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        新時代背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探究

        2023-05-30 23:38:26翟偉亮
        學(xué)周刊 2023年14期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)理念新時代高效課堂

        翟偉亮

        摘 要:新時代背景下,教育在不斷改革,教師格外重視學(xué)生在課堂中的主體地位,并在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。初中數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,需要從新的教育理念出發(fā)對教學(xué)方法進行創(chuàng)新,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,以此推動數(shù)學(xué)教育發(fā)展。為此,本文從新時代背景出發(fā),對初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進行了分析,僅供參考。

        關(guān)鍵詞:新時代;初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)理念

        中圖分類號:G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ?文章編號:1673-9132(2023)14-0073-03

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.14.024

        課堂是開展教育工作的重要場所,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲得綜合能力的主陣地。當(dāng)前構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為教師的主要任務(wù)之一。傳統(tǒng)教學(xué)理念下,學(xué)生時常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),對知識的理解不夠透徹,自學(xué)能力較弱,無法在課堂中感受到學(xué)習(xí)的快樂。為此,教師要改變自己的想法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵他們自主學(xué)習(xí),促使他們在提高學(xué)習(xí)效率的同時收獲成就感,從而喜歡上數(shù)學(xué)課,為構(gòu)建高效課堂打下良好基礎(chǔ)。

        一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)學(xué)生對知識掌握不牢固

        教師在結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)理念開展教育工作時往往忽視了學(xué)生的真實想法,單純按照自己的教學(xué)計劃開展教育工作。具體來說,教師會直接根據(jù)教材中的內(nèi)容進行教學(xué),只是讓他們“記住”重要知識點。為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,教師還會組織他們進行習(xí)題訓(xùn)練,以此引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題[1]。但是,學(xué)生在此種情況下很難深入了解數(shù)學(xué)知識的原理,非常不利于他們的能力發(fā)展,同時也會影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

        (二)學(xué)生間的差異性未被尊重

        初中階段學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,但因為學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及成長環(huán)境不同,所以學(xué)習(xí)能力存在較大的差異性。對數(shù)學(xué)感興趣或家長重視的學(xué)生,數(shù)學(xué)能力較強;對數(shù)學(xué)比較抵觸以及家庭教育不完善的學(xué)生,數(shù)學(xué)能力則相對較弱。要想提高教學(xué)質(zhì)量,教師就應(yīng)該充分了解學(xué)生間的差異性,認識到他們學(xué)習(xí)能力上存在的不足,合理調(diào)整教學(xué)方法。但實際上,很多初中數(shù)學(xué)教師會忽略這一點,他們會將重心放在提高學(xué)生整體成績方面,教學(xué)時會采用統(tǒng)一的教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)進度,學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生無法做到高效學(xué)習(xí),不利于推動數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

        (三)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

        學(xué)生的態(tài)度直接影響著整體的教學(xué)質(zhì)量。要想構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂,教師就應(yīng)該注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但這并不是一件簡單的事情,需要教師從學(xué)生實際情況出發(fā)合理設(shè)計教學(xué)過程,選擇有趣的教學(xué)方法,以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的樂趣。當(dāng)前教師并沒有挖掘數(shù)學(xué)中的樂趣,更注重學(xué)生的知識掌握情況以及解題能力的發(fā)展,致使學(xué)生在課堂中處于被動狀態(tài),甚至有些學(xué)生已經(jīng)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒,整體課堂氛圍較為死板,難以實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

        二、新時代背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

        (一)有利于改善教學(xué)氛圍

        初中生正處于身心發(fā)展的重要時期,這一階段的學(xué)生心理較為敏感,情緒化嚴(yán)重。他們在學(xué)習(xí)時很容易被自己的喜好左右,比如如果喜歡數(shù)學(xué),便會積極參與其中;如果在學(xué)習(xí)時體會不到其中的樂趣,便會逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性。這些會導(dǎo)致課堂氛圍死板,容易形成惡性循環(huán)。為此,教師要注重從學(xué)生角度出發(fā),創(chuàng)新教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容,以此改善課堂氛圍。在新時代背景下構(gòu)建高效課堂剛好可以滿足這一需要。為了提高教學(xué)效率,教師會增加與學(xué)生間的溝通,以學(xué)生的想法為主設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,從而推動教學(xué)發(fā)展。

