劉暢

［摘 要］ 隨著時代的不斷發(fā)展，我國信息化水平在不斷提升，將先進的信息化技術(shù)手段應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域是深化改革的必然趨勢。線上教學(xué)模式逐漸融入到傳統(tǒng)課堂中，形成了全新的貫穿式融合教學(xué)課堂。在開展“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)工作時，需要充分結(jié)合該課程的具體特點，積極采用線上線下融合性的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的局限性，提升古箏演奏的風格與藝術(shù)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在提高自身專業(yè)能力的同時，得到更加全面的發(fā)展。文章對線上線下貫穿式融合性“古箏室內(nèi)樂”的教學(xué)策略進行了闡述，以期為古箏教學(xué)水平的提高提供相應(yīng)參考。

［關(guān)鍵詞］ 線上線下；古箏室內(nèi)樂；必要性；策略

［課題項目］ 2020年度吉林省高等教學(xué)學(xué)會一般研究課題“線上線下貫穿式融合性‘古箏室內(nèi)樂課程研究”（JGJX2020D259）

［作者簡介］ 劉 暢（1981—），女，吉林長春人，吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院副教授，天津大學(xué)教育學(xué)院2022級教育學(xué)博士研究生，研究方向為藝術(shù)職業(yè)教育。

［中圖分類號］ G642.0［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）13-0000-04［收稿日期］ 2022-11-26

古箏作為我國具有代表性的樂器，想要推進其得到更好的發(fā)展，則需注重對古箏技藝進行傳承。在新時代背景下，“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)工作的開展需要打破傳統(tǒng)模式，緊隨時代發(fā)展的腳步，將線上線下教學(xué)模式進行融合，結(jié)合目前存在的教學(xué)問題，具有針對性的開展各項教學(xué)工作，以此來培育更多優(yōu)秀的古箏專業(yè)人才。

一、“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)開展的必要性

古箏具有十分悠久的發(fā)展歷史，除傳統(tǒng)的獨奏形式外，其重奏、合奏為主要的演奏形式之一，如今部分地區(qū)在發(fā)展過程中仍然保留著傳統(tǒng)經(jīng)典的合奏曲目。雖然合奏的形式廣為流傳，但是古箏教學(xué)進入到專業(yè)院校后，主要是采用獨奏的教學(xué)方式，這就在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生室內(nèi)樂合奏水平始終無法得到有效提高。伴隨著我國綜合國力的不斷增強，中國音樂備受人們關(guān)注。近幾年中國演奏家的專業(yè)化程度在不斷加深，這使得現(xiàn)代民族室內(nèi)樂作品的活躍程度在不斷提高。相較于傳統(tǒng)的合奏作品，新時代背景下產(chǎn)生的音樂作品具備更強的專業(yè)性，無論是和聲、織體還是節(jié)奏都變得更加復(fù)雜［1］。傳統(tǒng)模式的演奏教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)當前的教學(xué)需求，現(xiàn)代室內(nèi)樂教學(xué)呈現(xiàn)出的缺口問題應(yīng)該受到各大院校的高度重視?！肮殴~室內(nèi)樂”教學(xué)工作的開展能夠讓學(xué)生接觸到更多的音樂作品，豐富學(xué)生的知識儲備。此外，還能培養(yǎng)出具備良好職業(yè)素養(yǎng)與國際化能力的演奏家。

