馮海珍

［摘 要］寫作是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等各項(xiàng)英語(yǔ)能力素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，是核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的客觀載體。文章就核心素養(yǎng)視角下的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策進(jìn)行探討。

［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；策略

［中圖分類號(hào)］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）06-0046-03

寫作是英語(yǔ)技能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中的重要一項(xiàng)?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出了寫作在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位，認(rèn)為寫作是初中英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分。在二十多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為英語(yǔ)寫作的確是英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)方式之一，它包含單詞、語(yǔ)法和習(xí)慣用語(yǔ)等各方面的知識(shí)。寫作水平是英語(yǔ)水平的綜合體現(xiàn)，如果學(xué)生的寫作水平不佳，那么說(shuō)明他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，應(yīng)用能力不足。因此，分析初中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀，找出學(xué)生在英語(yǔ)寫作中存在的問(wèn)題，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平至關(guān)重要。

一、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）教師對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)的重視度不夠

部分教師只注重講解課文和語(yǔ)法知識(shí)，在教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)策略上缺乏規(guī)范性及系統(tǒng)性。書面表達(dá)通常會(huì)被布置成課后作業(yè)，但能認(rèn)真完成的學(xué)生不多。此外，教師工作量大，有時(shí)批改作業(yè)“力不從心”，通常只是檢查學(xué)生是否完成，而沒(méi)有檢查其正確性。有的教師對(duì)學(xué)生的作文沒(méi)能及時(shí)批改和講評(píng)，這對(duì)學(xué)生的寫作積極性也會(huì)有很大的影響。

（二）學(xué)生在英語(yǔ)寫作時(shí)存在不足

一是詞匯量不夠。有的學(xué)生平時(shí)不努力，記憶單詞的方法不正確，累積的詞匯量不夠，有的學(xué)生拼寫單詞屢屢出錯(cuò)，覺(jué)得困難重重。二是語(yǔ)法掌握不牢固。三是受環(huán)境的影響，使用中文式的語(yǔ)法寫作，缺乏英語(yǔ)思維，寫出來(lái)的作文令人費(fèi)解。四是語(yǔ)言組織、語(yǔ)法運(yùn)用能力不強(qiáng)。部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解不到位，對(duì)文章的邏輯結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言組織等不懂如何處理，整篇文章只是詞語(yǔ)和句子的堆砌，沒(méi)有連接詞，缺乏連貫性。五是審題不慎。有的學(xué)生寫作時(shí)沒(méi)有認(rèn)真審題，匆忙下筆，寫起來(lái)困難重重，沒(méi)有主題或離題；有的學(xué)生雖然審題了但因粗心大意，寫作要點(diǎn)不全。

二、核心素養(yǎng)視角下的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略

（一）在寫作訓(xùn)練中，注重以聽(tīng)、說(shuō)、讀相結(jié)合的方式進(jìn)行

1.以聽(tīng)促寫

加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練有助于學(xué)生獲得更多信息，因?yàn)樵诼?tīng)力訓(xùn)練中，學(xué)生可以接觸到更多的材料。為了提高學(xué)生的寫作水平或聽(tīng)力能力，教師可以將課本中的句子或文章改為填空練習(xí)題，讓學(xué)生填寫單詞補(bǔ)充句子或填寫句子補(bǔ)充文章，通過(guò)這樣的方式為提高學(xué)生的寫作能力打基礎(chǔ)。

2.以說(shuō)促寫

在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生大膽開(kāi)口讀書或輸出一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞句來(lái)訓(xùn)練自己，這樣學(xué)生的句型結(jié)構(gòu)分析能力和口語(yǔ)表達(dá)能力都會(huì)得到提高；特別是一些詞句要經(jīng)常大膽地說(shuō)出來(lái)達(dá)到熟練的程度。教師要重視口語(yǔ)和書面語(yǔ)的教學(xué)，因?yàn)榫湫徒Y(jié)構(gòu)、口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)法應(yīng)用都是寫作的基礎(chǔ)。

