的獨奏形式外，其重奏、合奏為主要的演奏形式之一，如今部分地區(qū)在發(fā)展過程中仍然保留著傳統(tǒng)經(jīng)典的合奏曲目。雖然合奏的形式廣為流傳，但是古箏教學進入到專業(yè)院校后，主要是采用獨奏的教學方式，這就在一定程度上導致學生室內(nèi)樂合奏水平始終無法得到有效提高。伴隨著我國綜合國力的不斷增強，中國音樂備受人們關(guān)注。近幾年中國演奏家的專業(yè)化程度在不斷加深，這使得現(xiàn)代民族室內(nèi)樂作品的活躍程度在不斷提高。相較于傳統(tǒng)的合奏作品，新時代背景下產(chǎn)生的音樂作品具備更強的專業(yè)性，無論是和聲、織體還是節(jié)奏都變得更加復雜［1］。傳統(tǒng)模式的演奏教學已經(jīng)無法適應當前的教學需求，現(xiàn)代室內(nèi)樂教學呈現(xiàn)出的缺口問題應該受到各大院校的高度重視?！肮殴~室內(nèi)樂”教學工作的開展能夠讓學生接觸到更多的音樂作品，豐富學生的知識儲備。此外，還能培養(yǎng)出具備良好職業(yè)素養(yǎng)與國際化能力的演奏家。

二、“古箏室內(nèi)樂”的教學現(xiàn)狀分析

“古箏室內(nèi)樂”教學工作在開展過程中，最為顯著的一個問題是缺乏專業(yè)的教師。為了能夠滿足人們對古箏與現(xiàn)代樂知識日益增長的需求，許多院校都會開設(shè)相應的專業(yè)，專業(yè)在設(shè)立完成后則要匹配相應的教師。如今高校往往采用社會招聘的方式來招募教師，但是無法對招聘到的教師能力進行保證，由于自身缺乏專業(yè)素養(yǎng)，導致無法對學生開展具有針對性的教學工作。除了現(xiàn)有教師缺乏專業(yè)能力以外，學生的學習方法過于陳舊也是較為顯著的問題。學習方法不科學會影響學生對知識點的學習和吸收。傳統(tǒng)的現(xiàn)代室內(nèi)樂演奏過程中，一個演奏人員往往能夠掌握多種不同樂器的演奏方法。但是反觀如今的“古箏室內(nèi)樂”教學情況，不難發(fā)現(xiàn)，教師對于學生的要求往往是精于一門樂器，這會在一定程度上影響學生對室內(nèi)樂的有效感知，不利于學生進行作品的創(chuàng)作。古箏的演奏形式眾多，單一的教育要求不利于學生掌握不同演奏形式之間的內(nèi)在聯(lián)系，學生的學習并不透徹。學生在對樂器進行學習時，必須要勤奮，勤于練習才能取得理想學習成果，但是目前高校中的學生大多存在惰性，缺乏良好的自主學習能力，這也是造成如今教學效果不理想的主要因素。

三、線上線下貫穿式教學模式的構(gòu)建宗旨

（一）激發(fā)教師的能動性

線上線下貫穿式的教學模式具有十分明顯的應用優(yōu)勢，將其融入“古箏室內(nèi)樂”教學過程中不僅能夠提高教學質(zhì)量，同時還能激發(fā)學生的學習積極性。在對線上線下貫穿式教學模式進行構(gòu)建時，需要遵循相應的宗旨，這樣才能將其積極作用充分展現(xiàn)出來。教師對學生的成長發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，作為線上教學內(nèi)容的提供者，線下教學活動的組織者，教師需要具備較強的能動性，懂得對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，結(jié)合教學內(nèi)容的特點將知識點進行細化和精簡，重點突出教學重點與難點，能夠讓學生在學習過程中一目了然。在開展教學工作前，教師需要設(shè)置科學合理的教學目標，并且通過課程宣傳、資源投放、教學解答、監(jiān)督考核等多個環(huán)節(jié)來完成教學目標［2］。將學生近期的學習成果進行整合，調(diào)整教學計劃。線上線下貫穿式教學模式需要教師投入更多的時間與精力，因此需要激發(fā)教師的主觀能動性，讓教師能夠積極主動的投入到教學工作中。

