摘? ?要：以2022年福建廈門中考物理試題為例，淺析物理試題命制在突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動(dòng)教育方面的有效舉措。并結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行深入反思，深入挖掘初中物理教學(xué)中潛藏的“五育”資源，切實(shí)提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞：五育并舉；核心素養(yǎng)；立德樹人；初中物理；試題命制

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）3-0042-3

國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》明確提出，堅(jiān)持“五育”并舉，著力解決素質(zhì)教育落實(shí)不到位的問題，在突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動(dòng)教育等方面提出了針對性的舉措，以構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系［1］。本文從“五育并舉”的視域，以2022年福建廈門中考物理試題為例，淺析中考試題的命制與“五育”的巧妙融合。

1? ? 試題命制注重突出德育實(shí)效

育人之本，在于立德鑄魂，滲透德育是時(shí)代的要求。

例1 （2022廈門中考第1題）中國航天從“天宮”建站到“嫦娥奔月”，從“天問”探火到“羲和”追日，一步步邁進(jìn)探索星辰大海的偉大征程。下列星球空間尺度最大的是（? ? ?）

A.地球? ? B.月球? ? C.火星? ? D.太陽

例2 （2022廈門中考第23題）尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。為了方便老年人剪指甲，在指甲剪的上方加裝了一個(gè)小凸透鏡，如圖（圖略）。請用物理知識說明：（1）指甲剪上加裝凸透鏡的作用。（2）磨指甲的金屬磨甲片表面粗糙條紋的作用。

評析 例1考查的物理知識為“探索宇宙”一節(jié)，題設(shè)向我們展示了近年來我國在航空航天領(lǐng)域的偉大突破，利于增強(qiáng)“四個(gè)自信”。2022年福建廈門中考物理試題中類似背景的題目還有：第3題“國產(chǎn)大飛機(jī)C919”；第5題“摘星星的媽媽”；第15題“我國自主研制的全球首艘智能型無人系統(tǒng)母船”；第18題“福廈高鐵”；第19題“我國首座潮光互補(bǔ)型光伏電站”。試題命制引導(dǎo)學(xué)生要以更廣闊的視野、更長遠(yuǎn)的眼光，把個(gè)人成長成才與偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想緊密聯(lián)系。例2考查的內(nèi)容是凸透鏡的成像規(guī)律和增大摩擦力的方法，題目的情境提倡尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)師生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

思考：初中物理要關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成，在教學(xué)過程中可以從三個(gè)方面有機(jī)滲透德育：一是深入開發(fā)物理學(xué)史，利用物理學(xué)家為探求真理、堅(jiān)持真理而獻(xiàn)身的精神，敬業(yè)奉獻(xiàn)造福人類的品德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀；二是關(guān)注當(dāng)下，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)科的發(fā)展、科技進(jìn)步、時(shí)代熱點(diǎn)，勵(lì)志成才報(bào)國；三是加強(qiáng)物理探究和實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作的精神，不畏艱難與挫折，陶冶良好品格。

2? ? 試題命制注重提升智育水平

物理是一門理論和實(shí)驗(yàn)高度結(jié)合的精確科學(xué)，崇尚理性，重視邏輯推理。物理也是一門十分重要的基礎(chǔ)科學(xué)，其思想與方法論不只是對物理學(xué)本身有價(jià)值，而是整個(gè)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的發(fā)展都離不開物理［2］。物理知識教學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)思維的培養(yǎng)、物理方法的應(yīng)用等過程，本身就是智育的過程。

例3 （2022廈門中考第20題）如圖1，用滑輪組幫助汽車脫困時(shí)，滑輪B的作用是______；汽車被勻速拉動(dòng)時(shí)，作用在繩子上的拉力F為

1 000 N，滑輪組的機(jī)械效率為80%，則汽車受到的摩擦力為______N。

評析 例3題設(shè)的背景是生活中常見的幫助汽車脫困，看似簡單的題面，考查的內(nèi)容卻包含了滑輪組及其應(yīng)用、力的平衡和機(jī)械效率等，綜合性較強(qiáng)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力?？吹交喗M，首先要想到滑輪組既能省力，又能改變作用力的方向，再分別分析兩個(gè)滑輪，定滑輪B能改變作用力的方向但不能省力，動(dòng)滑輪A不能改變作用力的方向但能省一半力；看到“勻速拉動(dòng)”就要判斷小車所受拉力和摩擦力平衡，再結(jié)合機(jī)械效率的相關(guān)概念及計(jì)算公式得出正確答案。還可以在本題的基礎(chǔ)上繼續(xù)命題，讓整個(gè)思維呈現(xiàn)一個(gè)漸進(jìn)過程。

