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        公共圖書館與中小學(xué)教育融合發(fā)展的路徑研究

        2023-05-30 04:24:44陳敏
        蘭臺(tái)內(nèi)外 2023年12期
        關(guān)鍵詞:中小學(xué)教育融合發(fā)展公共圖書館

        摘 要:新時(shí)代,公共圖書館需要與中小學(xué)教育融合發(fā)展才能更好發(fā)揮社會(huì)價(jià)值,推動(dòng)書香社會(huì)建設(shè)。當(dāng)前,國(guó)際和國(guó)內(nèi)對(duì)兩者的融合都有一定的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),從我國(guó)的經(jīng)驗(yàn)做法上講,存在著組織體系還沒(méi)有完全建立起來(lái),缺少系統(tǒng)遠(yuǎn)景規(guī)劃,館藏互補(bǔ)功能發(fā)揮不完善,資源互聯(lián)處于探索階段,優(yōu)質(zhì)活動(dòng)缺乏等問(wèn)題,需要從加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),構(gòu)建融合發(fā)展的體制機(jī)制;整合優(yōu)勢(shì)資源,推進(jìn)業(yè)態(tài)融合;突出創(chuàng)新創(chuàng)意,推進(jìn)空間融合;突出線上服務(wù),打造“云端數(shù)字圖書館”等方面努力。

        關(guān)鍵詞:公共圖書館;中小學(xué)教育;融合發(fā)展

        《中華人民共和國(guó)圖書館法》規(guī)定:公共圖書館要為青少年兒童設(shè)置專門的閱讀區(qū)域及提供閱讀指導(dǎo)。在全面閱讀時(shí)代,圖書館事業(yè)發(fā)展進(jìn)入了轉(zhuǎn)型升級(jí)新階段,基于公眾的圖書館事業(yè),必須解放思想、創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容,強(qiáng)化與中小學(xué)教育的融合,讓閱讀的光芒照亮更多的學(xué)生,彰顯圖書館的社會(huì)價(jià)值。

        1 公共圖書館與中小學(xué)教育融合發(fā)展的重要意義

        1.1 有助于發(fā)揮公共圖書館社會(huì)教育功能

        近年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展和文化事業(yè)的繁榮,公共圖書館已經(jīng)成為滿足人民對(duì)精神文化需要的關(guān)鍵載體。在教育大眾、傳承優(yōu)良傳統(tǒng)、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。伴隨著信息時(shí)代的到來(lái),大數(shù)據(jù)徹底顛覆了人民原有的知識(shí)獲取模式,圖書館的教育功能被弱化,依靠網(wǎng)絡(luò)閱讀的便捷性、時(shí)效性和針對(duì)性,人們獲得的信息更為精準(zhǔn)、快速。但是,網(wǎng)絡(luò)閱讀也有弊端,人們習(xí)慣于快速、碎片化地接觸閱讀,如今一篇文章閱讀量和點(diǎn)贊率可能很高,但是實(shí)際仔細(xì)閱讀的人寥寥無(wú)幾。隨著近年來(lái)圖書館回歸熱潮的來(lái)臨,圖書館憑借獨(dú)特的知識(shí)資源以及多樣的活動(dòng)形式,在青少年習(xí)慣養(yǎng)成、知識(shí)傳播和價(jià)值傳承等方面的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越凸顯,成為學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺(tái),彰顯著圖書館育人價(jià)值功能。

        1.2 有助于學(xué)校圖書資源和校本課程建設(shè)

        公共圖書館以其館藏資源豐富、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、涵蓋面廣的特點(diǎn),比其他文化管理機(jī)構(gòu)有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。雖然中小學(xué)校園里都有自己的圖書館,但是書籍結(jié)構(gòu)、館藏?cái)?shù)量、信息化程度都無(wú)法和公共圖書館相比。公共圖書館和學(xué)校融合發(fā)展后,學(xué)校獲得了更為豐富的圖書文獻(xiàn)資源,專業(yè)的讀書指導(dǎo)和交流、公共交流特色活動(dòng)和信息服務(wù)資源,為提升學(xué)生知識(shí)面和閱讀率提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),也有利于提高學(xué)校的知名度。公共圖書館對(duì)學(xué)校的圖書資源建設(shè)提供更為精準(zhǔn)的技術(shù)支持,打造學(xué)校育人品牌。課程是一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在,也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的主要載體,在學(xué)科建設(shè)背景下,中小學(xué)校本課程建設(shè)面臨著溫度有余、深度不足的困境,公共圖書館可以將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì),豐富教學(xué)手段和內(nèi)容,更加貼近學(xué)生發(fā)展實(shí)際。

