摘 要：新時代，公共圖書館需要與中小學(xué)教育融合發(fā)展才能更好發(fā)揮社會價值，推動書香社會建設(shè)。當(dāng)前，國際和國內(nèi)對兩者的融合都有一定的實踐和經(jīng)驗，從我國的經(jīng)驗做法上講，存在著組織體系還沒有完全建立起來，缺少系統(tǒng)遠(yuǎn)景規(guī)劃，館藏互補功能發(fā)揮不完善，資源互聯(lián)處于探索階段，優(yōu)質(zhì)活動缺乏等問題，需要從加強頂層設(shè)計，構(gòu)建融合發(fā)展的體制機制；整合優(yōu)勢資源，推進業(yè)態(tài)融合；突出創(chuàng)新創(chuàng)意，推進空間融合；突出線上服務(wù)，打造“云端數(shù)字圖書館”等方面努力。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；中小學(xué)教育；融合發(fā)展

《中華人民共和國圖書館法》規(guī)定：公共圖書館要為青少年兒童設(shè)置專門的閱讀區(qū)域及提供閱讀指導(dǎo)。在全面閱讀時代，圖書館事業(yè)發(fā)展進入了轉(zhuǎn)型升級新階段，基于公眾的圖書館事業(yè)，必須解放思想、創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容，強化與中小學(xué)教育的融合，讓閱讀的光芒照亮更多的學(xué)生，彰顯圖書館的社會價值。

1 公共圖書館與中小學(xué)教育融合發(fā)展的重要意義

1.1 有助于發(fā)揮公共圖書館社會教育功能

近年來，隨著社會的發(fā)展和文化事業(yè)的繁榮，公共圖書館已經(jīng)成為滿足人民對精神文化需要的關(guān)鍵載體。在教育大眾、傳承優(yōu)良傳統(tǒng)、弘揚社會主義核心價值觀方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。伴隨著信息時代的到來，大數(shù)據(jù)徹底顛覆了人民原有的知識獲取模式，圖書館的教育功能被弱化，依靠網(wǎng)絡(luò)閱讀的便捷性、時效性和針對性，人們獲得的信息更為精準(zhǔn)、快速。但是，網(wǎng)絡(luò)閱讀也有弊端，人們習(xí)慣于快速、碎片化地接觸閱讀，如今一篇文章閱讀量和點贊率可能很高，但是實際仔細(xì)閱讀的人寥寥無幾。隨著近年來圖書館回歸熱潮的來臨，圖書館憑借獨特的知識資源以及多樣的活動形式，在青少年習(xí)慣養(yǎng)成、知識傳播和價值傳承等方面的優(yōu)勢越來越凸顯，成為學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺，彰顯著圖書館育人價值功能。

1.2 有助于學(xué)校圖書資源和校本課程建設(shè)

公共圖書館以其館藏資源豐富、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、涵蓋面廣的特點，比其他文化管理機構(gòu)有不可比擬的優(yōu)勢。雖然中小學(xué)校園里都有自己的圖書館，但是書籍結(jié)構(gòu)、館藏數(shù)量、信息化程度都無法和公共圖書館相比。公共圖書館和學(xué)校融合發(fā)展后，學(xué)校獲得了更為豐富的圖書文獻資源，專業(yè)的讀書指導(dǎo)和交流、公共交流特色活動和信息服務(wù)資源，為提升學(xué)生知識面和閱讀率提供了堅實基礎(chǔ)，也有利于提高學(xué)校的知名度。公共圖書館對學(xué)校的圖書資源建設(shè)提供更為精準(zhǔn)的技術(shù)支持，打造學(xué)校育人品牌。課程是一所學(xué)校的核心競爭力之所在，也是學(xué)校實現(xiàn)育人目標(biāo)的主要載體，在學(xué)科建設(shè)背景下，中小學(xué)校本課程建設(shè)面臨著溫度有余、深度不足的困境，公共圖書館可以將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，更加貼近學(xué)生發(fā)展實際。

1.3 有助于公共圖書館轉(zhuǎn)變服務(wù)職能

公共圖書館是社會主義公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，在推動公民素質(zhì)提升，建設(shè)書香社會中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在新時代，為了讓閱讀服務(wù)覆蓋到城市，借助互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，圖書借閱服務(wù)也走進千家萬戶，在部分城市，只要關(guān)注當(dāng)?shù)毓矆D書館公眾號，或者掃描相關(guān)二維碼，就能足不出戶完成圖書借閱[1]，成為公眾口袋中的圖書館。公共圖書館和學(xué)校教育融合后，公共圖書館需要提供更多的服務(wù)，營造閱讀氛圍，比如開展講座、展覽、閱讀指導(dǎo)、讀書交流、演講誦讀等活動，對學(xué)校教育進行深層次、綜合性的重點研發(fā)，提升自身的服務(wù)水平，推動圖書館事業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

