摘 要：新時(shí)代，公共圖書館需要與中小學(xué)教育融合發(fā)展才能更好發(fā)揮社會(huì)價(jià)值，推動(dòng)書香社會(huì)建設(shè)。當(dāng)前，國(guó)際和國(guó)內(nèi)對(duì)兩者的融合都有一定的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，從我國(guó)的經(jīng)驗(yàn)做法上講，存在著組織體系還沒(méi)有完全建立起來(lái)，缺少系統(tǒng)遠(yuǎn)景規(guī)劃，館藏互補(bǔ)功能發(fā)揮不完善，資源互聯(lián)處于探索階段，優(yōu)質(zhì)活動(dòng)缺乏等問(wèn)題，需要從加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建融合發(fā)展的體制機(jī)制；整合優(yōu)勢(shì)資源，推進(jìn)業(yè)態(tài)融合；突出創(chuàng)新創(chuàng)意，推進(jìn)空間融合；突出線上服務(wù)，打造“云端數(shù)字圖書館”等方面努力。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；中小學(xué)教育；融合發(fā)展

《中華人民共和國(guó)圖書館法》規(guī)定：公共圖書館要為青少年兒童設(shè)置專門的閱讀區(qū)域及提供閱讀指導(dǎo)。在全面閱讀時(shí)代，圖書館事業(yè)發(fā)展進(jìn)入了轉(zhuǎn)型升級(jí)新階段，基于公眾的圖書館事業(yè)，必須解放思想、創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容，強(qiáng)化與中小學(xué)教育的融合，讓閱讀的光芒照亮更多的學(xué)生，彰顯圖書館的社會(huì)價(jià)值。

1 公共圖書館與中小學(xué)教育融合發(fā)展的重要意義

1.1 有助于發(fā)揮公共圖書館社會(huì)教育功能

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和文化事業(yè)的繁榮，公共圖書館已經(jīng)成為滿足人民對(duì)精神文化需要的關(guān)鍵載體。在教育大眾、傳承優(yōu)良傳統(tǒng)、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。伴隨著信息時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)徹底顛覆了人民原有的知識(shí)獲取模式，圖書館的教育功能被弱化，依靠網(wǎng)絡(luò)閱讀的便捷性、時(shí)效性和針對(duì)性，人們獲得的信息更為精準(zhǔn)、快速。但是，網(wǎng)絡(luò)閱讀也有弊端，人們習(xí)慣于快速、碎片化地接觸閱讀，如今一篇文章閱讀量和點(diǎn)贊率可能很高，但是實(shí)際仔細(xì)閱讀的人寥寥無(wú)幾。隨著近年來(lái)圖書館回歸熱潮的來(lái)臨，圖書館憑借獨(dú)特的知識(shí)資源以及多樣的活動(dòng)形式，在青少年習(xí)慣養(yǎng)成、知識(shí)傳播和價(jià)值傳承等方面的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越凸顯，成為學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺(tái)，彰顯著圖書館育人價(jià)值功能。

1.2 有助于學(xué)校圖書資源和校本課程建設(shè)

公共圖書館以其館藏資源豐富、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、涵蓋面廣的特點(diǎn)，比其他文化管理機(jī)構(gòu)有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。雖然中小學(xué)校園里都有自己的圖書館，但是書籍結(jié)構(gòu)、館藏?cái)?shù)量、信息化程度都無(wú)法和公共圖書館相比。公共圖書館和學(xué)校融合發(fā)展后，學(xué)校獲得了更為豐富的圖書文獻(xiàn)資源，專業(yè)的讀書指導(dǎo)和交流、公共交流特色活動(dòng)和信息服務(wù)資源，為提升學(xué)生知識(shí)面和閱讀率提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也有利于提高學(xué)校的知名度。公共圖書館對(duì)學(xué)校的圖書資源建設(shè)提供更為精準(zhǔn)的技術(shù)支持，打造學(xué)校育人品牌。課程是一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的主要載體，在學(xué)科建設(shè)背景下，中小學(xué)校本課程建設(shè)面臨著溫度有余、深度不足的困境，公共圖書館可以將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，更加貼近學(xué)生發(fā)展實(shí)際。