        1.3 有助于公共圖書館轉(zhuǎn)變服務(wù)職能

        公共圖書館是社會(huì)主義公共文化服務(wù)體系的重要組成部分,在推動(dòng)公民素質(zhì)提升,建設(shè)書香社會(huì)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在新時(shí)代,為了讓閱讀服務(wù)覆蓋到城市,借助互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,圖書借閱服務(wù)也走進(jìn)千家萬(wàn)戶,在部分城市,只要關(guān)注當(dāng)?shù)毓矆D書館公眾號(hào),或者掃描相關(guān)二維碼,就能足不出戶完成圖書借閱[1],成為公眾口袋中的圖書館。公共圖書館和學(xué)校教育融合后,公共圖書館需要提供更多的服務(wù),營(yíng)造閱讀氛圍,比如開(kāi)展講座、展覽、閱讀指導(dǎo)、讀書交流、演講誦讀等活動(dòng),對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行深層次、綜合性的重點(diǎn)研發(fā),提升自身的服務(wù)水平,推動(dòng)圖書館事業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

        2 公共圖書館與中小學(xué)融合發(fā)展的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)

        2.1 國(guó)外相關(guān)的實(shí)踐探索

        美國(guó)和日本是公共圖書館與中小學(xué)融合發(fā)展的先行者。美國(guó)是世界上最早提出公共圖書館和學(xué)校建立合作關(guān)系的國(guó)家。上世紀(jì)六十年代,公共圖書館已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要輔助機(jī)構(gòu);七八十年代,公共圖書館在彌補(bǔ)學(xué)校圖書館資源和功能不足方面顯示出獨(dú)特優(yōu)勢(shì),成為教學(xué)資源的重要支持者;九十年代,建立了以資源為中心的學(xué)習(xí)模式。進(jìn)入二十一世紀(jì),以實(shí)驗(yàn)研究來(lái)探討學(xué)生通過(guò)圖書館合作提升能力的模式。美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)J?,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)提供資源支持,滿足學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的信息需求。時(shí)至今日,公共圖書館和學(xué)校的融合仍是每年美國(guó)圖書館報(bào)告的關(guān)注點(diǎn)。日本公共圖書館以資源支持和運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)服務(wù)的模式與中小學(xué)開(kāi)展合作,主要是通過(guò)館藏資源對(duì)學(xué)校教學(xué)開(kāi)展支持、資源推薦、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)等形式開(kāi)展。

        2.2 國(guó)內(nèi)的實(shí)踐探索

        國(guó)內(nèi)圖書館積極探索與中小學(xué)教育融合路徑,總體來(lái)看,處于先行先試的階段。比如,福田區(qū)圖書館立足中小學(xué)生課外文化需求,積極推行“圖書館+學(xué)?!遍喿x階梯計(jì)劃,簽訂館校合作協(xié)議,建立活動(dòng)體系和管理制度,落實(shí)公共圖書館進(jìn)校園實(shí)施方案。福田區(qū)圖書館發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì),為學(xué)校搭建閱讀推廣平臺(tái),邀請(qǐng)知名閱讀推廣專家、兒童文學(xué)作家,知名教育心理學(xué)等人走進(jìn)校園,為學(xué)生提供面對(duì)面交流、分享機(jī)會(huì)[2]。并在學(xué)校開(kāi)展圖畫書閱讀、兒童文學(xué)創(chuàng)作、閱讀與兒童心理等主題分享活動(dòng),讓孩子們享受閱讀、愛(ài)上閱讀。黃埔區(qū)建立公共圖書館與學(xué)校的閱讀聯(lián)盟,各學(xué)校將無(wú)縫對(duì)接全市圖書館,打通公共圖書館與學(xué)校圖書館兩大系統(tǒng),統(tǒng)一使用廣州市公共圖書館系統(tǒng)作為業(yè)務(wù)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)校際、館際“通借通還”。南京圖書館每年舉辦一屆以“和名著對(duì)話,與大師同行”為基調(diào)的閱讀節(jié),同期舉辦一場(chǎng)主題論壇,最大特點(diǎn)是每年選擇一部傳世經(jīng)典名著,確立一個(gè)主題,邀請(qǐng)各領(lǐng)域著名專家學(xué)者同聚一堂,就相關(guān)主題發(fā)表演講,為讀者深入解讀每部名著精義。在此期間,還圍繞名著和主題,舉辦形式多樣的活動(dòng),普及相關(guān)知識(shí)[3]。