3.以讀促寫

要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力來(lái)實(shí)現(xiàn)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，尤其是讀英文報(bào)紙雜志，使其增長(zhǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言見(jiàn)識(shí)，拓展英語(yǔ)視角并增強(qiáng)語(yǔ)感。這樣可以為英語(yǔ)寫作積累更多詞匯和素材。為了讓學(xué)生更有英語(yǔ)閱讀的興趣，教師可以為學(xué)生提供更多趣味閱讀的內(nèi)容，如英文電影和書籍等。通過(guò)有效的閱讀和互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀并積極進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這樣，學(xué)生能夠掌握各種寫作方法和技巧，為英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（二）進(jìn)行多種形式的寫作訓(xùn)練

1.仿寫

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)一般從模仿開(kāi)始，仿寫是最基本最有效的寫作訓(xùn)練之一。一是仿寫句型，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和思維習(xí)慣；二是仿寫結(jié)構(gòu)形式，如仿寫應(yīng)用文文體的書信、日記、申請(qǐng)書等；三是仿寫課文，如教學(xué)人教版英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 “This is my sister”的寫作內(nèi)容“My? Family”時(shí)，學(xué)生可以從家庭成員的年齡、職業(yè)、外貌特征或其興趣愛(ài)好等方面來(lái)寫。學(xué)生寫作思路清晰后，寫作成功率較高且興趣較大。

2.擴(kuò)寫

擴(kuò)寫句子一是將濃縮的句子、短文擴(kuò)長(zhǎng)擴(kuò)大，但擴(kuò)寫的句子要長(zhǎng)短結(jié)合，用新詞新句將原句寫得更生動(dòng)、更具體、更豐富；二是用不同的稱謂來(lái)替代原句稱謂，如從人稱、名詞、動(dòng)詞等進(jìn)行代替擴(kuò)寫。練習(xí)初期，可以將短語(yǔ)擴(kuò)成句子，將簡(jiǎn)單句擴(kuò)成短文，比如every day、on the playground等，可以擴(kuò)寫為：I play soccer with my friends on the playground every day.雖然擴(kuò)寫比較簡(jiǎn)單，但要求學(xué)生有足夠的語(yǔ)言能力和詞匯量，且教師要及時(shí)解決學(xué)生寫作中遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題，有效提高學(xué)生的寫作水平。

3.說(shuō)寫

說(shuō)寫也是常見(jiàn)的英語(yǔ)寫作形式，但難度稍大，要求也更高。比如，教師給出主題或關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用自己最熟悉的單詞、短語(yǔ)、句子來(lái)即興創(chuàng)作，表達(dá)出主題思想和相關(guān)事件，即進(jìn)行頭腦風(fēng)暴（brainstorming），學(xué)生如何開(kāi)頭或怎樣結(jié)尾，教師都要適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生快速掌握說(shuō)寫的技巧，提高寫作水平。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)

1.仔細(xì)審題，明確要求

在完成初中英語(yǔ)書面表達(dá)時(shí)，仔細(xì)審題非常重要。學(xué)生需要理解主題、明確要寫的內(nèi)容和采用的格式，并清楚使用何種人稱和時(shí)態(tài)。初中英語(yǔ)書面表達(dá)的格式一般分為兩種，一種是書信格式，另一種是一般記敘文格式。在初中英語(yǔ)書面表達(dá)中，常用的時(shí)態(tài)有一般過(guò)去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等。此外，人稱的使用也非常關(guān)鍵，學(xué)生需要根據(jù)題目中的要求，確定使用第一人稱、第二人稱還是第三人稱，使用單數(shù)還是復(fù)數(shù)。因此，仔細(xì)審題對(duì)于初中英語(yǔ)書面表達(dá)非常重要。