        (二)有利于提高教學(xué)質(zhì)量

        課堂教學(xué)質(zhì)量能夠直接體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力,所以教師會格外注重課堂教學(xué)質(zhì)量的提高情況。一般情況下,教師會利用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教育工作,學(xué)生處于較為被動的狀態(tài),整體教學(xué)質(zhì)量難以得到提高[2]。但是,在構(gòu)建高效課堂的過程中,教師的目的便是保證高質(zhì)量開展教學(xué),提高教學(xué)效率。這一目標(biāo)改變了教師的想法,促使他們開始反思以往的教學(xué)模式,并在了解其中弊端的同時開始尋找合適的解決策略,以此提高教學(xué)質(zhì)量。

        (三)有利于實現(xiàn)教學(xué)改革

        隨著課程改革的不斷深入,新型教學(xué)理念以及教育政策層出不窮。教師需要不斷了解這些內(nèi)容,并對教學(xué)進行創(chuàng)新。但很多初中數(shù)學(xué)教師在實際工作中并沒有充分將這些理念融入其中,新政策也未得到充分落實。此種情況下,很難實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教育的改革。在構(gòu)建高效課堂時,教師會從不同的角度進行創(chuàng)新,融合新型教學(xué)理念的優(yōu)點,高效推動教學(xué)發(fā)展,實現(xiàn)教學(xué)改革。

        三、新時代背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

        (一)增加課堂趣味,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

        要想在教學(xué)時構(gòu)建高效課堂,教師必須改善課堂氛圍,讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科,從而為他們提供學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)教學(xué)背景下,教師會忽視趣味教學(xué)理念的應(yīng)用,但通過不斷探究,我們發(fā)現(xiàn)此種理念能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們在課堂中找到學(xué)習(xí)動力,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,并在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。

        首先,教師需要尋找合適的方法來增加課堂的趣味性。初中階段學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì),教師可以利用這一點進行教學(xué)設(shè)計。大部分學(xué)生都認為數(shù)學(xué)是一門比較枯燥、無趣的課程,所以在學(xué)習(xí)時會存在抵觸情緒。針對此,教師可以將游戲融入課堂教學(xué)中來,讓學(xué)生在游戲中感受數(shù)學(xué)課堂的樂趣,從而改變自己對數(shù)學(xué)的看法。教師在選擇游戲時,要增加與學(xué)生間的溝通,了解他們對于游戲的看法。初中生對競賽型游戲比較感興趣,教師就可以在對整式、分式等內(nèi)容進行教學(xué)時為學(xué)生設(shè)置計算比賽,以此激發(fā)他們的勝負欲。即便比賽結(jié)束后,學(xué)生也期望在之后的比賽中獲勝,從而積極投入到數(shù)學(xué)課堂中。

        其次,教師要幫助學(xué)生樹立信心。是否有學(xué)習(xí)動力與學(xué)生的自信心有著密切關(guān)系。有自信的學(xué)生會自如地與教師、同學(xué)進行溝通,在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣,從而提高自身學(xué)習(xí)效率。但是,缺少自信的學(xué)生會畏畏縮縮,即便教師利用游戲教學(xué),他們也不敢表現(xiàn)自己。對此,教師要調(diào)整師生互動方式,多鼓勵學(xué)生。尤其在輕松愉悅的課堂氛圍中,教師盡量不要批評學(xué)生,在拉近師生關(guān)系的同時減輕學(xué)生的心理負擔(dān),逐漸增強其自信心,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        最后,教師要減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān),以實踐作業(yè)、動手操作型作業(yè)代替普通的書面作業(yè),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性。但因為部分初中生自制力較差,很難自主高效完成作業(yè)。為此,教師可以將家校合作教育融入教學(xué)中,雙管齊下,提高學(xué)生作業(yè)完成效率,促使其逐漸形成良好的自學(xué)習(xí)慣,為提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平打下良好基礎(chǔ)。