        2.3 國(guó)內(nèi)外融合實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)

        從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)上來(lái)看,外國(guó)開(kāi)展融合發(fā)展的實(shí)踐較為豐富,主要的好做法有:一是基于信息化時(shí)代的發(fā)展,建設(shè)共享資源數(shù)據(jù)庫(kù)。中小學(xué)生借助信息化手段,就能享受圖書資源,滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。二是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),優(yōu)化館藏資源。兩類圖書館在資源建設(shè)上加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào),瞄準(zhǔn)學(xué)生閱讀需求,把最急需的資源收藏進(jìn)館,保證本區(qū)域資源的數(shù)量和質(zhì)量,既避免了資源浪費(fèi),也優(yōu)化了資源配置。同時(shí),館校進(jìn)行資源共享,加大圖書資源的涵蓋面。三是發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),提供信息服務(wù)和指導(dǎo)合作,搭建未成年人健康成長(zhǎng)的平臺(tái),提升學(xué)生能力。四是創(chuàng)新方式,以閱讀推廣合作。通過(guò)舉辦圓桌會(huì)議、讀書沙龍、主題活動(dòng)等,在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、重大慶典上,舉辦特色閱讀活動(dòng),將公共圖書館的資源和服務(wù)引進(jìn)學(xué)校,共同推動(dòng)閱讀。

        從國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看:第一,打造了亮點(diǎn)合作模式。比如“繪本劇嘉年華”“科幻文學(xué)周”等知名品牌,幫助學(xué)生們豐富課余生活,立體感受到閱讀帶來(lái)的滋養(yǎng),也有的舉行閱讀推廣活動(dòng)、志愿者服務(wù)等活動(dòng),為孩子們打造一個(gè)成長(zhǎng)樂(lè)園。第二,打通了中梗阻。比如,“公共館+學(xué)校+社區(qū)”合作模式,實(shí)現(xiàn)了借閱和歸還的一卡通辦、一地歸還,更好地吸引讀者、惠澤社會(huì)。第三,舉行主題紀(jì)念活動(dòng)。比如舉行全民主題日系列活動(dòng),走進(jìn)圖書館等活動(dòng)。但是總的來(lái)看,國(guó)內(nèi)的館校合作模式還處于初級(jí)階段,組織體系還沒(méi)有完全建立起來(lái),缺少系統(tǒng)遠(yuǎn)景規(guī)劃,館藏互補(bǔ)功能發(fā)揮不完善,資源互聯(lián)處于探索階段,優(yōu)質(zhì)活動(dòng)缺乏,特別是啟迪思維、發(fā)揮創(chuàng)造性的活動(dòng)不夠,依托互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)舉辦線上活動(dòng)不夠,形式不夠新穎。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性還沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái),還處于被動(dòng)接觸知識(shí)的階段,圖書館的引領(lǐng)力不夠。

        3 公共圖書館與中小學(xué)教育融合發(fā)展路徑建議

        3.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),構(gòu)建融合發(fā)展的體制機(jī)制

