汪晨蕊

活動緣起

“置身屋檐下，抬首見瓦當(dāng)?！蔽髦苤衅谄?，瓦當(dāng)就開始出現(xiàn)在屋檐上，不僅可以束水護(hù)檐，還寄托了人們的美好祈愿。隨著歲月的變遷、時代的發(fā)展，幼兒現(xiàn)今居住的房屋已不見瓦當(dāng)?shù)嫩欅E。然而，當(dāng)他們參觀古代建筑時，往往會被這些千姿百態(tài)的瓦當(dāng)所吸引，萌生好奇，而這也成為“百變瓦當(dāng)”活動生成的原因之一。

六朝時期的瓦當(dāng)紋樣豐富、寓意深刻，最具特色的就是獨特且珍貴的人面紋瓦當(dāng)，其多樣的表情、百變的造型深受人們喜愛。在工作人員的支持下，幼兒來到六朝博物館，領(lǐng)略瓦當(dāng)之美，現(xiàn)場創(chuàng)作屬于自己的瓦當(dāng)作品。

活動準(zhǔn)備

欣賞區(qū)：六朝博物館里的瓦當(dāng)墻，激光筆，視頻《瓦當(dāng)?shù)囊惶臁?，課件《百變瓦當(dāng)》，一體機(jī)。

操作區(qū)：人面紋瓦當(dāng)成品、半成品教具各1個，直徑13～15cm瓦當(dāng)?shù)装澹\灰色或深灰色）人手1個，黏土（淺灰色或深灰色）若干，刻筆、塑料叉、泥工板人手1份，中國風(fēng)背景純音樂。

展示區(qū)：8塊長方形積木，1個展示支架，直徑15cm圓形瓦楞紙板人手1份。

活動過程

一、交流生活中各種房子的特征，萌生對瓦當(dāng)?shù)呐d趣

瓦當(dāng)絕大多數(shù)存在于傳統(tǒng)建筑中，生活中并不常見。在活動開始環(huán)節(jié)，我們借助身體造型游戲激發(fā)幼兒對瓦當(dāng)?shù)呐d趣，先是引導(dǎo)幼兒用肢體動作模仿房子造型，繼而將關(guān)注點聚焦到古代建筑的構(gòu)件，將新經(jīng)驗“瓦當(dāng)”和已有經(jīng)驗“房子”建立聯(lián)系，從而引出有關(guān)瓦當(dāng)?shù)脑掝}。

師：小朋友們，我們的生活中有許許多多的房子，它們是什么樣的？你可以用身體動作變出來嗎？

師：在遙遠(yuǎn)的六朝時期，人們居住的屋頂大多是斜坡狀，在最外面一層會用許多的瓦片覆蓋上去，于是在屋檐處就出現(xiàn)了一個重要的房屋建筑構(gòu)件——瓦當(dāng)。

二、了解瓦當(dāng)?shù)膶嵱煤脱b飾功能，認(rèn)識不同紋樣的瓦當(dāng)

1.參觀六朝博物館的瓦當(dāng)墻，了解瓦當(dāng)?shù)淖饔煤脱b飾功能。

師：你們知道瓦當(dāng)有什么用嗎？在六朝博物館里有一面非常著名的瓦當(dāng)墻，我們一起來看看吧！

2.仔細(xì)觀察瓦當(dāng)，了解瓦當(dāng)?shù)男螤詈图y樣特征。

師：看一看，這些瓦當(dāng)都是什么形狀？

師：瓦當(dāng)上面有哪些紋樣呢？想一想，這些紋樣可能代表著什么含義？

【說明】最初，瓦當(dāng)多為半圓形，稱為半瓦當(dāng)；秦漢時期開始出現(xiàn)正圓形瓦當(dāng)，此后一直延續(xù)，六朝博物館展現(xiàn)的是圓形瓦當(dāng)。瓦當(dāng)?shù)募y樣多種多樣，主要有人面紋、獸面紋、蓮紋等，不同的紋樣有著不同的寓意：在古代，獸面紋瓦當(dāng)具有“辟邪”的寓意，例如東晉時期的獸面是虎面，虎是猛獸，代表著人們想要逐疫的愿望。教師可引導(dǎo)幼兒通過重點觀察猛獸的眼睛、嘴巴與毛發(fā)，感受獸面紋瓦當(dāng)給人帶來的感覺，從而理解獸面紋瓦當(dāng)?shù)脑⒁狻?/p>

蓮花是純潔的象征，代表著吉祥，人們把蓮花的紋樣燒制在瓦當(dāng)上，傳遞著祈愿吉祥的意思。教師可引導(dǎo)幼兒通過重點觀察瓦當(dāng)面中心的蓮蓬、周圍裝飾數(shù)量不等的蓮瓣及其不同的形態(tài)，感受蓮花紋瓦當(dāng)之美。

六朝博物館里最有特色的就是人面紋瓦當(dāng)，這種瓦當(dāng)在其他地區(qū)出土極少，并且只出現(xiàn)在東吳、東晉時期，非常珍貴。人面紋瓦當(dāng)?shù)谋砬槎鄻?、造型獨特。每個人面紋瓦當(dāng)周圍還有一圈紋帶，象征陽光，有陽光照耀大地的意思，這也傳遞了人們對美好生活的祝愿。教師可引導(dǎo)幼兒重點觀察人面紋瓦當(dāng)?shù)呢S富表情，體會其傳遞的不同情緒，感受人面紋瓦當(dāng)?shù)镊攘Α?/p>

