陳其旭

〔摘? ? 要〕? 小學(xué)科學(xué)以發(fā)展學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力為教學(xué)宗旨，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著我國教育改革力度的加大，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展需求，因此，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與時俱進(jìn)。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中怎樣更好地實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新，是小學(xué)科學(xué)教師需要深入探究的重要問題?；诖耍疚闹饕獓@小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略展開簡要分析探討，提出科學(xué)教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑，深入挖掘與探究具體的實(shí)施方案以及相關(guān)的策略。

〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；體驗(yàn)式實(shí)踐活動；促進(jìn)

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 12-0019-03

素質(zhì)教育的根本目的在于使學(xué)生對知識有一個多元化的感知。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識以及創(chuàng)新能力，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說，要注重探索，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心、求知欲，通過學(xué)習(xí)得到一些經(jīng)驗(yàn)、感悟，在了解理論知識的前提下，養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。體驗(yàn)式教學(xué)方法就是將理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)驗(yàn)過程等方式讓學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，從而自主參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，構(gòu)建高效的科學(xué)課堂。

一、開展小學(xué)科學(xué)體驗(yàn)式實(shí)踐活動的現(xiàn)實(shí)意義和價值

學(xué)生的提問是十分重要的，通過提出問題，不僅能幫助學(xué)生了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也為教師提供更多解決問題的機(jī)會。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提問，常常代表一個人從一個新視角審視老問題。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓他們學(xué)會提出問題，并能將問題與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來?！读x務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要發(fā)展學(xué)生探究能力，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索學(xué)習(xí)和合作交流等方式來獲取科學(xué)知識。而體驗(yàn)式教學(xué)法在教學(xué)中的有效應(yīng)用，有助于學(xué)生對科學(xué)問題進(jìn)行質(zhì)疑。具體來說，采用體驗(yàn)式教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生帶進(jìn)特定的場景，使學(xué)生根據(jù)已知的知識進(jìn)行探索，由此引發(fā)一個或者幾個有價值的話題，同時還能幫助學(xué)生形成正確的價值觀和世界觀，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

科學(xué)知識是人們在改造世界實(shí)踐過程中積累起來的各種知識，隨著社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的日新月異，人們越來越重視自身的教育水平。學(xué)習(xí)科學(xué)不僅僅是為了使學(xué)生掌握理論知識，更要使學(xué)生建構(gòu)相關(guān)的知識體系和科學(xué)概念。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，通過與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師要善于運(yùn)用情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)概念形成過程的體驗(yàn)與感悟，從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。體驗(yàn)式教學(xué)法最突出的特征就是體驗(yàn)，幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念，對知識進(jìn)行深刻理解和掌握。學(xué)習(xí)最迷人之處就是戰(zhàn)勝困難，并經(jīng)過不斷地戰(zhàn)勝困難，形成迎難而上的毅力和氣魄。在課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何培養(yǎng)小學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的興趣和探究能力成為教育改革的重要目標(biāo)之一。

二、開展小學(xué)科學(xué)體驗(yàn)式實(shí)踐活動的可行性對策

（一）積極觀察

小學(xué)生活潑可愛，好奇心強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生在生活中體會科學(xué)知識，能潛移默化地讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望，提高其分析能力和理解能力。在教學(xué)小學(xué)科學(xué)《校園里的植物》一課時，課文涵蓋了自然界的部分知識，對于很多植物還有動物等都有簡要說明。其中，有部分知識需要學(xué)生探索研究，如探究植物生長規(guī)律、了解動物活動規(guī)律等。這一部分知識對于教師來說，難度不大，但是對學(xué)生來說，理解起來有很大困難，并且非常抽象。由于部分教材沒有將這一內(nèi)容融入其中，使大部分學(xué)生對這些內(nèi)容不了解，甚至有很多人認(rèn)為植物和動物毫無聯(lián)系。要解決這一問題，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園內(nèi)的植物。為使學(xué)生對校園植物有所認(rèn)識，教師可以在事先設(shè)計若干任務(wù)：對植物進(jìn)行高、寬測量和樹齡預(yù)估；想一想，世界若無植物，將發(fā)生怎樣的改變。這樣能使課堂變得生動有趣。教師也可以配合《動物園》一課的教學(xué)，周末帶學(xué)生去動物園玩，把見過的動物記錄下來，說說什么動物可能傷人、什么動物對人無害。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感，同時也能培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境和保護(hù)野生動物的美好情感。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用不同的方式觀察自然界，讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中興趣盎然，且形成科學(xué)精神。