二、“古箏室內(nèi)樂”的教學(xué)現(xiàn)狀分析

“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)工作在開展過程中，最為顯著的一個問題是缺乏專業(yè)的教師。為了能夠滿足人們對古箏與現(xiàn)代樂知識日益增長的需求，許多院校都會開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)，專業(yè)在設(shè)立完成后則要匹配相應(yīng)的教師。如今高校往往采用社會招聘的方式來招募教師，但是無法對招聘到的教師能力進行保證，由于自身缺乏專業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致無法對學(xué)生開展具有針對性的教學(xué)工作。除了現(xiàn)有教師缺乏專業(yè)能力以外，學(xué)生的學(xué)習方法過于陳舊也是較為顯著的問題。學(xué)習方法不科學(xué)會影響學(xué)生對知識點的學(xué)習和吸收。傳統(tǒng)的現(xiàn)代室內(nèi)樂演奏過程中，一個演奏人員往往能夠掌握多種不同樂器的演奏方法。但是反觀如今的“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)情況，不難發(fā)現(xiàn)，教師對于學(xué)生的要求往往是精于一門樂器，這會在一定程度上影響學(xué)生對室內(nèi)樂的有效感知，不利于學(xué)生進行作品的創(chuàng)作。古箏的演奏形式眾多，單一的教育要求不利于學(xué)生掌握不同演奏形式之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習并不透徹。學(xué)生在對樂器進行學(xué)習時，必須要勤奮，勤于練習才能取得理想學(xué)習成果，但是目前高校中的學(xué)生大多存在惰性，缺乏良好的自主學(xué)習能力，這也是造成如今教學(xué)效果不理想的主要因素。

三、線上線下貫穿式教學(xué)模式的構(gòu)建宗旨

（一）激發(fā)教師的能動性

線上線下貫穿式的教學(xué)模式具有十分明顯的應(yīng)用優(yōu)勢，將其融入“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)過程中不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。在對線上線下貫穿式教學(xué)模式進行構(gòu)建時，需要遵循相應(yīng)的宗旨，這樣才能將其積極作用充分展現(xiàn)出來。教師對學(xué)生的成長發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，作為線上教學(xué)內(nèi)容的提供者，線下教學(xué)活動的組織者，教師需要具備較強的能動性，懂得對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點將知識點進行細化和精簡，重點突出教學(xué)重點與難點，能夠讓學(xué)生在學(xué)習過程中一目了然。在開展教學(xué)工作前，教師需要設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標，并且通過課程宣傳、資源投放、教學(xué)解答、監(jiān)督考核等多個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)目標［2］。將學(xué)生近期的學(xué)習成果進行整合，調(diào)整教學(xué)計劃。線上線下貫穿式教學(xué)模式需要教師投入更多的時間與精力，因此需要激發(fā)教師的主觀能動性，讓教師能夠積極主動的投入到教學(xué)工作中。

（二）突出學(xué)生的主體性

學(xué)生是線上線下貫穿式教學(xué)模式的主要受益者，在學(xué)習過程中學(xué)生需要準確掌握自身的基礎(chǔ)知識能力，懂得對自己的學(xué)習能力進行分析，進而選擇適合自己學(xué)習的內(nèi)容。如今許多高校在發(fā)展過程中都會建設(shè)專用的線上學(xué)習平臺，學(xué)生可以自主性的選擇學(xué)習內(nèi)容，還可以在學(xué)習平臺上進行小組討論并且提出自己在學(xué)習過程中遇到的問題，該種方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習能力，讓學(xué)生構(gòu)建起完善的知識體系。學(xué)生在對學(xué)習內(nèi)容進行選擇時，需要正確的進行篩選，并且懂得利用學(xué)習平臺進行個性化資源庫的建立。傳統(tǒng)線下教學(xué)模式之所以存在局限性，是因為無法將學(xué)生的主體性發(fā)揮出來，學(xué)生只能跟著教師的思路進行學(xué)習，知識體系的搭建缺乏個性化特點。但是線上線下貫穿式教學(xué)模式則能將學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來，學(xué)生既可以在學(xué)習平臺上自主學(xué)習，同時還可以分享自己的學(xué)習經(jīng)驗，當遇到問題時，可以線上求助教師，第一時間對問題進行解決。