1.3 有助于公共圖書館轉(zhuǎn)變服務(wù)職能

公共圖書館是社會(huì)主義公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，在推動(dòng)公民素質(zhì)提升，建設(shè)書香社會(huì)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在新時(shí)代，為了讓閱讀服務(wù)覆蓋到城市，借助互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，圖書借閱服務(wù)也走進(jìn)千家萬(wàn)戶，在部分城市，只要關(guān)注當(dāng)?shù)毓矆D書館公眾號(hào)，或者掃描相關(guān)二維碼，就能足不出戶完成圖書借閱[1]，成為公眾口袋中的圖書館。公共圖書館和學(xué)校教育融合后，公共圖書館需要提供更多的服務(wù)，營(yíng)造閱讀氛圍，比如開(kāi)展講座、展覽、閱讀指導(dǎo)、讀書交流、演講誦讀等活動(dòng)，對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行深層次、綜合性的重點(diǎn)研發(fā)，提升自身的服務(wù)水平，推動(dòng)圖書館事業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

2 公共圖書館與中小學(xué)融合發(fā)展的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)

2.1 國(guó)外相關(guān)的實(shí)踐探索

美國(guó)和日本是公共圖書館與中小學(xué)融合發(fā)展的先行者。美國(guó)是世界上最早提出公共圖書館和學(xué)校建立合作關(guān)系的國(guó)家。上世紀(jì)六十年代，公共圖書館已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要輔助機(jī)構(gòu)；七八十年代，公共圖書館在彌補(bǔ)學(xué)校圖書館資源和功能不足方面顯示出獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，成為教學(xué)資源的重要支持者；九十年代，建立了以資源為中心的學(xué)習(xí)模式。進(jìn)入二十一世紀(jì)，以實(shí)驗(yàn)研究來(lái)探討學(xué)生通過(guò)圖書館合作提升能力的模式。美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)提供資源支持，滿足學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的信息需求。時(shí)至今日，公共圖書館和學(xué)校的融合仍是每年美國(guó)圖書館報(bào)告的關(guān)注點(diǎn)。日本公共圖書館以資源支持和運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)服務(wù)的模式與中小學(xué)開(kāi)展合作，主要是通過(guò)館藏資源對(duì)學(xué)校教學(xué)開(kāi)展支持、資源推薦、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)等形式開(kāi)展。

2.2 國(guó)內(nèi)的實(shí)踐探索

國(guó)內(nèi)圖書館積極探索與中小學(xué)教育融合路徑，總體來(lái)看，處于先行先試的階段。比如，福田區(qū)圖書館立足中小學(xué)生課外文化需求，積極推行“圖書館+學(xué)?！遍喿x階梯計(jì)劃，簽訂館校合作協(xié)議，建立活動(dòng)體系和管理制度，落實(shí)公共圖書館進(jìn)校園實(shí)施方案。福田區(qū)圖書館發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校搭建閱讀推廣平臺(tái)，邀請(qǐng)知名閱讀推廣專家、兒童文學(xué)作家，知名教育心理學(xué)等人走進(jìn)校園，為學(xué)生提供面對(duì)面交流、分享機(jī)會(huì)[2]。并在學(xué)校開(kāi)展圖畫書閱讀、兒童文學(xué)創(chuàng)作、閱讀與兒童心理等主題分享活動(dòng)，讓孩子們享受閱讀、愛(ài)上閱讀。黃埔區(qū)建立公共圖書館與學(xué)校的閱讀聯(lián)盟，各學(xué)校將無(wú)縫對(duì)接全市圖書館，打通公共圖書館與學(xué)校圖書館兩大系統(tǒng)，統(tǒng)一使用廣州市公共圖書館系統(tǒng)作為業(yè)務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校際、館際“通借通還”。南京圖書館每年舉辦一屆以“和名著對(duì)話，與大師同行”為基調(diào)的閱讀節(jié)，同期舉辦一場(chǎng)主題論壇，最大特點(diǎn)是每年選擇一部傳世經(jīng)典名著，確立一個(gè)主題，邀請(qǐng)各領(lǐng)域著名專家學(xué)者同聚一堂，就相關(guān)主題發(fā)表演講，為讀者深入解讀每部名著精義。在此期間，還圍繞名著和主題，舉辦形式多樣的活動(dòng)，普及相關(guān)知識(shí)[3]。