（二）主動實(shí)驗(yàn)

學(xué)生思維活躍且好奇心強(qiáng)，需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予他們樂趣。由于實(shí)驗(yàn)探究能帶給學(xué)生特殊的情感、韻味，能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，并在這個過程中得到一些感悟。同時，實(shí)驗(yàn)還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。因此，在實(shí)驗(yàn)的幫助下，教師可以給學(xué)生帶來感悟。運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，而且還能激發(fā)他們探索未知世界的熱情，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。在講授“聲音如何來”時，涉及很多此年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難的知識，所以學(xué)生不能深刻地理解。這時教師可運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來解決這一問題，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識和掌握聲音的形成原理及發(fā)聲特點(diǎn)等方面知識，以便他們對有關(guān)知識有所了解，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。教師可以用粉筆把聲音如何發(fā)出的問題寫到黑板上，引發(fā)學(xué)生思考。接著，學(xué)生可根據(jù)教師提供的信息，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)對所寫的聲音做進(jìn)一步解釋。由于這個問題可以通過翻閱書籍回答，因此，學(xué)生能很快回答出來。接下來，教師就可以開始講解了，先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器材，然后根據(jù)不同情況選擇合適的方法來完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生將塑料瓶子放在桌面上時，教師可以用手指輕輕敲一下。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備就緒后，教師可以布置接下來的活動：請學(xué)生用塑料瓶敲桌子、敲地，再觀察塑料瓶及桌子，看它們有沒有振動，有沒有聽見聲音。若產(chǎn)生振動，發(fā)出響聲，則證明物體的振動有聲音。這就是實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)問題—猜想假設(shè)—提出假說—驗(yàn)證結(jié)論的過程。

在完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)后，教師要組織學(xué)生動手制作小車，并展開競賽，看誰制作的小車更加結(jié)實(shí)和實(shí)用，以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和研究物理的熱情。通過這種教學(xué)活動，促使學(xué)生在科學(xué)活動中找到快樂，提升各項(xiàng)能力。

（三）勤于表達(dá)

科學(xué)課和別的學(xué)科有一些區(qū)別，更加關(guān)注理性、關(guān)注真實(shí)?？茖W(xué)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和創(chuàng)新精神為目標(biāo)的，而不是單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能。這就是說，科學(xué)課不可能像語文課那樣去欣賞美的詞語，不可能用種種夸張手法來表現(xiàn)。因?yàn)榭茖W(xué)本身是一種嚴(yán)密而精確的邏輯分析過程，一定是在實(shí)驗(yàn)后準(zhǔn)確地表達(dá)出來，不含主觀情感。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力以及思維能力等多方面的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)“生物和環(huán)境”板塊中的《綠豆苗的生長》一課教學(xué)中，教師專門帶著學(xué)生到綠豆苗基地參觀。在基地，學(xué)生見到了綠豆苗，并仔細(xì)地觀察它們。了解到綠豆苗有兩個特性——吸水、吸肥能力強(qiáng)。綠豆苗一般在潮濕土壤里攝取營養(yǎng)，積蓄養(yǎng)分長出新芽，鉆入土中。因此，教師需要提出問題：“大家認(rèn)為綠豆苗可以長在水里嗎？”這道題有一定難度，教師可在課下設(shè)計小作業(yè)，請學(xué)生查閱材料，看綠豆苗要具備怎樣的條件才能在水里長出來。通過討論分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。