四、線上線下貫穿式融合性“古箏室內(nèi)樂”課程研究與實踐

（一）整合教材內(nèi)容，加大開發(fā)力度

線上線下貫穿式融合性“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)工作的開展需要從多方面入手，線上線下貫穿式融合性教學(xué)本身具有一定的特殊性，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容與現(xiàn)有的教學(xué)手段并不匹配，這會在一定程度上制約教學(xué)水平的提升［3］。教材是知識的載體，同時也是學(xué)生高效學(xué)習的前提基礎(chǔ)，在信息化時代下，需要注重對“古箏室內(nèi)樂”教材進行整合，加大開發(fā)力度，保證所使用的教材內(nèi)容與線上線下貫穿式融合性教學(xué)模式相匹配。院校需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習情況對教材進行大力開發(fā)，結(jié)合自身的實際教學(xué)需求，不斷推進線上線下融合課堂的有效構(gòu)建。

院校需要積極鼓勵教師投入到教材的研發(fā)過程中，讓不同的教師負責不同的開發(fā)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮不同崗位教師的積極作用，共同推進新型教材的開發(fā)與應(yīng)用。在對教材內(nèi)容開發(fā)時，并不是漫無目的的進行開發(fā)，而是要以現(xiàn)有的教學(xué)大綱為前提基礎(chǔ)，按照課程標準來對教材內(nèi)容進行研發(fā)，結(jié)合線上教學(xué)的實際特點，吸收多樣化的教學(xué)素材，充分發(fā)揮線上教學(xué)的積極作用，進而對學(xué)生的審美能力和自主學(xué)習能力進行提升，增強學(xué)生在古箏演奏過程中的創(chuàng)造力。在此基礎(chǔ)之上，能夠搭配線下教學(xué)，取得更為理想的教學(xué)成果。在對教材進行開發(fā)時，要始終堅持與時俱進的理念，借鑒傳統(tǒng)“古箏室內(nèi)樂”教材內(nèi)容，注重對教材的藝術(shù)性進行提升。在對教材進行大力開發(fā)前，可以開展系統(tǒng)性的調(diào)研工作，充分了解學(xué)生的實際學(xué)習需求及興趣愛好，進一步對教材內(nèi)容進行整合，可以將一些先進的信息化技術(shù)手段融入到教材的開發(fā)過程中，采用人工智能技術(shù)、音響技術(shù)以及演奏模擬技術(shù)等，這樣能夠最大程度的保證教材開發(fā)的科學(xué)合理性，為后續(xù)教學(xué)工作的開展提供有力支持。

（二）突出學(xué)生主體，構(gòu)建創(chuàng)新課程

傳統(tǒng)古箏室內(nèi)音樂教學(xué)的主體是教師，但是在線上線下融合式教學(xué)模式下，教學(xué)主體則是學(xué)生［4］。線上教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習主動性有著極高的要求，如果學(xué)生缺乏對課程的興趣，即使教師提出十分嚴格的教學(xué)需求，學(xué)生也并不會主動的進行學(xué)習，更多的是為了完成教師所布置的任務(wù)，這會導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想?；诖?，在開展“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)工作時，需要將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，無論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，都要讓學(xué)生認識到自身是學(xué)習的主體，在對線上線下課程進行安排時，教師需要充分考慮所能達到的教學(xué)效果，要對學(xué)生的整個學(xué)習過程進行全面了解，掌握學(xué)生的興趣愛好。在開展教學(xué)工作時，需要從學(xué)生感興趣的方面入手，可以多結(jié)合多媒體技術(shù)來對學(xué)生的感官進行刺激，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生能夠更加積極主動的投入到實踐教學(xué)活動中。