2.3 國(guó)內(nèi)外融合實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)

從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)上來(lái)看，外國(guó)開(kāi)展融合發(fā)展的實(shí)踐較為豐富，主要的好做法有：一是基于信息化時(shí)代的發(fā)展，建設(shè)共享資源數(shù)據(jù)庫(kù)。中小學(xué)生借助信息化手段，就能享受圖書資源，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。二是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)化館藏資源。兩類圖書館在資源建設(shè)上加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，瞄準(zhǔn)學(xué)生閱讀需求，把最急需的資源收藏進(jìn)館，保證本區(qū)域資源的數(shù)量和質(zhì)量，既避免了資源浪費(fèi)，也優(yōu)化了資源配置。同時(shí)，館校進(jìn)行資源共享，加大圖書資源的涵蓋面。三是發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提供信息服務(wù)和指導(dǎo)合作，搭建未成年人健康成長(zhǎng)的平臺(tái)，提升學(xué)生能力。四是創(chuàng)新方式，以閱讀推廣合作。通過(guò)舉辦圓桌會(huì)議、讀書沙龍、主題活動(dòng)等，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、重大慶典上，舉辦特色閱讀活動(dòng)，將公共圖書館的資源和服務(wù)引進(jìn)學(xué)校，共同推動(dòng)閱讀。

從國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看：第一，打造了亮點(diǎn)合作模式。比如“繪本劇嘉年華”“科幻文學(xué)周”等知名品牌，幫助學(xué)生們豐富課余生活，立體感受到閱讀帶來(lái)的滋養(yǎng)，也有的舉行閱讀推廣活動(dòng)、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，為孩子們打造一個(gè)成長(zhǎng)樂(lè)園。第二，打通了中梗阻。比如，“公共館+學(xué)校+社區(qū)”合作模式，實(shí)現(xiàn)了借閱和歸還的一卡通辦、一地歸還，更好地吸引讀者、惠澤社會(huì)。第三，舉行主題紀(jì)念活動(dòng)。比如舉行全民主題日系列活動(dòng)，走進(jìn)圖書館等活動(dòng)。但是總的來(lái)看，國(guó)內(nèi)的館校合作模式還處于初級(jí)階段，組織體系還沒(méi)有完全建立起來(lái)，缺少系統(tǒng)遠(yuǎn)景規(guī)劃，館藏互補(bǔ)功能發(fā)揮不完善，資源互聯(lián)處于探索階段，優(yōu)質(zhì)活動(dòng)缺乏，特別是啟迪思維、發(fā)揮創(chuàng)造性的活動(dòng)不夠，依托互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)舉辦線上活動(dòng)不夠，形式不夠新穎。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性還沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，還處于被動(dòng)接觸知識(shí)的階段，圖書館的引領(lǐng)力不夠。