2 公共圖書館與中小學(xué)融合發(fā)展的實踐和經(jīng)驗

2.1 國外相關(guān)的實踐探索

美國和日本是公共圖書館與中小學(xué)融合發(fā)展的先行者。美國是世界上最早提出公共圖書館和學(xué)校建立合作關(guān)系的國家。上世紀(jì)六十年代，公共圖書館已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要輔助機構(gòu)；七八十年代，公共圖書館在彌補學(xué)校圖書館資源和功能不足方面顯示出獨特優(yōu)勢，成為教學(xué)資源的重要支持者；九十年代，建立了以資源為中心的學(xué)習(xí)模式。進入二十一世紀(jì)，以實驗研究來探討學(xué)生通過圖書館合作提升能力的模式。美國的經(jīng)驗?zāi)Ｊ?，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)提供資源支持，滿足學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的信息需求。時至今日，公共圖書館和學(xué)校的融合仍是每年美國圖書館報告的關(guān)注點。日本公共圖書館以資源支持和運營指導(dǎo)服務(wù)的模式與中小學(xué)開展合作，主要是通過館藏資源對學(xué)校教學(xué)開展支持、資源推薦、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)等形式開展。

2.2 國內(nèi)的實踐探索

國內(nèi)圖書館積極探索與中小學(xué)教育融合路徑，總體來看，處于先行先試的階段。比如，福田區(qū)圖書館立足中小學(xué)生課外文化需求，積極推行“圖書館+學(xué)?！遍喿x階梯計劃，簽訂館校合作協(xié)議，建立活動體系和管理制度，落實公共圖書館進校園實施方案。福田區(qū)圖書館發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，為學(xué)校搭建閱讀推廣平臺，邀請知名閱讀推廣專家、兒童文學(xué)作家，知名教育心理學(xué)等人走進校園，為學(xué)生提供面對面交流、分享機會[2]。并在學(xué)校開展圖畫書閱讀、兒童文學(xué)創(chuàng)作、閱讀與兒童心理等主題分享活動，讓孩子們享受閱讀、愛上閱讀。黃埔區(qū)建立公共圖書館與學(xué)校的閱讀聯(lián)盟，各學(xué)校將無縫對接全市圖書館，打通公共圖書館與學(xué)校圖書館兩大系統(tǒng)，統(tǒng)一使用廣州市公共圖書館系統(tǒng)作為業(yè)務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)校際、館際“通借通還”。南京圖書館每年舉辦一屆以“和名著對話，與大師同行”為基調(diào)的閱讀節(jié)，同期舉辦一場主題論壇，最大特點是每年選擇一部傳世經(jīng)典名著，確立一個主題，邀請各領(lǐng)域著名專家學(xué)者同聚一堂，就相關(guān)主題發(fā)表演講，為讀者深入解讀每部名著精義。在此期間，還圍繞名著和主題，舉辦形式多樣的活動，普及相關(guān)知識[3]。

2.3 國內(nèi)外融合實踐的經(jīng)驗

從國際經(jīng)驗上來看，外國開展融合發(fā)展的實踐較為豐富，主要的好做法有：一是基于信息化時代的發(fā)展，建設(shè)共享資源數(shù)據(jù)庫。中小學(xué)生借助信息化手段，就能享受圖書資源，滿足學(xué)生對知識的需求。二是優(yōu)勢互補，優(yōu)化館藏資源。兩類圖書館在資源建設(shè)上加強溝通協(xié)調(diào)，瞄準(zhǔn)學(xué)生閱讀需求，把最急需的資源收藏進館，保證本區(qū)域資源的數(shù)量和質(zhì)量，既避免了資源浪費，也優(yōu)化了資源配置。同時，館校進行資源共享，加大圖書資源的涵蓋面。三是發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，提供信息服務(wù)和指導(dǎo)合作，搭建未成年人健康成長的平臺，提升學(xué)生能力。四是創(chuàng)新方式，以閱讀推廣合作。通過舉辦圓桌會議、讀書沙龍、主題活動等，在關(guān)鍵節(jié)點、重大慶典上，舉辦特色閱讀活動，將公共圖書館的資源和服務(wù)引進學(xué)校，共同推動閱讀。