        (二)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù),推動教學(xué)高效開展

        構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂期間,教師要做到與時俱進,認識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中所發(fā)揮的重要作用,對其進行深入分析,尋找合適的信息化教學(xué)手段,將其融入教學(xué)當(dāng)中。初中生大多對信息技術(shù)比較感興趣,教師在課堂中融入相關(guān)內(nèi)容,能夠更高效地吸引學(xué)生注意力,增加師生間的互動[3]。不同的信息化教學(xué)手段都具有獨有的優(yōu)勢,教師要結(jié)合實際情況并借助不同的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)。

        在對抽象性較強的幾何類數(shù)學(xué)知識進行教學(xué)時,學(xué)生會因為自身想象能力不足、理解能力有限,而無法充分掌握教師所教的內(nèi)容。此時,教師要對所使用的教學(xué)方法作出調(diào)整,借助多媒體技術(shù)通過視頻、圖片等形式向?qū)W生展示,讓他們直觀地了解不同幾何圖形的特點,加強對抽象知識的理解,從而提高數(shù)學(xué)課堂的整體質(zhì)量。另外,在利用信息技術(shù)教學(xué)時,課堂氛圍會發(fā)生變化,學(xué)生會喜歡上數(shù)學(xué)課,并愿意主動參與到課堂當(dāng)中來。教師還會使用微課技術(shù)進行輔助教學(xué)。初中階段的數(shù)學(xué)課程已經(jīng)具備了一定的難度,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開始出現(xiàn)差異。對此,教師要考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果利用統(tǒng)一的教學(xué)方法教授知識,很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過分析,我們發(fā)現(xiàn)微課在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在課堂教學(xué)時,教師可以錄制視頻,并將與重點、難點知識相關(guān)的片段剪輯下來。這樣教師可以讓能力較弱的學(xué)生通過視頻對所學(xué)的知識進行鞏固,從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外,教師還可以利用微課進行課堂導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意力,引發(fā)其思考,充分發(fā)揮微課技術(shù)在教學(xué)中的作用。由此可以看出,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。教師只有順應(yīng)時代發(fā)展,合理運用多媒體以及微課等技術(shù)開展教學(xué)活動,才能進一步推動數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展,構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

        (三)豐富教學(xué)方法,增加教學(xué)的新穎度

        教師需要多方內(nèi)容共同加持,其中便包括教學(xué)方法。教師如果長期使用同一種教學(xué)方法,就會導(dǎo)致課堂氛圍枯燥,學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性。為了保持教學(xué)的新鮮感,教師需要不斷創(chuàng)新,豐富教學(xué)方法,以此吸引學(xué)生的注意力,促使他們積極地參與其中。并且,教師還要結(jié)合教學(xué)實際選擇應(yīng)用合適的教學(xué)方法,以此提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

        1. 情境教學(xué)法。數(shù)學(xué)知識與我們的生活有著密切關(guān)系,教師需要充分認識到這一點,在對教學(xué)方法進行創(chuàng)新時也可以從此角度出發(fā)。尤其在學(xué)生理解能力和解題能力難以提高時,教師可以結(jié)合生活設(shè)計情境,以此調(diào)動學(xué)生的積極性。

        初中數(shù)學(xué)中所涉及的方程、概率以及軸對稱等內(nèi)容都是生活中比較常見的。對此,教師要充分發(fā)揮情境教學(xué)的作用,讓學(xué)生結(jié)合情境提高自身的理解能力,進而促使他們找到合適的解題思路,逐步提高教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計情境之前,教師要注重與學(xué)生溝通,了解他們對待數(shù)學(xué)問題的真實想法以及他們所了解的生活中的數(shù)學(xué),豐富情境內(nèi)容,改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。