（二）突出學生的主體性

學生是線上線下貫穿式教學模式的主要受益者，在學習過程中學生需要準確掌握自身的基礎(chǔ)知識能力，懂得對自己的學習能力進行分析，進而選擇適合自己學習的內(nèi)容。如今許多高校在發(fā)展過程中都會建設(shè)專用的線上學習平臺，學生可以自主性的選擇學習內(nèi)容，還可以在學習平臺上進行小組討論并且提出自己在學習過程中遇到的問題，該種方式有利于提高學生的學習能力，讓學生構(gòu)建起完善的知識體系。學生在對學習內(nèi)容進行選擇時，需要正確的進行篩選，并且懂得利用學習平臺進行個性化資源庫的建立。傳統(tǒng)線下教學模式之所以存在局限性，是因為無法將學生的主體性發(fā)揮出來，學生只能跟著教師的思路進行學習，知識體系的搭建缺乏個性化特點。但是線上線下貫穿式教學模式則能將學生的主體性充分體現(xiàn)出來，學生既可以在學習平臺上自主學習，同時還可以分享自己的學習經(jīng)驗，當遇到問題時，可以線上求助教師，第一時間對問題進行解決。

四、線上線下貫穿式融合性“古箏室內(nèi)樂”課程研究與實踐

（一）整合教材內(nèi)容，加大開發(fā)力度

線上線下貫穿式融合性“古箏室內(nèi)樂”教學工作的開展需要從多方面入手，線上線下貫穿式融合性教學本身具有一定的特殊性，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容與現(xiàn)有的教學手段并不匹配，這會在一定程度上制約教學水平的提升［3］。教材是知識的載體，同時也是學生高效學習的前提基礎(chǔ)，在信息化時代下，需要注重對“古箏室內(nèi)樂”教材進行整合，加大開發(fā)力度，保證所使用的教材內(nèi)容與線上線下貫穿式融合性教學模式相匹配。院校需要根據(jù)學生的實際學習情況對教材進行大力開發(fā)，結(jié)合自身的實際教學需求，不斷推進線上線下融合課堂的有效構(gòu)建。

院校需要積極鼓勵教師投入到教材的研發(fā)過程中，讓不同的教師負責不同的開發(fā)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮不同崗位教師的積極作用，共同推進新型教材的開發(fā)與應用。在對教材內(nèi)容開發(fā)時，并不是漫無目的的進行開發(fā)，而是要以現(xiàn)有的教學大綱為前提基礎(chǔ)，按照課程標準來對教材內(nèi)容進行研發(fā)，結(jié)合線上教學的實際特點，吸收多樣化的教學素材，充分發(fā)揮線上教學的積極作用，進而對學生的審美能力和自主學習能力進行提升，增強學生在古箏演奏過程中的創(chuàng)造力。在此基礎(chǔ)之上，能夠搭配線下教學，取得更為理想的教學成果。在對教材進行開發(fā)時，要始終堅持與時俱進的理念，借鑒傳統(tǒng)“古箏室內(nèi)樂”教材內(nèi)容，注重對教材的藝術(shù)性進行提升。在對教材進行大力開發(fā)前，可以開展系統(tǒng)性的調(diào)研工作，充分了解學生的實際學習需求及興趣愛好，進一步對教材內(nèi)容進行整合，可以將一些先進的信息化技術(shù)手段融入到教材的開發(fā)過程中，采用人工智能技術(shù)、音響技術(shù)以及演奏模擬技術(shù)等，這樣能夠最大程度的保證教材開發(fā)的科學合理性，為后續(xù)教學工作的開展提供有力支持。

（二）突出學生主體，構(gòu)建創(chuàng)新課程

傳統(tǒng)古箏室內(nèi)音樂教學的主體是教師，但是在線上線下融合式教學模式下，教學主體則是學生［4］。線上教學模式對于學生的學習主動性有著極高的要求，如果學生缺乏對課程的興趣，即使教師提出十分嚴格的教學需求，學生也并不會主動的進行學習，更多的是為了完成教師所布置的任務(wù)，這會導致教學效果并不理想?；诖?，在開展“古箏室內(nèi)樂”教學工作時，需要將學生的主體地位充分體現(xiàn)出來，無論是線上教學還是線下教學，都要讓學生認識到自身是學習的主體，在對線上線下課程進行安排時，教師需要充分考慮所能達到的教學效果，要對學生的整個學習過程進行全面了解，掌握學生的興趣愛好。在開展教學工作時，需要從學生感興趣的方面入手，可以多結(jié)合多媒體技術(shù)來對學生的感官進行刺激，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生能夠更加積極主動的投入到實踐教學活動中。

