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        現代學徒制模式下高職學生管理工作研究

        2023-05-30 18:51:21楊月霞殷越
        南北橋 2023年7期
        關鍵詞:學生管理現代學徒制高職

        楊月霞 殷越

        [摘 要]當前,現代學徒制的推行被認定為一次具有里程碑意義的改革?,F代學徒制不僅能夠打破傳統(tǒng)教育中以學歷定能力的局限,還能激發(fā)人們的創(chuàng)新精神,給予企業(yè)更多的發(fā)展空間,促進社會的進步,為國家及其他組織提供持久的發(fā)展動力。現代學徒制模式的提出,極大地促進了高職學生的全面成長,因此職業(yè)院校必須采取有效的措施,加強學生的實踐操作,讓學生更好地掌握所學知識,從而為將來的就業(yè)創(chuàng)造更加優(yōu)越的條件。

        [關鍵詞]現代學徒制;高職;學生管理

        [中圖分類號]G42文獻標志碼:A

        [作者簡介]楊月霞,女,河南蘭考人,河南水利與環(huán)境職業(yè)學院,助教,本科,研究方向:職業(yè)規(guī)劃。

        殷越,女,河南安陽人,河南水利與環(huán)境職業(yè)學院,助教,碩士,研究方向:職業(yè)規(guī)劃。

        隨著校企合作與工學融合的發(fā)展,現代學徒制已成為一種具有深遠影響力的人才培養(yǎng)模式,受到越來越多企業(yè)的青睞?,F代學徒制不僅極大地拓寬了高職學生的學習范圍,還重塑了學生的學習方式、學習環(huán)境及學習內容,使學生能夠更好地掌握知識技能。面對當前社會發(fā)展的多樣性,高職學生的管理工作必須進一步提升,重點在于完善和優(yōu)化相關的制度,加強對學生綜合能力的培養(yǎng)。此外,高職院校也要積極推動學生自我管理能力與提升,利用現代科技手段,打造一個更具創(chuàng)造力、發(fā)展?jié)摿Φ膶W習環(huán)境,從而為現代學徒制的長遠發(fā)展奠定基礎。

        1 現代學徒制概述

        現代學徒制是一種革命性的、充滿活力的人才培養(yǎng)模式,該模式將“傳幫帶”的教學思想與就業(yè)市場需求緊密融合,采用“招生即招工,入學即入職,校企聯合培養(yǎng)”的方式,讓高職生不僅掌握更多的專業(yè)技術,還可以提高自身的職業(yè)素質,從而滿足社會對多樣化技能的需求。采用該模式,不但可以為學生提供更多的就業(yè)機遇,而且可以為社會培養(yǎng)出一批擁有先進專業(yè)知識和技術的企業(yè)精英?,F代學徒制旨在提升學生的實踐能力,以滿足“彈性”和“柔性”化的要求,這不僅有利于學生求職,同時也為企業(yè)提供了更多的機會,以便招聘到更加符合企業(yè)需求的人才[1]。因此,職業(yè)院校應該投入更多的資源來提高專業(yè)技術人才的培養(yǎng)質量,以期達到最佳效果。

        2 現代學徒制模式下高職學生管理工作現狀

        2.1 高職院校學生管理工作迎來全新挑戰(zhàn)

        隨著現代學徒制的推廣,學生要承擔多種社會角色,如企業(yè)的員工、學校的學生等。這種身份角色的轉換使得學生缺乏歸屬感,導致高職生無法充分發(fā)揮自身的學習潛力。因此,高職院校應該深入研究學生管理工作面臨的挑戰(zhàn),并采取有力的措施解決相關問題。

        2.2 校企合作缺乏有效溝通,教育理念存在分歧

        現代學徒制模式旨在加強學生和企業(yè)之間的互動,幫助學生掌握專業(yè)技術,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,促進現代學徒制的發(fā)展[2]。由于企業(yè)導師的教學理念與傳統(tǒng)的教師有著本質的區(qū)別,要想獲得更好的教育成果,學生需要持續(xù)改進自身的學習方式,以便更好地適應當下的發(fā)展趨勢。企業(yè)家應當承擔起傳播知識、提升技能、推動企業(yè)發(fā)展的主要責任。如果學校和企業(yè)之間的溝通不夠有效,將會嚴重影響學生的教育質量和效率,甚至可能產生一系列的管理問題,嚴重阻礙學校的發(fā)展。

        2.3 高職學生管理中忽視學生抗壓能力教育

        隨著現代學徒制的廣泛實施,學生所承受的壓力也在不斷增加,從學校、企業(yè)到社會,學生不僅要掌握基本的理論知識,還必須具備良好的學習態(tài)度、學習技能、學習方法和社交技巧,這樣才能夠更好地應對環(huán)境的變化,從而更好地實現學習目標。學習的每一個環(huán)節(jié)都至關重要[3],如果沒有良好的學習方式和技巧,就可能導致學習效果不佳,甚至無法實現預期的進步。隨著現代學徒制的普及,高職院校在學生管理方面必須加強抗壓教育,培養(yǎng)學生的良好心態(tài),提升學生的職場適應力,促進學校、學生與企業(yè)的協調發(fā)展。