2.確定主題句，編寫提綱

主題句是文章的靈魂。在確定主題句后，可以按照主題句的邏輯思路安排段落順序。在每個(gè)段落中，都應(yīng)該包含明確的主題句，以及支持主題句的具體事例。編寫提綱，即按照主題句和段落順序列出文章的要點(diǎn)。提綱可以幫助學(xué)生在寫作過(guò)程中保持清晰的思路，使文章結(jié)構(gòu)更加合理。另外，還要處理好開(kāi)頭和結(jié)尾，即在文章的開(kāi)始和結(jié)束部分引出或概括主題句，以吸引讀者的注意力并表達(dá)文章的核心思想。

3.規(guī)范語(yǔ)言，精準(zhǔn)表達(dá)

在寫作初期，要構(gòu)思好用什么句型、用什么詞語(yǔ)表達(dá)更準(zhǔn)確，盡量使用自己熟悉的知識(shí)，不要用難詞或多義詞，盡量用短句不用長(zhǎng)句，以通順、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出主題。例如，The man from England is my friend Jack.這個(gè)句子就可以用三個(gè)簡(jiǎn)單句來(lái)表達(dá)：The man is Jack. He is my friend. He is from England.還有，使用復(fù)合句要注意連詞的正確性及主從句時(shí)態(tài)的正確性，如Unless you study hard， your dream will not come true.

4.敘述流暢，過(guò)渡自然

確保文章的流暢度和連貫性非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住寫作的主題，并遵循一些原則和技巧來(lái)文章，如使用連接詞來(lái)連接段落、整合信息和確保語(yǔ)義連貫。為此，教師可以提醒學(xué)生注意連接詞的使用，并與他們一起總結(jié)表示步驟、順序等的連接詞。如表示步驟：first， second， third...表示順序： then， next， after that， finally...表示歸納：in a word， all in all...有了連接詞的承上啟下，文章的結(jié)構(gòu)更緊湊，邏輯性更強(qiáng)。

5.書寫規(guī)范，卷面整潔

書寫規(guī)范、卷面整潔是寫作中必須注意的方面。在寫作過(guò)程中，學(xué)生要注重文章的整體結(jié)構(gòu)，首先要按照英語(yǔ)寫作格式規(guī)范書寫，比如首字母大寫、使用準(zhǔn)確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，其次要保證卷面整潔。文章段落排布要合理，不能隨意涂改，以防涂改導(dǎo)致卷面潦草不整潔。因此，寫作時(shí)應(yīng)先打草稿，仔細(xì)檢查并修改，注意內(nèi)容要點(diǎn)、主謂語(yǔ)和時(shí)態(tài)的使用、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用、標(biāo)點(diǎn)的使用、詞數(shù)和格式等方面，確保無(wú)誤后再抄寫在答題卡上。

6.以人教版英語(yǔ)教材八年級(jí)上冊(cè)Unit 6的話題為例，主要是談?wù)撋钅繕?biāo)和將來(lái)的打算

這一話題主要涉及學(xué)習(xí)、生活以及理想等方面的計(jì)劃或安排。在寫作時(shí)，學(xué)生要清楚自己想表達(dá)的內(nèi)容和主題，明確自己的觀點(diǎn)和想法，并采用適當(dāng)?shù)倪B接詞銜接語(yǔ)句，讓文章的結(jié)構(gòu)更緊湊、更流暢。同時(shí)，要注意使用正確的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，豐富詞匯、精準(zhǔn)用詞，讓文章更具說(shuō)服力。寫作是一個(gè)需要細(xì)心和耐心的過(guò)程，只有認(rèn)真對(duì)待才能寫出高質(zhì)量的文章。以下面這個(gè)書面表達(dá)訓(xùn)練為例進(jìn)行分析。

【書面表達(dá)】寒假即將到來(lái)，你肯定有很多關(guān)于下學(xué)期的計(jì)劃，假如你是李云，請(qǐng)你寫一封電子郵件給你美國(guó)的朋友Mike，向他介紹你下學(xué)期的計(jì)劃。