（三）整合網(wǎng)絡(luò)資源，提升教學成果

高校在開著“古箏室內(nèi)樂”教學工作時，除了要對學生傳授基礎(chǔ)的音樂知識，同時還要教授學生相應的演奏技巧，因此實踐表演顯得十分重要。在開展線下教學工作時，教師可以將學生分為不同的表演小組，采用1對1教學的方式來讓學生對古箏演奏技巧進行學習，針對學生在演奏過程中存在的問題，教師可以給予細致的講解，線下教學的優(yōu)勢在于直觀且高效，能夠讓學生在短時間內(nèi)掌握相應的演奏技巧。但線下教學也有一定的缺點，缺乏趣味性，課堂較為枯燥乏味，容易讓學生喪失學習興趣。針對線下教學存在的不足，線上教學能夠有效彌補，線上教學的優(yōu)勢在于會充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得教學內(nèi)容變得更加豐富多彩，能夠被應用在教學過程中的資源變得越來越豐富，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。目前部分高校在開展線上教學工作時，會將重點放在曲目的賞析上，缺乏對演奏實踐操作的細致指導，這會導致學生的實踐操作能力無法得到提高，還會造成教學脫節(jié)的問題，針對現(xiàn)存問題需要注重對網(wǎng)絡(luò)教學資源進行整合，進一步提高課堂教學的質(zhì)量。教師可以根據(jù)學生的實際學習情況以及現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源制作多樣性的教學課件，讓學生能夠直觀的對演奏技巧進行學習，或者是利用PPT動畫演示的方式來進行演奏教學，讓學生精準的掌握各種古箏演奏技巧。

（四）推進教學改革，加強人才塑造

線上線下融合式教學模式的應用是對傳統(tǒng)教學的極大突破，增加了線上教學形式，使得“古箏室內(nèi)樂”教學的內(nèi)容得到了豐富，教學形式也呈現(xiàn)出多樣化的特點。想要取得更為理想的教學效果，對于傳統(tǒng)線下教學則提出了更高的要求［5］?！肮殴~室內(nèi)樂”線下教學計劃需要進行不斷的優(yōu)化和調(diào)整，這樣才能適應線上的教學節(jié)奏，避免傳統(tǒng)教學模式產(chǎn)生的局限性而影響影響整體教學質(zhì)量。“古箏室內(nèi)樂”本身就具有一定的特殊性，無論是音色還是音效特點都具有十分鮮明的藝術(shù)性。在古箏演奏過程中，對于演奏者的手指靈活性有著較高的要求，為了能夠不斷夯實學生的專業(yè)能力，提高學生的演奏技能，需要注重對課堂教學進行全方面的改革，將線上教學的積極作用發(fā)揮出來，對線下教學的不足進行彌補，實現(xiàn)全方位的教學調(diào)整。

在對教學思路進行轉(zhuǎn)變時，需要充分考慮學生的學習興趣，結(jié)合線上教學模式的課件特點增強教學的靈活性。此外教師還需要深入研究“古箏室內(nèi)樂”相關(guān)的作業(yè)方向，對人才市場的情況進行全面調(diào)研，掌握當前社會對于人才的實際要求，在此基礎(chǔ)之上，能夠具有針對性的對教學計劃進行改革，增強課堂教學的有效性，通過對線上線下教學模式的有效調(diào)整來對教學課堂進行構(gòu)建，保證所培育出的人才能夠滿足社會的實際需求。不斷推進現(xiàn)有教學改革，對人才進行重塑。教學工作的開展要注重與社會進行融合，有的放矢的開展教學工作，注重對學生的古箏演奏技能進行夯實，同時凸顯教學的價值。

五、關(guān)于線上線下貫穿式融合性“古箏室內(nèi)樂”教學的反思

（一）教學反作用于獨奏教學

對目前所呈現(xiàn)出的線上線下貫穿式融合性“古箏室內(nèi)樂”教學效果進行分析不難發(fā)現(xiàn)，接受教育的學生音樂事業(yè)大多都較為開闊，在學習過程中思維都十分靈活，部分學生的生活態(tài)度非?；磉_。學生在學習過程中能夠更好的對作品進行感知，通過不斷的賞析與自我能力的提升，自身所具備的音樂素養(yǎng)能夠得到提高。當學生采用獨奏的形式對作品進行展示，思維會變得更加縝密，切入點也會變得更加合理，并且能夠在一定程度上將重奏性的思維運用到獨奏中，從這里不難看出“古箏室內(nèi)樂”教學的開展能夠在很大程度上提高獨奏教學水平。

