唐曉旭　姚珂

摘要：本研究對鄭州澍青醫(yī)學高等專科學校畢業(yè)生進行就業(yè)能力的調(diào)查和分析，了解我校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，對所存在的一些問題提出了思考，提高大學生就業(yè)的核心競爭力，不斷增強他們對于職場的適應能力，同時重視加強校企合作，培養(yǎng)專業(yè)人才，不斷地提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，對提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)能力；實踐

目前，大學生就業(yè)問題是關系到社會關系和諧穩(wěn)定的重要因素，高校肩負著大學生就業(yè)重擔。多數(shù)高校的實踐教學是人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，有些學校雖然開展了實踐教學但沒有完善的教學保障機制，未充分重視學生實踐能力的培養(yǎng)，大學生作為社會寶貴的人力資源，在國家政策的鼓勵和支持下，高校學生的就業(yè)十分重要。高校的畢業(yè)生存在就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的問題，根據(jù)畢業(yè)生調(diào)查表以及單位反饋的結(jié)果顯示，高校學生存在就職意向不明確，就業(yè)率低等問題，本研究以我校學生就業(yè)問題為突破點，為提升大學生就業(yè)能力，從而探索一條可行之路。

一、提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力的必要性

高等教育大眾化背景下，對于高校畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的重視，這對于保持社會和諧穩(wěn)定具有十分重要的意義。目前，一方面高校畢業(yè)生就業(yè)能力不足無法滿足企業(yè)的用人要求；另一方面高校畢業(yè)生無法選擇合適崗位，這就導致高校畢業(yè)生的就業(yè)問題日益嚴峻，從而引發(fā)了高校畢業(yè)生與社會市場中用人單位之間的矛盾，而問題產(chǎn)生的根本原因則是用人單位對人才評價的標準具有較大差異。在高校經(jīng)歷20多年的擴招后，大學生就業(yè)問題逐漸凸顯為保證民生的重要問題。2018年7月中央首次提出“六穩(wěn)”，其中之一是“穩(wěn)就業(yè)”，2020年在“六穩(wěn)” 的基礎上提出“六保”，其中之一是“保居民就業(yè)”。由此可見，就業(yè)問題是政府工作的重中之重[1]。隨著高校畢業(yè)人數(shù)連年增加，“大學生就業(yè)難” 問題逐漸受到社會各界關注[2]。河南省作為全國人口大省，2021年河南省高校畢業(yè)生達到70萬人以上，約有14萬人無法正常就業(yè)，這一情況造成了人才的閑置，同時也對社會造成了隱患；2021年10月，河南省第十一次黨代會提出，“推進‘人人持證、技能河南建設”[3]，是河南由人口大省向技能強省轉(zhuǎn)變過程中的重大決策，以高校和職業(yè)院校畢業(yè)年度畢業(yè)生和其他青年群體為培訓對象，以提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，增強青年群體適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展、崗位需求和基層就業(yè)的能力[4]。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查

本研究對高校畢業(yè)生就業(yè)能力與實踐的現(xiàn)狀和效果進行調(diào)查和分析，選用問卷調(diào)查法對我校畢業(yè)生進行調(diào)查，包括護理系、康復醫(yī)學系、臨床醫(yī)學系、衛(wèi)生管理系、藥學系、醫(yī)學技術系、中醫(yī)系等不同院系的高校畢業(yè)生，發(fā)放問卷184份，回收63份，問卷有效回收率為34.24%。就調(diào)查結(jié)果總結(jié)分析如下。

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)率

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，回收的63份調(diào)查問卷顯示，所調(diào)查高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)有60人，總體調(diào)查就業(yè)率為95.24%。詳見圖1。

