牛娟娟

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)化的線上教學(xué)模式逐漸走進(jìn)教學(xué)中。對(duì)比線下教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)化的線上教學(xué)模式有其自身優(yōu)勢(shì)，也有難以避免的缺點(diǎn)。文章主要討論了如何在初中物理教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，將線上教學(xué)和線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，利用兩種教學(xué)方式各自的優(yōu)勢(shì)，通過更多角度解讀初中物理知識(shí)，從而提升物理課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠優(yōu)質(zhì)高效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：線上線下教學(xué)；初中物理課堂；運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）15-0061-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.15.020

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變得越來越發(fā)達(dá)，以網(wǎng)絡(luò)為依托的線上教學(xué)模式漸漸走進(jìn)大眾視野。線上教學(xué)模式和線下教學(xué)模式各有特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，也有自身的不足。作為一名初中物理教師，需要重點(diǎn)關(guān)注的問題是如何科學(xué)合理地引入線上教學(xué)模式，與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，利用好線上教學(xué)與線下教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造高效的教學(xué)環(huán)境。

一、線上線下教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)分析

（一）教學(xué)素材獲取更為便捷

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，教師教學(xué)內(nèi)容中的素材往往只能通過教材來獲取，很難從其他地方獲取到合適的教學(xué)素材。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，讓教師可以在網(wǎng)上輕易搜尋到科技最前沿的信息、有關(guān)物理的知識(shí)。另外，初中物理教學(xué)中一些抽象的概念，如“電”“磁”“力”等，在線下的教學(xué)過程中很難用語言和文字去解析它們的本質(zhì)，使得初中生在學(xué)習(xí)理解時(shí)感到吃力，教師的教學(xué)效率較低。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展讓教師可以通過網(wǎng)絡(luò)輕易尋找到更多的教學(xué)素材，并通過圖片、視頻等方式把這些抽象的概念具體、直觀地講給學(xué)生。通過生動(dòng)、形象的解讀，學(xué)生能夠更加容易地理解這些抽象的概念，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（二）有利于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)，都是教師對(duì)照教材在講臺(tái)上滔滔不絕地講解，學(xué)生坐在下面聽。學(xué)生一個(gè)不留神，就會(huì)錯(cuò)過教師對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解，對(duì)于整體內(nèi)容的理解就不會(huì)非常深入。復(fù)習(xí)是一個(gè)將知識(shí)系統(tǒng)化的過程，線上微課教學(xué)能夠清晰、便捷地展示每個(gè)知識(shí)間的聯(lián)系，有助于學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握知識(shí)。教師在線下有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)和安排練習(xí)題目，會(huì)達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

（三）便于對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

初中教學(xué)班的人數(shù)比較多，學(xué)生之間存在不同程度的差異性。在線下的課堂教學(xué)過程中，一旦學(xué)生遇到個(gè)別問題，教師單獨(dú)解決的難度非常大。原因之一是時(shí)間上的限制，每堂課的時(shí)間固定，在固定的時(shí)間內(nèi)需要完成既定的教學(xué)目標(biāo)，很少有多余的時(shí)間一一解答問題；原因之二是課堂的整體把控限制，教師單獨(dú)地為一名同學(xué)答疑，其他學(xué)生沒有任務(wù)，就會(huì)造成混亂現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗。但是在線上教學(xué)過程中，教師可以借助信息技術(shù)，在同一個(gè)時(shí)間段能同時(shí)面對(duì)多名學(xué)生，解答多名學(xué)生的疑惑，同時(shí)也能為其他學(xué)生安排好符合自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）學(xué)生能夠體驗(yàn)多樣化的學(xué)習(xí)形式

線上線下的有機(jī)結(jié)合，能夠讓教師充分利用課余時(shí)間，在線上合理布置學(xué)生的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，督促學(xué)生思考。學(xué)生有了充分的準(zhǔn)備，教師在線下的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作探究時(shí)，學(xué)生就能做出快速反應(yīng)。課后再通過線上形式完成作業(yè)，通過自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的雙重評(píng)價(jià)方式，更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)情況。另外，線上各種教學(xué)視頻的運(yùn)用，有助于教師的分層教學(xué)，不但是教學(xué)內(nèi)容能夠分層，連課后作業(yè)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也都能做到分層設(shè)置，確保每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