3 公共圖書館與中小學(xué)教育融合發(fā)展路徑建議

3.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建融合發(fā)展的體制機(jī)制

目前，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，國(guó)家和地方層面還未形成館校合作的統(tǒng)一規(guī)劃，各地的實(shí)踐路徑大多是依據(jù)本地情況的先行先試，而且圖書館屬于文化系統(tǒng)，學(xué)校屬于教育系統(tǒng)，兩者在業(yè)務(wù)管理上也不屬于同一部門，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，必須加強(qiáng)政府層面的頂層設(shè)計(jì)。要從思想上高度重視，認(rèn)識(shí)到二者不是簡(jiǎn)單相加，而是要充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，促成化學(xué)反應(yīng)、形成發(fā)展動(dòng)能，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、相輔相成，提高發(fā)展質(zhì)量和效益。堅(jiān)持宜融則融、能融盡融，理順發(fā)展機(jī)制，成立政府牽頭的專門領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和工作督導(dǎo)，強(qiáng)化優(yōu)惠政策引領(lǐng)，在財(cái)政、人才保障、技術(shù)支持等方面出真招實(shí)招，把館校合作發(fā)展資金列入年度政府預(yù)算。結(jié)合“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，各地應(yīng)該謀劃設(shè)計(jì)一批重點(diǎn)融合項(xiàng)目、重點(diǎn)活動(dòng)、重大措施。要建立政府一級(jí)的融合平臺(tái)和載體，優(yōu)化融合環(huán)境，讓一切有利于推動(dòng)融合發(fā)展的思路和舉措充分涌流。

3.2 整合優(yōu)勢(shì)資源，推進(jìn)業(yè)態(tài)融合

公共圖書館應(yīng)堅(jiān)持因地制宜，立足學(xué)生特點(diǎn)、根據(jù)館藏資源和社會(huì)需要，走特色融合發(fā)展之路，特別是要充分運(yùn)用好本地文化資源，著力打造特色閱讀品牌和活動(dòng)。要結(jié)合實(shí)際，公共圖書建立專項(xiàng)館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)，提供特色精準(zhǔn)的服務(wù)，學(xué)校要加強(qiáng)調(diào)研，特別是師生對(duì)圖書的急難愁盼的問(wèn)題，與公共圖書館深入對(duì)接，實(shí)現(xiàn)靶向治療。實(shí)施“文化+”“圖書+”戰(zhàn)略，根據(jù)雙方資源優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一規(guī)劃書目清單，合理調(diào)配圖書采購(gòu)，促進(jìn)資源節(jié)約。要找準(zhǔn)合作結(jié)合點(diǎn)，打造“一卡通辦”“資源賦能”“圖書禮包”等新業(yè)態(tài)、新主體、新模式。瞄準(zhǔn)學(xué)生素質(zhì)提升新要求，推進(jìn)紅色閱讀、閱讀體驗(yàn)周、主題文化日等已有融合發(fā)展業(yè)態(tài)提質(zhì)升級(jí)，支持開(kāi)發(fā)集科技教學(xué)、圖書賞析、實(shí)踐提升等主題于一體的綜合體。依托圖書資源、突出文化元素，大力發(fā)展研學(xué)體驗(yàn)、展演體驗(yàn)、家庭互動(dòng)等新型圖書業(yè)態(tài)，積極擴(kuò)充圖書資源，尤其是紅色圖書資源的收集與建設(shè)，涵養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