        目前,從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,國(guó)家和地方層面還未形成館校合作的統(tǒng)一規(guī)劃,各地的實(shí)踐路徑大多是依據(jù)本地情況的先行先試,而且圖書館屬于文化系統(tǒng),學(xué)校屬于教育系統(tǒng),兩者在業(yè)務(wù)管理上也不屬于同一部門,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,必須加強(qiáng)政府層面的頂層設(shè)計(jì)。要從思想上高度重視,認(rèn)識(shí)到二者不是簡(jiǎn)單相加,而是要充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),促成化學(xué)反應(yīng)、形成發(fā)展動(dòng)能,實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、相輔相成,提高發(fā)展質(zhì)量和效益。堅(jiān)持宜融則融、能融盡融,理順發(fā)展機(jī)制,成立政府牽頭的專門領(lǐng)導(dǎo)小組,進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和工作督導(dǎo),強(qiáng)化優(yōu)惠政策引領(lǐng),在財(cái)政、人才保障、技術(shù)支持等方面出真招實(shí)招,把館校合作發(fā)展資金列入年度政府預(yù)算。結(jié)合“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃,各地應(yīng)該謀劃設(shè)計(jì)一批重點(diǎn)融合項(xiàng)目、重點(diǎn)活動(dòng)、重大措施。要建立政府一級(jí)的融合平臺(tái)和載體,優(yōu)化融合環(huán)境,讓一切有利于推動(dòng)融合發(fā)展的思路和舉措充分涌流。

        3.2 整合優(yōu)勢(shì)資源,推進(jìn)業(yè)態(tài)融合

        公共圖書館應(yīng)堅(jiān)持因地制宜,立足學(xué)生特點(diǎn)、根據(jù)館藏資源和社會(huì)需要,走特色融合發(fā)展之路,特別是要充分運(yùn)用好本地文化資源,著力打造特色閱讀品牌和活動(dòng)。要結(jié)合實(shí)際,公共圖書建立專項(xiàng)館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù),提供特色精準(zhǔn)的服務(wù),學(xué)校要加強(qiáng)調(diào)研,特別是師生對(duì)圖書的急難愁盼的問(wèn)題,與公共圖書館深入對(duì)接,實(shí)現(xiàn)靶向治療。實(shí)施“文化+”“圖書+”戰(zhàn)略,根據(jù)雙方資源優(yōu)勢(shì),統(tǒng)一規(guī)劃書目清單,合理調(diào)配圖書采購(gòu),促進(jìn)資源節(jié)約。要找準(zhǔn)合作結(jié)合點(diǎn),打造“一卡通辦”“資源賦能”“圖書禮包”等新業(yè)態(tài)、新主體、新模式。瞄準(zhǔn)學(xué)生素質(zhì)提升新要求,推進(jìn)紅色閱讀、閱讀體驗(yàn)周、主題文化日等已有融合發(fā)展業(yè)態(tài)提質(zhì)升級(jí),支持開(kāi)發(fā)集科技教學(xué)、圖書賞析、實(shí)踐提升等主題于一體的綜合體。依托圖書資源、突出文化元素,大力發(fā)展研學(xué)體驗(yàn)、展演體驗(yàn)、家庭互動(dòng)等新型圖書業(yè)態(tài),積極擴(kuò)充圖書資源,尤其是紅色圖書資源的收集與建設(shè),涵養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

        3.3 突出創(chuàng)新創(chuàng)意,推進(jìn)空間融合

        圖書館空間服務(wù)是創(chuàng)新現(xiàn)代化、智慧化圖書館讀者服務(wù)模式的手段之一,是圖書館服務(wù)未來(lái)改革與發(fā)展的方向。近年來(lái),圖書館界積極嘗試,在館內(nèi)或館外建設(shè)了一批各具特色的閱讀空間,有效提升了圖書館服務(wù)內(nèi)涵,取得了良好社會(huì)反響,為“十四五”時(shí)期圖書館行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和公共文化服務(wù)體系建設(shè)提供了藍(lán)本。比如,首都圖書館大興機(jī)場(chǎng)分館設(shè)置了靈活便捷的體驗(yàn)活動(dòng),有活字印刷、北京古建筑3D立體拼插、二十四節(jié)氣織布貼畫和非遺項(xiàng)目的體驗(yàn)等。在館校融合背景下,公共圖書館要把握青少年思想發(fā)展?fàn)顩r,滿足孩子的求知欲,在潛移默化中提升世界觀、人生觀和價(jià)值觀。比如讀書朗誦大賽、少兒詩(shī)詞誦讀大賽、中外繪本講讀大賽、青少年讀書故事會(huì)等形式,建立涵蓋面廣的閱讀體系。公共圖書館是紅色文獻(xiàn)資源的重要收藏機(jī)構(gòu),可舉辦紅色經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)和紅色故事大家獎(jiǎng),讓學(xué)生走上講臺(tái),展現(xiàn)閱讀魅力,在傳承紅色記憶中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。圖書館也是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要陣地,通過(guò)舉辦讓古籍里的文字“活”起來(lái),統(tǒng)籌推動(dòng)古籍文獻(xiàn)整理開(kāi)發(fā)、展覽展示、傳統(tǒng)文化體驗(yàn)等,讓學(xué)生走出文字的枯燥,用生動(dòng)的活動(dòng)、儀式,展現(xiàn)文化的厚重。要圍繞圖書資源優(yōu)勢(shì),將圖書資源納入教學(xué)過(guò)程中,形成本校的特色課程,比如,將本地文化融入課程體系,更好地發(fā)揮育人功能。