        2.4 溝通形式和路徑有待進一步拓寬

        隨著現代學徒制的普及,學生不僅可以更加深入地了解企業(yè)的運作機制,還可以通過實踐活動來提升自身的能力,從而更好地融入企業(yè),提高學習效率,改善學習體驗。在這個快節(jié)奏的時代,學校應該積極探索新的管理方式,以提升學生的管理能力,并與企業(yè)建立有效的合作關系,以應對現代學徒制所帶來的挑戰(zhàn),不斷改進學生的管理工作,實現更高水平的教育效果。

        3 現代學徒制模式下高職學生管理工作研究

        3.1 健全學生管理體系,確保各項工作的有效開展

        為了進一步推動現代學徒制的發(fā)展,構建完善的學生管理機制尤為重要。因此,學校、企業(yè)領導應擔當起指揮者的角色,并且由輔導員、班主任、企業(yè)導師等多方協助,形成一個由黨團組織、教務、學習、學工、學生會、班委會等組成的完整的學生管理機制。建立科學的組織架構,有助于校企雙方在統(tǒng)一的指導下實現協調配合,提升學生管理工作的效率。因此,高職院校應堅持“以學生為本”的理念,確保學生在學習、就業(yè)、社會等多個層面均受到有效的幫扶。

        3.2 完善學生管理制度,規(guī)范管理過程

        為了更好地實施現代學徒制,學校和企業(yè)應該根據學生的學習階段制定具體的管理制度,以確保其有效運行。高職院校要完善學生管理制度,促進學校和企業(yè)之間的協作,建立一個健全的制度框架,以期達到更好的教育效果。在五個“堅持”的引領下,高職院校要努力打造一個良好的制度框架,旨在促進學生的全面發(fā)展,讓每一名學生都能參與管理和服務,并且制訂解決方案。為此,高職院校應該著力加強頂層設計,促進校企管理的協同配合,創(chuàng)新管理機制,同時也要加強教學與實踐評估,從而讓校企之間的關系更加緊密,職責也更加清晰。

        3.3 整合校企資源,提升思政教育實效

        高職院校應該以培養(yǎng)具有良好道德修養(yǎng)的人才為核心,并將這種教育融入整個學習過程。這樣,高職院校才可以實現全面發(fā)展,并且提升學生的綜合素質。隨著現代學徒制的進一步推廣,學校必須將思想政治教育納入學生的日常實踐活動,以促進高職生職業(yè)道德的全面發(fā)展。為此,高職院校需要采取多種有效的措施,組建思想政治教育工作團隊,讓思想政治工作者發(fā)揮其獨特的作用,同時也要積極開展與企業(yè)的合作,邀請企業(yè)的專家參與思想政治教育的過程,從而有效提升學生的思想政治素質,促進高職生的全面成長。學校應開設豐富的課程,使學生獲得更多的知識。為了讓學生擁有良好的思想政治素質,學校應當創(chuàng)建一個完善的網絡環(huán)境,通過多種渠道,如校園網站、QQ群、微信公眾號等,向學生提供多樣化的信息與服務,使其能夠更加深入地理解并掌握所學知識。同時,也要充分利用課余時間,組織社會實踐活動,讓學生樹立正確的職業(yè)觀,激發(fā)其創(chuàng)新思維,從而培養(yǎng)出一種追求卓越的工匠精神[4]。

        3.4 加強企業(yè)文化熏陶,提高學生職業(yè)素養(yǎng)

        企業(yè)文化是一種獨特的文化現象,在頂崗實習期間,如果企業(yè)的員工盡職盡責,以良好的態(tài)度對待工作和生活,那么這種態(tài)度會深深地影響學生。企業(yè)文化的熏陶能夠激發(fā)員工的積極性和責任感,并構建和諧的員工關系,這將有助于學生在職業(yè)生涯中取得良好的成長。通過深入了解企業(yè)文化,學生可以更加深刻地認識到自己所處的環(huán)境,并且建立起對企業(yè)的信任,這不僅有助于高職生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,也可以幫助高職生找到適合自己的工作崗位,并且可以為企業(yè)的管理機制提供更多的宣傳渠道,從而提高學生的團隊合作能力。通過深入研究企業(yè)文化,能夠培養(yǎng)學生的社會服務意識,并全面提高學生的職業(yè)技能。

        3.5 工學結合學習模式下完善學生自我約束機制

        現代學徒制致力于讓學生掌握最先進的工學知識和實際操作技能,以便更好地提高學習效率,適應不斷變化的社會環(huán)境。此外,現代學徒制也強調培養(yǎng)學生正確的價值觀,要求學生積極主動地學習,不斷提高學習效率。通過榜樣引導,鼓勵學生自我規(guī)范、自主學習,增強自主服務的精神,從而有效地推動高等職業(yè)院?,F代學徒制的發(fā)展[5]。