二、線上線下教學(xué)相結(jié)合的使用策略

通過對(duì)線上教學(xué)與線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析，可以看到線上線下教學(xué)相結(jié)合存在一定的必要性，這也是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨。作為一名初中物理教師，在物理教學(xué)過程中如何利用好線上教學(xué)，通過線上教學(xué)與線下教學(xué)的融合，真正提高教學(xué)質(zhì)量和效率呢？

（一）線上線下教學(xué)要堅(jiān)持學(xué)生為本，教師為輔的原則

線上線下教學(xué)要進(jìn)行有效的融合，而非隨意融合。在兩者進(jìn)行融合的過程中，如果隨意進(jìn)行融合，不但不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會(huì)起到相反的作用。兩者的融合必須要堅(jiān)持一定的原則，才能發(fā)揮線上教學(xué)和線下教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)，讓它們的作用最大化地發(fā)揮，有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位不動(dòng)搖。在日常的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能收獲知識(shí)，又能使其身心健康成長(zhǎng)。這一觀念不僅適用于線下教學(xué)過程，同樣適用于線上教學(xué)過程。作為初中物理教師，不論是在日常教學(xué)中使用線下教學(xué)模式，還是使用線上教學(xué)模式，一定要確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要以學(xué)生的所思所想為先，站在學(xué)生的角度思考問題。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考研究并拿出解決方案，最后予以驗(yàn)證，讓學(xué)生擁有獨(dú)自解決問題的能力。學(xué)生通過獨(dú)立的思考研究最后解決問題，能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)有更深的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)和理解更加深?yuàn)W的物理知識(shí)打下基礎(chǔ)，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.教師做好教學(xué)過程的引導(dǎo)者。無論是線上教學(xué)模式還是線下教學(xué)模式，物理教師都要找準(zhǔn)自身的定位——即教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)的引領(lǐng)者，而不是管理者。教師與學(xué)生的關(guān)系，是互相合作的關(guān)系，既要在學(xué)生于學(xué)習(xí)中遇到困難、需要幫助的時(shí)候挺身而出，主動(dòng)為學(xué)生解決困難；在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師又要起到領(lǐng)航員的作用，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中前進(jìn)?；诖?，在線上教學(xué)和線下教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合的過程中，物理教師要擔(dān)負(fù)起自身的引導(dǎo)作用，不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大包大攬，而是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

（二）融合兩種教學(xué)方式要有充足的準(zhǔn)備。

線上教學(xué)模式有線上教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，線下教學(xué)模式有線下教學(xué)模式的長(zhǎng)處和短處。物理教師要想把這兩種教學(xué)模式更好地融合在一起，讓學(xué)生能夠通過兩種教學(xué)模式的結(jié)合提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)效率，就要在兩種教學(xué)模式融合之前深入研究?jī)煞N教學(xué)模式的特點(diǎn)，為兩者的融合做好充足的準(zhǔn)備。

1.教師要認(rèn)真鉆研教材，確保兩者教學(xué)內(nèi)容的互補(bǔ)。對(duì)比僅僅進(jìn)行傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式，將線上和線下教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合需要物理教師付出更多的努力，對(duì)教師的要求也會(huì)更高。物理教師在進(jìn)行兩種教學(xué)模式之前，要對(duì)教材進(jìn)行深入仔細(xì)的研究和分析，確定哪些教學(xué)內(nèi)容需要在線下教學(xué)中進(jìn)行講解，哪些教學(xué)內(nèi)容在線上的教學(xué)過程中講解會(huì)更好，如何才能更高效地完成教學(xué)目標(biāo)。兩種教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容是互相補(bǔ)充的，這樣既彌補(bǔ)了單一教學(xué)模式的不足，又能發(fā)揮兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)模式的切換而出現(xiàn)中斷或重復(fù)學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)效率。為了完成這一要求，需要物理教師用更多的時(shí)間鉆研教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行詳盡的分析，能夠?qū)ζ渲械闹攸c(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)了如指掌，并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的整合和歸納。只有做到這一點(diǎn)，才能在線上與線下的教學(xué)中確保教學(xué)內(nèi)容的互補(bǔ)性。