（三）整合網(wǎng)絡(luò)資源，提升教學(xué)成果

高校在開著“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)工作時，除了要對學(xué)生傳授基礎(chǔ)的音樂知識，同時還要教授學(xué)生相應(yīng)的演奏技巧，因此實踐表演顯得十分重要。在開展線下教學(xué)工作時，教師可以將學(xué)生分為不同的表演小組，采用1對1教學(xué)的方式來讓學(xué)生對古箏演奏技巧進行學(xué)習，針對學(xué)生在演奏過程中存在的問題，教師可以給予細致的講解，線下教學(xué)的優(yōu)勢在于直觀且高效，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握相應(yīng)的演奏技巧。但線下教學(xué)也有一定的缺點，缺乏趣味性，課堂較為枯燥乏味，容易讓學(xué)生喪失學(xué)習興趣。針對線下教學(xué)存在的不足，線上教學(xué)能夠有效彌補，線上教學(xué)的優(yōu)勢在于會充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，能夠被應(yīng)用在教學(xué)過程中的資源變得越來越豐富，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。目前部分高校在開展線上教學(xué)工作時，會將重點放在曲目的賞析上，缺乏對演奏實踐操作的細致指導(dǎo)，這會導(dǎo)致學(xué)生的實踐操作能力無法得到提高，還會造成教學(xué)脫節(jié)的問題，針對現(xiàn)存問題需要注重對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行整合，進一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習情況以及現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源制作多樣性的教學(xué)課件，讓學(xué)生能夠直觀的對演奏技巧進行學(xué)習，或者是利用PPT動畫演示的方式來進行演奏教學(xué)，讓學(xué)生精準的掌握各種古箏演奏技巧。

（四）推進教學(xué)改革，加強人才塑造

線上線下融合式教學(xué)模式的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教學(xué)的極大突破，增加了線上教學(xué)形式，使得“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)的內(nèi)容得到了豐富，教學(xué)形式也呈現(xiàn)出多樣化的特點。想要取得更為理想的教學(xué)效果，對于傳統(tǒng)線下教學(xué)則提出了更高的要求［5］?！肮殴~室內(nèi)樂”線下教學(xué)計劃需要進行不斷的優(yōu)化和調(diào)整，這樣才能適應(yīng)線上的教學(xué)節(jié)奏，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生的局限性而影響影響整體教學(xué)質(zhì)量?！肮殴~室內(nèi)樂”本身就具有一定的特殊性，無論是音色還是音效特點都具有十分鮮明的藝術(shù)性。在古箏演奏過程中，對于演奏者的手指靈活性有著較高的要求，為了能夠不斷夯實學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生的演奏技能，需要注重對課堂教學(xué)進行全方面的改革，將線上教學(xué)的積極作用發(fā)揮出來，對線下教學(xué)的不足進行彌補，實現(xiàn)全方位的教學(xué)調(diào)整。

在對教學(xué)思路進行轉(zhuǎn)變時，需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習興趣，結(jié)合線上教學(xué)模式的課件特點增強教學(xué)的靈活性。此外教師還需要深入研究“古箏室內(nèi)樂”相關(guān)的作業(yè)方向，對人才市場的情況進行全面調(diào)研，掌握當前社會對于人才的實際要求，在此基礎(chǔ)之上，能夠具有針對性的對教學(xué)計劃進行改革，增強課堂教學(xué)的有效性，通過對線上線下教學(xué)模式的有效調(diào)整來對教學(xué)課堂進行構(gòu)建，保證所培育出的人才能夠滿足社會的實際需求。不斷推進現(xiàn)有教學(xué)改革，對人才進行重塑。教學(xué)工作的開展要注重與社會進行融合，有的放矢的開展教學(xué)工作，注重對學(xué)生的古箏演奏技能進行夯實，同時凸顯教學(xué)的價值。

五、關(guān)于線上線下貫穿式融合性“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)的反思

（一）教學(xué)反作用于獨奏教學(xué)