思考：在物理教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，可以建構(gòu)生活模型來培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；創(chuàng)設(shè)多元化的問題引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)推理能力；開展實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的試錯(cuò)和驗(yàn)證能力；繪制思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生養(yǎng)成歸納演繹的能力；進(jìn)一步設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、創(chuàng)新能力；制造問題情境，鍛煉學(xué)生利用科學(xué)思維和物理知識解決問題的能力，提升智力水平。

3? ? 試題命制注重強(qiáng)化體育鍛煉

現(xiàn)代體育在增強(qiáng)人民體質(zhì)、提升國民健康素質(zhì)的同時(shí)，也為全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大正能量［3］。物理與體育學(xué)科融合育人，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)。

例4 （2022廈門中考第8題）下列對中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)數(shù)據(jù)的估測，符合實(shí)際的是（? ? ）

A.立定跳遠(yuǎn)的距離為2 m

B.一個(gè)實(shí)心球的質(zhì)量約是30 kg

C.跑步的速度約為60 m/s

D.50米跑步的滿分成績約為6 min

例5 （2022廈門中考第13題）國家速滑館在冬奧會(huì)歷史上首次采用“二氧化碳跨臨界直冷制冰技術(shù)”。技術(shù)原理簡化如圖2所示，下列說法正確的是（? ? ）

A.CO2經(jīng)過壓縮機(jī)時(shí)溫度降低

B.CO2經(jīng)過冷凝器時(shí)發(fā)生凝華

C.CO2經(jīng)過膨脹閥時(shí)發(fā)生升華

D.CO2經(jīng)過蒸發(fā)器時(shí)吸收熱量

評析 例4通過幾組中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)數(shù)據(jù)的估測，考查了學(xué)生對距離、質(zhì)量、速度、時(shí)間等物理概念和計(jì)量單位的理解，以及聯(lián)系實(shí)際、合理估測的能力。例5考查的是溫度與物態(tài)變化的相關(guān)知識，研究的對象雖然不是具體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但命題的取材來自2022年北京冬奧會(huì)國家速滑館的制冷技術(shù)，在考查物理知識的同時(shí)主動(dòng)把師生的視角聚焦到體育強(qiáng)國的豐富內(nèi)涵上。以體育運(yùn)動(dòng)為背景的物理試題命制，考查的知識點(diǎn)涵蓋動(dòng)與靜、快與慢、速度的變化、力與運(yùn)動(dòng)、動(dòng)能與勢能的轉(zhuǎn)化等眾多物理知識。

思考：體育運(yùn)動(dòng)中存在著大量的物理事實(shí)和現(xiàn)象，物理教學(xué)滲透體育，可以利用體育背景創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。同時(shí)，可以通過具體的物理知識，分析指導(dǎo)正確的體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)以致用，增強(qiáng)對物理的認(rèn)同感。

4? ? 試題命制注重增強(qiáng)美育熏陶

早在戰(zhàn)國時(shí)期，我國偉大的哲學(xué)家莊子就提出“判天地之美，析萬物之理”，道出了物理教育應(yīng)遵循的美育原則，也明示了物理教育與審美教育的聯(lián)系。物理教育既要研究物理學(xué)的“真”，也要揭示物理學(xué)的“美”［4］。

例6 （2022廈門中考第2題）如圖3為我國納西族東巴象形文字“曬干”，所描述的物態(tài)變化是（? ? ? ）

A.液化

B.熔化

C.汽化

D.凝固

例7 （2022年廈門中考第9題）豐子愷的書畫簡樸，富有生活氣息，描繪了人與自然和諧共生的美好景象。圖4是他的四幅作品，下列說法中正確的是（? ? ?）

A.旭日初升——以旭日為參照物，山是靜止的

B.齊心協(xié)力——合力的大小可以大于分力之和

C.牧童騎?！镣艿街С至Φ氖┝ξ矬w是地面

D.滿園春色——院子里花香四溢，說明分子是運(yùn)動(dòng)的

評析 例6考查了學(xué)生對物態(tài)變化知識點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)向我們展示了活潑生動(dòng)的納西族東巴象形文字，展現(xiàn)了民族文化之美。而例7在情境的設(shè)置上，首先向我們展示了4幅富有生活氣息、人與自然和諧共生的畫作，而畫作又涵蓋了眾多的物理知識，體現(xiàn)了物理的簡潔美。物理中的美育資源涵蓋了音樂、美術(shù)、歷史、人文、地理、自然等方方面面，是展示美的寶窟。