        3.4 突出線上服務(wù),打造“云端數(shù)字圖書館”

        數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展使圖書館更加凸顯了資源優(yōu)勢(shì)和多元服務(wù)能力。在新時(shí)代,公共圖書館需要借助5G網(wǎng)絡(luò)、人工智能等信息技術(shù),推動(dòng)智慧云端圖書館和讀者口袋中的圖書館,提供更加多元、更為便捷的閱讀服務(wù)。古時(shí)讀書“一卷在手”,現(xiàn)時(shí)讀書“一屏萬(wàn)卷”。目前,線上閱讀已經(jīng)深深嵌入到人民的生產(chǎn)生活,成為獲取信息、提升能力的主途徑。館校融合模式下,要充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的便利,大力發(fā)展網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)圖書館,讓孩子們?cè)诩抑幸材荏w驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣??萍假x能,改變的不僅僅是人們知識(shí)獲取的方式,也改變著讀書場(chǎng)景、體驗(yàn)和交流。要打造利用線上課堂,不同學(xué)校間學(xué)生可通過(guò)視頻方式,一起共讀好書、分享心得,線上閱讀活動(dòng)以書為紐帶,增進(jìn)了雙方了解。要運(yùn)用5G網(wǎng)絡(luò)、全景視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)手段,打造“特色展廳”“閱讀小屋”等沉浸式閱讀模式,通過(guò)微信、抖音等平臺(tái),制作分享個(gè)性化電子明信片,加強(qiáng)線上線下閱讀主陣地建設(shè),讓數(shù)字資源更好地服務(wù)于讀者。但是,無(wú)論技術(shù)如何發(fā)展,圖書館的館藏資源仍然是數(shù)字圖書館的建設(shè)基礎(chǔ),公共圖書館應(yīng)該加強(qiáng)圖書的精品化建設(shè)。同時(shí)要借助信息技術(shù),通過(guò)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生閱讀評(píng)好和習(xí)慣,堅(jiān)持以讀者為導(dǎo)向,更好地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

        公共圖書館和學(xué)校的深度融合,既有利圖書館事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展,更好地發(fā)揮圖書文化價(jià)值和教育功能,也有助于推動(dòng)全民閱讀,推動(dòng)書香社會(huì)建設(shè)。雖然我國(guó)的融合機(jī)制起步較晚,很多還處于摸索階段,但是已經(jīng)形成了可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn)做法,在新時(shí)代,只有堅(jiān)持實(shí)事求是,實(shí)踐摸索和典型引路,才能走出一條中國(guó)特色的公共圖書館和中小學(xué)教育融合發(fā)展之路。

        參考文獻(xiàn)

        [1]韓寒.公共圖書館事業(yè)發(fā)展:營(yíng)造書香社會(huì) 助力文化強(qiáng)國(guó)[J].光明日?qǐng)?bào),2022(05):11.

        [2]申屠芬.“雙減”政策下中小學(xué)圖書館的發(fā)展機(jī)遇研究[J].圖書館界,2022(08):15.

        [3]吳愛(ài)武,田豐,馬晴.第十三屆南圖閱讀節(jié)暨嘉惠論壇主題閱讀活動(dòng)綜述[J].新世紀(jì)圖書館,2022(07):20.

        作者簡(jiǎn)介:陳敏(1982-),貴州省圖書館館員,研究方向:公共圖書館讀者服務(wù)。

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