2.教師要找準(zhǔn)線上教與學(xué)的方法，確保學(xué)生能夠緊跟線上教學(xué)。線上教學(xué)模式雖然有自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，但也有線下教學(xué)所沒有的缺點(diǎn)。線上教學(xué)過程中，由于教師和學(xué)生中間隔著一層屏幕，彼此并沒有直接接觸，因此學(xué)生在聽教師講課時(shí)極易出現(xiàn)走神、精神不集中的狀況。這種狀況的出現(xiàn)，讓學(xué)生在線上教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣，嚴(yán)重影響教師的教學(xué)效果。面對(duì)這種情況，初中物理教師要認(rèn)真想好對(duì)策，在教的方面要選取好素材，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感到教學(xué)的過程很有樂趣；在學(xué)習(xí)方面教給學(xué)生一些特殊的方法，讓學(xué)生在線上教學(xué)和線下教學(xué)中都能夠集中精神，把注意力集中在課堂上，集中在教師的講解中。物理教師只有在教與學(xué)兩方面都下足功夫，才能讓學(xué)生在線上的學(xué)習(xí)過程中不走神、不掉隊(duì)，獲取到更多的物理知識(shí)。

3.教師要研究線上教學(xué)特點(diǎn)，建立有效的線上教學(xué)環(huán)境。在線上教學(xué)模式中，如何建立合理有效的線上教學(xué)環(huán)境，是物理教師必須掌握的本領(lǐng)。線上教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，對(duì)比線下教學(xué)模式，可以直觀地演示一些在線下教學(xué)模式中難以展示的內(nèi)容，解決物理課在線下教學(xué)模式中的一些難題，如聲音的傳遞過程、光的反射和折射線路，等等。教師在進(jìn)行線上教學(xué)之前，要深入研究探索線上教學(xué)有哪些特點(diǎn)，具體的優(yōu)點(diǎn)有哪些，又有哪些的缺點(diǎn)。教師只有研究透徹線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，把握住線上教學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn)，才能構(gòu)建出合理有效的線上教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠安心地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

（三）增加課堂導(dǎo)入趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，很多教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，常常采用“說教式”教學(xué)方法，把物理知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，并不重視課堂的趣味性。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中只是被動(dòng)地接受，沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿就會(huì)逐漸降低，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，一節(jié)成功的物理教學(xué)課一定要充滿趣味性，吸引學(xué)生的注意力，線上教學(xué)過程中也同樣需要這樣?！昂玫拈_始是成功的一半?！币胛锢碚n充滿趣味性，教師的課堂導(dǎo)入過程必定要能夠讓學(xué)生有興趣。在讓學(xué)生充滿興趣的課堂導(dǎo)入引領(lǐng)下，學(xué)生能夠集中注意力，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心地投入物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)后續(xù)教師的講解也會(huì)全神貫注地傾聽、理解和記憶。所以，物理教師在線上教學(xué)中，首要的是增加課堂導(dǎo)入的趣味性，從而讓學(xué)生對(duì)物理課的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓物理課的教學(xué)產(chǎn)生事半功倍之效。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際，感悟物理的重要性

