關鍵詞：線上線下；錄像；舞蹈律動技能；策略研究

自從進入數(shù)字化時代以來，舞蹈與音樂等藝術領域作為最先得到數(shù)字化推廣的娛樂內容，反而在線上教育發(fā)展的洪流中被遺忘在了原地。目前舞蹈教學應用的大多數(shù)還是最傳統(tǒng)的線下教育模式，教師與學生面對面，完成舞蹈技巧的傳授和訓練。但是，數(shù)字化時代的學生早已經(jīng)適應了便捷的“互聯(lián)網(wǎng)+”生活，對傳統(tǒng)舞蹈教學模式進行創(chuàng)新改革的呼聲越來越高。直到今天通過種種原因，舞蹈教學也成功踏上了線上教育教學的“領地”，本文為通過錄像的方式來為學生提供舞蹈律動學習的指導。

在帶領學校舞蹈社團的學生進行舞蹈律動技能的培訓時，除了要提升學生的舞蹈律動技能之外，還需要針對性訓練學生在舞蹈中的注意力、模仿力、表演力等能力，從而促進學生舞蹈學習綜合能力的全面發(fā)展，為學生未來的舞蹈學習發(fā)展而奠定良好基礎。為了能夠選拔出更具有舞蹈天賦的人才，就需要建立不同的舞蹈社團考核制度，給學生保留一個同等的競爭機會，讓學生能夠通過公開的考核方式進入到水平更高的社團組織中來。

例如，我校的蘭姿舞蹈社團可以分為初級班和表演班兩種，表演班學生包括舞蹈律動技能在內的整體舞蹈水平更高，相應的，他們接受的培訓難度也就更高。舞蹈社團的學生最開始都是從初級班起步，經(jīng)過一段時間的培訓鍛煉之后，學生就可以“毛遂自薦”，錄制自己拿手的舞蹈曲目視頻來參加表演班的選拔。整個選拔過程是公開透明化的，成功通過選拔進入表演班，也是對學生舞蹈綜合實力的一種肯定。最重要的是，這種通過錄像進行選拔的方式，可以直接讓學生看到自己與他人之間的差距，通過視覺上的刺激來激勵學生的舞蹈學習積極性，從而使得學生在舞蹈律動技能的訓練中更加專注、用心，從側面來提升舞蹈社團舞蹈律動技能培訓的效率。

在音樂教師培訓舞蹈社團學生舞蹈律動技能的過程中，教師需要準備大量的舞蹈律動技能培訓相關素材，這樣才能在有限的時間內使學生的舞蹈律動技能得到顯著的提升，從而推動學生舞蹈綜合實力的全面發(fā)展。在這個教學培訓的過程中，視頻錄像就是音樂教師最好的教學素材。首先，視頻錄像的資源豐富，在網(wǎng)絡中能夠搜集到大量關于舞蹈生加強音樂律動感的培訓視頻，有不同的音樂種類和舞蹈種類，介紹的方法也五花八門，完全能夠滿足舞蹈社團中學生的舞蹈律動技能培訓需求，豐富音樂教師在線下的培訓素材。其次，視頻錄像帶給學生的沖擊更強烈，能夠創(chuàng)設生動的教學情境，免去學生進行想象和過多的思考，產(chǎn)生的教學效果更直觀。

例如，音樂教師在培訓的過程中可以帶領學生多多接觸不同的音樂類型，學生接觸的音樂類型越多、進行的舞蹈律動技能練習就更廣泛，這對學生舞蹈律動技能的提升就更有幫助。在學生接觸不同音樂類型的時候，教師就以相對應的舞蹈律動技能培訓視頻的錄像為教學素材，引導學生開展練習，啟迪學生的舞蹈律動技能練習智慧，引導學生從身體感知音樂的律動，再到情緒被音樂律動帶動，從而在舞蹈中展現(xiàn)出肢體動作與舞蹈律動的結合，提升學生的舞蹈律動技能。

