夏文清

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，新媒體層出不窮，移動(dòng)社交平臺(tái)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、搜索引擎、微視頻等一系列全新的媒介形態(tài)開始發(fā)展。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，新媒體的傳播速度更快，更容易受到大眾的青睞。在新媒體時(shí)代到來之后，高校在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中需要立足于新媒體時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，從而能夠在科學(xué)規(guī)劃的前提下培養(yǎng)出更多專業(yè)的人才。由此，分析高校影視教學(xué)現(xiàn)狀，探究新媒體對(duì)高校影視教學(xué)工作帶來的幫助，著重探討新媒體語境下的影視教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新媒體;影視教學(xué);教學(xué)對(duì)策

高校在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)需要立足于當(dāng)今時(shí)代的實(shí)際需求進(jìn)行規(guī)劃，以培養(yǎng)出更多契合現(xiàn)代企業(yè)和社會(huì)需求的優(yōu)質(zhì)人才，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)力。而在高校，影視學(xué)科其實(shí)是一門比較熱門的學(xué)科，在新媒體時(shí)代到來之后，影視教學(xué)工作必須做出變革，只有這樣才能夠使目前的專業(yè)人才培養(yǎng)工作進(jìn)展得更加順利。但是對(duì)于部分高校教師而言，其在組織教學(xué)工作時(shí)沒有立足于新媒體時(shí)代的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行深入的考慮，尚未構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果還不夠理想，所以下文就圍繞這一內(nèi)容進(jìn)行探討。

一、影視教學(xué)存在的問題

在現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，當(dāng)代人除了關(guān)注物質(zhì)生活之外，愈發(fā)關(guān)注人類的精神文明建設(shè)。影視作為一種非常獨(dú)特的文化藝術(shù)形式，其發(fā)展也備受現(xiàn)代人關(guān)注。相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，也面臨著全新的要求和挑戰(zhàn)。在目前的影視教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中，仍然存在一些比較明顯的問題，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果還不夠理想。

第一，在目前的影視教學(xué)實(shí)施階段，一些教師沒有立足于新時(shí)代的特點(diǎn)來進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的更新。比如在當(dāng)前新媒體時(shí)代到來之后，快手、抖音等各類平臺(tái)的興起，進(jìn)一步降低了影視行業(yè)的實(shí)際門檻，對(duì)于專業(yè)人才的需求也越來越大。對(duì)于相關(guān)專業(yè)學(xué)生而言，他們除了了解目前的行業(yè)特點(diǎn)之外，還需要了解目前新媒體時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，能夠掌握一系列全新的影視發(fā)展或者傳播模式。但是在現(xiàn)階段的影視教學(xué)實(shí)施過程中，部分教師仍然只是采用一些固定的教學(xué)模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，按部就班地教育學(xué)生，以此可能會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段不了解目前的市場(chǎng)需求，無法跟上全媒體與融媒體時(shí)代的發(fā)展速度，進(jìn)一步削弱了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

第二，在目前的影視教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，一些教師更加關(guān)注自己的主觀想法。比如教師在課堂教學(xué)實(shí)施階段，一般是結(jié)合自己的理解來為學(xué)生導(dǎo)入不同的知識(shí)，讓學(xué)生能夠在自己的要求下去理解、吸收及應(yīng)用知識(shí)。在這一教學(xué)模式的實(shí)施過程中，其實(shí)往往可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是非常被動(dòng)的，他們只是一味地去聽從教師的安排，并且在教師的指導(dǎo)下去學(xué)習(xí)知識(shí)，并沒有圍繞目前的專業(yè)課程進(jìn)行分析，也沒有在課堂上主動(dòng)地去反饋?zhàn)约核龅降膯栴}。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)仍然不夠活躍，他們?cè)趯W(xué)習(xí)之后很難靈活地去理解和運(yùn)用知識(shí)，以此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不夠理想。

第三，在組織影視教學(xué)工作時(shí)，部分教師沒有不斷地去運(yùn)用更多的新資源。在之前的影視教學(xué)實(shí)施階段，教師一般是以一些電視劇或者電影片段為案例來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和吸收專業(yè)知識(shí)。在目前的新媒體時(shí)代到來之后，教師在教學(xué)中擁有了更多可以利用的資源，可以利用更多新穎的媒介手段來為學(xué)生展示一些不同的片段內(nèi)容。此外，教師也可以利用更多直觀的技術(shù)手段來幫助學(xué)生，讓其能夠了解影視行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展模式等，以此有效地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。但是在現(xiàn)階段的影視教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，一些教師不具備良好的更新意識(shí)，沒有充分發(fā)揮新媒體的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致現(xiàn)階段的課堂教學(xué)仍然不夠理想。

二、新媒體對(duì)高校影視教學(xué)工作帶來的幫助

在新媒體時(shí)代到來之后，教師在組織高校影視教學(xué)工作時(shí)可以合理地轉(zhuǎn)換思路，從而在不斷創(chuàng)新的前提下，構(gòu)建更加科學(xué)的教學(xué)體系，推動(dòng)教學(xué)工作的高質(zhì)量開展。新媒體時(shí)代到來之后，為目前高校影視教學(xué)工作的開展帶來了明顯的助力。