初中物理學(xué)科的主要目的是通過學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι钪幸恍┯嘘P(guān)物理的事件和現(xiàn)象有一定的了解，從而對(duì)自然現(xiàn)象或生活常識(shí)產(chǎn)生科學(xué)的認(rèn)知，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。在線上教學(xué)過程中，教師可以通過圖片或視頻展示學(xué)習(xí)內(nèi)容來舉例。比如在學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí)，可用視頻展示太陽升起時(shí)陽光通過大氣層的變化，使學(xué)生通過視頻和學(xué)到的物理知識(shí)，懂得為什么太陽初升時(shí)會(huì)從海面整個(gè)“跳”出來，而不是逐漸“露”出來，那是因?yàn)殛柟庠谕ㄟ^大氣層時(shí)發(fā)生了折射現(xiàn)象。又比如在學(xué)習(xí)家庭電路時(shí)，可展示家用電器的電路圖和工作原理圖，學(xué)生可以了解家中的電器是如何工作的，其中又包含了哪些學(xué)到的電路知識(shí)。如果學(xué)生家中有損壞的小電器，可以讓學(xué)生拆開觀察一下電路，并嘗試著研究如何修理。學(xué)生通過在課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，再聯(lián)系身邊的物理現(xiàn)象，就會(huì)對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)行線上教學(xué)的過程中，就會(huì)全身心地投入物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

（五）重視情境教學(xué)，吸引學(xué)生注意力

在線上物理教學(xué)過程中，物理教師一定要重視教學(xué)情境的創(chuàng)立。情境式教學(xué)是根據(jù)教材的具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出符合的感情環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)所創(chuàng)立的情境的體驗(yàn)，以觸景生情的方式獲取新知的過程。在物理學(xué)科的線下教學(xué)過程中，情境的創(chuàng)立一般是以物理實(shí)驗(yàn)的方式來實(shí)現(xiàn)的。而在線上教學(xué)過程中，因?yàn)闂l件的限制，無法通過物理實(shí)驗(yàn)的方式創(chuàng)立情境。在這種情況下，教師要利用好互聯(lián)網(wǎng)信息，在網(wǎng)絡(luò)中搜尋符合教材內(nèi)容的物理實(shí)驗(yàn)視頻，通過視頻的方式向?qū)W生演示物理知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)中搜尋物理實(shí)驗(yàn)視頻，可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)間，解除實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的限制，對(duì)教師來說既方便又快速，是線下教學(xué)課中物理實(shí)驗(yàn)展示不能比的。在線上教學(xué)過程中，通過情境式教學(xué)的創(chuàng)立，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沉浸在課堂教學(xué)過程中，解決學(xué)生容易走神的問題，因此教師一定要重視線上教學(xué)過程中情境式教學(xué)法的利用。

（六）借助信息技術(shù)，增加有效的家校聯(lián)系

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，讓物理教師和學(xué)生家長(zhǎng)間的聯(lián)系變得更為方便快捷。在以往的家校聯(lián)系中，教師只能通過打電話或是發(fā)短信的方式與家長(zhǎng)及學(xué)生聯(lián)系，這樣的聯(lián)系方式不是很方便。信息時(shí)代的到來，使教師與家長(zhǎng)以及學(xué)生之間的溝通方式變得更加多樣，不僅能夠通過電話和短信的方式進(jìn)行溝通，還可以通過視頻通話、發(fā)圖片、發(fā)視頻、語音留言等方式進(jìn)行溝通。更加方便快捷的溝通方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到難題的時(shí)候，可以用拍照片、拍視頻或是視頻通話的方式及時(shí)向教師請(qǐng)教，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也可以把學(xué)生的日常表現(xiàn)拍下來，用視頻的方式反饋給家長(zhǎng)，通過與家長(zhǎng)的交流溝通促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和身心健康發(fā)展。因此，新的線上教學(xué)模式讓物理教師能借助快速發(fā)展的信息技術(shù)，建立合理有效的家校聯(lián)系，提升教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，在物理教學(xué)過程中如何將線上教學(xué)模式和線下教學(xué)模式進(jìn)行有效的結(jié)合，需要運(yùn)用一定的策略，才能產(chǎn)生一加一大于二的效果。初中物理教師要想有效地融合線上和線下教學(xué)，需要付出更多的努力，要勇于研究新知識(shí)，探索教學(xué)新模式。只有付出這樣的努力，才能運(yùn)用好這兩種教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

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