在數(shù)字化時代的今天，線上教學模式的構建與線上教育平臺的創(chuàng)設，是順應教育發(fā)展潮流的必然趨勢。在蘭姿舞蹈社團的舞蹈律動技能培訓中，我們也用到線上線下的教學模式，將錄像應用到教學培訓和學生的技能訓練中去，構建線上教育的培訓平臺，滿足學生不同的培訓學習需求，同時還能有效鍛煉學生的自主練習、學習能力，促進學生舞蹈學習能力的綜合提升。

例如，在我校舞蹈社團中就創(chuàng)建了云端空間來作為實現(xiàn)線上教學的培訓途徑。在這個云端空間內，教師可以上傳自己搜集到的舞蹈律動技能培訓相關視頻、平時學生錄制的視頻作業(yè)或教師自己上課進行培訓的視頻過程等相關錄像。創(chuàng)建這個云端空間之后，學生就能隨時隨地進行舞蹈律動技能的自主練習，參照云端空間內教師上傳的錄像視頻，彌補過去學生在課余時間自主練習缺少教師指導的不足之處。除此之外，這種線上教學平臺的構建，還能支持教師遠程指導學生進行舞蹈律動技能的自主練習，通過“云課堂”等軟件就可以完成。這樣一來，舞蹈社團練習時間有限的問題就得到了解決，學生在練習舞蹈律動技能的同時，還能得到舞蹈學習自主練習能力提升的鍛煉。

舞蹈社團中能夠進行舞蹈律動技能練習的時間非常有限，因此，學生舞蹈律動技能的提升必須要結合課外的自主練習。因此，音樂教師就要巧借錄像來為學生布置舞蹈律動技能自主練習的任務，幫助學生養(yǎng)成自主練習的良好習慣。

例如，我們會建議學生將每天的自主練習過程錄制成視頻，并且在規(guī)定時間內上傳到云端空間或者創(chuàng)辦的群聊天室中。這樣一來，教師通過觀看錄像的方式就能了解學生在自主練習的過程中有沒有松懈，以及自主練習的方式存在哪些問題。最重要的是，巧借錄像布置任務的行為，表達了教師對學生舞蹈律動技能自主練習和提升的重視，讓舞蹈社團的教育氛圍變得嚴肅，這對學生舞蹈律動技能的學習有積極正面的影響。

在舞蹈社團的舞蹈律動技能訓練中，錄像可以幫助教師激勵學生的練習積極性、擴大舞蹈社團的影響力、推進社團全體學生舞蹈律動技能的提升、讓學生養(yǎng)成規(guī)范的自主練習習慣。

例如，教師會將學生的舞蹈律動技能訓練過程錄制成視頻，在學生休息的空閑時間內為學生播放錄像，讓學生仔細觀察自己感悟音樂律動時的動作有哪些變化，以第二視角的方式來發(fā)現(xiàn)自己的練習過程存在哪些特點和問題。除此之外，學生還可以通過觀看別人的錄像來與自己的錄像進行對比，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢并且進行學習，以此來彌補自己存在的不足，達到舞蹈律動技能的提升。將錄像作為學生審視自我、吸納別人優(yōu)勢的有效工具，讓學生給自己舞蹈律動技能的提升制定明確規(guī)劃。

綜上所述，錄像在舞蹈教學中的應用，不僅方便了線上線下教學的實施，為教師提供了更多的教學素材。還能夠幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，利用課余時間展開自主練習，跟隨云端中教師上傳的指導視頻來提升自身的舞蹈律動技能。除此之外，錄像在舞蹈教學領域中有著廣泛的應用空間和作用，能夠作為舞蹈教學向外宣傳的直接材料，完成線上人才的選拔，成為調動學生競爭心理的有效途徑，優(yōu)化學生舞蹈律動技能提升過程中的學習體驗，有助于舞蹈教學的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]萬晨，萬璐，徐水亮.錄像反饋教學法在獨立學院體育舞蹈教學中的應用研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2020（08）：63-64.

[2]陳娜.舞蹈律動在音樂課堂中的應用[J].江西教育，2021（06）：87.

[3]王杰，李紫薇.對線上藝術課程教學模式的幾點思考——以“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈教育”為例[J].藝術教育，2022（02）：130-133.

（作者單位：廣東省廣州市荔灣區(qū)金蘭苑小學 何艷梅）