        2. 互動教學(xué)法?;咏虒W(xué)法指的是教師與學(xué)生互動、學(xué)生與學(xué)生互動。在當(dāng)前教學(xué)背景下,學(xué)生在課堂中的主體地位逐漸受到重視,教師需要明確自身定位,積極轉(zhuǎn)變角色,采用互動教學(xué)法開展教學(xué)活動,逐步調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        一般情況下,此種方法會被應(yīng)用在具有較強探究價值的知識教學(xué)中。點與圓的位置關(guān)系、直線與圓的位置關(guān)系等內(nèi)容就具有一定的探究意義。教師可以在課堂中與學(xué)生互動,討論他們所了解到圓的性質(zhì)以及圓和點、直線的認識。為了加強學(xué)生對知識的了解,教師可以組織學(xué)生互動討論,為他們提供發(fā)表想法的機會,進而改善整體課堂氛圍,使他們充分參與到課堂中,提高學(xué)習(xí)效率。

        3. 小組合作教學(xué)。教師還需要鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。尤其當(dāng)前的社會發(fā)展背景對人才的能力要求越來越高,自學(xué)能力便是其中之一。但教師不能單純通過說教等方式培養(yǎng)學(xué)生的能力,需要為學(xué)生提供真正的自學(xué)機會[4]。初中生單獨自學(xué)時會因為自制力較差,無法投入到學(xué)習(xí)中。對此,教師便可以利用小組合作教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生,將他們分成不同的小組,在互相幫助中提高自學(xué)能力。此種方式既可以活躍課堂氛圍,又能拉近學(xué)生之間的關(guān)系,讓他們認識到自學(xué)的價值。在分組之前,教師可以先對學(xué)生進行簡單的測試,了解他們的真實數(shù)學(xué)水平。之后,教師再合理地分組,保證每個小組都有不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生,為他們后續(xù)互相討論、互相幫助打下良好基礎(chǔ)。

        (四)完善評價體系,在反思中不斷進步

        完善的評價體系是教師構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ),只有這樣才能合理對教學(xué)過程以及學(xué)生的表現(xiàn)進行評價,從而提高教學(xué)質(zhì)量。一般情況下,教師會根據(jù)成績對學(xué)生進行評價。此種方式無法體現(xiàn)評價的公正性,評價結(jié)果具有較強偶然性,所以無法發(fā)揮評價的作用。為此,教師在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂時,應(yīng)該作出改變,對評價方式進行創(chuàng)新。

        教師可以組織學(xué)生之間互評,以小組為單位,組長與組員之間互相監(jiān)督,并記錄平時的表現(xiàn),最終結(jié)合平時的表現(xiàn)和成績進行評價。另外,教師還可以借助信息技術(shù)設(shè)計評價體系。當(dāng)前教學(xué)評價方式存在的最大弊端便是忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。為此,教師可以定期對學(xué)生進行簡單的測試,并利用網(wǎng)絡(luò)記錄學(xué)生不同階段的表現(xiàn),之后通過計算平均成績等方式對學(xué)生進行評價。此種方式可以提高評價的公平性,也可以讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和測試中不斷認識到自己數(shù)學(xué)水平的變化,進而發(fā)揮評價體系對數(shù)學(xué)教學(xué)的推動作用,逐步完善數(shù)學(xué)課堂,實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

        四、結(jié)語

        綜上所述,要想在新時代背景下構(gòu)建高效課堂,初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該加強對新型教育理念、新的教育政策以及新的教學(xué)模式的了解,認識到當(dāng)前構(gòu)建高效課堂的意義以及構(gòu)建過程中應(yīng)該考慮的問題。在構(gòu)建高效課堂的過程中,教師不僅要了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,還要發(fā)現(xiàn)不同教學(xué)方法對數(shù)學(xué)教學(xué)所產(chǎn)生的影響,并從中找到最合適的方法開展教學(xué),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,活躍課堂氛圍,最大限度地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,徹底改變初中數(shù)學(xué)課堂,實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

        參考文獻:

        [1] 陳興國.探究核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].求知導(dǎo)刊,2022(10):30.

        [2] 鄭拓.初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略研究——以“小組合作學(xué)習(xí)法”應(yīng)用為例[J].理科愛好者(教育教學(xué)),2022(1):102.

        [3] 葛行燕.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建高效課堂——淺議初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2021(12):21.

        [4] 魏嬌.拓展思路,優(yōu)化課堂——初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建研究[J].數(shù)學(xué)大世界(下旬),2021(4):61.

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