從國內(nèi)經(jīng)驗來看：第一，打造了亮點合作模式。比如“繪本劇嘉年華”“科幻文學(xué)周”等知名品牌，幫助學(xué)生們豐富課余生活，立體感受到閱讀帶來的滋養(yǎng)，也有的舉行閱讀推廣活動、志愿者服務(wù)等活動，為孩子們打造一個成長樂園。第二，打通了中梗阻。比如，“公共館+學(xué)校+社區(qū)”合作模式，實現(xiàn)了借閱和歸還的一卡通辦、一地歸還，更好地吸引讀者、惠澤社會。第三，舉行主題紀(jì)念活動。比如舉行全民主題日系列活動，走進圖書館等活動。但是總的來看，國內(nèi)的館校合作模式還處于初級階段，組織體系還沒有完全建立起來，缺少系統(tǒng)遠(yuǎn)景規(guī)劃，館藏互補功能發(fā)揮不完善，資源互聯(lián)處于探索階段，優(yōu)質(zhì)活動缺乏，特別是啟迪思維、發(fā)揮創(chuàng)造性的活動不夠，依托互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)舉辦線上活動不夠，形式不夠新穎。學(xué)生的積極性和主動性還沒有完全調(diào)動起來，還處于被動接觸知識的階段，圖書館的引領(lǐng)力不夠。

3 公共圖書館與中小學(xué)教育融合發(fā)展路徑建議

3.1 加強頂層設(shè)計，構(gòu)建融合發(fā)展的體制機制

目前，從實踐經(jīng)驗來看，國家和地方層面還未形成館校合作的統(tǒng)一規(guī)劃，各地的實踐路徑大多是依據(jù)本地情況的先行先試，而且圖書館屬于文化系統(tǒng)，學(xué)校屬于教育系統(tǒng)，兩者在業(yè)務(wù)管理上也不屬于同一部門，從長遠(yuǎn)來看，必須加強政府層面的頂層設(shè)計。要從思想上高度重視，認(rèn)識到二者不是簡單相加，而是要充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，促成化學(xué)反應(yīng)、形成發(fā)展動能，實現(xiàn)相互促進、相輔相成，提高發(fā)展質(zhì)量和效益。堅持宜融則融、能融盡融，理順發(fā)展機制，成立政府牽頭的專門領(lǐng)導(dǎo)小組，進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和工作督導(dǎo)，強化優(yōu)惠政策引領(lǐng)，在財政、人才保障、技術(shù)支持等方面出真招實招，把館校合作發(fā)展資金列入年度政府預(yù)算。結(jié)合“十四五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，各地應(yīng)該謀劃設(shè)計一批重點融合項目、重點活動、重大措施。要建立政府一級的融合平臺和載體，優(yōu)化融合環(huán)境，讓一切有利于推動融合發(fā)展的思路和舉措充分涌流。

3.2 整合優(yōu)勢資源，推進業(yè)態(tài)融合

公共圖書館應(yīng)堅持因地制宜，立足學(xué)生特點、根據(jù)館藏資源和社會需要，走特色融合發(fā)展之路，特別是要充分運用好本地文化資源，著力打造特色閱讀品牌和活動。要結(jié)合實際，公共圖書建立專項館藏數(shù)據(jù)庫，提供特色精準(zhǔn)的服務(wù)，學(xué)校要加強調(diào)研，特別是師生對圖書的急難愁盼的問題，與公共圖書館深入對接，實現(xiàn)靶向治療。實施“文化+”“圖書+”戰(zhàn)略，根據(jù)雙方資源優(yōu)勢，統(tǒng)一規(guī)劃書目清單，合理調(diào)配圖書采購，促進資源節(jié)約。要找準(zhǔn)合作結(jié)合點，打造“一卡通辦”“資源賦能”“圖書禮包”等新業(yè)態(tài)、新主體、新模式。瞄準(zhǔn)學(xué)生素質(zhì)提升新要求，推進紅色閱讀、閱讀體驗周、主題文化日等已有融合發(fā)展業(yè)態(tài)提質(zhì)升級，支持開發(fā)集科技教學(xué)、圖書賞析、實踐提升等主題于一體的綜合體。依托圖書資源、突出文化元素，大力發(fā)展研學(xué)體驗、展演體驗、家庭互動等新型圖書業(yè)態(tài)，積極擴充圖書資源，尤其是紅色圖書資源的收集與建設(shè)，涵養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