對目前所呈現(xiàn)出的線上線下貫穿式融合性“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)效果進行分析不難發(fā)現(xiàn)，接受教育的學(xué)生音樂事業(yè)大多都較為開闊，在學(xué)習過程中思維都十分靈活，部分學(xué)生的生活態(tài)度非?；磉_。學(xué)生在學(xué)習過程中能夠更好的對作品進行感知，通過不斷的賞析與自我能力的提升，自身所具備的音樂素養(yǎng)能夠得到提高。當學(xué)生采用獨奏的形式對作品進行展示，思維會變得更加縝密，切入點也會變得更加合理，并且能夠在一定程度上將重奏性的思維運用到獨奏中，從這里不難看出“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)的開展能夠在很大程度上提高獨奏教學(xué)水平。

（二）演奏觀念的創(chuàng)新與調(diào)整

演奏方法會在一定程度上受到演奏觀念的影響，在對作品進行演奏時，精神基礎(chǔ)決定最終的演奏效果［6］。如今許多高校都會設(shè)置專門到民族樂器演奏專業(yè)，近幾年的教學(xué)水平也在不斷提高，線上線下貫穿式融合性“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)的出現(xiàn)，可以說是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大突破。能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的局限性，在提高學(xué)生學(xué)習效率的同時，能夠讓學(xué)生更加深入的了解各項基礎(chǔ)音樂知識。雖然線上線下貫穿式融合性教學(xué)模式具有許多優(yōu)勢，但在未來發(fā)展過程中，仍需對現(xiàn)有教學(xué)模式進行不斷的優(yōu)化和調(diào)整，充分發(fā)揮線上教學(xué)的積極作用，以學(xué)生的實際學(xué)習需求為主創(chuàng)新教學(xué)模式，進而取得更為理想的教學(xué)效果。

（三）針對思想文化內(nèi)容反思

古箏藝術(shù)作為我國傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分，其在發(fā)展過程中本身就具有一定的矛盾性。西方文化和東方文化、傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代模式之間存在的沖突仍然是“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)過程中所面臨的問題。在信息技術(shù)水平不斷發(fā)展的背景下，教育工作的開展需要緊隨時代發(fā)展的腳步，要將更多的藝術(shù)包容性和多元性進行體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習過程中感受到多元化價值觀，讓學(xué)生樹立正確的價值取向。在此基礎(chǔ)之上，既能達到良好的“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)效果，同時也能讓學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，推進學(xué)生得到更好的發(fā)展。

綜上所述，新時代背景下，傳統(tǒng)“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)模式顯然無法適應(yīng)當前的實際教學(xué)需求，線上線下貫穿式融合性“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)是發(fā)展的必然趨勢，充分發(fā)揮線上教學(xué)的積極作用，能夠彌補線上教學(xué)存在的不足，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的同時，讓學(xué)生學(xué)習到更多的音樂知識。在開展線上線下融合式教學(xué)時，教師需要注重對自身的教學(xué)水平進行提升，對網(wǎng)絡(luò)資源進行整合，突出學(xué)生的主體地位，加大對現(xiàn)有教材的開發(fā)力度，只有從多方面入手，才能將線上線下融合性教學(xué)模式的積極作用充分顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生在高效學(xué)習的基礎(chǔ)之上，能夠不斷提升自身的實踐能力，所培養(yǎng)出的人才能夠滿足社會的實際發(fā)展所需，我國“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)水平也能得到進一步提升。

參考文獻

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Abstract： With the continuous development of The Times， our information level is constantly promoted， and the application of advanced information technology means in the field of teaching is the inevitable trend to deepen the reform. The online teaching model is gradually integrated into the traditional classroom， forming a new integrated teaching classroom. When carrying out the teaching of Guzheng chamber music， it is necessary to fully combine the specific characteristics of the course， actively adopt the teaching method of online and offline integration， break the limitations in the traditional teaching process， improve the style and artistic effect of guzheng performance， stimulate students interest in learning， and enable students to improve their professional ability while getting a more comprehensive development. This paper expounds the teaching strategy of Guzheng Chamber Music， which integrates online and offline， in order to provide reference for improving the teaching level of Guzheng.

Key words： online and offline; Guzheng chamber music; Necessity; strategy