（二）未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)情況

未就業(yè)的畢業(yè)生中，目前正在求職中的畢業(yè)生占比65.57%；其他暫不就業(yè)畢業(yè)生占比21.31%。詳見圖2。

（三）用人單位對高校畢業(yè)生的滿意度調(diào)查

2020屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量測量主體主要從用人單位的角度出發(fā)，從而更加全面、客觀地反映學校人才培養(yǎng)過程中的問題。此次調(diào)查共涉及392家用人單位，調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對所招聘的2020屆畢業(yè)生滿意度為98.98%。詳見圖3。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)實踐中存在的問題

（一）學生的能力不足

2020屆畢業(yè)生存在能力不足的問題。主要包括分析和解決問題的能力（37.76%）、實踐能力（34.69%）和人際交往能力（26.53%）。詳見圖4。

目前，畢業(yè)生普遍存在能力不足的現(xiàn)狀，問卷調(diào)查顯示，畢業(yè)生在分析和解決問題的能力、實踐能力、人際交往能力、團隊意識、責任感、專業(yè)知識、外語能力、職業(yè)規(guī)劃和適應發(fā)展能力、創(chuàng)新精神、國際視野與跨文化交流能力、學習及獲取信息的能力、心理素質(zhì)、計算機應用能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)等方面存在嚴重不足。由于學生長期處于校內(nèi)以接收教師傳授的知識為主，教師也存在缺乏對于企業(yè)的了解的情況，在實踐課上帶領學生走入企業(yè)也往往會產(chǎn)生脫離實際的現(xiàn)象，在現(xiàn)有的環(huán)境下難以完成實踐，理論與實際存在差異，導致缺乏分析和解決問題的能力。高校學生還存在工作經(jīng)驗、動手能力、交際能力不足的情況，其中創(chuàng)新能力能幫助學生發(fā)揮自己的思維，這也需要老師的幫助，同時針對性地做好職業(yè)規(guī)劃。

（二）學生的綜合素質(zhì)較低

2020屆畢業(yè)生在校期間素質(zhì)情況如下，詳見圖5。

目前企業(yè)對于畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，他們所具備的積極向上、責任感、團隊合作、遵紀守法、健康衛(wèi)生、社會公德、包容精神、人文與科學素養(yǎng)、熱愛勞動等綜合素質(zhì)成為人才招聘中的重要標準。面對工作中的難題，需要具備較強的抗壓能力，才能適應工作。畢業(yè)生剛步入工作崗位，處理問題的能力較差，偶爾會有出現(xiàn)問題時就找理由，推諉責任，體現(xiàn)出自身的責任感較差。當今高校學生沒有較強的集體榮譽感，沒有良好的團隊精神。

四、提升高校學生就業(yè)能力的途徑

（一）參加社會實踐，提升自身能力

高校應該為學生提供更多的社會實踐活動，社會實踐能提升動手操作能力、適應能力及溝通能力，才能在實踐中不斷學習、提高自己的綜合能力，正確認識自我，同時正確認識自身的能力和價值，在社會實踐活動中充分了解市場情況和行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，增加自己的社會閱歷；選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)，鍛煉學生的抗壓能力和較強的社會適應性。實踐活動還可以鍛煉學生吃苦耐勞和承擔風險的能力，在有明確目標的前提下培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。

（二）提升青年學生的綜合素質(zhì)能力

高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)實踐活動的發(fā)展過程中，要不斷地保持學習和創(chuàng)新的精神，并且需要依靠團隊的服務來發(fā)展，創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗源于他們的實踐活動，通過對工作中經(jīng)驗的總結(jié)和分析，培養(yǎng)積極向上的工作態(tài)度，明確自己在工作中的責任感和使命感，同時不斷地加強相互之間的團結(jié)與合作；對于競爭，工作中還要遵紀守法保證公平的正向競爭，畢業(yè)生應當具備一定的包容精神，熱愛科學，勤勞肯干。