第一，在新媒體時(shí)代到來之后，教師擁有了更為豐富的教學(xué)資源和素材。比如，教師在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，可以利用新媒體去搜集更多的案例來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生更好地理解及吸收知識(shí)，以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更為深刻的印象。

第二，在新媒體時(shí)代到來之后，教師在組織影視教學(xué)時(shí)，也能夠通過對(duì)比傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體之間的實(shí)際差異，采用一些更為直觀的方式幫助學(xué)生理解知識(shí)，讓學(xué)生能夠在得到自身引導(dǎo)的前提下去了解目前影視行業(yè)的一些發(fā)展特點(diǎn)，并且能夠讓學(xué)生在了解其發(fā)展特點(diǎn)之后自行去理解不同的影視作品。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用技術(shù)手段自行完成一些視頻的剪輯或者加工等，以此讓學(xué)生在技術(shù)手段的輔助之下不斷發(fā)展自己的多元能力。除了理解一些影視作品之外，教師還可激勵(lì)學(xué)生自行去創(chuàng)作一些作品，以此幫助學(xué)生提升自身學(xué)以致用的能力。

第三，新媒體出現(xiàn)之后，也能夠有效地提升課堂教學(xué)效率。比如在之前的課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，一般是由教師和學(xué)生之間進(jìn)行面對(duì)面的溝通，教師在課堂上耗費(fèi)大量的時(shí)間來為學(xué)生講授一些知識(shí)。在這一教學(xué)過程中，不僅無法凸顯學(xué)生的主體地位，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生乏味感。但是在新媒體語境下組織影視教學(xué)工作時(shí)，教師能夠利用各類技術(shù)化手段來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)之外，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)來與學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程溝通，以此進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)的實(shí)際覆蓋范圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷提升自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、新媒體語境下影視教學(xué)對(duì)策

為了進(jìn)一步解決目前的影視教學(xué)問題，提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要結(jié)合新媒體的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，要在進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃的前提下打造高質(zhì)量的教學(xué)體系，推動(dòng)影視教學(xué)工作的高質(zhì)量進(jìn)行。由此，下文就圍繞新媒體語境下影視教學(xué)的實(shí)際對(duì)策進(jìn)行探討。

（一）凸顯學(xué)生主體地位，重視激發(fā)學(xué)生興趣

在組織影視教學(xué)工作的過程中，教師應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對(duì)于教師所講授的教學(xué)內(nèi)容沒有任何探究興趣，甚至存在排斥心理，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是難以提高的。因此，在目前的新媒體語境下組織影視教學(xué)工作時(shí)，教師首先需要以興趣激發(fā)為前提，構(gòu)建全新的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的影視教學(xué)實(shí)施過程中，一般是由教師為主導(dǎo)來進(jìn)行教學(xué)講解，所以很多學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠活躍。在新媒體語境下，教師就可以嘗試發(fā)揮新媒體的實(shí)際優(yōu)勢(shì)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生而言，他們喜歡的影視作品會(huì)存在差別，有些學(xué)生喜歡電視劇作品，有些學(xué)生喜歡電影，還有一些學(xué)生喜歡綜藝，那么教師可以利用多媒體來為學(xué)生簡(jiǎn)單地展示一些不同的影視化片段。在展示影視片段之前，教師可以提前預(yù)設(shè)任務(wù)，例如要求學(xué)生在觀看一些影視節(jié)目之后，結(jié)合影視節(jié)目的特點(diǎn)來進(jìn)行分析，并自行策劃節(jié)目。然后在課堂上，學(xué)生可以通過自主展示的方式來分享自己對(duì)于相關(guān)節(jié)目的一些想法，展示完整的節(jié)目策劃方案。這一教學(xué)模式能夠進(jìn)一步凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不是被動(dòng)地依賴教師，而是能夠更加靈活地進(jìn)行思索，在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加積極地去解決問題。而且在實(shí)施這一教學(xué)模式之后，學(xué)生的思維也能夠更加活躍。比如，不同學(xué)生在策劃環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的想法可能會(huì)存在一定的區(qū)別，那么學(xué)生之間也能夠就此進(jìn)行深入的交流，更加靈活地去解決問題，這對(duì)于現(xiàn)階段教學(xué)質(zhì)量的提升能夠產(chǎn)生明顯的促進(jìn)作用。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提升教學(xué)效率