3.3 突出創(chuàng)新創(chuàng)意，推進(jìn)空間融合

圖書館空間服務(wù)是創(chuàng)新現(xiàn)代化、智慧化圖書館讀者服務(wù)模式的手段之一，是圖書館服務(wù)未來(lái)改革與發(fā)展的方向。近年來(lái)，圖書館界積極嘗試，在館內(nèi)或館外建設(shè)了一批各具特色的閱讀空間，有效提升了圖書館服務(wù)內(nèi)涵，取得了良好社會(huì)反響，為“十四五”時(shí)期圖書館行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和公共文化服務(wù)體系建設(shè)提供了藍(lán)本。比如，首都圖書館大興機(jī)場(chǎng)分館設(shè)置了靈活便捷的體驗(yàn)活動(dòng)，有活字印刷、北京古建筑3D立體拼插、二十四節(jié)氣織布貼畫和非遺項(xiàng)目的體驗(yàn)等。在館校融合背景下，公共圖書館要把握青少年思想發(fā)展?fàn)顩r，滿足孩子的求知欲，在潛移默化中提升世界觀、人生觀和價(jià)值觀。比如讀書朗誦大賽、少兒詩(shī)詞誦讀大賽、中外繪本講讀大賽、青少年讀書故事會(huì)等形式，建立涵蓋面廣的閱讀體系。公共圖書館是紅色文獻(xiàn)資源的重要收藏機(jī)構(gòu)，可舉辦紅色經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)和紅色故事大家獎(jiǎng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)，展現(xiàn)閱讀魅力，在傳承紅色記憶中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。圖書館也是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要陣地，通過(guò)舉辦讓古籍里的文字“活”起來(lái)，統(tǒng)籌推動(dòng)古籍文獻(xiàn)整理開(kāi)發(fā)、展覽展示、傳統(tǒng)文化體驗(yàn)等，讓學(xué)生走出文字的枯燥，用生動(dòng)的活動(dòng)、儀式，展現(xiàn)文化的厚重。要圍繞圖書資源優(yōu)勢(shì)，將圖書資源納入教學(xué)過(guò)程中，形成本校的特色課程，比如，將本地文化融入課程體系，更好地發(fā)揮育人功能。

3.4 突出線上服務(wù)，打造“云端數(shù)字圖書館”

數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展使圖書館更加凸顯了資源優(yōu)勢(shì)和多元服務(wù)能力。在新時(shí)代，公共圖書館需要借助5G網(wǎng)絡(luò)、人工智能等信息技術(shù)，推動(dòng)智慧云端圖書館和讀者口袋中的圖書館，提供更加多元、更為便捷的閱讀服務(wù)。古時(shí)讀書“一卷在手”，現(xiàn)時(shí)讀書“一屏萬(wàn)卷”。目前，線上閱讀已經(jīng)深深嵌入到人民的生產(chǎn)生活，成為獲取信息、提升能力的主途徑。館校融合模式下，要充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的便利，大力發(fā)展網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)圖書館，讓孩子們?cè)诩抑幸材荏w驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣?？萍假x能，改變的不僅僅是人們知識(shí)獲取的方式，也改變著讀書場(chǎng)景、體驗(yàn)和交流。要打造利用線上課堂，不同學(xué)校間學(xué)生可通過(guò)視頻方式，一起共讀好書、分享心得，線上閱讀活動(dòng)以書為紐帶，增進(jìn)了雙方了解。要運(yùn)用5G網(wǎng)絡(luò)、全景視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)手段，打造“特色展廳”“閱讀小屋”等沉浸式閱讀模式，通過(guò)微信、抖音等平臺(tái)，制作分享個(gè)性化電子明信片，加強(qiáng)線上線下閱讀主陣地建設(shè)，讓數(shù)字資源更好地服務(wù)于讀者。但是，無(wú)論技術(shù)如何發(fā)展，圖書館的館藏資源仍然是數(shù)字圖書館的建設(shè)基礎(chǔ)，公共圖書館應(yīng)該加強(qiáng)圖書的精品化建設(shè)。同時(shí)要借助信息技術(shù)，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生閱讀評(píng)好和習(xí)慣，堅(jiān)持以讀者為導(dǎo)向，更好地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

公共圖書館和學(xué)校的深度融合，既有利圖書館事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，更好地發(fā)揮圖書文化價(jià)值和教育功能，也有助于推動(dòng)全民閱讀，推動(dòng)書香社會(huì)建設(shè)。雖然我國(guó)的融合機(jī)制起步較晚，很多還處于摸索階段，但是已經(jīng)形成了可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn)做法，在新時(shí)代，只有堅(jiān)持實(shí)事求是，實(shí)踐摸索和典型引路，才能走出一條中國(guó)特色的公共圖書館和中小學(xué)教育融合發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：陳敏（1982-），貴州省圖書館館員，研究方向：公共圖書館讀者服務(wù)。