3.3 突出創(chuàng)新創(chuàng)意，推進空間融合

圖書館空間服務(wù)是創(chuàng)新現(xiàn)代化、智慧化圖書館讀者服務(wù)模式的手段之一，是圖書館服務(wù)未來改革與發(fā)展的方向。近年來，圖書館界積極嘗試，在館內(nèi)或館外建設(shè)了一批各具特色的閱讀空間，有效提升了圖書館服務(wù)內(nèi)涵，取得了良好社會反響，為“十四五”時期圖書館行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和公共文化服務(wù)體系建設(shè)提供了藍(lán)本。比如，首都圖書館大興機場分館設(shè)置了靈活便捷的體驗活動，有活字印刷、北京古建筑3D立體拼插、二十四節(jié)氣織布貼畫和非遺項目的體驗等。在館校融合背景下，公共圖書館要把握青少年思想發(fā)展?fàn)顩r，滿足孩子的求知欲，在潛移默化中提升世界觀、人生觀和價值觀。比如讀書朗誦大賽、少兒詩詞誦讀大賽、中外繪本講讀大賽、青少年讀書故事會等形式，建立涵蓋面廣的閱讀體系。公共圖書館是紅色文獻資源的重要收藏機構(gòu)，可舉辦紅色經(jīng)典閱讀推廣活動和紅色故事大家獎，讓學(xué)生走上講臺，展現(xiàn)閱讀魅力，在傳承紅色記憶中踐行社會主義核心價值觀。圖書館也是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要陣地，通過舉辦讓古籍里的文字“活”起來，統(tǒng)籌推動古籍文獻整理開發(fā)、展覽展示、傳統(tǒng)文化體驗等，讓學(xué)生走出文字的枯燥，用生動的活動、儀式，展現(xiàn)文化的厚重。要圍繞圖書資源優(yōu)勢，將圖書資源納入教學(xué)過程中，形成本校的特色課程，比如，將本地文化融入課程體系，更好地發(fā)揮育人功能。

3.4 突出線上服務(wù)，打造“云端數(shù)字圖書館”

數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展使圖書館更加凸顯了資源優(yōu)勢和多元服務(wù)能力。在新時代，公共圖書館需要借助5G網(wǎng)絡(luò)、人工智能等信息技術(shù)，推動智慧云端圖書館和讀者口袋中的圖書館，提供更加多元、更為便捷的閱讀服務(wù)。古時讀書“一卷在手”，現(xiàn)時讀書“一屏萬卷”。目前，線上閱讀已經(jīng)深深嵌入到人民的生產(chǎn)生活，成為獲取信息、提升能力的主途徑。館校融合模式下，要充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的便利，大力發(fā)展網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)圖書館，讓孩子們在家中也能體驗到讀書的樂趣?？萍假x能，改變的不僅僅是人們知識獲取的方式，也改變著讀書場景、體驗和交流。要打造利用線上課堂，不同學(xué)校間學(xué)生可通過視頻方式，一起共讀好書、分享心得，線上閱讀活動以書為紐帶，增進了雙方了解。要運用5G網(wǎng)絡(luò)、全景視頻、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)手段，打造“特色展廳”“閱讀小屋”等沉浸式閱讀模式，通過微信、抖音等平臺，制作分享個性化電子明信片，加強線上線下閱讀主陣地建設(shè)，讓數(shù)字資源更好地服務(wù)于讀者。但是，無論技術(shù)如何發(fā)展，圖書館的館藏資源仍然是數(shù)字圖書館的建設(shè)基礎(chǔ)，公共圖書館應(yīng)該加強圖書的精品化建設(shè)。同時要借助信息技術(shù)，通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生閱讀評好和習(xí)慣，堅持以讀者為導(dǎo)向，更好地推動學(xué)生的全面發(fā)展。

公共圖書館和學(xué)校的深度融合，既有利圖書館事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，更好地發(fā)揮圖書文化價值和教育功能，也有助于推動全民閱讀，推動書香社會建設(shè)。雖然我國的融合機制起步較晚，很多還處于摸索階段，但是已經(jīng)形成了可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗做法，在新時代，只有堅持實事求是，實踐摸索和典型引路，才能走出一條中國特色的公共圖書館和中小學(xué)教育融合發(fā)展之路。

參考文獻

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[3]吳愛武，田豐，馬晴.第十三屆南圖閱讀節(jié)暨嘉惠論壇主題閱讀活動綜述[J].新世紀(jì)圖書館，2022（07）：20.

作者簡介：陳敏（1982-），貴州省圖書館館員，研究方向：公共圖書館讀者服務(wù)。