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        語文園地八“識字加油站”生字解析

        2023-05-30 14:39:41車會玲
        小學語文教學·會刊 2023年4期
        關(guān)鍵詞:形義表義形旁

        車會玲

        要認的字:鉤 鏟 梅 柿 源 漲 炬 燦 垮 墳

        一、教材簡析

        “語文園地八”的“識字加油站”通過偏旁歸類的方式,以學生已經(jīng)學過的一年級上冊第2課“金、木、水、火、土”5個字作為基本字,而后以之作形旁組成10個形聲字并擴展成5組詞語,教學中應引導學生了解漢字由獨體字到合體字,再由合體字到詞語的組構(gòu)過程,感知漢字的系統(tǒng)性。這10個合體字都是形聲字,教學時要注意引導學生利用形聲字形旁表義、聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律自主識記漢字,了解字義。

        二、生字解析

        第一組:鉤(鉤子)? 鏟(鏟子)

        “金” 是個部首字,古文字中上部是聲符“今”,下邊是 “土”,中間的小點是土里的金沙,是金屬的通稱,特指黃金。用 “金” 字作部首的字多與金屬有關(guān),如 “鉤、鏟” 就是分別用“金字旁”加聲符 “勾” 和 “產(chǎn)” 組成的形聲字。

        1.鉤(鉤子)

        鉤,形聲字,從金(钅),從勾,指彎曲。本義是古代的一種兵器,故從金,后引申指彎曲倒鉤形的東西,如:鉤子、掛衣鉤、釣魚鉤等;又作動詞如:鉤取。形義可識記為:

        一勾金屬做好,上面能掛衣帽。

        連上一根長線,可把河里魚釣。

        2.鏟(鏟子)

        鏟,形聲字,從金(钅),產(chǎn)聲,本義是指用以鏟削的鐵器,所以用“金”作形旁表義,詞語如:鏟子。鏟子大多是金屬做成,也有木鏟。又作動詞如:鏟平、鏟除。形義可用謎語識記:

        金屬制成的工具,勞動生產(chǎn)不能離。

        挖坑種樹填土時,用這工具最合適。

        第二組:梅(梅花)? 柿(柿子)

        “木”是個部首字。甲骨文寫如“ ”,像樹木形,上為枝葉,下為樹根。本義指樹,木本植物的統(tǒng)稱?!墩f文》析義為“木,冒也。冒地而生”, 意思是 “木” 是從土地里冒(長)出來的。從“木”的字基本上是表示樹木或木器的名稱,如:柳、梅、枝、柜等。

        1.梅(梅花)

        梅,形聲字,從木,每聲。本義是梅樹的果實,后來代指梅花,故從木。梅花開放時百花凋殘,故把“松、竹、梅”稱為“歲寒三友”。形義可識記為:

        每逢此木把花開,正是臘月雪皚皚。

        霜刀雪劍渾不怕,昂首怒放報春來。

        2. 柿(柿子)

        柿,形聲字,從木,市聲。果木名,其果實叫“柿子”。五畫的聲旁“市”與四畫的“巿”形近義異,四畫的“巿”讀fú,指古代系在胸前的圍裙類衣物,以“巿”構(gòu)字的有“肺、沛、芾(米芾)”等,要提示學生進行形義辨識?!笆磷印毙瘟x可用謎語

        識記:

        木旁讀音市,生吃最方便。

        有硬也有軟,有澀也有甜。

        第三組:源(源頭)? 漲(漲潮)

        “水” 是個部首字,甲骨文寫如“ ”,中間像水脈形,兩旁似流水。水作偏旁時寫作“氵”。從水的字,或表示江河名稱,或表示水的流動,或表示水的性質(zhì)狀態(tài),詞語如:江、河、湖、灘、漲、洶涌等。有時也表示與水相關(guān)的動作行為,如:涉、渡、潛等。

        1.源(源頭)

        源,形聲字,從水,原聲兼義?!霸笔恰霸础钡墓抛郑皬S”是山崖,“白”是泉眼,“小”是水流,甲骨文寫如“ ”,本義指水的源泉,后增加“氵”構(gòu)成新的形聲字。詞語如:源泉、水源、源頭。引申指事物的根本,事情的開始,詞語如:來源、根源。形義可識記為:

        滔滔江河之水,

        原來從這流出。

        2.漲(漲潮)