內(nèi)容提示：

1. 回顧這個(gè)學(xué)期你，發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大提高。

2.下學(xué)期你打算更努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)并取得更好的成績(jī)。

3.上吉他課。

4.為了保持健康，多鍛煉。

解題思路：

1.審題：該寫作任務(wù)是介紹下學(xué)期的計(jì)劃。體裁：書信（應(yīng)用文） 。時(shí)態(tài)：一般將來(lái)時(shí)。人稱：第一人稱。

2.布局（提綱）。

引出話題：Hows going？ The winter vacation is coming.

要點(diǎn)：work harder at English and get better grades；take guitar lessons；get a lot of exercise

總結(jié)：Hope everything goes well with you.（表達(dá)祝愿）

范文：

Dear Mike，

Hows going？ The winter vacation is coming. This term will be over. When I look back，I find that my math improved a lot because of my hard work. However，my English is still not as good as some students in my class.

Im going to work harder at English and get better grades next term. I really love music， so Im going to take guitar lessons. Its a good way to relax. To keep healthy，Im going to get a lot of exercise，too. In a word，Im going to be a better student next term.

Thats all. Hope everything goes well with you.

Yours， Li Yun

（四）注重作文的批改形式和講評(píng)反饋

1.批改作文的形式

一是課后批改。即教師批改后集中講評(píng)的方法，但教師不能只是簡(jiǎn)單打分，要勾畫點(diǎn)評(píng)岀學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)及存在問(wèn)題，記錄作文中的普遍性和典型性問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的共性并進(jìn)行講評(píng)。二是面對(duì)面有針對(duì)性的批改。即一對(duì)一指出學(xué)生作文中存在的問(wèn)題和需要注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生得以及時(shí)改正。三是學(xué)生之間互相批改。讓部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生參與批改，可以分組進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)對(duì)作文進(jìn)行互批，既可以鍛煉改錯(cuò)能力，又可以增強(qiáng)修改文章的意識(shí)，同時(shí)可以避免以后在寫作中犯別人所犯的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生會(huì)形成良好的寫作習(xí)慣，可以減少出錯(cuò)。

2.作文的講評(píng)反饋

首先，教師在批改完學(xué)生的作文之后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文情況進(jìn)行講評(píng)反饋，做得好的方面要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，做得不好的方面要進(jìn)行反饋，及時(shí)指出學(xué)生存在的問(wèn)題及其改正的方法。其次，教師對(duì)學(xué)生的作文要給出一些激勵(lì)性或委婉的建議性評(píng)語(yǔ)。如“Your article is great， come on！ ”“Done well！ ”“I agree with you！ ”激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，委婉的建議性的評(píng)語(yǔ)能讓學(xué)生樂(lè)意改正自己的錯(cuò)誤，這樣更能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣 。

三、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)體會(huì)

實(shí)踐成果表明，教師采用上述策略進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)可以顯著提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更感興趣，教師教學(xué)也更加生動(dòng)。讓學(xué)生以更積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)寫作，這是教學(xué)的目的。教師應(yīng)該探索更多的教學(xué)策略，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)在聽(tīng)說(shuō)讀的全方位訓(xùn)練中發(fā)展寫作能力，提高寫作水平。因此，在英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)踐中，教師需要認(rèn)真研究教材，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將寫作納入聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練中。

總而言之，在英語(yǔ)教學(xué)中，寫作教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的主題教學(xué)，而是需要全方位、多角度為學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和素養(yǎng)提升做好鋪墊的，這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

［1］? 吳文軍. 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)策略的研究［J］. 英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版）， 2019（24）：39.

［2］? 王鳳嬌. 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中英語(yǔ)寫作課教學(xué)模式［J］. 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究， 2019（2）：39-42.

（責(zé)任編輯? ? 黃? ? 曉）