（四）加強(qiáng)合作

在素質(zhì)教育背景下，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐意識與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。所以，當(dāng)運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法開展小學(xué)科學(xué)授課時，作為一名合格的教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，最大限度地展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠全面發(fā)揮自身的價值，在小組合作中，把提升學(xué)生的自主探究能力變?yōu)榭赡?。例如，?dāng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“植物”這一內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生各懷想法，但由于受某些因素的影響，未能表述清楚。有些學(xué)生不愿意表達(dá)自己對植物或者是動物的認(rèn)識，而有些則是因?yàn)楹ε陆處煹奶釂柕?。通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生拒絕發(fā)表觀點(diǎn)的原因，實(shí)際上是學(xué)生缺乏自信。如果學(xué)生缺乏自信心，他們就不愿意參與到課堂中來，也很難產(chǎn)生主動探究的愿望和興趣。因此在開展科學(xué)教學(xué)之前，教師可以對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，并可讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，與人溝通交流，形成自己的觀點(diǎn)。

具體地說，就是教師讓學(xué)生通過分組方式交換意見，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開思維碰撞。同時教師還可以指導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去，通過實(shí)踐獲得科學(xué)知識，從而增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。這說明合作教學(xué)法能夠在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，確保每一位學(xué)生都在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生還能與其他學(xué)生相互幫助，在相互溝通交流中處理學(xué)習(xí)中的問題。在小學(xué)科學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的教學(xué)中，教師首先可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)多種聲音，再請學(xué)生結(jié)合課件內(nèi)容思考，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，從而打通學(xué)生思路，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對知識有所領(lǐng)悟，同時能形成某種能力，在科學(xué)學(xué)習(xí)中盡享快樂，真正愛上科學(xué)學(xué)習(xí)。通過這樣的活動，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主探究和解決問題的意識與能力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，皆可學(xué)有所成。

（五）合理提問

什么樣的提問才是高效的？教師要善于從生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精心設(shè)計有啟發(fā)性的教學(xué)問題。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)效果，啟發(fā)學(xué)生思考。教師通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道用這種方法能夠觀察到科學(xué)現(xiàn)象，并提出自己對結(jié)論的解釋和想法。比如，在教學(xué)《制作一個潛望鏡》時，可以設(shè)計問題：這些鏡子是如何固定的？要選什么材料？這兩個問題都起著良好的啟示、指導(dǎo)作用。然后學(xué)生以小組合作的方式討論問題，并演示其制作過程、工具選擇流程。通過這種問答模式，激活課堂氛圍，指導(dǎo)學(xué)生開展有效的科學(xué)思考。

教師在小學(xué)科學(xué)課堂上提出問題不是“為問而問”，而要做到目標(biāo)明確、質(zhì)量上乘，能夠引導(dǎo)學(xué)生展開思維，給學(xué)生以啟迪。

三、結(jié)語

在實(shí)際的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中，教師要具備現(xiàn)代化的教學(xué)理念，善于改革創(chuàng)新，擯棄以往落后的授課方式，基于“雙減”要求適當(dāng)減少重復(fù)、無用的教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的時間和空間，讓學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？茖W(xué)和其他學(xué)科有著本質(zhì)的不同，科學(xué)教學(xué)提倡學(xué)生主動參與其中，將實(shí)踐活動當(dāng)作一種重要的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橹挥猩朴趯?shí)踐，讓學(xué)生在參與活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、處理問題，學(xué)生才能真正地掌握知識，提升教學(xué)的有效性。因此，教師要鼓勵學(xué)生積極觀察、敢于提出問題，主動地參與到各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生之間加強(qiáng)合作。教師通過提問來引導(dǎo)學(xué)生，最終促進(jìn)小學(xué)科學(xué)體驗(yàn)式實(shí)踐活動的順利開展。

參考文獻(xiàn)

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