薛蓓

作品分析

詩歌《山的尖尖牙》用擬人的手法，將一座尖尖的小山塑造成一個(gè)有著尖尖牙的貪吃小孩子的形象，同時(shí)借助故事情境，把夜幕下山尖、月亮、星星、白云、山洞所組成的溫馨畫面形象地表達(dá)出來：夜幕下一個(gè)個(gè)的山尖尖，就像孩子鋒利的小牙尖；金黃色的月亮，像金黃的奶酪；繁星點(diǎn)點(diǎn)，就像一顆顆的芝麻。這首詩歌讀起來朗朗上口，語言生動(dòng)形象、富有童趣，具有充足的想象空間，讓幼兒感受到想象的愉悅與滿足。

幼兒分析

詩歌內(nèi)容充滿童趣與想象，符合幼兒的思維方式和生活感受，深受幼兒喜愛。幼兒對(duì)吃奶酪和香香的芝麻有充足的生活經(jīng)驗(yàn)，在朗誦前三句詩歌時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)這些食物的味覺和嗅覺感受，深入體會(huì)詩歌內(nèi)容；部分幼兒有長(zhǎng)蛀牙的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)習(xí)理解詩歌起到了一定的經(jīng)驗(yàn)支持作用。

設(shè)計(jì)思考

1.采取圖片與PPT結(jié)合的方式，加深幼兒對(duì)詩歌的理解，豐富想象。通過對(duì)PPT與圖片中畫面的欣賞，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)詩歌內(nèi)容，為理解詩歌做好鋪墊。在后續(xù)傾聽詩歌的活動(dòng)中，讓幼兒有意識(shí)地將自己的想象與詩歌原文進(jìn)行對(duì)照，有助于加深幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

2.有策略地使用教具，為幼兒的完整誦讀做好準(zhǔn)備。使用圖片教具可為幼兒記憶詩歌內(nèi)容起到很好的支持與幫助。兩次誦讀后，教師與幼兒玩“捉迷藏”游戲，并有策略地撤出部分圖片，讓幼兒挑戰(zhàn)記憶的同時(shí)幫助幼兒完整記憶，并提高幼兒誦讀的興趣，鼓勵(lì)他們嘗試自主完整誦讀。

3.鼓勵(lì)幼兒為詩歌取名字，建立與詩歌的聯(lián)結(jié)。這首詩歌的內(nèi)容并不復(fù)雜，畫面清晰明確。教師引導(dǎo)幼兒在充分欣賞、吟誦和理解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們大膽為詩歌取一個(gè)自己喜歡的、與詩歌內(nèi)容貼切的名字，讓幼兒與這首詩歌建立更緊密的聯(lián)系，體驗(yàn)參與創(chuàng)作的成就感。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 欣賞詩歌，在猜測(cè)、討論中感受詩歌豐富的想象力。

2. 借助圖片，嘗試用流暢的語言表達(dá)對(duì)詩歌的感受和理解。

3. 喜歡閱讀詩歌作品，能夠有感情地朗誦詩歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

山、月亮、星星、白云、山洞的圖片，作品《山的尖尖牙》PPT，KT板，輕快、活潑的背景音樂。

活動(dòng)過程

一、欣賞圖片，表達(dá)對(duì)畫面的理解和想象

教師出示山的圖片。

師：你看到了什么？尖尖的山像什么？

教師出示月亮的圖片。

師：你們看，月亮是什么顏色的？

師：你覺得黃色的、圓圓的月亮像什么？

教師出示星星的圖片。

師：滿天的星星像什么？

【說明】將詩歌里出現(xiàn)的山、月亮、星星的圖片直觀地展示出來，激發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)引導(dǎo)他們大膽想象、自主表達(dá)對(duì)畫面的理解。

二、欣賞詩歌，感知詩歌內(nèi)容

1.傾聽詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。

師：有一首詩歌把山、月亮、星星想象成了小朋友們生活中非常熟悉的東西，特別有趣，我們一起聽一聽。

教師播放音樂，有感情地朗誦詩歌。

師：聽完這首詩歌，你有什么感覺？

2.再次傾聽詩歌，進(jìn)一步熟悉詩歌內(nèi)容。

教師再次有感情地朗誦詩歌。隨后，教師可根據(jù)幼兒的回答，將對(duì)應(yīng)的圖片貼在KT板上。

師：詩歌里念了什么？

師：想一想，為什么詩歌里把月亮說成是奶酪呢？為什么說滿天的星星像芝麻？

師：為什么說白云是牙膏、山洞是蛀牙呢？

師：這首詩歌把山當(dāng)成了人，把月亮當(dāng)作奶酪，把星星當(dāng)作芝麻，真有趣啊！

【說明】當(dāng)幼兒說出“山洞”時(shí)，教師可緊接著提問：山為什么會(huì)有蛀牙呢？鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的猜想，初步體會(huì)詩歌擬人的手法和豐富的想象力。

三、師幼游戲，朗誦詩歌

1.跟讀詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容。

教師請(qǐng)幼兒跟讀詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容，視幼兒興趣，可讀2～3遍。

師：這首詩歌真有趣，我們一起讀一讀吧！我讀一句，你們讀一句哦！

2.師幼游戲，嘗試自主朗誦詩歌。

師：月亮、星星和尖尖的山都很頑皮，它們最喜歡玩捉迷藏的游戲了，我們跟它玩一玩吧！

教師先將月亮的圖片藏起來，請(qǐng)幼兒說一說畫面中缺少了什么，鼓勵(lì)幼兒看圖朗誦。接著，教師可依次將其他圖片也隱藏起來，讓幼兒在找一找、說一說的過程中，理解并嘗試自主朗誦詩歌。

師：它們?cè)诟∨笥褌冏矫圆?，你們瞧，誰不見了？你們還會(huì)念嗎？

師：如果這些圖片都不見了，你們還會(huì)念嗎？

3.展開想象，為詩歌取名字。

師：我們一起給這首詩歌取個(gè)名字吧！

【說明】通過“捉迷藏”游戲，引導(dǎo)幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟悉詩歌內(nèi)容，幫助幼兒嘗試完整記憶詩歌，同時(shí)增強(qiáng)他們對(duì)詩歌朗誦的興趣，讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)詩歌的意境美。

附詩歌：

山的尖尖牙（作者：林芳萍）

山，露出尖尖牙。

咬了一口月亮奶酪，

咬了滿嘴的星星芝麻。

偶爾，才用白云牙膏，刷刷牙。

山不愛刷牙。

山洞，是山的蛀牙。