三、重點欣賞人面紋瓦當(dāng)，感受人面紋瓦當(dāng)?shù)募y樣特征

教師出示課件《百變瓦當(dāng)》，與幼兒共同欣賞，感受人面紋瓦當(dāng)?shù)募y樣特征。

1.比較瓦當(dāng)?shù)拿娌勘砬椋私獠煌砬榈奈骞偬攸c。

教師首先選了兩個具有代表性的表情：開心和憤怒。讓幼兒通過觀察和比較這兩種類型的瓦當(dāng)，發(fā)現(xiàn)不同表情的五官特點。

師：你覺得它是什么樣的表情？

幼：這是開心的表情。

師：你是怎么看出來的呢？

幼：它的眼睛是笑瞇瞇的，向下彎曲。嘴角是上揚的，向上翹。

師：是的，這個瓦當(dāng)上的人面紋，眼睛瞇成一條線，彎彎往下，嘴角兩邊向上翹起，看上去就是開心的表情。

師：再看看這個，它和上一個瓦當(dāng)有哪些不同的地方？你覺得這可能是什么表情？

2.整體欣賞多種人面紋瓦當(dāng)，感受人面紋瓦當(dāng)造型的獨特。

教師展示人面紋瓦當(dāng)?shù)亩喾N表情（如驚訝、愉快、平和），請幼兒說一說自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

師：我們來看看人面紋瓦當(dāng)還有哪些表情吧！誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？

教師播放視頻《瓦當(dāng)?shù)囊惶臁?，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步感受人面紋瓦當(dāng)中豐富的表情。

師：雖然人面紋瓦當(dāng)?shù)拿娌勘砬楦鞑幌嗤?，但每塊瓦當(dāng)也有些相同之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

3.玩表情游戲，體驗表情的多變與趣味。

教師讓幼兒在觀察不同表情的人面紋瓦當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，組織幼兒進(jìn)行游戲“表情變變變”。游戲共進(jìn)行4次，6～7人一排、排成2排。第一遍游戲，幼兒先喊口令：1、2、3，變變變，當(dāng)說到“變”字時，教師示范做出有趣的表情，幼兒猜測這一表情代表的情緒狀態(tài)；第二遍游戲則由教師喊口令，幼兒做出有趣的表情，并請個別幼兒展示表情，其他人猜測；第三遍游戲難度升級，教師可要求幼兒變出和剛剛不同的表情，然后請個別幼兒展示、其他人猜測；第四遍游戲，教師與幼兒一同參與，體驗多種表情的變化。

四、嘗試設(shè)計瓦當(dāng)造型，創(chuàng)作百變瓦當(dāng)

1.了解操作材料，探索操作方法。

教師出示提前做好的人面紋瓦當(dāng)及黏土、刻筆、叉子等操作材料和工具。幼兒仔細(xì)觀察，自由談?wù)?、探索“如何在底板上刻出五官”。通過討論，總結(jié)出方法如下：先用刻筆在瓦當(dāng)?shù)装迳袭嫵鱿胍谋砬椋缓笥灭ね聊蟪鲂枰奈骞?，貼在瓦當(dāng)?shù)装迳稀Ｗ龊煤?，教師引?dǎo)幼兒思考紋帶的做法，鼓勵幼兒大膽使用叉子摸索嘗試（用叉子在底板邊緣壓出紋帶），最后用黏土搓成長條圍繞在底板外圈作為邊輪，這樣人面紋瓦當(dāng)就完成啦！

【說明】 我們選擇了黏土作為制作瓦當(dāng)?shù)闹饕僮鞑牧?。黏土操作方便且有較強(qiáng)的可塑性，可以任意搓條、揉圓、壓扁、刻畫等，便于幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，而且還能很大程度上還原瓦當(dāng)?shù)乃囆g(shù)效果；刻筆和叉子是本次活動的主要操作工具，引導(dǎo)幼兒用筆刻、壓印、黏土造型等方法制作人面紋或其他紋樣的瓦當(dāng)。

2.交流討論創(chuàng)作內(nèi)容，創(chuàng)作瓦當(dāng)。

師：除了人面紋瓦當(dāng)外，還可以用同樣的方法制作獸面紋、蓮花紋瓦當(dāng)。你想設(shè)計什么樣的瓦當(dāng)紋樣呢？

教師分發(fā)材料，請幼兒開始創(chuàng)作。過程中，教師可將幼兒在上一環(huán)節(jié)游戲時做的表情拍下并和其他紋樣的瓦當(dāng)圖片放在一起，循環(huán)滾動播放。這樣既可以幫助幼兒回憶各種表情，又可以豐富創(chuàng)作素材。

3.作品展示與分享。

教師請幼兒相互介紹自己的作品，分享創(chuàng)作過程和想法。分享結(jié)束后，教師可將作品錯落有致地擺在事先用積木拼擺成的展示臺上，供大家欣賞。