（二）演奏觀念的創(chuàng)新與調(diào)整

演奏方法會在一定程度上受到演奏觀念的影響，在對作品進行演奏時，精神基礎(chǔ)決定最終的演奏效果［6］。如今許多高校都會設(shè)置專門到民族樂器演奏專業(yè)，近幾年的教學水平也在不斷提高，線上線下貫穿式融合性“古箏室內(nèi)樂”教學的出現(xiàn)，可以說是對傳統(tǒng)教學模式的一大突破。能夠有效打破傳統(tǒng)教學模式中存在的局限性，在提高學生學習效率的同時，能夠讓學生更加深入的了解各項基礎(chǔ)音樂知識。雖然線上線下貫穿式融合性教學模式具有許多優(yōu)勢，但在未來發(fā)展過程中，仍需對現(xiàn)有教學模式進行不斷的優(yōu)化和調(diào)整，充分發(fā)揮線上教學的積極作用，以學生的實際學習需求為主創(chuàng)新教學模式，進而取得更為理想的教學效果。

（三）針對思想文化內(nèi)容反思

古箏藝術(shù)作為我國傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分，其在發(fā)展過程中本身就具有一定的矛盾性。西方文化和東方文化、傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代模式之間存在的沖突仍然是“古箏室內(nèi)樂”教學過程中所面臨的問題。在信息技術(shù)水平不斷發(fā)展的背景下，教育工作的開展需要緊隨時代發(fā)展的腳步，要將更多的藝術(shù)包容性和多元性進行體現(xiàn)，讓學生能夠在學習過程中感受到多元化價值觀，讓學生樹立正確的價值取向。在此基礎(chǔ)之上，既能達到良好的“古箏室內(nèi)樂”教學效果，同時也能讓學生樹立正確的思想價值觀念，推進學生得到更好的發(fā)展。

綜上所述，新時代背景下，傳統(tǒng)“古箏室內(nèi)樂”教學模式顯然無法適應當前的實際教學需求，線上線下貫穿式融合性“古箏室內(nèi)樂”教學是發(fā)展的必然趨勢，充分發(fā)揮線上教學的積極作用，能夠彌補線上教學存在的不足，在激發(fā)學生學習積極性的同時，讓學生學習到更多的音樂知識。在開展線上線下融合式教學時，教師需要注重對自身的教學水平進行提升，對網(wǎng)絡(luò)資源進行整合，突出學生的主體地位，加大對現(xiàn)有教材的開發(fā)力度，只有從多方面入手，才能將線上線下融合性教學模式的積極作用充分顯現(xiàn)出來，讓學生在高效學習的基礎(chǔ)之上，能夠不斷提升自身的實踐能力，所培養(yǎng)出的人才能夠滿足社會的實際發(fā)展所需，我國“古箏室內(nèi)樂”教學水平也能得到進一步提升。

參考文獻

［1］周天麗.關(guān)于現(xiàn)代民族室內(nèi)樂演奏的實踐與教學設(shè)想：以古箏室內(nèi)樂樂曲《樂蜀》為例［J］.大眾文藝，2018（17）：182.

［2］劉文佳.古箏現(xiàn)代室內(nèi)樂教學實踐研究［J］.人民音樂，2018（7）：54-56.

［3］高英.高職院校民族室內(nèi)樂教學的意義與實踐探討［J］.黑河學院學報，2018，9（4）：102-103.

［4］劉文佳.古箏現(xiàn)代室內(nèi)樂教學現(xiàn)狀及若干思考［J］.樂器，2017（1）：36-39.

［5］周天麗.關(guān)于現(xiàn)代民族室內(nèi)樂演奏的實踐與教學設(shè)想：以古箏室內(nèi)樂演奏為例［J］.大眾文藝，2016（23）：235.

［6］賈曉莉.民族室內(nèi)樂中的古箏演奏（民族室內(nèi)樂演奏系列之三）［J］.渤海大學學報（哲學社會科學版），2016，38（2）：159-160.

Abstract： With the continuous development of The Times， our information level is constantly promoted， and the application of advanced information technology means in the field of teaching is the inevitable trend to deepen the reform. The online teaching model is gradually integrated into the traditional classroom， forming a new integrated teaching classroom. When carrying out the teaching of Guzheng chamber music， it is necessary to fully combine the specific characteristics of the course， actively adopt the teaching method of online and offline integration， break the limitations in the traditional teaching process， improve the style and artistic effect of guzheng performance， stimulate students interest in learning， and enable students to improve their professional ability while getting a more comprehensive development. This paper expounds the teaching strategy of Guzheng Chamber Music， which integrates online and offline， in order to provide reference for improving the teaching level of Guzheng.

Key words： online and offline; Guzheng chamber music; Necessity; strategy