        3.6 加強學生綜合素質教育,引領學生做好職業(yè)規(guī)劃

        現代企業(yè)應當致力于培養(yǎng)擁有良好的職業(yè)操守、專業(yè)知識和技能的高級人才。因此,學校和企業(yè)應該緊密配合,開展崗前培訓,提升員工的專業(yè)素質,并且加強對員工勞動安全、勞動紀律的宣傳,以保障高職生在實習期間的人身安全,避免因缺乏安全意識導致的不良后果。企業(yè)導師不僅要致力于提供高質量的培訓和指導,還要積極推動企業(yè)文化的發(fā)展,為員工提供積極的心理支持。高職學生的思維能力和心理健康水平都非常重要,因此班主任應該利用QQ、微信等多種溝通渠道,與企業(yè)保持緊密的聯系,及時了解學生的情緒變化,并給予恰當的指導,以幫助高職生克服困難,培養(yǎng)堅強的意志力,從而全面提升高職生的綜合素質。輔導員應根據學生的不同情況,幫助高職生設立明確的學習目標,為高職生提供有針對性的職業(yè)發(fā)展計劃,以促進高職生的全面發(fā)展。

        3.7 完善契合現代學徒制特征的學業(yè)評價激勵機制

        在現代學徒制模式下,學生學業(yè)評價旨在檢驗學生學習成果,以及在學習過程中所取得的進步。為此,學校與企業(yè)應當根據現代學徒制的實際情況,建立一套能夠充分反映學生個人能力、滿足就業(yè)要求的考核評估體系。通過引入考核評價機制,高職院??梢愿玫卦u估學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力,以確保高職生在現代學徒制度中所獲得的知識和技能符合職業(yè)要求。此外,高職院校還可以通過激勵機制來鼓勵學生積極參與課堂活動,并監(jiān)督高職生遵守工作規(guī)范,不斷努力,提高專業(yè)水平。

        3.8 引入法制教育內容,加強學生對企業(yè)權益的認識

        在現代學徒制的實施過程中,為了讓學生掌握更多的法律知識,提升高職生的自我保護意識,高職教師應該積極與企業(yè)建立良好的溝通渠道,并且結合實際情況,對學生進行全面的法制教育,讓高職生深入了解自身的責任,從而有效地維護自身的合法權益。企業(yè)導師應當開設豐富的課程,讓學生深入理解和掌握企業(yè)的各項規(guī)章制度,清楚企業(yè)的權利義務,以及正確地維護自己的合法權益。

        3.9 增加企業(yè)師傅的安全指導,提高學生的安全意識

        隨著現代學徒制的普及,高職教師應不斷深化學生管理的改革,主動與企業(yè)進行合作,共同向學生傳授有關安全的知識,并為學生提供上崗前的專業(yè)培訓,讓學生充分了解就業(yè)過程中的風險,以及可能出現的意外情況,從而增強學生的安全意識。通過教師和專家的指導,學生將獲得更多的安全知識,并參加各種有關安全教育的活動,從而掌握更多的安全技巧,及時發(fā)現并應對可能存在的職場風險,提高自我保護意識和應急處理能力。

        3.10 充分利用網絡平臺,加強教師、企業(yè)導師、學生三者之間的聯系

        隨著科技的進步,網絡已經成為學習的重要渠道,現代學徒制模式不僅極大地促進了學生、教師、企業(yè)三者之間的交流,也極大地提升了學校與社會的溝通效率。因此,在現代學徒制度的框架下,高職院校的教師應該充分利用網絡教學平臺,及時跟蹤高職生的學習進度,并且能夠有效地幫助高職生解決學習中的問題。高職教師應該利用QQ、微信等社交媒體,密切關注學生的心理健康情況,幫助高職生應對實習期間的心理挑戰(zhàn),并且提供有效的心理支持,為學生提供全面的心理指導。

        4 結語

        近年來,現代學徒制模式迅速崛起,但由于其剛剛起步,在管理上仍存在諸多挑戰(zhàn),這些挑戰(zhàn)不可忽視?,F代學徒制模式可能會改變傳統(tǒng)的教育方式,給職業(yè)院校學生帶來新的發(fā)展機遇。為了更好地適應現代學徒制模式,高職院校需要不斷改進相關管理制度,提升學生的職業(yè)技能,培養(yǎng)學生良好的心理素質。這樣,現代學徒制才能在未來的發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。

        參考文獻

        [1]朱愛文,趙旭庭,劉海霞,周春寶,王利剛. 基于現代學徒制的高職教育學生管理工作模式構建探索[J]. 教育現代化,2018(19):128.

        [2]黨思琦. 現代學徒制模式下高職院校學生管理工作研究[J]. 產業(yè)與科技論壇,2017(11):66-72.

        [3]李祥. 現代學徒制模式下高職學生管理工作研究[J]. 教育探索,2015(8):52-54.

        [4]喬偉麗. 現代學徒制下高職學生管理模式新探[J]. 考試周刊,2015(52):142-143.

        [5]梁菊.現代學徒制模式下高職院校學生教育管理工作探析[J].教育與職業(yè),2019(8):109-112.

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