        漲,形聲字,從水,張聲。“張”有擴大義,表示水勢擴張,水位升高,據(jù)此可將“漲”視為形聲兼會意字。本義指水面高漲,引申為物價的提高,讀音zhǎng。詞語如:漲潮、漲落、河水暴漲、漲價。海水有漲潮和落潮現(xiàn)象,漲潮時,海水上漲,波浪滾滾,景色十分壯觀;退潮時,海水悄然退去,露出一片海灘。漲潮和落潮一般一天有兩次。海水漲落發(fā)生在白天叫潮,發(fā)生在夜間叫汐,所以也叫潮汐。“漲潮”形義可識記為:

        水張開,往上漲。

        水橫流,成汪洋。

        潮水落,又潮漲。

        “漲”又讀zhàng,表示吸水后體積變大,詞語如:泡漲、頭昏腦漲。

        第四組:炬(火炬)? 燦(燦爛)

        “火” 是個部首字,甲骨文寫作“ ”, 像火苗的形狀。 金文、小篆漸變?yōu)椤?”,仍有火的神韻。本義是指物體燃燒所發(fā)的光焰。“火”組成的字多與燃燒有關(guān),“火”作部首在字的左邊寫作“火”,在字的下邊寫作“灬”。從火的字表示與火有關(guān)的名字,如:煙、灰、燭等;有表示用火的動作,如:焚、煨等。

        1.炬(火炬)

        炬,形聲字,從火,巨聲,本義是燃燒著的火把?!熬妗钡募坠俏膶懽鳌?”,像一人跪坐在地上,手中高舉著火把形?,F(xiàn)代漢語中“炬”主要指火炬,如:奧運會火炬。人們還常用“目光如炬”來形容一個人的眼睛明亮或見識高明。形義可識

        記為:

        火旁加巨,組合成炬。

        運動盛會,傳遞火炬。

        2.燦(燦爛)

        燦,形聲字,從火,山聲。本指火苗濺出的火星狀,表示火光耀眼,故用火表義,本義是明亮、光彩耀眼,詞語如:燦爛、金燦燦。與“燦爛”搭配的詞語如:燦爛的陽光、燦爛的笑臉、燦爛的色彩、燦爛的文化、燦爛的星空等。形義可識記為:

        火旁加山組成燦,

        太陽初升光燦爛。

        傳統(tǒng)文化源流長,

        祖國文化很燦爛。

        第五組:垮(垮掉)? 墳(墳墓)

        (“土” 是個部首字,甲骨文寫如“ ”,上像土塊,下像地面;金文中間的空廓變填實“ ”,小篆又變?yōu)榫€條形的“ ”,本義指地上的泥土、土地?!墩f文》解析為“土,地之吐生物者也。二象地之下、地之中,丨,物出形也”,《說文》認為“土”是植物從泥土中生長出來之形。從“土”的字與泥土有關(guān),如:壤、墳、埃等;有表示疆界的名稱,如:疆、境、域等;有表示建筑物的名稱,如:城、堂、壘等;有表示用土動作的詞,如:垮、填、埋等。)

        1.垮(垮掉)

        垮,形聲字,從土,夸聲?!巴痢北砹x,土缺少黏性,容易倒塌,本義是土石堆砌的建筑物倒塌、坍塌、崩倒。引申指某人或社會集團“垮臺”或“垮掉”,詞義可作會意字識記為:“夸”有說大話不實在義,不實在就容易坍塌垮臺。

        2.墳(墳墓)

        墳,形聲字,從土,文聲?!巴痢北砹x,表示堆土成墳,本義是埋死人筑起的土堆,故以土表義,詞語如:墳墓、墳頭。形義可靈活識記為:

        土前怎有文?近看真有文。

        墓前有墓碑,? 碑上有碑文。

        三、教法提示

        1.本“識字加油站”以學生已經(jīng)學過的一年級上冊第2課“金、木、水、火、土”5個字作為基本字,將構(gòu)成的10個生字及詞語分成了5組,教學時,可以復習學過的課文《金木水火土》,鞏固舊知的同時,簡要講解“金、木、水、火、土”五行是指構(gòu)成物質(zhì)的五種基本元素,與世界萬物的形成有著密不可分的關(guān)系,以此增強熱愛大自然的意識。

        2.注重遷移運用,教學中可采用“引古識今”的方法幫助學生了解“金、木、水、火、土”作為漢字和部首時字形的不同,有意識地引導學生觀察、思考、辨析,體會漢字部件之間的關(guān)系,內(nèi)化形聲字的概念,提升形聲字的識字及辨析能力,達成遷移學習的本領(lǐng)。

        3.引導學生找一找自己認識

        的字中還有哪些也是含有形旁“金、木、水、火、土”的形聲字,可以按小組為單位進行擴字組詞比賽,在競賽中識字。

        (作者單位:延安職業(yè)技術(shù)學院附屬小學)

        責任編輯 張 茹

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