在組織影視教學(xué)工作時(shí)，教師必須在課堂教學(xué)實(shí)施過程中不斷地豐富教學(xué)資源，搜集更多的教學(xué)素材來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生完成更為有效的知識(shí)學(xué)習(xí)。但是考慮到課堂教學(xué)時(shí)間有限，一些教師在課堂上為學(xué)生展示了一些影視片段之后，可能沒有充足的時(shí)間和學(xué)生一起進(jìn)行分析，可能會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率相對(duì)低下。因此，在新媒體語境下組織影視教學(xué)工作時(shí)，教師可以嘗試?yán)眯旅襟w來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在搜集更多的網(wǎng)絡(luò)資源之后，讓學(xué)生能夠更加有效地去學(xué)習(xí)知識(shí)。在新媒體時(shí)代到來之后，教師可以在課堂上嘗試著利用一些現(xiàn)代教學(xué)工具，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，例如教師在課堂上可以利用慕課和微課來組織教學(xué)工作。在課堂教學(xué)實(shí)施之前，教師首先可以圍繞目前的授課內(nèi)容來設(shè)計(jì)微視頻，在微視頻制作完成之后，教師可以將其上傳到相關(guān)的新媒體平臺(tái)或者網(wǎng)絡(luò)云盤。這樣一來，學(xué)生可以自行下載、觀看教師所提供的視頻，提前預(yù)習(xí)本堂課的一些重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，教師在課堂上可以通過設(shè)計(jì)問題和組織探討的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握程度，并且鼓勵(lì)學(xué)生嘗試結(jié)合自己的理解來進(jìn)行深入的分析。教師可以結(jié)合學(xué)生的一些實(shí)際反饋來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生更加靈活地去吸收相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容，提升教學(xué)效率，這對(duì)于教學(xué)工作的開展能夠產(chǎn)生明顯的促進(jìn)作用。

（三）注重學(xué)習(xí)交流，發(fā)展多元思維

在之前的影視教學(xué)實(shí)施過程中，教師一般會(huì)在課堂上進(jìn)行講解，在講解之后，部分教師也會(huì)提出一些不同的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行解答。但是實(shí)際上，這種教學(xué)互動(dòng)方式是單向的，因?yàn)橐话阒皇怯山處熖岢鰡栴}，學(xué)生解答和反饋即可。在此情形下，可能有些學(xué)生不愿意積極地參與問答環(huán)節(jié)，或者學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的理解還不夠深入，無法回答問題。因此，在新媒體語境下組織影視教學(xué)工作時(shí)，教師除了鼓勵(lì)學(xué)生相互交流之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生與社會(huì)人士進(jìn)行接觸和交流。比如對(duì)于相關(guān)的影視行業(yè)人才而言，未來在完成學(xué)業(yè)之后，需要?jiǎng)?chuàng)作出更多優(yōu)質(zhì)的影視作品，以滿足當(dāng)代居民的實(shí)際需求，那么這就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要了解當(dāng)代居民的一些審美愛好，以及他們感興趣的作品風(fēng)格。因此，在組織影視教學(xué)工作的過程中，教師除了讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示之外，還可以讓學(xué)生通過不同的新媒體平臺(tái)對(duì)自己制作的一些影視作品進(jìn)行宣傳，在宣傳的過程中讓更多的受眾去了解這些影視作品，并且能夠在了解的過程中通過評(píng)論的方式來提出自己的一些想法。學(xué)生在接收了這些不同的意見及評(píng)論之后，可以清楚地了解自身在影視制作或者其他方面存在的不足之處，在了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)之后，能夠有針對(duì)性地對(duì)此進(jìn)行提升和鞏固。通過這一教學(xué)實(shí)施方式，教師能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的查漏補(bǔ)缺意識(shí)，結(jié)合自己在學(xué)習(xí)中存在的問題不斷地進(jìn)行自我提升，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升也能夠產(chǎn)生明顯的促進(jìn)作用。

（四）發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打造生動(dòng)課堂

之前在影視教學(xué)實(shí)施階段，教師可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的投入度不夠高，因?yàn)樗麄冇X得目前的教學(xué)過程相對(duì)乏味。因此，在新媒體語境下組織影視教學(xué)工作時(shí)，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生更感興趣的教學(xué)環(huán)境，并且讓學(xué)生能夠擁有更為舒適的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而開始積極學(xué)習(xí)。比如在多媒體進(jìn)入課堂之后，聲學(xué)、光學(xué)、美學(xué)一起登場(chǎng)，文字、圖像、影像、聲音、動(dòng)畫及其他媒體形式相繼出現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)入了多種感官綜合享受的立體藝術(shù)空間，也進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。在目前的影視教學(xué)實(shí)施階段，教師可以利用多媒體技術(shù)帶給學(xué)生多方面的感知，在引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞或者創(chuàng)造不同的影視作品時(shí)，可以利用一些技術(shù)手段來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討和研究。通過這樣的教學(xué)方式，教師能夠營(yíng)造出更加開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更為深刻的學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，在新媒體語境下組織影視教學(xué)工作時(shí)，教師需要立足于新媒體的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，從而在不斷創(chuàng)新教學(xué)方式的前提下增加教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)際吸引力。在之前的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，可能部分教師還存在認(rèn)知誤區(qū)，導(dǎo)致教學(xué)效果還不夠理想。因此，在現(xiàn)代教育革新背景下，在具體的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中，教師也需要挖掘自己在教學(xué)中存在的一些問題，能夠在不斷調(diào)整的前提下，幫助學(xué)生高質(zhì)量地去理解、吸收、運(yùn)用知識(shí)，充分提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

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作者單位：

西安歐亞學(xué)院