思考：美育要幫助學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)，作出正確的審美判斷。美不是抽象的、空洞的、神秘的東西，它離不開物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)。物理知識的“真”是“美”的基礎(chǔ)，物理教學(xué)滲透美育要體現(xiàn)真、善、美的統(tǒng)一［5］。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)物理學(xué)中蘊(yùn)含的科學(xué)美，也要引導(dǎo)學(xué)生善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象和規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生將自然美與物理學(xué)對照聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

5? ? 試題命制注重加強(qiáng)勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平［6］。物理來源于生活，也必將走向社會(huì)，服務(wù)于發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力。

例8 （2022廈門中考第12題）如圖5，小華利用自制噴霧器澆花。推動(dòng)注射器的活塞時(shí)吸管內(nèi)水面上升，這是因?yàn)槲苌戏娇諝猓? ? ）

A.流速大，壓強(qiáng)大? ? B.流速大，壓強(qiáng)小

C.流速小，壓強(qiáng)大? ? D.流速小，壓強(qiáng)小

評析 本題的命題情境源于生活中最常見的勞動(dòng)——澆花，在實(shí)現(xiàn)澆花這一基礎(chǔ)勞動(dòng)的同時(shí)還體現(xiàn)了創(chuàng)造性勞動(dòng)——利用所學(xué)物理知識自制噴霧器，考查的物理知識為“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”一節(jié)，流體的壓強(qiáng)與流速有關(guān)，流速大，壓強(qiáng)小。以勞動(dòng)為背景的物理試題命制，常見的考查內(nèi)容包括力與運(yùn)動(dòng)、壓強(qiáng)、杠桿、滑輪及其應(yīng)用、做功與做功的快慢、機(jī)械效率等知識。

思考：在物理教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動(dòng)過程中的物理現(xiàn)象和原理。教授學(xué)生在勞動(dòng)過程中遇到問題要學(xué)會(huì)觀察與思考，利用物理思維和方法改進(jìn)勞動(dòng)過程或勞動(dòng)工具，知行合一促進(jìn)教育實(shí)效。

6? ? 結(jié)? 語

以2022年福建廈門中考物理試題為例，不難看出物理試題的命制越來越注重“五育并舉”，通過考試評價(jià)來引導(dǎo)和促進(jìn)教學(xué)改革，落實(shí)物理學(xué)科與“五育”的融合，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。命題的背景更貼近于生產(chǎn)生活實(shí)際，需要學(xué)生將熟悉的事物和場景轉(zhuǎn)化為物理模型，以物理的視角解釋和理解生活中的物理現(xiàn)象，善用物理知識解決生活中的物理問題，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教育理念。

參考文獻(xiàn)：

［1］許璟.指向“五育”并舉的試題命制［J］.中學(xué)物理教學(xué)參考，2020，49（9）：61-63.

［2］王倩.中學(xué)物理習(xí)題課情境再現(xiàn)教學(xué)模式的探究［D］.上海：華東師范大學(xué)，2011.

［3］郝家春.習(xí)近平關(guān)于體育強(qiáng)國重要論述的辯證思維［J］.中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2022，42（6）：17-23，181-182.

［4］沈林.初中物理教學(xué)中滲透美育的研究［D］.南京：南京師范大學(xué)，2008.

［5］李秀娟.物理教學(xué)中的美學(xué)教育探討［J］.科教文匯（中旬刊），2009（20）：199-200.

［6］中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見［N］.人民日報(bào)，2020-03-27（001）.

（欄目編輯? ? 陳? 潔）

收稿日期：2022-10-15

作者簡介：葉秀妮（1991-），女，中學(xué)二級教師，主要從事初中物理教學(xué)工作。