（三）加強宣傳工作，樹立正確觀念

高校應該積極宣傳正確的方針和政策，培養(yǎng)學生樹立正確的思想價值觀念，同時要學會處理個人意志與國家需求的關系，通過學校的職業(yè)道德教育和就業(yè)教育使學生充分認識自身，在這種認識的基礎上選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)及方向，大學生在校期間思想引導十分重要，因此需要積極引導他們，學習先進人物的精神，黨員干部亦應發(fā)揮模范作用。學生只有在學校樹立了正確的價值觀，在今后走在工作崗位上才能夠得到更好的發(fā)展。

（四）加強校企合作，培養(yǎng)專業(yè)人才

培養(yǎng)學生的實踐經(jīng)驗以及動手能力需要不斷加強畢業(yè)生與企業(yè)之間的聯(lián)系，與相關的企業(yè)制訂人才培養(yǎng)方案，高校和企業(yè)需要共同參與到他們的教學過程中，通過校企合作科學地評價，為學生搭建平臺，提供相應的學習環(huán)境，高校在吸引企業(yè)合作時，需要嚴格篩選企業(yè)，在實踐同時，要加強相應的管理，因為只有到專業(yè)技術崗位上，才能培養(yǎng)專業(yè)技術人才，只有這樣學生才可以學到一技之長，等真正到工作崗位上后迅速適應工作中的各項內(nèi)容。在企業(yè)發(fā)展過程中需要不斷地在成功和失敗中鍛煉自己的意志，學生只有通過了解社會，才可以不斷地增強責任感和使命感，最終有利于形成正確的價值觀、世界觀和人生觀。

五、總結(jié)

就業(yè)能力的提升使大學生能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)生涯有清晰的認識和定位，能夠掌握社會實際需要的各種能力，能夠滿足社會與用人單位的需求，從而提高就業(yè)的可能性和就業(yè)的穩(wěn)定性。本研究將通過對我校畢業(yè)生的自身就業(yè)能力現(xiàn)狀進行深入研究，探索大學生職業(yè)技能培養(yǎng)方案，從而找到提升大學生就業(yè)率的方法。就當下就業(yè)環(huán)境嚴峻情況及畢業(yè)生基本情況，以提升我校學生就業(yè)能力為突破點，深入分析本校在校大學生自身優(yōu)勢及劣勢，更加貼合實際，更具科學性和實用性。豐富相關知識，在學校提前進行職業(yè)化培訓，以適應社會化需求，從而提升就業(yè)率擴大就業(yè)面，為提升大學生就業(yè)能力探索一條可行之路[5， 6， 7， 8， 9， 10]。

高校畢業(yè)生就業(yè)問題是目前社會市場中面臨的一個重要問題。如何提高學生就業(yè)能力，對高校而言是一項嚴峻的挑戰(zhàn)。如今高校學生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，所以，高校應肩負起自身責任，為提高學生就業(yè)能力提供幫助。高校要為學生提供社會實踐的機會強化校企合作、加強宣傳工作，從而提高學生的綜合素質(zhì)，使學生對自身能力有更進一步認識，樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，進而樹立正確的就業(yè)觀念，尋找到適合自身發(fā)展的工作。高校需要不斷提升學生就業(yè)能力，為將來更好發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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課題項目： 本文系鄭州澍青醫(yī)學高等?？茖W校教學改革研究與實踐立項項目；提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力研究及實踐，編號：jgxml202226；

河南省社科聯(lián)2022年度調(diào)研課題一般項目，課題批準號：SKL-2022-640，《河南養(yǎng)老服務人才隊伍現(xiàn)狀、存在問題及發(fā)展對策研究》；

鄭州市2022-2023年社區(qū)教育實驗項目重點項目，課題批準號：2022-XMA-08，《社區(qū)教育專職教師隊伍專業(yè)化建設的實驗》。

作者簡介： 唐曉旭，男，漢族，河南平頂山人，本科，實驗師，研究方向：就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、醫(yī)學社會服務；

姚珂（通訊作者），女，漢族，河南鄭州人，本科，助教，研究方向：中醫(yī)學。